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1、 送送 别别 李叔同李叔同 长亭外，长亭外， 古道边，古道边， 芳草碧连天，芳草碧连天， 晚风拂柳笛声残，晚风拂柳笛声残， 夕阳山外山。夕阳山外山。 歌曲徐徐 志志 摩摩【听读课文听读课文】作者简介作者简介 徐志摩（徐志摩（1896189619311931），）， 浙江海宁人，笔名云中鹤、浙江海宁人，笔名云中鹤、 南南 湖、诗哲。湖、诗哲。1918191819221922年先后在年先后在 美、英留学，旅英期间开始写作美、英留学，旅英期间开始写作新诗。他创作丰富，成绩斐然，被林雨堂新诗。他创作丰富，成绩斐然，被林雨堂称为称为“情才情才”和和“奇才奇才”。代表诗集。代表诗集志志摩的诗摩的诗、翡冷翠
2、的一夜翡冷翠的一夜、猛虎集猛虎集，代表诗作，代表诗作再别康桥再别康桥、偶然偶然、云游云游等，等， 再别康桥再别康桥是徐志摩最是徐志摩最重要的代表作，是使诗人获得巨大声誉的重要的代表作，是使诗人获得巨大声誉的诗作。诗作。写作背景介绍：写作背景介绍： 19201920年年, ,徐志摩远渡重洋徐志摩远渡重洋, ,从美国到英国就读于从美国到英国就读于伦敦剑桥大学伦敦剑桥大学, ,他以一个特别生的资格他以一个特别生的资格, ,随意选科听随意选科听课课, ,并且在这里他邂逅了林徽因，度过了一年多真并且在这里他邂逅了林徽因，度过了一年多真正悠闲自在的日子。据他后来回忆，这是他一生中正悠闲自在的日子。据他后来
3、回忆，这是他一生中最幸福的日子。康桥美丽的自然景色给他留下了难最幸福的日子。康桥美丽的自然景色给他留下了难忘的印象。在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星忘的印象。在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云。有时候在碧波荡漾的康河里划船，他完全陶醉云。有时候在碧波荡漾的康河里划船，他完全陶醉在大自然的怀抱里。在大自然的怀抱里。19281928年他重到英国，在他再次年他重到英国，在他再次要离开伦敦前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上要离开伦敦前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了这首诗。漫步，流连忘返，
4、写下了这首诗。徐志摩的徐志摩的 “康桥情结康桥情结”在那里，他接受了在那里，他接受了资产阶级教育，形成资产阶级教育，形成以以“爱、自由、美爱、自由、美”为核心的人生观和为核心的人生观和“康桥理想康桥理想”； 在那里，他在那里，他结识了影响他结识了影响他生命、终生为生命、终生为之倾慕的一个之倾慕的一个重要女性重要女性林徽音。林徽音。 在那里，他遇在那里，他遇到了当时伟大的到了当时伟大的诗人泰戈尔，他诗人泰戈尔，他的诗作很大程度的诗作很大程度上都受到了这位上都受到了这位大师的影响。大师的影响。林徽音、泰戈尔与徐志摩林徽音、泰戈尔与徐志摩在那里，他在那里，他与英国伟大的与英国伟大的哲学家罗素、哲学家
5、罗素、文学家狄更斯文学家狄更斯结为挚友。结为挚友。才情女子才情女子 林徽音林徽音徐徐 志志 摩摩 与与 陆陆 小小 曼曼我的眼睛是康桥教我睁开的，我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。我的自由意识是康桥给我胚胎的。 跟录音再读课文跟录音再读课文 我我敢敢说说,康康河河是是世世上上最最美美的的一一条条水水! _徐徐志志摩摩再别康桥那河畔的金柳，那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘；是夕阳中的新娘；波光里的艳影，波光里的艳影， 在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。暗喻暗喻 将将“河畔的河畔的金柳金柳”大胆地想象为大胆地想象为“夕阳中的
6、新娘夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化使无生命的景语，化作有生命的活物，温作有生命的活物，温润可人，艳影正是金润可人，艳影正是金柳的倒影，柳的倒影，“在我的在我的心头荡漾心头荡漾” 浸透着诗浸透着诗人的刻骨铭心的幸福。人的刻骨铭心的幸福。再别康桥软泥上的青荇，软泥上的青荇， 油油的在水底招摇。油油的在水底招摇。在康河的柔波里，在康河的柔波里， 我甘心做一条水草。我甘心做一条水草。拟人拟人 写了康河里的水草随写了康河里的水草随微波起伏，绿油油的水草微波起伏，绿油油的水草在柔波中招摇，仿佛在向在柔波中招摇，仿佛在向诗人招手示意。在这仙境诗人招手示意。在这仙境般的地方，诗人受到感染，般的地方，诗人受
7、到感染，情愿做一条水草，承受康情愿做一条水草，承受康河清波的爱抚。河清波的爱抚。“招摇招摇”二字，生动地写出了康桥二字，生动地写出了康桥对诗人的欢迎态度，而对诗人的欢迎态度，而“甘心甘心”二字，也写出了诗二字，也写出了诗人对康桥的永久恋情。人对康桥的永久恋情。那榆阴下的一潭，那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹；不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。沉淀着彩虹似的梦。再别康桥比喻比喻 把潭中的清水比把潭中的清水比作作“天上虹天上虹”。被浮。被浮藻揉碎后，竟变成了藻揉碎后，竟变成了“彩虹似的梦彩虹似的梦”，因，因为康桥寄托着作者美为康桥寄托着作者美好的回忆和理想。好
8、的回忆和理想。回环呼应的结构形式回环呼应的结构形式 再别康桥再别康桥一诗中，第一节和最后一节，一诗中，第一节和最后一节， 语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，这对于表达主题起什么作用？构形式，这对于表达主题起什么作用？ 强化了诗人心中那种对康桥恋恋不舍的感强化了诗人心中那种对康桥恋恋不舍的感 情，一种挥之不去的惆怅伤感情绪始终缭情，一种挥之不去的惆怅伤感情绪始终缭绕心头。绕心头。云彩云彩: : 感伤感伤青荇青荇: :陶醉陶醉清潭清潭: :执着执着星辉星辉: :忘情忘情笙箫笙箫: :沉重沉重云彩云彩: :依恋依恋金柳金柳: :欢喜欢喜【品读情感】【品读
9、情感】轻轻的我走了，轻轻的我走了，正如我轻轻的来；正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，我轻轻的招手，作别西天的云彩。作别西天的云彩。那河畔的金柳，那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；是夕阳中的新娘；波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。软泥上的青荇，软泥上的青荇，油油的在水底招摇；油油的在水底招摇；在康河的柔波里，在康河的柔波里，我甘心做一条水草！我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，那榆荫下的一潭，不是清泉，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，满
10、载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。沉默是今晚的康桥。悄悄的我走了，悄悄的我走了，正如我悄悄的来；正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。不带走一片云彩。文新月诗派新月诗派 新月诗派是活跃于新月诗派是活跃于2020世纪世纪2020年代中后期的一个诗年代中后期的一个诗歌流派。新月派分前后两期，前期以歌流派。新月派分前后两期，前期以19261926年年4 4月创刊月创刊的的晨报晨报诗镌诗镌为阵地，诗人有闻一多、徐志摩、为阵地，诗人有闻一多、徐志摩、朱湘等
11、，后期以朱湘等，后期以19281928年年3 3月创刊的月创刊的新月新月月刊和月刊和19311931年创刊的年创刊的诗刊诗刊为阵地，诗人增加了陈梦家为阵地，诗人增加了陈梦家等，这是一个在等，这是一个在胡适为代表的写实派白话诗胡适为代表的写实派白话诗和和郭沫郭沫若为代表的浪漫派自由诗若为代表的浪漫派自由诗创作处于衰退、停滞状态创作处于衰退、停滞状态下，涌现而出，致力于提高新诗艺术、潜心于探索下，涌现而出，致力于提高新诗艺术、潜心于探索新格律的诗歌流派。新格律的诗歌流派。 本派诗人以本派诗人以“三美三美”作为目标。作为目标。徐志摩尊崇闻一多的三美主徐志摩尊崇闻一多的三美主张，即诗歌要具有张，即诗歌
12、要具有音乐美音乐美(音节音节)、建筑美建筑美(节的匀称和句的整齐节的匀称和句的整齐)，绘绘画美画美(词藻词藻)，在，在再别康桥再别康桥一诗一诗中，绘画美、音乐美、建筑美分中，绘画美、音乐美、建筑美分别是怎么体现的？别是怎么体现的？1.音乐美音乐美A押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。B音节和谐，节奏感强。音节和谐，节奏感强。C回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。相同，构成回环呼应的结构形式。2、建筑美、建筑美再别康桥再别康桥共
13、七节，每共七节，每节两句，单行和双行错开一节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。一，给人以美感。全诗中选用了全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草艳影，青荇，彩虹，青草”等意象，给读者视等意象，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的
14、金柳倒映在康河里摇曳多姿；手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说作者通过动作性很强的词语，如作者通过动作性很强的词语，如“招手招手”“荡漾荡漾”“招摇招摇”“揉碎揉碎”“漫溯漫溯”“挥一挥一挥挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。人以立体感。3.绘画美教师寄语教师寄语没有梦的生活是苍白的，没有梦的生活是苍白的，没有诗的生活是贫乏的。没有诗的生活是贫乏的。让匆匆行进的脚步迈出诗的旋律，让匆匆行进的脚步迈出诗的旋律，让沉思默想的目光注视天边的云霞让沉思默想的目光注视天边的云霞生活就是一首隽永的诗，生活就是一首隽永的诗，一曲悠扬的歌。一曲悠扬的歌。 作业 让我们借助徐志摩优美的文字驰骋想象，用散文的语言改写你认为最美的一节诗歌。上传到博客上。
