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1、第六章第六章 高校教师集体中的道德问题高校教师集体中的道德问题第一节第一节 教师集体中的人际关系分析教师集体中的人际关系分析n n一、教师集体中人际关系的特点n n（建议：学习时回答：高校教师集体中的人际关系有什么特点？）n n高校教师人际关系特点：n n（1）相互依赖、相互协作；（为什么要相互依赖、相互协作？教育劳动的要求、高校教师开展科研工作的要求、高校教师有效服务社会的要求等）-合作性特点n n（2）与其他集体相比，高校教师集体中的个体具有更鲜明的独立性；-个人特点鲜个人特点鲜明明n n（3）教师集体中的个体具有价值目标和根本利益上的一致性。（有冲突，但一致根本利益）n n二、教师集体中
2、人际矛盾产生的原因n n问：为什么会产生人际矛盾？（分工冲突；利益冲突；个性差异；历史传统的影响）第二节第二节 教师集体中人际关系的道德调节教师集体中人际关系的道德调节n n本节主题思想是：在处理教师集体中的人际关系时，对每一个教师而言，应有怎样的道德要求。或者说：要求我们每一个教师应有怎样的道德观念、道德行为，来对待和处理教师集体中的人际关系。n n一、关心集体n n为什么要求每一个教师要关心集体？（对教师个人有什么意义？【P117】对教师集体有什么意义？【117】）n n二、关心集体作为教师道德的具体实现路径n n问：要体现出“关心集体”，我们每一个教师应该做到什么？【P118-119】(
3、遵守集体纪律、爱惜其荣誉、关心集体生存和发展、以集体利益为重，等等。)n n（三）关心教师集体与集体主义道德原则（三）关心教师集体与集体主义道德原则n n2006年简答题：如何理解马克思关于如何理解马克思关于“ “真真实的集体实的集体” ”的思想？的思想？n n1 1、教师所关心的集体是一个真实的集体、教师所关心的集体是一个真实的集体n n一个一个“ “真实的集体真实的集体” ”应该是这样的：【应该是这样的：【P120P120】（1 1）在真实的集体里，个人与集体、个人利益与集在真实的集体里，个人与集体、个人利益与集体利益在价值本质、价值地位、价值意义上是统一体利益在价值本质、价值地位、价值意
4、义上是统一的，不存在内部的分裂和价值序列上的优劣之分；的，不存在内部的分裂和价值序列上的优劣之分；（2 2）绝对的个人主义和绝对的集体主义都不能形成）绝对的个人主义和绝对的集体主义都不能形成一个一个“ “真实的集体真实的集体” ”；（；（3 3）在真实的集体中，并不是）在真实的集体中，并不是在任何情况下，都要求个人利益无条件地服从集体在任何情况下，都要求个人利益无条件地服从集体利益，如在个人利益和集体利益两种利益，如在个人利益和集体利益两种“ “善善” ”之间进行选之间进行选择时，就要看是个人还是集体的利益价值更大；【择时，就要看是个人还是集体的利益价值更大；【P121P121】（】（4 4）
5、在真实集体中，要兼顾两者利益。）在真实集体中，要兼顾两者利益。n n2、教师集体应最大限度地保证教师个体的利益【P121】n n为什么对教师集体提出这种要求？【P121】n n要做到这一点，教师集体该做哪些工作？【P121】n n（1）生活条件改善；（2）教师健康；（3）教师学习、专业发展，其他发展，等等。n n二、尊重同事二、尊重同事n n为什么要尊重同事？（一般道德要求的为什么要尊重同事？（一般道德要求的具体体现、有利于形成良好的教师集体、有利于具体体现、有利于形成良好的教师集体、有利于开展教育合作，等等）开展教育合作，等等）n n尊重同事道德规范的具体要求是什么？尊重同事道德规范的具体要
6、求是什么？（即：如何才能做到或者说表现出（即：如何才能做到或者说表现出“ “尊重同事尊重同事” ”）【P123P123】n n尊重尊重：（：（1 1）同学科教师；（）同学科教师；（2 2）不同学科教师；）不同学科教师；（3 3）优秀教师、暂时后进教师；（）优秀教师、暂时后进教师；（4 4）不同学术）不同学术观点和教育观点的教师；（观点和教育观点的教师；（5 5）不同年龄教师之间）不同年龄教师之间应该相互尊重；（应该相互尊重；（6 6）领导与一般教师之间的相互）领导与一般教师之间的相互尊重，等等。（提示：每个具体观点又可以简单尊重，等等。（提示：每个具体观点又可以简单地问问自己，如何做？）地问问
7、自己，如何做？）n n三、团结协作三、团结协作n n为什么要强调教师之间的团结协作？为什么要强调教师之间的团结协作？n n要形成教师之间的团结协作氛围，应该要形成教师之间的团结协作氛围，应该处理好哪些关系？【处理好哪些关系？【P130P130】n n高校教师团结协作关系如何分类？什么高校教师团结协作关系如何分类？什么是维持性团结协作关系？什么是发展性团结协作是维持性团结协作关系？什么是发展性团结协作关系？【关系？【P130P130】n n2007年考题：什么是教师集体中的“发展性团结协作关系”？n n四、有益竞争n n为什么教师之间要开展竞争？【P132】（市场经济背景、人事制度改革、教育事业
8、发展和改革、教师个人发展的外在推力与内在动力，等等。）n n什么是有益的竞争？n n符合道德，公平、公正、公开；“合作中竞争，竞争中合作”；需要开拓进取、敢于创新的精神；竞争促进了教师个体和集体的共同发展，实现“共赢”，等等。第三节第三节 调节教师集体人际关系的道德实现调节教师集体人际关系的道德实现n n实际上，本节讲的是调节教师人际关系道德实现的两个方面条件：一是内部条件；一是外部条件。（我的评价：本节标题表述不清，话题指向不明。）n n一、教师良好的道德素质：教师集体道德实现的内在根据n n应如何提高教师的道德素质？（即应该在哪几个方面努力？）三个方面：“知”（道德理性）、“情”（对集体的道德情感）、“行”（在集体生活中的道德行为能力）。n n二、社会规范和激励机制：教师集体道德实现的外在条件n n为什么要外在的规范和激励机制？（社会环境；教师个人修养和境界，他们不是“圣人”；教师职责重大，不能出差错，所以要外在规范，增大保险系数；要使教师个体道德行为“最大化”；要引导，要“抑恶扬善”，等等）【P137-139】
