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1、诗经蒹葭-PPT课件诗经蒹葭-PPT课件二、学习重点、难点二、学习重点、难点重点重点：1.诗经的基础知识。2. 分析诗歌内容。3. 总结艺术特色。难点难点：本诗意境朦胧、含蕴无尽的美。.领会诗人对理想、目标等真诚、执着的追求。.掌握诗经的艺术特色。一、学习目标一、学习目标二、学习重点、难点重点：1.诗经的基础知识。2. 三、诗经简介1、诗经是我国最早的一部诗歌总集，本称“诗”，汉代时被儒家奉为经典，才称诗经，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，又称“诗三百”。2、诗经中的诗，当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂三类。 其中，“风”160，“雅”105篇，“颂”40篇。三、
2、诗经简介3、诗经是中国现实主义诗歌的源头。形式多样： 史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。内容丰富： 对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。可以说，诗经是周代社会的一面镜子。3、诗经是中国现实主义诗歌的源头。形式多样：4、诗经的三种表现方法： 赋、比、兴赋：直陈其事，反复铺陈叙述。比：就是打比方。兴：“先言他物，以引起所咏之辞”, 即感物起兴，类似联想。4、诗经的三种表现方法： 5、诗经的语言特色：重章叠句，反复咏叹以四字句为主双声、叠韵、叠字5、诗经的语言特色：四
3、、内容简介 本诗是一首描写追求意中人而不可得的诗歌，有追求的执着，也有求之不得的无奈，意境朦胧，节奏分明。四、内容简介 五、阅读提示蒹葭（jinji）泛指芦苇。 苍苍茂盛的样子。伊人：那人。伊：指示代词。 一方另一边，方旁溯洄：逆流而上。 溯游：顺流而下。从追寻求的意思。 凄凄同“萋萋”茂盛的样子。晞（x）：干，指晒干。湄（mi）：水和草交接的地方也就是岸边。跻（j）升高起指道路越走越高。坻（ch）水中小洲或高地。采采众多的样子。已止，也指晒干。涘(s)：水边。右迂回曲折。沚(zh)水中小沙滩比坻稍大。五、阅读提示蒹葭（jinji）泛指芦苇。 六译文河畔芦苇茂苍苍，夜来白露凝成霜。我思慕的那个
4、人，正在河水那一方。逆流而上去寻她，水中多石路又长。顺流而下去寻她，仿佛又在水中央。河畔芦苇茂密密，露水珠儿还没干。我思慕的那个人，正在那边水草滩。逆流而上去寻她，水路升高舟行难。顺流而下去寻她，仿佛又在小渚间。岸边芦苇茂又盛，露水珠儿没晒干。我思慕的那个人，正是在那水涯边，逆流而上去寻她，水路迂回曲又弯，顺流而下去寻她，仿佛到在小洲前。六译文河畔芦苇茂苍苍，夜来白露凝成霜。我思慕的那个人，正在七、内容分析（一）每章1、2句：以景托情。 描绘在一个秋日的清晨，诗人来到河边，为的描绘在一个秋日的清晨，诗人来到河边，为的是追寻那思慕的人儿，看到的是秋苇苍苍、白露茫是追寻那思慕的人儿，看到的是秋苇苍
5、苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，心情是凄凉、落寞的。茫、寒霜浓重的清凉景色，心情是凄凉、落寞的。 “ “苍苍苍苍”、“萋萋萋萋”、“采采采采”形容芦苇茂盛的形容芦苇茂盛的样子，渲染了冷寂与落寞的气氛，为下文样子，渲染了冷寂与落寞的气氛，为下文“溯洄从溯洄从之之”、“溯游从之溯游从之”作了铺垫。作了铺垫。 “ “为霜为霜”、“未晞未晞”、“未已未已”暗示时间在推移，暗示时间在推移，诗人在不断寻觅，执着地追求着。诗人在不断寻觅，执着地追求着。七、内容分析（一）每章1、2句：以景托情。 （二）每章3、4句：追寻伊人，点明主题。“伊人伊人”指因深爱而思慕的对象。指因深爱而思慕的对象。 所指不确定，或
6、指情人、知己，或指贤人、所指不确定，或指情人、知己，或指贤人、圣主，或指理想、愿望，意境朦胧，含蕴无尽。圣主，或指理想、愿望，意境朦胧，含蕴无尽。“在水一方在水一方”、“在水之湄在水之湄”、“在水之涘在水之涘” 因思念太深而生的幻境。因思念太深而生的幻境。“在水一方在水一方”本指本指伊人可望不可即，加之后两章的伊人可望不可即，加之后两章的“在水之湄在水之湄”、“在水之涘在水之涘”，可感伊人飘忽不定、扑溯迷离、，可感伊人飘忽不定、扑溯迷离、悠渺难测，写出人生中各种可望而不可即的人生悠渺难测，写出人生中各种可望而不可即的人生际遇，意蕴开阔。美在意境不确立，可以任意想际遇，意蕴开阔。美在意境不确立，
7、可以任意想象，空间很大，幻象丛生。可见诗歌的艺术感染象，空间很大，幻象丛生。可见诗歌的艺术感染力。力。 （二）每章3、4句：追寻伊人，点明主题。“伊人”指因深爱（三）每章后4句：描述追寻境况 一是道阻且长一是道阻且长 “道阻且长道阻且长”、“道阻且跻道阻且跻”、“道阻且右道阻且右” ” 表现道路的艰难、曲折，暗示追求者的执着、表现道路的艰难、曲折，暗示追求者的执着、坚定，矢志不渝；坚定，矢志不渝； “ “溯洄从之溯洄从之”、“溯游从之溯游从之” 表达了诗人追求所爱的坚强意志，对伊人的一往表达了诗人追求所爱的坚强意志，对伊人的一往情深；情深；二是幻象迷离。二是幻象迷离。 “宛在水中央宛在水中央”
8、、“宛在水中坻宛在水中坻”、“宛在水中沚宛在水中沚” 体现了空间的转移，暗示追求对象的飘忽不定，幻象迷离，表达相体现了空间的转移，暗示追求对象的飘忽不定，幻象迷离，表达相望伊望伊 人，可望而不可即的失望、惆怅之情。人生追求中难免有失落、人，可望而不可即的失望、惆怅之情。人生追求中难免有失落、无奈，更能引起读者的共鸣，心灵的回响。无奈，更能引起读者的共鸣，心灵的回响。（三）每章后4句：描述追寻境况 一是道阻且长二是幻象迷离。 八艺术特色1意境朦胧、含蕴无尽2重章叠句深化诗歌意境3“赋”、“兴”手法的 运用 八艺术特色1意境朦胧、含蕴无尽1意境朦胧、含蕴无尽“伊人”指因深爱而思慕的对象。所指不确定
9、，或指情人、或指贤人、或指理想愿望，意境朦胧，含蕴无尽。“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”，可感伊人飘忽不定、扑溯迷离、悠渺难测。这种朦胧的意境，在审美主体的心理往往被作为一种象征，于是情人难聚、贤才难得、理想难达、抱负难展、挚友难觅等，各种可望不可即的人生际遇，都可以在此得到心灵的回响，因而本诗具有意境朦胧、含蕴无尽的美。1意境朦胧、含蕴无尽“伊人”指因深爱而思慕的对象。所指不确2重章叠句深化诗歌意境本诗采用重章迭句的形式，具有层层推进、步步深化诗歌意境本诗采用重章迭句的形式，具有层层推进、步步深化诗歌意境的作用。的作用。白露之白露之“为霜为霜”、“未稀未稀”、“未已未已”表现了时间的
10、推移，暗表现了时间的推移，暗示了追求时间的漫长与追求者的执着；示了追求时间的漫长与追求者的执着；道路的道路的“阻且长阻且长”、“阻且跻阻且跻”、“阻且右阻且右”从不同的角度，从不同的角度，步步加深道路的坎坷曲折，暗示追求者的矢志不渝；步步加深道路的坎坷曲折，暗示追求者的矢志不渝；在水一方在水一方”、“在水之湄在水之湄”、“在水之涘在水之涘”，表现了空间的转，表现了空间的转移，暗示了追寻对象的飘忽难觅及追寻者的无奈和惆怅。移，暗示了追寻对象的飘忽难觅及追寻者的无奈和惆怅。总之，本诗共总之，本诗共3 3章章1212句，仅变动了十几个字，就描绘出芦苇茂盛句，仅变动了十几个字，就描绘出芦苇茂盛的状态，
11、暗示追寻道路的曲折漫长，表现出伊人可望不可即的的状态，暗示追寻道路的曲折漫长，表现出伊人可望不可即的痛苦和追求者的执著、坚定，这种手法类似于现代歌曲中的合痛苦和追求者的执著、坚定，这种手法类似于现代歌曲中的合唱、轮唱，有一唱三叹的效果，有助于强烈感情的抒发唱、轮唱，有一唱三叹的效果，有助于强烈感情的抒发。2重章叠句深化诗歌意境本诗采用重章迭句的形式，具有层层推进3“赋”、“兴”手法的运用“赋赋”：直陈其事，反复铺陈叙述。：直陈其事，反复铺陈叙述。 本诗每章后四句是本诗每章后四句是“赋赋”的手法。的手法。“溯洄从之溯洄从之”、“溯游从之溯游从之”表达了诗人追求所爱的坚强意志；表达了诗人追求所爱的
12、坚强意志；“道阻道阻且长且长”、“道阻且跻道阻且跻”、“道阻且右道阻且右”说明爱的路上困说明爱的路上困难重重，道路曲折；难重重，道路曲折；“宛在水中央宛在水中央”、“宛在水中坻宛在水中坻”、“宛在水中沚宛在水中沚”表达相望伊人，可望而不可即的无限情表达相望伊人，可望而不可即的无限情意。意。 “兴兴”：“先言他物，以引起所咏之辞先言他物，以引起所咏之辞”，即感物起兴，即感物起兴, ,类类似于联想。似于联想。 每章首两句都是借景起兴，如每章首两句都是借景起兴，如“蒹葭苍苍，白露为蒹葭苍苍，白露为霜霜”是先写河畔芦苇很繁盛，夜来清露结成霜的景物，是先写河畔芦苇很繁盛，夜来清露结成霜的景物，以便更自然地引出本诗的主题：以便更自然地引出本诗的主题：“所谓伊人，在水一方所谓伊人，在水一方”，即诗人隔河企望，追寻，即诗人隔河企望，追寻“伊人伊人”。3“赋”、“兴”手法的运用“赋”：直陈其事，反复铺陈叙述。九讨论、综述1、体会诗歌艺术的感染力，认识 蒹葭 的朦胧美。2、从蒹葭的主题可以获得哪些 人生的启迪。3、联系现实，树立正确的理想、目标。坚定不移、执着地追求。正视挫折，战胜困难。九讨论、综述1、体会诗歌艺术的感染力，认识蒹葭 谢谢观赏！蒹葭 谢谢观赏！感谢聆听
