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1、 课例研究的课例研究的国际视野与本土行动国际视野与本土行动 上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院 教师发展研究中心教师发展研究中心 胡庆芳胡庆芳 C C2021/3/251 报告的内容提纲：报告的内容提纲： 一、课例研究风行日美一、课例研究风行日美 二、案例诠释本土实践二、案例诠释本土实践 三、经验注解课例研究三、经验注解课例研究2021/3/252一、课例研究风行日美一、课例研究风行日美 2021/3/25320072007，中国，中国2021/3/254 （一）（一） 日本课例研究的流程日本课例研究的流程 合作设计研究课合作设计研究课 现场观摩研究课现场观摩研究课 集体讨论研究课集体讨
2、论研究课 重新设计研究课（酌情采用）重新设计研究课（酌情采用） 重新演绎研究课（酌情采用）重新演绎研究课（酌情采用） 集体反思研究课集体反思研究课2021/3/255 （二）日本课例研究的实例（二）日本课例研究的实例 设计有效的设计有效的2020以内拆分做减法的习题以内拆分做减法的习题 （教学参考：（教学参考：12129 109 109 92 23 3 13134 104 104 43 39 9）2021/3/256 （三）日本课例研究的特点（三）日本课例研究的特点（1010） 1.1.行政支持。行政支持。2.2.研训一体。研训一体。3.3.入门培养。入门培养。4.4.专业门槛。专业门槛。5.
3、5.全科推进。全科推进。6.6.组织健全。组织健全。7.7.时间保障。时间保障。8.8.专业支持。专业支持。9.9.规范研究。规范研究。10.10.制度助推。制度助推。2021/3/257 （四）（四）日本和美国课例研究特点的比较日本和美国课例研究特点的比较（1 1）达成目标：）达成目标：（2 2）研究内容：）研究内容： （3 3）观课目的：）观课目的：（4 4）研究手段：）研究手段：2021/3/258 （五）成功的课例研究依赖的条件（五）成功的课例研究依赖的条件（5 5） 1. 1. 统一而精要的课程内容统一而精要的课程内容 2. 2. 固定而规范的合作制度固定而规范的合作制度 3. 3.
4、 反思且唯美的职业意识反思且唯美的职业意识4. 4. 合作和分享的健康心理合作和分享的健康心理5. 5. 敏锐加准确的专业判断敏锐加准确的专业判断2021/3/259 （六）日美课例研究引发的思考（六）日美课例研究引发的思考（4 4） 1. 1. 课例研究课不同于示范课。课例研究课不同于示范课。2.2.课例研究过程中的听课不同于日常的随堂听课。课例研究过程中的听课不同于日常的随堂听课。 3. 3. 课例的研究不同于传统意义上的评课。课例的研究不同于传统意义上的评课。 4. 4.课例研究过程的研讨和传统意义上的评课之后的情况课例研究过程的研讨和传统意义上的评课之后的情况不同。不同。2021/3/
5、2510二、案例诠释本土实践二、案例诠释本土实践 2021/3/2511三、经验注解课例研究三、经验注解课例研究 2021/3/25121.1.课例研究的实践特点课例研究的实践特点（4 4）：2.2.课例研究的实践准则课例研究的实践准则（3 3）：3.课例研究的操作方法课例研究的操作方法（7）： 4. 课例研究报告的核心要素课例研究报告的核心要素（4）：5.5.日常课堂教学与专题课例研究的关系日常课堂教学与专题课例研究的关系（4 4）：6 6. 课例研究三次课的风格定位课例研究三次课的风格定位（3）：）：7.7.专题研讨与教学改进的取向专题研讨与教学改进的取向（2 2）：8.8.研究的过程与成
6、果的认识研究的过程与成果的认识（2 2）：9.9.课例研究流程的简化途径课例研究流程的简化途径（3 3）：10.10.课例研究需要的精神动力课例研究需要的精神动力（3 3）：2021/3/2513教学研究推荐参考文献教学研究推荐参考文献2021/3/2514例：中小学英语课例研究专题例：中小学英语课例研究专题1.开启想象作文的钥匙（浙江嘉兴）开启想象作文的钥匙（浙江嘉兴）中国教育报中国教育报2007年年7月月20日日2.走出句型操练的怪圈（上海闵行）走出句型操练的怪圈（上海闵行）中小学外语教学（中学版）中小学外语教学（中学版）2008年第年第3期期3.增进阅读理解的良方（浙江杭州）增进阅读理解
7、的良方（浙江杭州）上海教育科研上海教育科研2008年第年第6期期4.跨越词汇障碍的门槛（浙江杭州）跨越词汇障碍的门槛（浙江杭州）中小学外语教学（中学版）中小学外语教学（中学版）2008年第年第7期期5.突破听说能力的瓶颈（浙江杭州）突破听说能力的瓶颈（浙江杭州）中小学外语教学（中学版）中小学外语教学（中学版）2008年第年第12期期6.预约情景创设的精彩（上海闵行）预约情景创设的精彩（上海闵行）中小学外语教学（中学版）中小学外语教学（中学版）2009年第年第3期期2021/3/25157.提升课堂提问的品质（浙江杭州）提升课堂提问的品质（浙江杭州）中小学外语教学（中学版）中小学外语教学（中学版
8、）2009年第年第6期期8.扩大小组合作的实效（浙江杭州）扩大小组合作的实效（浙江杭州）中小学外语教学（小学版）中小学外语教学（小学版）2009年第年第7期期9.促进三维目标的整合（上海闵行）促进三维目标的整合（上海闵行）中小学外语教学（中学版）中小学外语教学（中学版）2009年第年第10期期10.彰显复习应有的功能（江苏南京）彰显复习应有的功能（江苏南京）中小学外语教学（中学版）中小学外语教学（中学版）2010年第年第8期期11.探寻语篇新授的模式（上海虹口）探寻语篇新授的模式（上海虹口）中小学英语教学与研究）中小学英语教学与研究），2011年采用年采用2021/3/25161.超越说教的思
9、品有效教学策略研究（浙江杭州）超越说教的思品有效教学策略研究（浙江杭州）思想理论教育思想理论教育2009年第年第24期期2.突破机械记忆的历史教学策略研究（浙江杭州）突破机械记忆的历史教学策略研究（浙江杭州）中学历史教学研究中学历史教学研究2010年第年第12期期3.基于新授阅读课有效教学策略研究（浙江桐庐）基于新授阅读课有效教学策略研究（浙江桐庐）中学语文教学参考中学语文教学参考，2011年采用年采用4.优化课堂教学环节的实践策略研究（上海长宁）优化课堂教学环节的实践策略研究（上海长宁）教育理论与实践教育理论与实践，2011年采用年采用2021/3/25172011年，著作2021/3/25
10、1820092009，专著，专著2021/3/25192011年，著作2021/3/25202021/3/25212021/3/25222021/3/25232021/3/252425二、著作二、著作1.校本教研亮点丛书：校本教研亮点丛书：教育科学出版社教育科学出版社 精彩课堂的预设与生成精彩课堂的预设与生成 校本教研实践创新校本教研实践创新 校本教研制度创新校本教研制度创新 捕捉教师智慧：教师成长档案袋捕捉教师智慧：教师成长档案袋 让孩子灵性成长让孩子灵性成长 联片教研模式创新联片教研模式创新2.2.教师在研训中成长丛书：教师在研训中成长丛书：教育科学出版社教育科学出版社 听诊英语课堂：改进
11、的取向听诊英语课堂：改进的取向 校本培训创新：青年教师的视角校本培训创新：青年教师的视角 教师专业发展：专长的视野教师专业发展：专长的视野 提升教师教学实施能力提升教师教学实施能力3.3.美国教育新干线丛书：美国教育新干线丛书：教育科学出版社教育科学出版社 美国教育美国教育360度度 美国学生课外作业集锦美国学生课外作业集锦 2021/3/2525三、译丛三、译丛1.1.中小学校本教研热点译丛：中小学校本教研热点译丛：河北人民出版社河北人民出版社课例研究课例研究教学中的关键事件教学中的关键事件、课程中的创造性课程中的创造性今天的教学：实践指南今天的教学：实践指南 2.2.教师在职教师新视界译丛
12、：教师在职教师新视界译丛：华东师范大学出版社华东师范大学出版社教师课堂研究指南教师课堂研究指南个性化学习设计指南个性化学习设计指南向经验教师学习指南向经验教师学习指南新教师最佳实践指南新教师最佳实践指南 2021/3/25263.3.提升教师专业实践力译丛：提升教师专业实践力译丛：教育科学出版社教育科学出版社 有效的课堂教学手册有效的课堂教学手册 有效的课堂管理手册有效的课堂管理手册 有效的课堂评价手册有效的课堂评价手册 有效的课堂指导手册有效的课堂指导手册 有效的教师领导手册有效的教师领导手册 创造有活力的学校创造有活力的学校 优化测试，优化教学优化测试，优化教学 提高专业实践力：教学的框架提高专业实践力：教学的框架 4.美国读写教学指导译丛：美国读写教学指导译丛：教育科学出版社教育科学出版社 教会学生阅读：方法篇教会学生阅读：方法篇 教会学生阅读：策略篇教会学生阅读：策略篇 教会学生写作教会学生写作 教会学生记忆教会学生记忆 2021/3/2527四、单本四、单本美国高中课程发展研究美国高中课程发展研究，广东高等教育出版社，广东高等教育出版社六大国教育趋势六大国教育趋势，华东师范大学出版社，华东师范大学出版社2021/3/2528Thank you!2021/3/2529
