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1、说课题目：目：探索探索风的奥秘的奥秘 幼儿园大班科学活幼儿园大班科学活动教教 育育 科科 学学 系系学前教育专业学前教育专业主讲人：李香林主讲人：李香林探索风的奥秘探索风的奥秘说说活活动动目目标标说教法学法说教法学法说活动延伸说活动延伸说活动课程说活动课程说说设设计计意意图图 说说重重难难点点在在幼儿园教育指幼儿园教育指导纲要要（试行）（以下行）（以下简称称纲要要）中明确指出，）中明确指出，引导幼儿接触自然环境，使之感受大自然的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认知兴趣，引导幼儿注意身边的科学现象，为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索，是科学活动必不可少的教育要求。所以-
2、一、一、说设计意意图：二、说活动目标二、说活动目标： 试着感受着感受风的大小、探索和判断的大小、探索和判断风的方向，并的方向，并尝试制造制造风。 初步了解初步了解风的利与弊，的利与弊，辩证地看待地看待问题以形成初步以形成初步的科学思的科学思维意意识。 学会与伙伴合作，并在合作中相互交流相互学学会与伙伴合作，并在合作中相互交流相互学习。 说说活活动动重重难难点点重点：重点： 对风的初步的了解与的初步的了解与认识，尝试制造制造 风，以培养，以培养认识能力和能力和动手手动脑能力。能力。难点：难点： 初步了解风的利弊，在合作中进行交初步了解风的利弊，在合作中进行交流学习。流学习。四、四、说教法学法教法
3、学法( (一一) )说教法：教法： 提提问法法 活活动探究法探究法 集体集体讨论法法( (二二) )说学法：学法： 观察法察法 实验法法 讨论法法四、四、说教法学法教法学法知知识经验准准备： 物物质材料准材料准备：既然是探索既然是探索风的奥秘就要的奥秘就要选择有微有微风的天气。的天气。五、五、说活活动准准备六六说说活活动动过过程程说说活动活动导入导入说活动说活动过程过程探索并感受风探索并感受风探索判断风向探索判断风向尝试尝试 制造制造 风风活动活动 小结小结（二）（二）说活动过程说活动过程自然自然导入入例如，例如， 老老师：“宝宝贝，过几天我几天我们就要出去春游了，大家都就要出去春游了，大家都
4、应该非常关心天气情况，那么非常关心天气情况，那么谁最勇敢来向大家介最勇敢来向大家介绍一下一下近两天的天气情况呢？近两天的天气情况呢？”（-） 老老师：“南南风2 23 3级，我，我们是怎么知道有是怎么知道有风的呢？的呢？”（一）活（一）活动导入入提提问法法例如，例如， 老老师：“宝宝，你宝宝，你们看到了什么？感看到了什么？感觉到了什么？到了什么？”1 1、探索并感受、探索并感受风（二）（二）说活动过程说活动过程 提提问法：法： 例如，例如， 老老师：“天气天气预报说今天是南今天是南风。南南风这是什么意思是什么意思呢？呢？” 活活动探究法：探究法： 例如，例如， 观察：察：柳条摆动、红旗飘扬；
5、动手：手：让孩子羽毛或气球放在地上，让旗随风飘动。2 2、探索判断、探索判断风向向 提提问法：法： 例如，例如，老师：（拿出风车）“咦！好好的风车为什么转不起来呢？” 活活动探究法探究法，制造制造风 例如，例如，有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹风机吹，等等3 3、尝试制造制造风判断判断风存在的依据：存在的依据： 柳条在柳条在摆动，红旗在旗在飘扬， 尝试制造制造风的方法：的方法： 用扇子扇，用吹用扇子扇，用吹风机吹机吹4 4、活动小结、活动小结 探探讨风的利弊：的利弊： （集体（集体讨论交流）交流） 老老师：“那，小朋友你那，小朋友你们喜喜欢风吗？为什么呢什么呢？”七、七、说活活动延伸延伸谢谢说说课课结结束束
