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1、如何提出问题？有没有可遵循的方法？如何提出问题？有没有可遵循的方法？基于“布鲁姆目标分类法”的问题设计；基于“理解六侧面”的问题设计练习；其他任何可能的方法；布卢姆等人将教学活动所要实现的整体目标分为认知、情感、心智运动等三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列目标序列。 第一步：回顾“布鲁姆教学目标分类法” 按照布鲁姆的按照布鲁姆的“教育目标分类法教育目标分类法”，在，在认知领域的教育目标可分成：认知领域的教育目标可分成：知识（知道）领会应用分析综合评价知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价第一步：回顾“布鲁姆教学目标分类法” 这个结构对于给问题分类十分有用。从简单逐
2、渐发展到复杂。 必须要拥有知识，并且能够在此基础上进行建构布鲁姆的教学目标分类法知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价这一类问题解决要使学生了解事实，以便进一步通过事实(个别事例)进而掌握概念。 是什么？ 什么是？知识（知道）层面问题知识（知道）层面问题知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价这类问题主要解决学生初步这类问题主要解决学生初步理解概念，学生必须用自己理解概念，学生必须用自己的语言解释事物或概念。能的语言解释事物或概念。能比较和对比出事情的异同，比较和对比出事情的异同，或者解释某件事情。或者解释某件事情。王某是如何工作的？王某是如何工作的？事情怎样发生的？事情怎样
3、发生的？领会层面问题领会层面问题知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价要求学生在不同环境运用基础的知识。用来服务于要求学生在不同环境运用基础的知识。用来服务于最基本的教学内容。最基本的教学内容。在你的文章中怎样运用语法规则？在你的文章中怎样运用语法规则？你怎样能说明这一概念的用法？你怎样能说明这一概念的用法？你怎样阐明操作的过程？你怎样阐明操作的过程？ 应用层面问题应用层面问题知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价这类问题要求学生认真详细地研究关键信息和分析基本概念主题和过程。这些人物性格哪些相同哪些不同？这些文学作品你如何分类？事件构成的主要因素什么？形成这种境遇的主要原
4、因是什么？ 分析层面问题分析层面问题知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价这类问题要求学生对问题主题进行归纳陈述，提出参考或引发新的思考。对这些不寻常的事件你有什么猜测？从她的陈述中你的判断是什么？根据这些事实你的预言是什么？你想象的宇宙飞船是什么样？综合层面问题综合层面问题知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价这类问题要求学生根据相关的评价标准，明确表达和做出某些判断和提出批评。为什么你决定选择哪个行动计划？你怎样排列这些选择？你如何为那个人物的行为进行辩护？你是如何验证那个结论的？你对这件艺术作品的评价是什么？ 评价类问题评价类问题知道知道领会领会应用应用分析分析综合综
5、合评价评价有用的结构 下面的三个层次 层次层次技能技能知道对信息的回忆或识别 - 提示: 列表，定义，陈述，呈现 领会理解信息材料的含义- 提示: 描述，解释，区别，重述应用不同环境之间的转换 - 提示: 应用，分类，举例说明，解决有用的结构 上面的三个层次层次层次技能技能分析确定组成部分及其关联程度- 提示: 分析，检查，实验，组织，对比，比较综合将各部分合成新的整体 - 提示: 建立，设计，开发，计划，支持评价根据标准判定价值或用处 - 提示: 辩明，辩护，证明，预测，预言，支持第二步：问题设计练习自选动作练习： 各组分别设计一组基本问题、单元问题、内容问题知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价例子1、世界杯有多少支参赛队？2、世界杯的由来是什么？3、你最喜欢哪场比赛？4、你为什么最喜欢这场比赛？5、你预测哪支参赛队会得到冠军，为什么？6、为什么伊朗回国后，德国总理长吁一口气？知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价
