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1、为为“我不能我不能”举行葬礼举行葬礼1515品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课 时1.1.体会顿号、引号、省略号、破折号的用法。体会顿号、引号、省略号、破折号的用法。（重点）（重点）2.2.通过品读文本，联系生活实际树立自信、乐观的生活通过品读文本，联系生活实际树立自信、乐观的生活态度，积极应对生活中的种种挑战。态度，积极应对生活中的种种挑战。通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题
2、和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。一读：一读：读课文，弄清文，弄清课文主要文主要讲述了一个怎述了一个怎样的故事？的故事？二思：二思：同学同学们给“我不能我不能”举行了行了“葬礼葬礼”实际上是指上是指什么？什么？四悟：四悟：你从你从这篇篇课文中受文中受到了什么启到了什么启发？三评：三评：唐娜老唐娜老师是一个是一个怎怎样的人？的人？核心问题：核心问题：唐娜老师为什么唐娜老师为什么要为要为“我不能我不能”举行葬礼？举行葬礼？自自 信信 点击点击听朗读听朗读听范听范读，边听听边思考核心思考核心问题。同同时认准字音，准字音，理解理解词语意思。意思。所有的学生都所有的学生都埋头埋头在纸上写
3、着什么。在纸上写着什么。n思考：如何理解思考：如何理解“埋头埋头”这个词语？这个词语？“埋埋头”一一词是是对学生学生动作的描写，作的描写，这一描写表一描写表现了学生了学生对写写“我不能我不能”的内容极有的内容极有兴趣，也从趣，也从侧面面反映了唐娜老反映了唐娜老师能根据学生的心理灵活地能根据学生的心理灵活地设计教学教学内容。内容。唐娜老师神情严肃地让学生们拉起手，在唐娜老师神情严肃地让学生们拉起手，在“墓地墓地”周围围成一个圈儿。周围围成一个圈儿。品析：品析：运用运用神神态描写描写写出了唐娜老写出了唐娜老师为“我不能我不能”先先生生举行葬礼的行葬礼的郑重重态度，目的是度，目的是给学生学生们留下深
4、刻的印留下深刻的印象，象，让学生学生们永永远铭记“我不能我不能”先生已被埋葬。先生已被埋葬。阅读方法解密：阅读方法解密：认识神态描写认识神态描写u什么是神态描写？什么是神态描写？神神态描写是描写人物描写是描写人物脸部的部的细微的表情和微的表情和变化。文化。文中的中的“神情神情严肃”一一词就是就是对唐娜老唐娜老师的神的神态描写，描写，写出了她当写出了她当时认真的真的态度。度。u如何判断运用了神态描写？如何判断运用了神态描写？面部表情和面部表情和变化。化。“我不能我不能先生，您在世的时候，曾经与我们朝夕相处，您先生，您在世的时候，曾经与我们朝夕相处，您影响着、改变着我们每一个人的生活。您的名字几乎
5、每天都要出现影响着、改变着我们每一个人的生活。您的名字几乎每天都要出现在各种场合：学校、市政府、议会，甚至是白宫。这对于我们来说在各种场合：学校、市政府、议会，甚至是白宫。这对于我们来说是非常不幸的。是非常不幸的。n思考（重点）：这段话说明了什么？思考（重点）：这段话说明了什么？“朝夕相朝夕相处”“”“几乎每天几乎每天”说明明“我不能我不能”在我在我们生活中随生活中随处可可见；“学校学校白白宫”则说明了明了“我不能我不能”的影响范的影响范围之广，人数之多。之广，人数之多。这段段话说的是的是“我不能我不能”这种自卑心理种自卑心理给人人们带来的不良影响。它影响来的不良影响。它影响着人着人们的生活，
6、制的生活，制约着人着人们的的发展，因此展，因此“我不能我不能”“”“对于我于我们来来说是非常不幸的是非常不幸的”，更深刻地揭示了埋葬它的意，更深刻地揭示了埋葬它的意义。“现在，我们把您安葬在这里，为您立下墓碑，刻现在，我们把您安葬在这里，为您立下墓碑，刻上墓志铭，希望您能够安息。同时，我们更希望您的上墓志铭，希望您能够安息。同时，我们更希望您的兄弟姐妹兄弟姐妹我可以我可以、我愿意我愿意，还有，还有我立我立刻就去做刻就去做等等能够继续陪伴我们。希望它们对我们等等能够继续陪伴我们。希望它们对我们每一个人、对全世界产生更加积极的影响。每一个人、对全世界产生更加积极的影响。理解（重点）：理解（重点）：
7、这段段话是唐娜老是唐娜老师对孩子孩子们提出的提出的希望，意在告希望，意在告诫同学同学们，在困，在困难面前，要冲破自卑心面前，要冲破自卑心理的束理的束缚，增，增强自信，自信，积极面极面对人生，主人生，主动迎接生活迎接生活的挑的挑战。我的心灵受到了很大的震动。我的心灵受到了很大的震动。n思考（难点）：为什么思考（难点）：为什么“我的心灵受到了很大的震动我的心灵受到了很大的震动”？因因为唐娜老唐娜老师夸夸张地地为“我不能我不能”致悼致悼词这一做法于新奇一做法于新奇中透着睿智，在平凡中彰中透着睿智，在平凡中彰显着深刻。她不着深刻。她不仅仅是是让学生从学生从行行动上埋葬了上埋葬了“我不能我不能”，更，更
8、让他他们冲破了自卑的束冲破了自卑的束缚，消，消除了自卑的心除了自卑的心结，在每个孩子的心灵深，在每个孩子的心灵深处播下了播下了“我能行我能行”的种子，重拾自信，的种子，重拾自信，让每一个人的内心充盈着自信的喜悦。每一个人的内心充盈着自信的喜悦。以后，每当有学生无意说出以后，每当有学生无意说出“我不能我不能”这句话的时这句话的时候，她只要指一下这个象征死亡的标志，孩子们便会想起候，她只要指一下这个象征死亡的标志，孩子们便会想起“我不能我不能”先生已经死了，进而去想出积极的解决方法。先生已经死了，进而去想出积极的解决方法。n思考（难点）：这段话说明了什么？思考（难点）：这段话说明了什么？孩子孩子们
9、看看见象征死亡的象征死亡的标志，便会想起志，便会想起“我不能我不能”先生已先生已经死了，死了，“进而去想出而去想出积极的解决方法极的解决方法”，说明了唐娜老明了唐娜老师的的创意意举动鼓励学生鼓励学生们要有要有战胜困困难的勇气，在孩子的勇气，在孩子们的的心中留下了深刻的心中留下了深刻的记忆。用有新意的教学方法用有新意的教学方法积极引极引导学生，学生，变被被动为主主动。n探究（重点）：唐娜老师的教学方式有什么特点？探究（重点）：唐娜老师的教学方式有什么特点？同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥
10、匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧! !唐娜老师为什么要为唐娜老师为什么要为“我不能我不能”举行葬礼？举行葬礼？因因为她想通她想通过这一一别开生面的特殊葬礼，教育学生开生面的特殊葬礼，教育学生们在遇到困在遇到困难时，不要自卑，不要，不要自卑，不要说“我不能我不能”，而要有，而要有信心去勇敢面信心去勇敢面对。u核心问题：核心问题：1.1.一读：一读：读课文，弄清课文主要讲述了一个怎样的故事？读课文，弄清课文主要讲述了一个怎样的故事？课文主要文主要讲述了唐娜老述了唐娜老师和学生和学生们一同一同为“我不能我不能先生先生”举行葬礼的故事。行葬礼的故事。u串珠问题：2.2.二思：二思：同学们给同
11、学们给“我不能我不能”举行了举行了“葬礼葬礼”实际上是指实际上是指什么？什么？同学同学们给“我不能我不能”举行了行了“葬礼葬礼”，实际上是告上是告别了自卑和了自卑和对生活的消极生活的消极态度。度。3.3.三评：三评：唐娜老师是一个怎样的人？唐娜老师是一个怎样的人？唐娜老唐娜老师是一个深是一个深谙孩子心理的老孩子心理的老师，她用学生喜，她用学生喜闻乐见的方式消的方式消灭了他了他们内心深内心深处的自卑、胆怯等多种情的自卑、胆怯等多种情绪，让学生学生树立了自信。她是一位教育立了自信。她是一位教育艺术高超的人。高超的人。4.4.四悟：四悟：你从这篇课文中受到了什么启发？你从这篇课文中受到了什么启发？不
12、管遇到什么困难，都不能说不管遇到什么困难，都不能说“我不能我不能”，只要我们，只要我们冲破自卑的束缚，克服自卑心理，充满信心，积极冲破自卑的束缚，克服自卑心理，充满信心，积极面对，主动去想解决的方法，就没有解决不了的问面对，主动去想解决的方法，就没有解决不了的问题。题。为为“我我不不能能”举举行行葬葬礼礼不同寻常不同寻常师生一起写自己师生一起写自己“不能做到不能做到”的事的事情情按照指示按照指示依次投进空的鞋盒里依次投进空的鞋盒里校园角落校园角落深深埋在深深埋在“墓穴墓穴”里里埋葬自卑埋葬自卑找回自信找回自信积极作用积极作用积极应对生活中的挑战积极应对生活中的挑战举行葬礼举行葬礼课文结构课文结
13、构本文是一篇以叙事本文是一篇以叙事为主的主的记叙文，文章通叙文，文章通过记叙叙唐娜老唐娜老师和她的学生一起写下了不能做到的事，埋葬和她的学生一起写下了不能做到的事，埋葬掉掉“我不能我不能”的故事，告的故事，告诉我我们要要树立自信心，要学会立自信心，要学会用用积极的极的态度度对待生活中的每一件事的道理。待生活中的每一件事的道理。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读心态和行为心态和行为 一位心理学家想知道人的心态对行为到底会产生怎样的影一位心理学家想知道人的心态对行为到底会产生怎样的影响，于是做了一个实验。响，于是做了一个实验。 首先，他让首先，他让10个人穿过一间黑暗的房子。在他的引导下，个人穿过一
14、间黑暗的房子。在他的引导下，这这10个人都成功地穿了过去。个人都成功地穿了过去。 然后，心理学家打开房内的一盏灯。在昏暗的灯光下，这然后，心理学家打开房内的一盏灯。在昏暗的灯光下，这些人看清了房子内的一切，都惊出一身冷汗。原来，地面是一些人看清了房子内的一切，都惊出一身冷汗。原来，地面是一个大水池，水池里有十几条大鳄鱼，水池上方搭着一座窄窄的个大水池，水池里有十几条大鳄鱼，水池上方搭着一座窄窄的小木桥，刚才他们就是从小木桥上过去的。小木桥，刚才他们就是从小木桥上过去的。心理学家问：心理学家问：“现在谁愿意再次穿过这间房子？现在谁愿意再次穿过这间房子？”没有人回没有人回答。半晌，有答。半晌，有3
15、个大胆的人站了出来。个大胆的人站了出来。 其中一个小心翼翼地走了过去，速度比第一次慢了许多；另其中一个小心翼翼地走了过去，速度比第一次慢了许多；另一个颤巍巍地踏上小木桥，当走到一半时，竟趴下爬了过去；第一个颤巍巍地踏上小木桥，当走到一半时，竟趴下爬了过去；第三个刚走几步就一下子趴了下去，再也不敢移动半步。三个刚走几步就一下子趴了下去，再也不敢移动半步。 心理学家又打开房内的另外心理学家又打开房内的另外9盏灯，灯光把房里照得如同白昼。盏灯，灯光把房里照得如同白昼。这时，人们看见小木桥下方装有一张安全网，只是由于网线颜色这时，人们看见小木桥下方装有一张安全网，只是由于网线颜色极浅，他们刚才根本没看
16、见。极浅，他们刚才根本没看见。 现在，谁还愿意通过这座小木桥？心理学家问道。这次又有现在，谁还愿意通过这座小木桥？心理学家问道。这次又有5个人站出来。你们为何不愿意呢？心理学家问剩下的两个人。个人站出来。你们为何不愿意呢？心理学家问剩下的两个人。 “这张安全网牢固吗？这张安全网牢固吗？”那两个人异口同声地问。那两个人异口同声地问。 很多时候，成功就像通过这座小木桥，失败的原因恐怕不是很多时候，成功就像通过这座小木桥，失败的原因恐怕不是力量薄弱，智能低下，而是周围环境的威慑力量薄弱，智能低下，而是周围环境的威慑面对险境，很多面对险境，很多人早就失去了平静的心态，慌了手脚，乱了方寸。人早就失去了平
17、静的心态，慌了手脚，乱了方寸。天生我材必有用，千金散尽还复来。天生我材必有用，千金散尽还复来。（将进酒将进酒李白）李白）仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿（仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿（hoho）人！人！（南陵别儿童入京南陵别儿童入京李白）李白）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！（行路难三首（其一）行路难三首（其一）李白）李白）国学诵读国学诵读【谚语谚语】1.1.有志者，事竟成。有志者，事竟成。2. 2. 世上无难事，只要肯登攀。世上无难事，只要肯登攀。3. 3. 无志山压头，有志人搬山。无志山压头，有志人搬山。4. 4. 心志所愿，无事不成。心志所愿，无事不成。走进中
18、华传统文化走进中华传统文化课文按文按事情事情发展展的的顺序序记叙了唐娜老叙了唐娜老师和和学生学生们一起写下一起写下“不能做到不能做到”的事的事，埋葬，埋葬“我不我不能能先生先生”，帮助学生，帮助学生树立了立了自信心自信心，教会学生，教会学生用用积极的极的态度度对待生活中的每一件事，以待生活中的每一件事，以实现学生内心世界的学生内心世界的成成长。默默读课文，了解文，了解课文文讲了一个怎了一个怎样的故事。的故事。参考答案：参考答案：这篇篇课文文讲的是唐娜老的是唐娜老师带领学生学生为“我我不能不能”先生先生举行葬礼的故事。行葬礼的故事。你你“不能做到的事情不能做到的事情”有哪些？想一想，写一写，然后
19、以有哪些？想一想，写一写，然后以你自己的方式你自己的方式为它它举行一个行一个“葬礼葬礼”。相信你今后一定会。相信你今后一定会在在“我能行我能行”、“我可以我可以”、“我立刻就去做我立刻就去做”的陪伴下，精的陪伴下，精神更振神更振奋，生活更有勇气。，生活更有勇气。教教师点点拨：学完学完这篇篇课文，你的心灵深文，你的心灵深处一定也受到了极大的震一定也受到了极大的震动。现实生活中，你是不是也有生活中，你是不是也有“不能做到的事情不能做到的事情”？是不是也曾在困？是不是也曾在困难面前退面前退缩过？那就？那就让我我们像唐娜老像唐娜老师那那样，把那些，把那些“不能做到不能做到”的事的事情写出来，然后用你自
20、己的方式情写出来，然后用你自己的方式为它它们举行一次葬礼吧，行一次葬礼吧，让“我不我不能能”远离我离我们，让自己自己变得更自信，更有勇气。得更自信，更有勇气。参考答案：参考答案：略。略。空气中似乎蕴含着一种莫名的兴奋。空气中似乎蕴含着一种莫名的兴奋。面对着海面上冉冉升起的朝阳，他兴奋地说：面对着海面上冉冉升起的朝阳，他兴奋地说：“好一好一幅海上日出图！幅海上日出图！”她只要指一下这个象征死亡的标志，孩子们就会想起她只要指一下这个象征死亡的标志，孩子们就会想起“我不能我不能”先生已经死了，进而去想出积极的解决方法。先生已经死了，进而去想出积极的解决方法。这条生产线的建成投产，标志着工厂的生产能力
21、提高这条生产线的建成投产，标志着工厂的生产能力提高到一个新水平。到一个新水平。词句句积累。累。教教师点点拨：此次此次词句句积累的目的，主要是累的目的，主要是让同学同学们了解了解一一词多多义，学会准确用，学会准确用词。“兴奋”在第一个句子中是在第一个句子中是“振振奋”的意思，在第二个句子中是的意思，在第二个句子中是“激激动”的意思。的意思。“标志志”在第一个句子中是在第一个句子中是“表明特征的表明特征的记号号”的意思，在第二的意思，在第二个句子中是个句子中是“表明某种特征表明某种特征”的意思。的意思。参考答案：参考答案：略。略。小练笔小练笔“墓志铭墓志铭”一般是对亡者生平事迹的追述，一般是对亡者
22、生平事迹的追述，“座右铭座右铭”则不断警醒与激励着积极的生命。请你为自己写一则座则不断警醒与激励着积极的生命。请你为自己写一则座右铭吧。右铭吧。教教师点点拨：“座右座右铭”是不断警醒与激励自己是不断警醒与激励自己积极上极上进的文字，的文字，多置于人多置于人们能能经常看常看见的地方，以的地方，以时刻提醒自己。比如刻提醒自己。比如贴在在屋里屋里显眼的位置上，或写在笔眼的位置上，或写在笔记本的扉本的扉页上，或上，或贴在在书桌上。桌上。座右座右铭一般包括三种形式：一般包括三种形式：自自题；笔笔录经典言典言论或名人或名人格言；格言；请人人题写。写。参考答案：参考答案：失失败是什么？没有什么，只是更走近成
23、功一步。是什么？没有什么，只是更走近成功一步。成功是什么？就是走成功是什么？就是走过了所有通向失了所有通向失败的路，只剩下的路，只剩下一条路，那就是成功的路。一条路，那就是成功的路。如果不想做点事情，就如果不想做点事情，就甭想到达想到达这个世界上的任个世界上的任何地方。何地方。再再长的路，一步一步走也能走完；再短的路，不的路，一步一步走也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达。开双脚也无法到达。平凡的脚步也可以走完平凡的脚步也可以走完伟大的行程。大的行程。一、看拼音，写一、看拼音，写词语。 yn cn yo qn zh duyn cn yo qn zh du y hu chng f ti y
24、hu chng f ti qio qio 蕴蕴 藏藏邀邀 请请诸诸 多多疑疑 惑惑惩惩 罚罚铁铁 锹锹二、猜猜我是谁。二、猜猜我是谁。( (根据解释写词语根据解释写词语) )1 1到各处视察；向四下里看。到各处视察；向四下里看。( ( ) )2 2勇敢地一直向前进。勇敢地一直向前进。( () )3 3安静地休息，多指入睡；对死者表示悼念的用语。安静地休息，多指入睡；对死者表示悼念的用语。 ( ( ) )巡巡视勇往直前勇往直前安息安息三、给加点词选择正确的解释。三、给加点词选择正确的解释。A A使兴奋使兴奋B B振奋；激动振奋；激动C C表明某种特征表明某种特征D D表明特征的记号或事物表明特征
25、的记号或事物1 1空气中似乎蕴含着一种莫名的兴奋。空气中似乎蕴含着一种莫名的兴奋。( () )2 2他因为在比赛时服用了兴奋剂而被取消了参赛资格。他因为在比赛时服用了兴奋剂而被取消了参赛资格。( () )3 3她只要指一下这个象征死亡的标志，孩子们便会想起她只要指一下这个象征死亡的标志，孩子们便会想起“我不能我不能”先生已经死了，进而去想出积极的解决方法。先生已经死了，进而去想出积极的解决方法。( () )4 4这条生产线的建成投产，标志着工厂的生产能力提高这条生产线的建成投产，标志着工厂的生产能力提高到一个新水平。到一个新水平。( () )B BA AD DC C四、按要求写句子。四、按要求
26、写句子。1 1唐娜是小镇上的一位小学老师。唐娜是小镇上的一位小学老师。( (缩句缩句) )_2 2这对于我们来说是非常不幸的。这对于我们来说是非常不幸的。( (改为反问句改为反问句) )_3 3她把盒子盖上。她把盒子盖上。( (去掉去掉“把把”字，句意保持不变字，句意保持不变) )_唐娜是老唐娜是老师。这对于我于我们来来说难道不是非常不幸的道不是非常不幸的吗？她盖上盒子。她盖上盒子。五、在下面句中的五、在下面句中的“ “ ”内加上恰当的标点符号。内加上恰当的标点符号。1 1他们为什么不多想想积极向上的事情呢他们为什么不多想想积极向上的事情呢 就就像像 我能做我能做 我能行我能行 方面的。方面的
27、。2 2唐娜老师还用纸剪成一个墓碑，上面写着唐娜老师还用纸剪成一个墓碑，上面写着 我不能我不能 先生安息吧先生安息吧“” 、“”：“ ！ ”六、语言运用。六、语言运用。 去年，李杨同学参加市作文大赛，结果什么奖也去年，李杨同学参加市作文大赛，结果什么奖也没有得，她很沮丧。语文老师只对她说了一句话：没有得，她很沮丧。语文老师只对她说了一句话：“这会过去的。这会过去的。”今年，李杨同学又参加市作文今年，李杨同学又参加市作文大赛，获得了一等奖，她可高兴了。这次语文老大赛，获得了一等奖，她可高兴了。这次语文老师还是只对她说了一句话：师还是只对她说了一句话：“这会过去的。这会过去的。” 请问：语文老师去年和今年说的请问：语文老师去年和今年说的“这会过去的这会过去的”各各表达了什么意思？表达了什么意思？_示例：示例：去年去年说“这会会过去的去的”意思是：没意思是：没获奖，别气气馁，以后，以后还会有机会的。今年会有机会的。今年说“这会会过去的去的”意思意思是：是：获奖了，了，值得高得高兴，但，但别骄傲，今后傲，今后还要更加要更加努力。努力。
