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1、 全国新课标卷语文学科命题特点与备考策略全国新课标卷语文学科命题特点与备考策略主讲教师简介主讲教师简介：茹清平，特级教师，国家级培训员，人民教育出：茹清平，特级教师，国家级培训员，人民教育出版社新课标教材培训专家，全国各地培训高中教师版社新课标教材培训专家，全国各地培训高中教师3 3万余人。是广万余人。是广东省首批班主任讲师团成员，广东省首批名师工作室主持人，深东省首批班主任讲师团成员，广东省首批名师工作室主持人，深圳市第二批教育科研专家工作室主持人，深圳大学硕士生导师圳市第二批教育科研专家工作室主持人，深圳大学硕士生导师, ,深深圳市教师继续教育培训专家。有专著、论文圳市教师继续教育培训专家
2、。有专著、论文200200余万字，中文核心余万字，中文核心期刊封面人物。获得过省期刊封面人物。获得过省“教育科研学术带头人教育科研学术带头人”“南粤优秀教南粤优秀教师师”、市、市“十大杰出青年十大杰出青年”、区、区“十大杰出教师十大杰出教师”等荣誉，等荣誉，20122012年，诗歌作品获年，诗歌作品获“全国首届教师文学奖全国首届教师文学奖”。现为深圳市南山区教。现为深圳市南山区教科中心中学语文教研员。科中心中学语文教研员。深圳市南山区教育科学研究中心深圳市南山区教育科学研究中心 茹清平茹清平20162016年年1 1月月9 9日日 广州广州 华泰宾馆华泰宾馆2 2200720142007201
3、4201520152016201620172017 高考全国卷增加使用省份高考全国卷增加使用省份全国全国卷卷全国全国卷卷广西广西四川、重四川、重庆、福建庆、福建？宁夏、贵州、甘肃、宁夏、贵州、甘肃、青海、西藏、黑龙江、青海、西藏、黑龙江、吉林、内蒙古、新疆、吉林、内蒙古、新疆、云南、辽宁云南、辽宁河南、河北、江西、山河南、河北、江西、山西、陕西、湖南、湖北西、陕西、湖南、湖北山东、安山东、安徽、广东徽、广东3新高考新高考“新新”在哪些方面在哪些方面? ?新课标卷有哪些新题型新课标卷有哪些新题型? ?我们可采取哪些新的备考策略我们可采取哪些新的备考策略? ?新背景新理念新考纲语言建构与语言建构与
4、运用运用审美鉴赏与审美鉴赏与创造创造文化传承与文化传承与理解理解思维发展与思维发展与提升提升学生的语文核心素养学生的语文核心素养“新新”高考之高考之“新新”是个相对概念。是个相对概念。语文考查的本质不会变语文考查的本质不会变语文核心素养。语文核心素养。背景一背景一（国家层面）：（国家层面）：20142014年年9 9月，月，国务院关于深化国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见考试招生制度改革的实施意见颁布。颁布。“新新”是因为背景发生了变化。是因为背景发生了变化。访谈教育部考试中心主任姜钢教育部考试中心主任姜钢和语文命题语文命题组专家组专家（要点）。 2014年9月，国务院关于深化考试招生制
5、度改革的实施意见是1977年恢复高考以来最全面、最系统的一次改革。 实施意见中要求高考科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性，着重考查学生独立思考的能力。 高考语文要通过试卷设计和能力架构，落实改革要求;通过素材选择和精心设题，引导学生认同社会主义价值观，自觉继承优秀传统文化，提高对依法治国的认识，重视对创新能力的培养。6 特点一：突出立德树人导向特点一：突出立德树人导向 语文是与社会现实联系最为密切的学科，今后的高考语文进一步突出体现高考内容改革方向。 弘扬时代精神，坚持以立德树人为核心 加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化与创新能力等四个方面的考查 形成“一点四面”在
6、育人方面的合力，实现高考语文的教育功能。7 1.1.体现社会主义核心价值观体现社会主义核心价值观 社会主义核心价值观凝聚着当今中国的时代精神，也是实现民族复兴的力量源泉。为了选拔热爱母语、学识扎实、德才兼备的高素质人才，高考语文试题材料一向注重选取渗透核心价值观的人物事迹、新闻事件和文学作品。 20152015年是抗日战争暨世界反法西斯战争胜利年是抗日战争暨世界反法西斯战争胜利7070周年，无数周年，无数中华儿女曾用血肉之躯谱写了一曲曲气壮山河的正气歌。全国中华儿女曾用血肉之躯谱写了一曲曲气壮山河的正气歌。全国二卷传记阅读二卷传记阅读将军赋采薇将军赋采薇，以中国远征军第，以中国远征军第2002
7、00师师长戴师师长戴安澜的传记材料为阅读文本，不仅适合考查考生独立思考、分安澜的传记材料为阅读文本，不仅适合考查考生独立思考、分析问题、解决问题的能力，也有利于弘扬爱国主义，传承民族析问题、解决问题的能力，也有利于弘扬爱国主义，传承民族精神，树立民族自信心和自豪感。精神，树立民族自信心和自豪感。 又如全国二卷文言文阅读材料中来护儿的重义轻财，全国又如全国二卷文言文阅读材料中来护儿的重义轻财，全国一卷小说阅读材料中马兰花的诚信友善，一卷小说阅读材料中马兰花的诚信友善， 福建卷语用题材料中焦裕禄福建卷语用题材料中焦裕禄“县委书记的好榜样县委书记的好榜样”形象等，形象等，无不彰显着中华优秀传统美德和
8、社会主义核心价值。无不彰显着中华优秀传统美德和社会主义核心价值。8 2. 2. 蕴含依法治国理念蕴含依法治国理念 依法治国是确保国家长治久安的根本要求，也是当今时代主题。语文虽然不同于政治，但在试题中蕴含依法治国，为将广大青少年学生培养成为具有社会主义法治观念的建设者和接班人助力，不仅是必要的，也是可能的。 全国一卷作文题全国一卷作文题“女儿举报父亲开车时接电话女儿举报父亲开车时接电话”，语，语用题涉及用题涉及食品安全法食品安全法，湖北卷文言文阅读谈，湖北卷文言文阅读谈“廉吏自古廉吏自古难之难之”的廉政话题，重庆卷语用题的廉政话题，重庆卷语用题家用汽车产品修理、更家用汽车产品修理、更换、退货责
9、任规定换、退货责任规定等内容，都引导学生对社会生活中的法等内容，都引导学生对社会生活中的法律问题进行思考和感悟，无疑有助于增强全民法治观念，使律问题进行思考和感悟，无疑有助于增强全民法治观念，使遵法守法成为全体人民的共同追求和自觉行动。遵法守法成为全体人民的共同追求和自觉行动。 9 3. 3. 传承中国优秀传统文化传承中国优秀传统文化 中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，作为语文重要组成部分的古诗文经典已融入我们每个中国人的血脉，成为我们的文化基因。高考语文加大了对传统文化素养的考查力度。 全国卷在古诗文阅读中，既有分析概括、翻译、古诗词全国卷在古诗文阅读中，既有分析概括、翻译、古诗词鉴赏等
10、传统题型，又有断句、文化素养以及在具体情境中默鉴赏等传统题型，又有断句、文化素养以及在具体情境中默写名篇名句等新题型。现代文阅读也注意渗透传统文化元素，写名篇名句等新题型。现代文阅读也注意渗透传统文化元素，如全国二卷小说阅读材料如全国二卷小说阅读材料塾师老汪塾师老汪中对中对“有朋自远方来有朋自远方来”的解释，全国二卷传记阅读中戴安澜借诸葛亮、秦始皇事的解释，全国二卷传记阅读中戴安澜借诸葛亮、秦始皇事迹表达壮志的两首迹表达壮志的两首远征远征诗等，不仅强调了中国优秀传统诗等，不仅强调了中国优秀传统文化的知识传承，更体现了中国优秀传统文化的现实意义，文化的知识传承，更体现了中国优秀传统文化的现实意义
11、，尤能启人心智。同时，四川卷尤能启人心智。同时，四川卷两汉经学两汉经学、安徽卷、安徽卷中国中国经典经典、湖北卷、湖北卷秦汉时代的普遍知识与一般思想秦汉时代的普遍知识与一般思想、山东、山东卷卷四堡雕版四堡雕版、重庆卷、重庆卷传统技艺传统技艺等试题，无不彰显了等试题，无不彰显了优秀传统文化在当下的意义，激活了传统文化的生命力。优秀传统文化在当下的意义，激活了传统文化的生命力。10 4. 4. 凸显创新能力凸显创新能力创新是一个民族的灵魂，也是炎黄子孙最深沉的民族禀赋，一个“大众创业、万众创新”的时代正在向我们走来。在高考命题中凸显创新能力，不仅符合高校人才选拔的核心要求，也是语文时代性、工具性的重
12、要体现。 全国二卷作文中全国二卷作文中以施一公教授为原型的科学家大李以施一公教授为原型的科学家大李、全国全国一卷传记阅读中一卷传记阅读中朱东润在传记文学创作上不愿在传记文学创作上不愿“穿新鞋走老路穿新鞋走老路”、湖南卷、湖南卷屈原离骚和九章算术“割圆术”的教益和的教益和启示、浙江卷启示、浙江卷汪曾祺刻画“捡烂纸的老头”的用意等，无不有等，无不有助于引导考生的批判性思维和创造性思考，鼓励创业创新正能助于引导考生的批判性思维和创造性思考，鼓励创业创新正能量。量。 特点二：体现考试内容改革方向特点二：体现考试内容改革方向 语文命题组专家介绍，语文学科的特点是基础性、综合性和应用性的高度统一，通过语文
13、学习，学生可以掌握学习知识文化的工具，掌握认识世界、了解社会的工具，掌握理论联系实际的方式方法。高考语文无疑应突出阅读与表达核心素养，通过创设具体情境，考查学生借助语言与思维工具、运用所学语文知识分析问题、解决问题的能力。11 1. 1. 加强基础性加强基础性 语文既是思维工具，又是表达工具，阅读能力和表达能力又体现了语文为其他学科提供支撑的基础功能。在阅读方面，试题设计积极反映时代要求，除了考查学生在文学类、实用类文本阅读中理解文本、筛选信息、鉴赏评价等精读能力外，也增加了对快速阅读能力的考查。 例如，北京卷以三段彼此关联又相对独立的阅读材料开篇，例如，北京卷以三段彼此关联又相对独立的阅读材
14、料开篇，内容是关于汉字照排技术的突破与创新的，每篇均千字左右内容是关于汉字照排技术的突破与创新的，每篇均千字左右，大大幅度突破了以往社科类文章幅度突破了以往社科类文章11001100字左右的文字量，要求考生在快字左右的文字量，要求考生在快速浏览中筛选每段文字的主要信息并回答问题速浏览中筛选每段文字的主要信息并回答问题。这些设计，从内这些设计，从内容到形式全面拓宽了对阅读能力这一基本能力考查的视野。在表容到形式全面拓宽了对阅读能力这一基本能力考查的视野。在表达方面，试题的设计使考生既有表达的欲望，又有要表达得准确、达方面，试题的设计使考生既有表达的欲望，又有要表达得准确、流畅、清晰的自觉追求。全
15、国卷和分省卷的流畅、清晰的自觉追求。全国卷和分省卷的语言表达试题都既有传统的对词语使用准确与否、语句表达正确与否、语篇中上下文衔接恰当与否的考查，也有更高层次的要求，如上海卷要求为小也有更高层次的要求，如上海卷要求为小说说雪天雪天续写情节的补写题、湖北卷续写情节的补写题、湖北卷“天鹅戏水天鹅戏水”图文转换题、图文转换题、以及作文等表达能力的考查，都不同程度地体现出表达能力的重以及作文等表达能力的考查，都不同程度地体现出表达能力的重要基础性作用。要基础性作用。12 2. 2. 突出综合性突出综合性 高考语文试题选择贴近时代、贴近社会现实、贴近考生实际的试题材料，如全国一卷如全国一卷“电商网购电商
16、网购”“”“世界反法西斯战争世界反法西斯战争胜利胜利7070周年周年”“”“一带一路一带一路”、全国二卷、全国二卷“食品安全食品安全”“”“环境安环境安全全”、安徽卷、安徽卷“亚投行亚投行”、天津卷作文、天津卷作文“范儿范儿”等材料的内容，等材料的内容，调动获取文字信息、独立思考材料内容、客观评价作品特征、调动获取文字信息、独立思考材料内容、客观评价作品特征、准确表达思考感悟的能力，有助于学生深入了解中国现实，领准确表达思考感悟的能力，有助于学生深入了解中国现实，领会理解试题背后的深层价值取向和人文精神，会理解试题背后的深层价值取向和人文精神，沟通书本、课堂和学校内外的联系，结合自己学习生活的
17、真实体验进行观察、结合自己学习生活的真实体验进行观察、思考和分析，能激发考生关注社会、关注生活，运用已有知识思考和分析，能激发考生关注社会、关注生活，运用已有知识思考、解决身边问题，体现出高考语文综合性的特点。思考、解决身边问题，体现出高考语文综合性的特点。 13 3. 3. 着重考查分析问题、解决问题的能力着重考查分析问题、解决问题的能力全国高考语文拓宽了命题视野，注重引导考生对自然、社会、拓宽了命题视野，注重引导考生对自然、社会、人生问题进行独立思考，深度探究人生问题进行独立思考，深度探究。尤其是作文，如上海的如上海的“坚硬、柔软与和谐坚硬、柔软与和谐”、江苏的、江苏的“智慧与经验、能力、
18、素养智慧与经验、能力、素养”、广东的广东的“人与自然人与自然”、浙江的、浙江的“人品与文品人品与文品”，都着眼于对思着眼于对思辨能力的考查，避免宿构套作，引导深度的观察与思考辨能力的考查，避免宿构套作，引导深度的观察与思考。全国全国二卷论述类文本阅读二卷论述类文本阅读艺术是什么艺术是什么，就原文中，就原文中“理解就是误理解就是误读，创造也是误读读，创造也是误读”能否推演出能否推演出“理解距离艺术作品的本义越理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如远，就越是具有创造性，正如西厢记西厢记之于之于莺莺传莺莺传”，江苏卷阅读题江苏卷阅读题罗丹的雕刻罗丹的雕刻引发罗丹创作对雕刻创新的根本引发罗
19、丹创作对雕刻创新的根本性变革等试题内容，都需要考生性变革等试题内容，都需要考生有较高的独立思考能力，是对有较高的独立思考能力，是对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的综合考查。考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的综合考查。 特点三：探索创新试题设计特点三：探索创新试题设计 语文命题组专家介绍：创新试题设计是实现考试内容改革的必要手段。为了更好地落实考试内容改革的要求，2015年高考语文学科守正创新，积极调整，探索试题创新设计，具体体现在两个方面。14 1. 1. 语用题注重创新语用题注重创新 已经进入大数据、多媒体和自媒体时代的今天，文字之外，文字之外，从图片、表格、数据中获取信息从图
20、片、表格、数据中获取信息并进行加工成了阅读“新常态”。而图表阅读题、图文转换题为考查阅读和表达能力开辟了而图表阅读题、图文转换题为考查阅读和表达能力开辟了一条新通道一条新通道。 全国二卷语用题全国二卷语用题“联合我们的力量联合我们的力量”展示了一只衔着橄榄展示了一只衔着橄榄枝的和平鸽，鸽子由多国旗帜巧妙构成，学生要根据图形内容枝的和平鸽，鸽子由多国旗帜巧妙构成，学生要根据图形内容要素简明流畅地写出各国应齐心协力、维护和平的寓意。此外，要素简明流畅地写出各国应齐心协力、维护和平的寓意。此外，还能在作答的过程中，感受到该图暗合还能在作答的过程中，感受到该图暗合20152015年纪念世界反法西年纪念
21、世界反法西斯战争胜利的背景。斯战争胜利的背景。 其他如全国一卷其他如全国一卷“保护水环境保护水环境”、江苏卷、江苏卷“中国文化遗中国文化遗产产”等标志性图形，重庆卷等标志性图形，重庆卷“儿童在不同场地的时间分配儿童在不同场地的时间分配”示示意图、湖北卷意图、湖北卷“南水北调南水北调”路线图、浙江卷本省与全国阅读情路线图、浙江卷本省与全国阅读情况比较图等，都在况比较图等，都在阅读文本选择的多样化阅读文本选择的多样化上作了积极探索。上作了积极探索。15 2. 2. 作文题增加任务驱动元素作文题增加任务驱动元素 作文试题考查明确增加了任务驱动的导向明确增加了任务驱动的导向。如全国卷作文题拓展了材料的
22、功能，在材料一如既往地引发考生思考、激发一如既往地引发考生思考、激发写作欲望写作欲望的同时，还通过增加任务型指令，发挥材料引导写作增加任务型指令，发挥材料引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证的比较中说理论证。 如全国一卷要求考生给如全国一卷要求考生给“女儿举报女儿举报”事件相关方写信来入事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理。情入理地谈问题、讲道理。 全国二卷要求考生在深入思考全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物当代风采人物”推选标准推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来
23、写的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。的考查。 20152015年高考语文命题得到一致好评试题年高考语文命题得到一致好评试题：考查学科核心素考查学科核心素养，凸显立德树人教育根本任务，体现传统与现代的融合，试养，凸显立德树人教育根本任务，体现传统与现代的融合，试题设计科学合理，引领语文考试方向，助推高考内容改革，很题设计科学合理，引领语文考试方向，助推高考内容改革，很好地履行了为国家选拔人才的使命。好地履行了为国家选拔人才的使命。背景二背景二（学科层面）：（学科
24、层面）： 2014.3.18温儒敏先生在光明日报高考语文改革的走向分析及建议1.命题将更加注重运用教育测量理论和命题技术未来几年高考语文的命题将从过多依赖经验，转向适当运用先进的测量理论和命题技术。比如，如何提高语文高考的信度和效度，命题如何设定适当的区分度和难度系数，怎样的题更能考查学生的素质和能力，各种题型如何搭配，等等，都将会有更科学、更有可操作性的设定。2.命题所依赖的材料范围将大大拓展现在高考语文命题依赖的材料主要是文学方面的，也就是“文学化”太过了。中学语文教科书太偏重文学，视野不够宽，而且文学的教学也并非就是往审美和情感教育方面靠，而是局限于琐碎的分析，这肯定不利于培养现代人才的
25、。高考已经注意到这一偏向，逐渐拓宽命题的材料来源，除了文学，还有哲学、历史、科技、社会、经济、时政等。这也会是今后改革的一个方面。3.更加注重逻辑思辨能力的考查现在的学生普遍缺乏逻辑思维训练，缺少理性分析能力，这和语文教学的偏颇相关，而高考语文对此也责无旁贷，一定会想办法去引导改善。增加“非连续文本”材料，观点并不连贯，甚至彼此相左，让考生去辨识、归纳和发挥。有点类似于考公务员的“申论”，看重的是思辨能力。4.有意识考查读书的情况，包括课外阅读、经典阅读、阅读面与阅读品味现在的语文课只注重精读精讲，注重做题，读书很少，学过语文却不怎么喜欢读书，这样的语文课是失败的，语文素养更无从谈起。课标提倡
26、多读书，读好书，好读书，读整本的书，是有针对性的。课改之后探索开设选修课，本意就是拓展阅读面，可是受制于高考，很难实施。读书状况其实最能体现语文素养语文素养，高考语文理所当然要重视。语文课要区分精读略读，并往课外阅读延伸。现在的语文教材普遍把课文分为精读与略读两种，可是在教学中，许多老师几乎全都讲成精读，略读无非是课时略少一点，讲法和精读是一样的。精读和略读是两种课型，功能不一样。精读讲得细一点，是提供例子，举一反三，要给方法；略读就主要让学生自己读，是实践精读课所提供的方法，发挥自主阅读的能量，激发扩大阅读的兴趣。在新的教材中，已经把“精读”改成“教读”，“略读”改成“自读”。新的语文教材就
27、建构了由“教读”“自读”“课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。扩大阅读量，这是改革的方向。预料以后高考中考的命题也会更多考虑如何评价学生的阅读量和阅读面。其一，强调语文学科的基础性、综合性、应用性其一，强调语文学科的基础性、综合性、应用性1. 1. 引导学生关心时事引导学生关心时事语言运用：语言运用：14题：题：“丝绸之路经济带丝绸之路经济带”17题：题：“联合我们的力量联合我们的力量”邮票主体图形暗扣2015年纪念世界反法西斯战争胜利的背景链接：链接：全国卷全国卷一一“世界反法西斯战争胜利世界反法西斯战争胜利70周年周年”（14题）题）“电商网购电商网购”（16题）题）2.2.引导学生关
28、注生活引导学生关注生活语言运用：语言运用：陪伴住院的父亲。陪伴住院的父亲。链接：链接：全国卷一全国卷一“保护水环境保护水环境”(17题）题）尾气排放尾气排放（15题）题） “回归生活”是新课程倡导的核心理念之一。近几年高考试题在积极贯彻“三贴近”原则。 “三贴近”回归社会生活、学生生活、实际生活。把学科知识与生活主题相结合，这是新课程高考内容改革的重要原则。 如13题，语料的选择, 2014课标卷古代食品安全监管述略，2015课标卷宋代信用的特点和影响等。3. 3. 引导静下心来读书引导静下心来读书语言运用：语言运用：北京北京“地坛书市地坛书市”（14题）题）“读书的目的读书的目的”（16题）
29、题）4 4 .引导学科综合引导学科综合 对对“辣辣”的生物解释（的生物解释（15题）题）5.5.引导回归教材，重视日常语文教学，重视语言引导回归教材，重视日常语文教学，重视语言的运用。的运用。如语用题对词语使用准确与否、语句表达正确与如语用题对词语使用准确与否、语句表达正确与否、语段中上下文衔接恰当与否的考查。考题注否、语段中上下文衔接恰当与否的考查。考题注重课内外联系。如重课内外联系。如“老汪这一形象与鲁迅笔下的老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与神困境的根源实则不同。请简要分析
30、这种相似与不同。不同。6. 6. 引导学生善于思辨、勇于发表自己的看法。引导学生善于思辨、勇于发表自己的看法。7. 7. 引导对传统文化的重视。如，引导对传统文化的重视。如，第第5题。题。6例举，作文题例举，作文题增加任务驱动元素增加任务驱动元素全国卷二作文，针对三位全国卷二作文，针对三位“当代风采人物当代风采人物”，要求优中选优，要求优中选优，让考生在深入思考推选标准的基础上，发表自己的看法，有助让考生在深入思考推选标准的基础上，发表自己的看法，有助规避套作和宿构。规避套作和宿构。全国卷一作文，要求考生给全国卷一作文，要求考生给“女儿举报女儿举报”事件事件相关方相关方写信写信来入情入理地来入
31、情入理地谈问题、讲道理谈问题、讲道理。 其二，其二，鲜明的价值取向：强化立德树人。鲜明的价值取向：强化立德树人。 引导学生认同社会主义价值观，自觉继承引导学生认同社会主义价值观，自觉继承优秀传统文化，提高对依法治国的认识，重优秀传统文化，提高对依法治国的认识，重视对创新能力的培养。视对创新能力的培养。渗透核心价值观的人物事迹。渗透核心价值观的人物事迹。全国二卷全国二卷全国二卷全国二卷选考题传记阅读材料选考题传记阅读材料将军赋采薇将军赋采薇，以中国远征军第以中国远征军第200200师师长戴安澜的传记材料为阅读师师长戴安澜的传记材料为阅读文本。（文本。（有利于弘扬爱国主义，传承民族精神，树有利于弘
32、扬爱国主义，传承民族精神，树立民族自信心和自豪感立民族自信心和自豪感）文言文阅读材料中文言文阅读材料中来护儿的重义轻财。来护儿的重义轻财。融入传统文化元素融入传统文化元素融入传统文化元素融入传统文化元素全国二卷小说阅读材料全国二卷小说阅读材料全国二卷小说阅读材料全国二卷小说阅读材料塾师老汪塾师老汪塾师老汪塾师老汪中对中对中对中对“ “有朋自远有朋自远有朋自远有朋自远方来方来方来方来” ”的解释，传记阅读中戴安澜赋诗的解释，传记阅读中戴安澜赋诗的解释，传记阅读中戴安澜赋诗的解释，传记阅读中戴安澜赋诗远征远征远征远征两首，两首，两首，两首，借诸葛亮、秦始皇事迹表达壮志，不仅强调了中国优借诸葛亮、秦
33、始皇事迹表达壮志，不仅强调了中国优借诸葛亮、秦始皇事迹表达壮志，不仅强调了中国优借诸葛亮、秦始皇事迹表达壮志，不仅强调了中国优秀传统文化的知识传承，更体现了中国优秀传统文化秀传统文化的知识传承，更体现了中国优秀传统文化秀传统文化的知识传承，更体现了中国优秀传统文化秀传统文化的知识传承，更体现了中国优秀传统文化的现实意义。的现实意义。的现实意义。的现实意义。蕴含依法治国理念：蕴含依法治国理念：蕴含依法治国理念：蕴含依法治国理念：作文题作文题“ “女儿举报父亲开车时接电话女儿举报父亲开车时接电话女儿举报父亲开车时接电话女儿举报父亲开车时接电话” ”。语用题涉及语用题涉及食品安全法食品安全法食品安全
34、法食品安全法引导创新，鼓励创业创新。引导创新，鼓励创业创新。引导创新，鼓励创业创新。引导创新，鼓励创业创新。全国二卷作文中科学家全国二卷作文中科学家大李大李大李大李矢志创新矢志创新矢志创新矢志创新全国一卷传记阅读中全国一卷传记阅读中朱东润朱东润朱东润朱东润在传记文学创作上不愿在传记文学创作上不愿“ “穿新鞋走老穿新鞋走老穿新鞋走老穿新鞋走老路路路路” ” 语言运用语言运用语言运用语言运用1313题第题第题第题第句强调句强调句强调句强调“ “中国戏曲中国戏曲中国戏曲中国戏曲” ”唯有创新唯有创新唯有创新唯有创新才能焕发才能焕发才能焕发才能焕发出新的生命力。出新的生命力。出新的生命力。出新的生命力
35、。262015年全国卷语文考试说明（附件）年全国卷语文考试说明（附件）2015年广东卷语文考试说明（附件）年广东卷语文考试说明（附件）2015年全国新课标卷年全国新课标卷考试说明考试说明2015年年考试说明考试说明中，考试性质、考试内中，考试性质、考试内容容（“考核目标与要求考核目标与要求”、“考试范围与要求考试范围与要求”）、）、考试形式及试卷结构、背诵篇目等均与考试形式及试卷结构、背诵篇目等均与2014年一致，没有变化。年一致，没有变化。只是微调了题型示例。只是微调了题型示例。2015年考试说明解说部分题型的变化29新课标卷的新课标卷的“新新”题型题型? ?纵向比较纵向比较20152015
36、年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较横向比较横向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20152015年广东卷比较年广东卷比较新课标卷新课标卷“新新”题型题型文言文（文学常识、翻译）、诗歌鉴赏、语用、作文文言文（文学常识、翻译）、诗歌鉴赏、语用、作文等等袁隆平袁隆平对比是最好的科比是最好的科学研究方法究方法横向比较横向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20152015年广东卷比较年广东卷比较1、命题依据相同。、命题依据相同。都是以普通高等学校招生全国统一考试语文考试大纲语文考试大纲（课程标准实验2015年版为依据， 现代
37、文阅读都有必考和选考的内容。2、试题内容的主要组成部分基本相同。、试题内容的主要组成部分基本相同。满分都是150分，考试时间均为150分钟，试题内容都是由语言语言基础、语言运用、古代诗文阅读、现代文阅读基础、语言运用、古代诗文阅读、现代文阅读（分选考与必考）和作文作文五个部分组成。3、语文能力的考点大部分相同。、语文能力的考点大部分相同。都考查词语词语运用、语病语病辨析、语言连贯连贯、语言简明得体简明得体、名言名言名句名句积累、古诗古诗鉴赏、文言断句断句、文言翻译翻译、文言内容分析内容分析概括、现代文信息筛选信息筛选、现代文内容分析概括内容分析概括、现代文写法及语写法及语言分析言分析、写作写作
38、等能力，二者在主要能力的考点上约百分之九十相同。横向比较横向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20152015年广东卷比较年广东卷比较差异点：差异点：1、整体结构有较大差异。、整体结构有较大差异。全国卷全国卷全国课标卷分为第第卷卷和第第卷卷。第卷，由现代文现代文论述类文本阅读、古代诗文古代诗文阅读、文学类文本文学类文本阅读和实用类实用类文本文本阅读四个部分四个部分组成。第卷表达题，由语言文语言文字运用字运用和写作写作两个部分组成。广东卷广东卷由语言基础语言基础、古代诗文古代诗文阅读、现代文阅读必考现代文阅读必考、现现代文阅读选考代文阅读选考、语言运用语言运用和作文作文六个大题
39、组成。横向比较横向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20152015年广东卷比较年广东卷比较2、各部分的分值有较大差异。、各部分的分值有较大差异。 全国卷全国卷论述类文本阅读9分；古代诗文阅读36分；文学类文本阅读25分；实用类文本阅读25分；语言文字运用20分分古代诗鉴赏为11分。 广东卷广东卷论述类文本阅读14分；古代诗文阅读35分；文学类文本阅读15分；实用类文本阅读15分；语言文字运用24分；古代诗鉴赏为7分。3、具体考点、题型及分值上有较大差异。、具体考点、题型及分值上有较大差异。 全国卷全国卷不考语音辨析、文言虚词不考语音辨析、文言虚词，文言实词，文言文信息概括为
40、轮考点；论述类文本阅读只考选择题（3题9分），不考非选择题；2015年增加了考古代文化常识考古代文化常识；诗文默写考64篇古诗文（高中篇古诗文（高中14篇，篇，初中初中50篇篇），且放在具体语境中；文学类文本阅读和实用类文本阅读，既有选择题（1题5分），又有非选又有非选择题择题（3题20分）；词语运用只考成语运用，不考两字词不考两字词语及熟语语及熟语。广东卷广东卷考文言虚词，实词；论述类文本阅读广东卷2个选题8分，2个非选择题8分；诗文默写只考33篇高中的古诗文；全国课标卷文学类文本阅读和实用类文本阅读，只有非选择题（3题15分）；考语音辨析。5、现代文阅读文本的选材上以及作文评分标准明显不同
41、。、现代文阅读文本的选材上以及作文评分标准明显不同。全国卷全国卷历年坚持文学类文本只考小说只考小说，实用类文本只考传记只考传记；作文评分标准是基础基础等级等级40分分；发展等级发展等级20分分。广东卷广东卷2015年考散文和科普文，2014年考散文和新闻访谈，有时也考小说和传记；基础等级广东卷为50分；发展等级为10分。35新课标卷的新课标卷的“新新”题型题型? ?纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较第第第第卷卷卷卷阅读题阅读题阅读题阅读题 甲必考题甲必考题甲必考题甲必考题 一、现代文阅读一、现代文阅读一、现代文阅读一、
42、现代文阅读 考一般论述类文章，选取考一般论述类文章，选取考一般论述类文章，选取考一般论述类文章，选取1 1 1 1则则则则阅读材料，阅读材料，阅读材料，阅读材料，3 3 3 3题左右约题左右约题左右约题左右约10101010分。分。分。分。 二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读 35353535分左右。分别为分左右。分别为分左右。分别为分左右。分别为 ：1.1.1.1.文言文文言文文言文文言文阅读阅读阅读阅读1 1 1 1则，则，则，则，4 4 4 4题左右；题左右；题左右；题左右；2.2.2.2.诗歌诗歌诗歌诗歌阅读阅读阅读阅读1 1 1 1则，则，则，则，2 2
43、 2 2题左右；题左右；题左右；题左右；3.3.3.3.名句名句名句名句名篇默写，名篇默写，名篇默写，名篇默写，1 1 1 1题。题。题。题。 乙选考题乙选考题乙选考题乙选考题 三、文学类文本阅读三、文学类文本阅读三、文学类文本阅读三、文学类文本阅读 阅读材料阅读材料阅读材料阅读材料1 1 1 1则，则，则，则，4 4 4 4题左右。题左右。题左右。题左右。约约约约25252525分。分。分。分。 四、实用类文本阅读四、实用类文本阅读四、实用类文本阅读四、实用类文本阅读 阅读材料阅读材料阅读材料阅读材料1 1 1 1则，则，则，则，4 4 4 4题左右。题左右。题左右。题左右。约约约约2525
44、2525分。分。分。分。 第第第第卷卷卷卷表达题表达题表达题表达题五、语言文字运用五、语言文字运用五、语言文字运用五、语言文字运用 4 4 4 4题左右，约题左右，约题左右，约题左右，约20202020分。分。分。分。 六、写作六、写作六、写作六、写作 1 1 1 1题，题，题，题，60606060分。分。分。分。必考题必考题必考题必考题 纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较试卷结构、分值、大的板块保持稳定全国课标卷双向细目表纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、2014201
45、4年比较年比较年份年份 选文选文题材题材题题1考点考点题题2考点考点 题题3考点考点2012编自吕乃基编自吕乃基行进于世界行进于世界3的技术的技术科技黑科技黑箱箱“重要概念重要概念”“科技黑箱科技黑箱”理理解（解（B）“重要句子重要句子”的理解的理解（B）依据文本信依据文本信息进行推断息进行推断（C）2013摘编自李学勤摘编自李学勤的的年代年代老子年老子年代代“重要句子重要句子”重重要词语的理解要词语的理解（B）“重要句子重要句子”意义的理意义的理解（解（B）依据文本信依据文本信息进行推断息进行推断（C）2014摘编自王晓旭摘编自王晓旭美的奥秘美的奥秘悲剧悲剧“重要概念重要概念”“悲剧悲剧”性
46、质的性质的理解（理解（B）“信息筛选信息筛选与整合与整合”（C）“理解和分析理解和分析文本内容文本内容”（C）2015自王芳自王芳宋宋代信用的特点代信用的特点与影响与影响宋代信宋代信用用考查概念特点考查概念特点的理解，兼考的理解，兼考依据文本信息依据文本信息进行推断（进行推断（B、C）重要句子的重要句子的理解，兼考理解，兼考依据文本信依据文本信息进行推断息进行推断（B、C）信息整合与信息整合与推断（推断（C）2012年年2015年选文、题材和设题考点年选文、题材和设题考点纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较1.文言文之变
47、与不变文言文之变与不变年份年份选文文4题考点考点5题考点考点6题考点考点7题考点考点2013明史明史马文升文升传 647字字语境中文言境中文言实词意意义的理解：登、的理解：登、录、振、勒、振、勒 筛选信息信息分析与分析与概括文概括文章内容章内容理解并翻理解并翻译文中句文中句子子2014旧唐旧唐书于休烈于休烈传583字字 语境中文言境中文言实词意意义的理解：的理解：属文、属文、践祚、践祚、励精、励精、荡覆覆 文言断句文言断句2015宋史宋史孙傅傅传 602字字 文言断句文言断句文言常识：文言常识：登进士第、登进士第、兵部、庙号、兵部、庙号、太子太子纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与
48、年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较经史子集四部中以史部为主，史部中以二十四史为主，经史子集四部中以史部为主，史部中以二十四史为主，二十四史中以人物传记为主；篇幅以二十四史中以人物传记为主；篇幅以600600字左右为主，字左右为主，超过超过700700字偶尔出现。字偶尔出现。纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与2013201
49、3、20142014年比较年比较2015年课标卷年课标卷文言文阅读少了实词题，多了文言文阅读少了实词题，多了文化常识的考查（文化常识的考查（14年大纲卷考过，年大纲卷考过，15年年考试说考试说明明也有题型示例）也有题型示例）2.诗歌之变与不变诗歌之变与不变年份年份作品作品出出处、体裁、体裁8题考点考点9题考点考点2013鹊 桥 仙仙陆 游游南宋、南宋、词上上阕最后两句的最后两句的意思和意思和情感情感分分析。析。分析分析结尾典故结尾典故的的应用目的。用目的。2014阮阮郎郎归无名氏（一无名氏（一说秦秦观）北宋、北宋、词考考查景物描写景物描写对全全词感情感情抒抒发的作用。的作用。诗中人物中人物动作
50、描动作描写写的作用分析。的作用分析。2015发临洮将赴洮将赴北庭留北庭留别岑参岑参盛唐、盛唐、诗与与白雪歌送武白雪歌送武判官归京判官归京比较比较考查考查写景的角度写景的角度尾尾联表达的感情表达的感情及及对全全诗抒抒发感情感情的作用？的作用？ 纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较2014年古代诗歌鉴赏出现了两首诗的比较阅读年古代诗歌鉴赏出现了两首诗的比较阅读纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课
51、标卷与20132013、20142014年比较年比较2015年乙卷古代诗歌鉴赏出现了课内与课外的新的比年乙卷古代诗歌鉴赏出现了课内与课外的新的比较阅读形式，难度不大较阅读形式，难度不大纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较1.体裁：以唐宋诗词为主。体裁：以唐宋诗词为主。词和诗交替出现，诗又以唐代律诗为主。词和诗交替出现，诗又以唐代律诗为主。2013、2014每年每年的两套新标卷均为一诗一词；的两套新标卷均为一诗一词；2015年为两首唐诗。年为两首唐诗。2.作家作品：多为名家的非名篇或非名家的代表作。作家作品：多为名家的非名
52、篇或非名家的代表作。3.题材丰富。近题材丰富。近8年年咏史怀古、即景怀人、即事书愤、咏物抒怀、伤春感怀、羁旅怀乡、咏史怀古、即景怀人、即事书愤、咏物抒怀、伤春感怀、羁旅怀乡、边塞赠别、即景怀国等均有涉及。边塞赠别、即景怀国等均有涉及。4.以单首为主，比较阅读为辅。以单首为主，比较阅读为辅。5.难易度：属难易度：属“浅易浅易”层级。层级。6.考题稳定。考题稳定。设设8、9两道题，总分两道题，总分11分。分。一道侧重考一道侧重考“表达技巧表达技巧”，一道侧重考，一道侧重考“思思想情感及内容想情感及内容”。第第8题，赋分题，赋分5分。分。答案分两个层次答案分两个层次，设两个主要采分点，第一点为，设两
53、个主要采分点，第一点为2分，第二点为分，第二点为3分。第分。第9题，赋分题，赋分6分。分。答案设三个层次答案设三个层次，三个采分点，每个采分点，三个采分点，每个采分点2分；分；或两个层次，有时直接设置两个问题，两个采分点，各或两个层次，有时直接设置两个问题，两个采分点，各3分。分。值得注意的是，试题看似没在值得注意的是，试题看似没在“语言语言”“意象意象”两大考点上设题，并不等于没有考这两大考点上设题，并不等于没有考这两个点。两个点。“情感情感”是否理解、是否理解、“表达技巧表达技巧”的鉴赏是否到位，往往都是以考生是否能的鉴赏是否到位，往往都是以考生是否能读懂古典诗歌的读懂古典诗歌的“语言语言
54、”与与“意象意象”为前提为前提的。的。7.重点突出。重点突出。重视借景抒情、融情于景，要求读懂重视借景抒情、融情于景，要求读懂“景景”中中“情情”语语。命题人常常直接。命题人常常直接在情景关系上设题。在情景关系上设题。2011年年9题：你认为这首诗在写作上是题：你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系如何处理情景关系的的?2012年年8题：这首词表达了什么样的题：这首词表达了什么样的感情感情？上片开头？上片开头四句写景对表达这种感情四句写景对表达这种感情有什么作用？有什么作用？2013年二卷年二卷9题：诗的题：诗的最后一联最后一联(写景句写景句)表达了作者什么样的表达了作者什么样的心情心情？请简
55、要分析。？请简要分析。2014年一卷年一卷8题：词上半阕的题：词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。请结合内容分析。纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较3.默写之变与不变默写之变与不变年份年份考考查篇目篇目考考查形式形式 2013观刈麦刈麦、阿房阿房宫赋、赤壁赤壁赋填写上下句，高中填写上下句，高中篇目篇目4分，初中篇分，初中篇目目2分分 2014离离骚、蜀道蜀道难、春望春望语境式填写语境式填写，高中，高中篇目篇目4分，初中篇分，初中篇目目2分分 2015使至塞
56、上使至塞上、离离骚 、念奴念奴娇赤壁赤壁怀古古纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较年份年份传主身份、材料主身份、材料篇篇组 12.（2）12.（3）12.（4）2013陈纳德德（节选）有有链接接陈纳德是一位出陈纳德是一位出色的军事家，色的军事家，材料中有哪材料中有哪些体现些体现?陈纳德的人格魅力德的人格魅力是他至今仍被是他至今仍被怀念念的一个重要原因的一个重要原因请结合材料合材料简要分析要分析为什么什么陈纳德德说
57、自己是自己是“半个中国人半个中国人”?请结合合材料，材料，谈谈你的看法。你的看法。2014波波尔尔传（节选）有有链接接为什么什么爱因斯坦因斯坦和玻和玻尔尔的的论战被被称称为物理学史上物理学史上的的“巅峰峰对决决”？请结合材料合材料简述述原因。原因。具体分析哥本哈根具体分析哥本哈根学派的学派的“优秀特秀特质”？玻玻尔尔“特有的人格魅力特有的人格魅力”表表现在哪些方面？在哪些方面？请结合材料合材料谈谈你的看法。你的看法。2015朱朱东润自自传有有链接接朱朱东润的的传记文文学学观是如何形成是如何形成的？的？请结合材料合材料简要分析。要分析。 作作为带有学有学术性性质的自的自传，本文有什，本文有什么特
58、点？么特点？请简要冋要冋答。答。朱朱东润认为传记文学作文学作品品应如何刻画和如何刻画和评价价传主？你是否同意他的主？你是否同意他的观点？点？请结合材料合材料说明理明理由。由。4.选考类文本之变与不变选考类文本之变与不变纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较自自2013年开始，传记题使用了非连续性文本年开始，
59、传记题使用了非连续性文本除了主体文章，还出现了除了主体文章，还出现了“相关链接相关链接”。增加了增加了传主自己的文章或别人对传主的评述，拓展了阅读传主自己的文章或别人对传主的评述，拓展了阅读的深度和广度。的深度和广度。增加难度，以便与文学作品的得分情况相匹配。增加难度，以便与文学作品的得分情况相匹配。纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较2015年乙卷传记阅读出现年乙卷传记阅读出现“自传自传”且学术性强，且学术性强
60、，每个问题都不能从所给文本中直接找到答案，难每个问题都不能从所给文本中直接找到答案，难度较大，平均分仅比小说高一分；甲卷传记简单，度较大，平均分仅比小说高一分；甲卷传记简单，传记中涉及了一点文学常识的考察。传记中涉及了一点文学常识的考察。纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较纵向比较纵向比较20152015
61、年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较2015年甲卷小说探究题出现了课内与课外的新的比年甲卷小说探究题出现了课内与课外的新的比较阅读形式，难度较大较阅读形式，难度较大纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较一、教师职业生涯发展的周期理论茹清平：茹清平：茹清平：茹清平：20102015201020152010201520102015全国新课标选考试题分析全国新课标选考试题分析全国新课标选考试题分析全国新课标选考试题分析中学语文教学中学语文教学中学语文教学中学语文教学20152015201
62、52015年第年第年第年第7 7 7 7期期期期纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较5.语言文字运用之变与不变语言文字运用之变与不变 题型型年份年份13141516172013成成语判断判断正正误病句辨析病句辨析语句排序句排序连贯补写恰当写恰当的的语句句写出写出标志志的要素及的要素及寓意寓意2014近近义成成语辨析填空辨析填空病句辨析病句辨析语句排序句排序连贯补写恰当写恰当的的语句句描述构思描述构思框架框架2015近近义成成语辨析填空辨析填空病句辨析病句辨析选句填空句填空补写恰当写恰当的的语句句写出写出标志志的要素及的要
63、素及寓意寓意纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较1.选择题二稳一变：选择题二稳一变：二稳：成语二稳：成语（微调）、（微调）、病句辨析突出稳；病句辨析突出稳；一变：一变：句子排序句子排序突出题型变化。突出题型变化。2.主观题突出两个重点：主观题突出两个重点：语意衔接年年考：一客一主共（语意衔接年年考：一客一主共（2题题8分）分）图文转换交替变图文转换交替变：游走于案文转换与表文转换之间（：游走于案文转换与表文转换之
64、间（1题题6分）分）图案转换文字（图案转换文字（2013、2015）；）；图表转换文字（图表转换文字（2014）纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较1313题成语题微调，由辨析正误改为选近义成语填空，难度降低题成语题微调，由辨析正误改为选近义成语填空，难度降低纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较成语运用考查重点之一：双栖成语成语运用考查重点之一：双栖成语例例1.（2011年课标年课标.13题）题）C有人认为天才之作总是合天地之灵气，有人认为天才之作
65、总是合天地之灵气，妙妙手偶得手偶得，据说，据说蓝色多瑙河蓝色多瑙河就是作者在用餐时灵感一来随手写在袖口就是作者在用餐时灵感一来随手写在袖口上的。上的。正确：正确：妙手偶得：技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学妙手偶得：技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。例例2.（2012年课标年课标.13题）题）A.这位姑娘天生就眼睛深凹，鼻梁挺直，头发这位姑娘天生就眼睛深凹，鼻梁挺直，头发卷曲，身材苗条，好似卷曲，身材苗条，好似芝兰玉树芝兰玉树，在黄皮肤黑眼睛的国度里，很容易被，在黄皮肤黑眼睛的国
66、度里，很容易被人认出。人认出。错误：芝兰玉树：本比喻高尚人子弟，后亦用作对优秀子弟的美称。此错误：芝兰玉树：本比喻高尚人子弟，后亦用作对优秀子弟的美称。此处指芝兰玉树本身了。处指芝兰玉树本身了。（2012年课标年课标.13题）题）D.旧的梦想总是被新的梦想代替，很少有人能从旧的梦想总是被新的梦想代替，很少有人能从一而终地记住自己做过的华丽缥缈的梦，因为现实需要人们不断调整梦一而终地记住自己做过的华丽缥缈的梦，因为现实需要人们不断调整梦想。想。错误：从一而终：多指用情专一，一女不侍二夫，夫死不得再嫁。也比错误：从一而终：多指用情专一，一女不侍二夫，夫死不得再嫁。也比喻忠臣不事二主。此处用错对象，
67、应该为：至始至终。喻忠臣不事二主。此处用错对象，应该为：至始至终。例例3.3.驻利比亚的几位青年记者发回的新闻背景材料信息丰富。驻利比亚的几位青年记者发回的新闻背景材料信息丰富。平铺直叙平铺直叙，得，得到新闻部主任的赞扬。到新闻部主任的赞扬。 正确：正确：“平铺直叙平铺直叙”常指写文章平淡无味，重点不突出。常指写文章平淡无味，重点不突出。但它还有一但它还有一个中性义，即说话写文章不加修饰，按顺序直接地叙述。个中性义，即说话写文章不加修饰，按顺序直接地叙述。这里正好使用这里正好使用了中性义，所以正确。了中性义，所以正确。纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与201320
68、13、20142014年比较年比较例例4.4.“本来还不错的一篇文章，让你们这样改来改去，反而改得本来还不错的一篇文章，让你们这样改来改去，反而改得不三不四不三不四了了”。 “不三不四不三不四”本义是不象样子，本义是不象样子，后来多比喻行为不正派。后来多比喻行为不正派。在该句中用的是本义，是正确的。在该句中用的是本义，是正确的。例例5.5.秀色可餐秀色可餐 形容女子容貌美丽动人，形容女子容貌美丽动人，也形容景色优美，让人入也形容景色优美，让人入迷忘返。迷忘返。 这女子容貌娇好，秀色可餐，到哪里都犹如众星捧月。这女子容貌娇好，秀色可餐，到哪里都犹如众星捧月。 苏杭山水果然名不虚传，秀色可餐，称之
69、苏杭山水果然名不虚传，秀色可餐，称之 人间天堂人间天堂 实不实不为过。为过。例例6.6.平易近人平易近人 比喻态度和蔼，没有架子，使人容易接近。比喻态度和蔼，没有架子，使人容易接近。也形容也形容文字深入浅出，通俗易懂。文字深入浅出，通俗易懂。 就在那次交谈中，他亲身感受到了诗人那平易近人、和就在那次交谈中，他亲身感受到了诗人那平易近人、和蔼可亲的态度。蔼可亲的态度。 高士其是一位可敬的儿童文学作家，他的作品大都写得高士其是一位可敬的儿童文学作家，他的作品大都写得平易近人。平易近人。纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较例例
70、6.6.分庭抗礼分庭抗礼 比喻双方平起平坐，不相上下。比喻双方平起平坐，不相上下。有时也指相互有时也指相互对立，或搞分裂、闹独立的言行。对立，或搞分裂、闹独立的言行。 这位拳击手得了冠军后洋洋自得，以为今后再也没人能这位拳击手得了冠军后洋洋自得，以为今后再也没人能与他分庭抗礼了。与他分庭抗礼了。 法国当时正处于动乱之中，国内诸侯飞扬跋扈，竭力扩法国当时正处于动乱之中，国内诸侯飞扬跋扈，竭力扩张自己的实力，无视国王的特权，与国王分庭抗礼。张自己的实力，无视国王的特权，与国王分庭抗礼。例例7.7.朝秦暮楚朝秦暮楚 比喻人反复无常。亦谓朝在秦地、暮在楚地，比喻人反复无常。亦谓朝在秦地、暮在楚地，比喻
71、行踪不定或生活不安定。比喻行踪不定或生活不安定。 刘黑七朝秦暮楚，有奶即娘。刘黑七朝秦暮楚，有奶即娘。 烽烟满郡州，南北从军走，叹朝秦暮楚，颠沛流离。烽烟满郡州，南北从军走，叹朝秦暮楚，颠沛流离。例例8.8.难兄难弟难兄难弟 。（。（“难难”念念n nn n）彼此曾经共过患难的人或彼此曾经共过患难的人或彼彼此处于同样困境的人此处于同样困境的人。 ( (“难难”念念n nn)n)原指兄弟们都好。现今多指讥讽二人同样坏原指兄弟们都好。现今多指讥讽二人同样坏 共同经历过爬雪山、过草地，八年抗战，四年内战的血共同经历过爬雪山、过草地，八年抗战，四年内战的血与火的洗礼，这对难兄难弟终于迎来了今天的解放。
72、与火的洗礼，这对难兄难弟终于迎来了今天的解放。 这对难兄难弟终于受到了法律的制裁。这对难兄难弟终于受到了法律的制裁。纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较成语运用考查重点之二：易混成语成语运用考查重点之二：易混成语易混成语包括形近易混和义近易混两类：易混成语包括形近易混和义近易混两类：例例1.（2014年全国课标卷年全国课标卷）13依次填入下列各句横线处的成语，最恰依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（当的一组是（3分）分）医疗质量是关系到病人生命安危的大事，救死扶伤是医务人员医疗质量是关系到病人生命安危的大事，救
73、死扶伤是医务人员_的天职。的天职。中国传统的严父慈母型的家庭关系，常令父亲们中国传统的严父慈母型的家庭关系，常令父亲们_地承担起教育子地承担起教育子女的义务。女的义务。在全国比赛中屡获金奖的我省杂技团，在全国比赛中屡获金奖的我省杂技团，_地承担了这次出国演出任地承担了这次出国演出任务。务。A当仁不让当仁不让责无旁贷责无旁贷义不容辞义不容辞B责无旁贷责无旁贷义不容辞义不容辞当仁不让当仁不让C义不容辞义不容辞责无旁贷责无旁贷当仁不让当仁不让D义不容辞义不容辞当仁不让当仁不让责无旁贷责无旁贷【试题答案试题答案】C【试题解析试题解析】所给的三个成语意思相近，但又有所不同，每个成语所偏向的所给的三个成语
74、意思相近，但又有所不同，每个成语所偏向的重点是有区别的：重点是有区别的：“当仁不让当仁不让”原指以仁为任，无所谦让，后指遇到应原指以仁为任，无所谦让，后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让；该做的事就积极主动去做，不推让；“责无旁贷责无旁贷”指自己应尽的责任，指自己应尽的责任，不能推卸给旁人；不能推卸给旁人；“义不容辞义不容辞”指道义上不允许推辞，理应接受。指道义上不允许推辞，理应接受。句句的中心是的中心是“医务人员的天职医务人员的天职”，很明显是道义上的，故应填，很明显是道义上的，故应填“义不容辞义不容辞”；句主要说的是句主要说的是“父亲们所承担的义务父亲们所承担的义务”，所以应该填，所以
75、应该填“责无旁贷责无旁贷”；句主要强调的是句主要强调的是“不推让不推让”，应填，应填“当仁不让当仁不让”。故只有选。故只有选C项。项。纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较例2.（2015年全国课标卷年全国课标卷）13依次填入下列各句横线处的依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（成语，最恰当的一组是（3分）分）这正是经验丰富的主教练在战术安排上的这正是经验丰富的主教练在战术安排上的_之处：之处：下半场比赛中想方设法消耗对方主力队员的体力，终于扭转下半场比赛中想方设法消耗对方主力队员的体力，终于扭转劣势，赢得比赛。劣
76、势，赢得比赛。经过几天的经过几天的_，又和病人家属作了充分沟通，吴医，又和病人家属作了充分沟通，吴医生最终否定了治疗小组提出的保守治疗方案，决定尽快为病生最终否定了治疗小组提出的保守治疗方案，决定尽快为病人进行肺部手术人进行肺部手术早在上个世纪末，当地决策者就早在上个世纪末，当地决策者就_，提出了从单一，提出了从单一的小农业向大农业转移的战略措施，于是一个个生态经济园的小农业向大农业转移的战略措施，于是一个个生态经济园区应运而生区应运而生A老谋深算老谋深算深谋远虑深谋远虑深思熟虑深思熟虑B深思熟虑深思熟虑老谋深算老谋深算深谋远虑深谋远虑C老谋深算老谋深算深思熟虑深思熟虑深谋远虑深谋远虑D深谋远
77、虑深谋远虑深思熟虑深思熟虑老谋深算老谋深算【答案答案】C【解析解析】老谋深算：老谋深算：周密的筹划，深远的打算。形容人办事精明老练。深谋周密的筹划，深远的打算。形容人办事精明老练。深谋远虑：指计划得很周密，考虑得很长远。深思熟虑：反复深入地考虑。远虑：指计划得很周密，考虑得很长远。深思熟虑：反复深入地考虑。【点评点评】本题考查正确使用成语的能力，近几年，越来越爱考查近义词成语本题考查正确使用成语的能力，近几年，越来越爱考查近义词成语三个一组的辨析，这也告诉了我们下一届考生的复习方向和内容，要多关三个一组的辨析，这也告诉了我们下一届考生的复习方向和内容，要多关注近义词成语的辨析。注近义词成语的辨
78、析。纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较2015年年15题由排序题变为选句题，更加注重语境考查题由排序题变为选句题，更加注重语境考查纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较语意连贯是语言应用类试题的重中之重语意连贯是语言应用类试题的重中之重2007年考的是年考的是仿句仿句和语段压缩和语段压缩2008年考的是年考的是语意连贯语意连贯（关联词填空）和（关联词填空）和仿句仿句2009年考的是表达得体和年考的是表达得体和仿句仿句2010年考的是年考的是语意连贯
79、语意连贯和和仿句仿句2011年考的是句式变换（长句变短句）和年考的是句式变换（长句变短句）和仿句仿句2012年考的是年考的是语意连贯语意连贯和和仿句仿句2013年和年和2014年都考的是年都考的是语意连贯语意连贯和图文转换和图文转换特点之一：以特点之一：以语意连贯语意连贯为主，兼顾其它考点。为主，兼顾其它考点。自自2007年以来八年，考查年以来八年，考查语意连贯语意连贯6次（次（2008、2010、2012、2013、2014、2015），考），考语段压缩语段压缩1次（次（2007），考），考表达得表达得体体1次（次（2009），考），考句式变换句式变换1次（次（2011）特点之二：仿造句子淡
80、出，特点之二：仿造句子淡出，图文转换图文转换趋稳。趋稳。2007-2012年连续六年考查仿句，但年连续六年考查仿句，但2013年突然考了一次图文转年突然考了一次图文转换，换，2015和和2014年承继年承继2013年考查指向，继续考查图文转换，年考查指向，继续考查图文转换，考查形式游走于考查形式游走于“案文转换案文转换”和和“表文转换表文转换”之间，兼有考查之间，兼有考查语意明确、语意连贯。语意明确、语意连贯。纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与201320
81、13、20142014年比较年比较纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较图文转化题由徽标解读变为框架图解读，难度增加图文转化题由徽标解读变为框架图解读，难度增加纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较（2014年大纲卷考了图表转化，建议老师们留意一下）年大纲卷考了图表转化，建议老师们留意一下）纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较题题3道，主观题道，主观题2道。道。选择题选择题固定考
82、点固定考点：成语、病句修改、连贯：成语、病句修改、连贯主观题主观题固定考点固定考点：语言表达简明、连贯、得：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动（其中体、准确、鲜明、生动（其中“简明、连贯、简明、连贯、得体得体”从上世纪从上世纪80年代末至今连续考了年代末至今连续考了20多多年，是延续时间最长的保留节目）年，是延续时间最长的保留节目）纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较主观题主观题选择选择考点：选用、仿用、变换句式，考点：选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段，正确运用常用的修辞扩展语句，压缩语段，正确运用常用的
83、修辞方法。方法。主观题题型以主观题题型以图文转换图文转换、补写补写的可能性较的可能性较大，大，修辞仿写修辞仿写、改写改写亦有可能，但概率较小。亦有可能，但概率较小。只有抓住考点，明白只有抓住考点，明白“考什么考什么”，才能做到，才能做到以不变应万变，自如应对各种题型。以不变应万变，自如应对各种题型。纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较6.作文之变与不变作文之变与不变年份年份类型型内容内容考察角度考察角度文体要求文体要求20132013材料作文材料作文切割切割钻石石 老切割老切割师说: :“要有要有经验、技、技术，更要有勇
84、，更要有勇气。不去想价气。不去想价值的事，的事，手就不会手就不会发抖。抖。”文体不限文体不限20142014材料作文材料作文山羊山羊过桥这种做法当种做法当场就引就引发了了观众、运众、运动员和裁判和裁判员的激烈争的激烈争论。事后，相。事后，相关的思考关的思考还在在继续。文体不限文体不限20152015材料作文材料作文女儿女儿举报父父亲 此事此事赢得众多网友得众多网友点点赞，也引，也引发一些一些质疑，疑，经媒体媒体报道后，激起了道后，激起了更大范更大范围、更多角度的、更多角度的讨论。书信体信体纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年
85、比较纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较不变：命题指向契合课标不变：命题指向契合课标（1）思维能力指向）思维能力指向审题能力首先要有较强的阅读理解能力，审题能力首先要有较强的阅读理解能力，能够准确地把握人物形象之间行为与行为的因能够准确地把握人物形象之间行为与行为的因果关系，还要有一定的道德素养、价值评判和果关系，还要有一定的道德素养、价值评判和审美评价能力，当然更需要较强的选材构思能审美评价能力，当然更需要较强的选材构思能力和文字表达能力。力和文字表达能力。纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷
86、与20132013、20142014年比较年比较（2）审题立意指向：）审题立意指向：A.多维审视材料的能力；多维审视材料的能力；B.多层审视材料的能力；多层审视材料的能力；C.辩证审视材料的能力。辩证审视材料的能力。（3）谋篇布局指向：）谋篇布局指向：A.基本形态：凤头、猪肚、豹尾；基本形态：凤头、猪肚、豹尾；B.基本章法：总分法、逐层法、因果法、对照基本章法：总分法、逐层法、因果法、对照法、篇段组合法；法、篇段组合法；C.基本思路：一线串珠，汪洋恣肆；基本思路：一线串珠，汪洋恣肆；D.基本笔法：形象生动，思想深刻。基本笔法：形象生动，思想深刻。纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与
87、年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较2015年乙卷作文出现文体限制年乙卷作文出现文体限制有老师分析，这道题的特色是专注于书信有老师分析，这道题的特色是专注于书信考查，既检查格式，更检查情感与思想。不是考查，既检查格式，更检查情感与思想。不是为限制文体而限制文体，而是侧重一种古老交为限制文体而限制文体，而是侧重一种古老交流的传承，一种心心相通的探求。流的传承，一种心心相通的探求。纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较20152015年高考全国甲、乙卷语文试题抽样统计数据表题号分值平均得分难度标准差第
88、卷1.30.361.980.120.660.971.42231.591.040.530.351.51.43330.752.010.250.691.291.38431.212.030.40.781.471.24532.010.960.670.321.421.40631.922.670.640.891.440.947106.815.680.680.571.661.65851.462.230.290.451.91.02963.842.520.640.421.71.081063.182.40.530.401.751.66纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、
89、20142014年比较年比较纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较2012-20152012-20152012-20152012-2015年全国新课标卷年全国新课标卷年全国新课标卷年全国新课标卷1 1 1 1卷卷卷卷高考语文学科各小题平均分高考语文学科各小题平均分高考语文学科各小题平均分高考语文学科各小题平均分纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较文学类文本、实用类文本比较：2014年河北省语文选做题选做率统计表题号题号 分值分值 河北省选做率河北省选
90、做率(%) (%) 衡水市选做衡水市选做率率(%) (%) 11 11 25 25 0.03 0.03 0.01 12 12 25 25 0.97 0.97 0.99 纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较选做题抽样调查（2014年）小说小说题目题目 11-1 11-2 11-3 11-4通过率通过率 73% 25% 3% 93%平均分平均分 3.93 2.53 1.25 2.49传记传记题目题目 12-1 12-2 12-3 12-4 通过率通过率 85.5% 94% 96% 90.5% 平均分平均分 3.76 5.12
91、 4.635 6.355 文学：文学：10.2 0.40810.2 0.408实用：实用：19.87 0.794819.87 0.7948纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较纵向比较纵向比较20152015年全国新课标卷与年全国新课标卷与20132013、20142014年比较年比较90新课标卷的新课标卷的“新新”题型题型? ?新课标卷新课标卷“新新”题型题型文言文（文学常识、翻译）、诗歌鉴赏、语用、作文等文言文（文学常识、翻译）、诗歌鉴赏、语用、作文等文言文阅读文言文阅读4 4下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
92、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A A宣和末宣和末/ /高丽入贡高丽入贡/ /使者所过使者所过/ /调夫治舟调夫治舟/ /骚然烦费骚然烦费/ /傅言傅言/ /索索民力以妨农功民力以妨农功/ / 而于中国无丝毫之益而于中国无丝毫之益/ /宰相谓其所论同苏轼宰相谓其所论同苏轼/ /奏奏贬蕲州安置贬蕲州安置/ /B B宣和末宣和末/ /高丽入贡高丽入贡/ /使者所过使者所过/ /调夫治舟调夫治舟/ /骚然烦费骚然烦费/ /傅言傅言/ /索索民力以妨农功民力以妨农功/ / 而于中国无丝毫之益而于中国无丝毫之益/ /宰相谓其所论宰相谓其所论/ /同苏轼奏同苏轼奏/ /贬蕲州安罝贬蕲州安罝/ /
93、C C宣和末宣和末/ /髙丽入贡使者髙丽入贡使者/ /所过调夫治舟所过调夫治舟/ /骚然烦费骚然烦费/ /傅言傅言/ /索民索民力以妨农功力以妨农功/ /而而 于中田无丝毫之益于中田无丝毫之益/ / 宰相谓其所论宰相谓其所论/ /同苏拭奏同苏拭奏/ /贬蕲州安置贬蕲州安置/ /D D宣和末宣和末/ /髙丽入贡使者髙丽入贡使者/ /所过调夫治舟所过调夫治舟/ /骚然烦费骚然烦费/ /傅言傅言/ /索民索民力以妨农功力以妨农功/ /而于中国无丝毫之益而于中国无丝毫之益/ /宰相谓其所论同苏轼宰相谓其所论同苏轼/ /奏贬奏贬蕲州安罝蕲州安罝/ /【点评点评】取消第取消第4题对实词考查，断句题的客观性
94、和综合考查题对实词考查，断句题的客观性和综合考查性更强，文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能性更强，文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方；讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方；做到点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。断句的做到点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。断句的前提：多读文段，增强语感。前提：多读文段，增强语感。新课标卷新课标卷“新新”题型：题型：文言文文言文（2015课标课标I）5下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是确的一项是A登
95、进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。取成为进士。B兵部是古代兵部是古代“六部六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。军令等事宜。C庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。太宗、钦宗。D太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。指其他儿子。新课标卷新课标卷2：5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的下列对文中加点词
96、语的相关内容的解说，不正确的一项是一项是A.古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼后才取的。行冠礼后才取的。B.谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，如谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，如武帝、哀帝、炀帝。武帝、哀帝、炀帝。C.嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制，君位由嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制，君位由最年长的儿子继承。最年长的儿子继承。D.阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷；阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷；“诣阙诣阙”既可指赴朝廷，既可指赴朝廷，又可指赴
97、京都。又可指赴京都。【点评】【点评】取消了第取消了第5题对形象的重复考察，题对形象的重复考察，本题考查了解古汉语文本题考查了解古汉语文言常识的能力，更多地考查考生的语文功底和素养，这就要求考言常识的能力，更多地考查考生的语文功底和素养，这就要求考生在平时学习的时候要放开眼界，多去关注一些传统文化知识，生在平时学习的时候要放开眼界，多去关注一些传统文化知识，集中起来说这类题往往不会有大的错误，都是在某一个细节或者集中起来说这类题往往不会有大的错误，都是在某一个细节或者某一个用词上出现瑕疵和陷阱，需要考生静下心来，好好分析琢某一个用词上出现瑕疵和陷阱，需要考生静下心来，好好分析琢磨。磨。立足课本，
98、适当拓展，不必过繁。立足课本，适当拓展，不必过繁。新课标卷新课标卷“新新”题型：题型：文言文文言文（1）吾唯知吾君可）吾唯知吾君可帝帝中国尔，中国尔，苟苟立立异姓，吾当异姓，吾当死死之。之。 我只知道我的君王可以在中国称我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。而死。译出大意给译出大意给2分；分；“帝帝”“苟苟”“死死”三处，每译对一处给三处，每译对一处给1分。分。文言文翻译文言文翻译全国统一评分标准全国统一评分标准新课标卷新课标卷“新新”题型：题型：文言文翻译文言文翻译分值、阅卷分值、阅卷河北统一评分标准河北统一评分标准（1）吾）吾唯唯知吾
99、君可知吾君可帝帝中国尔，中国尔，苟苟立立异姓，吾异姓，吾当当死死之。之。（1）“帝帝”“苟苟”“死死”三处，每译对一处三处，每译对一处给给1分。分。（2）取消）取消“译出大意给译出大意给2分分”的规定，具体的的规定，具体的分值分布在分值分布在“唯唯”和和“当当”两个字上面。两个字上面。新课标卷新课标卷“新新”题型：题型：文言文翻译文言文翻译分值、阅卷分值、阅卷吾吾唯唯知吾君可知吾君可帝帝中国尔，中国尔，苟苟立异姓，吾立异姓，吾当当死死之之。（。（5分）分）新课标卷新课标卷“新新”题型：题型：文言文翻译文言文翻译分值、阅卷分值、阅卷（2）金人虽）金人虽不吾索不吾索，吾当与之俱行，求见，吾当与之俱
100、行，求见二酋二酋面责面责之，之，庶或庶或万一可济。万一可济。 金人虽然没有点名要我，我却应该金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。或许有成功的可能。译出大意给译出大意给2分；分；“不吾索不吾索”“面面责责”“庶或庶或”三处，每译对一处给三处，每译对一处给1分。分。全国统一评分标准全国统一评分标准新课标卷新课标卷“新新”题型：题型：文言文翻译文言文翻译分值、阅卷分值、阅卷河北统一评分标准河北统一评分标准（2）金人）金人虽虽不吾索不吾索，吾当与之，吾当与之俱俱行，求见行，求见二酋二酋面责面责之，之，庶或庶或万一可
101、济。万一可济。（1）“不吾索不吾索”“面责面责”“庶或庶或”三处，每三处，每译对一处给译对一处给1分。分。（2）取消）取消“译出大意给译出大意给2分分”的规定，具体的的规定，具体的分值分布在分值分布在“虽虽”和和“俱俱”两个字上面。两个字上面。新课标卷新课标卷“新新”题型：题型：文言文翻译文言文翻译分值、阅卷分值、阅卷金人金人虽虽不吾索不吾索，吾当与之，吾当与之俱俱行，求见二酋行，求见二酋面责面责之，之，庶或庶或万一可济。万一可济。新课标卷新课标卷“新新”题型：题型：文言文翻译文言文翻译分值、阅卷分值、阅卷诗歌鉴赏诗歌鉴赏新课标卷新课标卷“新新”题型题型回归教材。注重比较。回归教材。注重比较。
102、（2014年全国卷年全国卷）9.两首诗都写到两首诗都写到“灯前灯前”，这两处，这两处“灯前灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（各自表达了诗人什么样的感情？（6分）分）设题中越来越重视文本，关注学生是否真正“读懂”诗词。避免考生套用所谓的万能模式答题，而是要根据文本、题干提供的设题角度答题，要真正读懂、读细文本，要注意题干的每一个“细部”的信息。反对答题套路。真正读懂文本。反对答题套路。真正读懂文本。【2015新课标新课标2】残春旅舍残春旅舍韩偓韩偓旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁
103、阵出奇兵。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明，拂拭朝簪待眼明。注注韩偓（约韩偓（约842842923923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者是作者流徙闽地流徙闽地时所作。时所作。咸京：这里指都城长安。咸京：这里指都城长安。梁：官帽上的横脊，梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。古代以梁的多少区分官阶。朝簪：朝簪： 朝廷官员的冠饰。朝廷官员的冠饰。8古人认为这首诗的古人认为这首诗的颔联颔联“乃乃晚晚唐唐巧句巧句”，请指出这，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（一联巧在哪里，并简要赏析。（5分
104、）分）习惯模式习惯模式：这是一道关于“巧妙”的设问，即关于诗歌手法的问题。但是如此推断下来，却发现此诗颔联中并无突出的艺术手法，所以也就无法从这个角度入手解答。 回归到诗歌文本画面：画面：暮春时节，寓居闽地的诗人，仰望仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐水沫，像是吹着柳絮游玩。飞花、落絮本是残春景物残春景物，而蜜蜂的一“抱抱”，鱼儿的一“吹吹”，就平添平添了无穷兴趣兴趣与几分生机生机，故没有没有半点伤春伤别的落寞落寞，一扫一扫晚唐衰飒衰飒的诗风，故被认为晚唐巧句。也就是说，此“巧巧”巧在构思与意境构思与意境中，而非简单模式化的概念、手法模式化的概念、手法上
105、。而此题的设置也一改诗歌阅读教学中一改诗歌阅读教学中提及“残春残春即是悲哀即是悲哀”之类的几近僵化僵化的备考思路，为阅读教学回归文回归文本本指引了方向。【参考参考答案】答案】构思巧妙，把构思巧妙，把“花须落花须落”“柳絮行柳絮行”这些常见的残春景象与这些常见的残春景象与“蜂抱蜂抱”“鱼吹鱼吹”联联系起来，十分新奇；系起来，十分新奇；用词巧妙，用词巧妙，“抱抱”“吹吹”的使用虽然出人意料，但又显得非常自然。的使用虽然出人意料，但又显得非常自然。参考书：参考书： 唐宋诗鉴赏辞典唐宋诗鉴赏辞典 唐宋词鉴赏辞典唐宋词鉴赏辞典 所选作品，所选作品，上海辞书出版社的上海辞书出版社的唐宋诗鉴赏辞典唐宋诗鉴赏
106、辞典唐宋唐宋词鉴赏辞典词鉴赏辞典均收入。这两本鉴赏辞典也是当代最普及的唐宋均收入。这两本鉴赏辞典也是当代最普及的唐宋诗词鉴赏方面的工具书，这两本鉴赏辞典的鉴赏文字大多出自诗词鉴赏方面的工具书，这两本鉴赏辞典的鉴赏文字大多出自大学从事古典文学教学与研究的名家之手，能令人信服。大学从事古典文学教学与研究的名家之手，能令人信服。 命题人显然将这两本工具书当作了命题的主要参考书。命题人显然将这两本工具书当作了命题的主要参考书。试试题的题干设问与拟制的答案，大多出自题的题干设问与拟制的答案，大多出自鉴赏辞典鉴赏辞典中名家的中名家的鉴赏文章鉴赏文章。答案拟制参考权威工具书。答案拟制参考权威工具书。（201
107、42014年新课标卷年新课标卷） 阮阮 郎郎 归归 无名氏无名氏 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。 注注作者一作秦观。作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。劫：围棋术语。9 9末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。(6(6分分) )【参考答案参考答案】末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法
108、排遣的末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。子迟缓。唐宋词鉴赏辞典唐宋词鉴赏辞典的相关鉴赏词：的相关鉴赏词： 结尾二句，紧承结尾二句，紧承“讳愁讳愁”句来。因为句来。因为愁闷无法排遣愁闷无法排遣，所以她转，所以她转过身来，整顿局上残棋，又从而着之，过身来，整顿局上残棋，又从而着之，借以移情借以移情。可是着棋。可是着棋以后，以后，又因心事重重，落子迟缓又因心事重重，落子迟缓，难以
109、应敌。，难以应敌。“整顿着残棋整顿着残棋”，语意双关，并与前面的，语意双关，并与前面的“残枝残枝”相呼应，使愁闷气氛纵相呼应，使愁闷气氛纵贯全篇。贯全篇。“沉吟沉吟”二字，则绘出着棋时的神情，妙有含蓄。二字，则绘出着棋时的神情，妙有含蓄。这个结尾这个结尾通过词中人物自身的动作通过词中人物自身的动作，生动而又准确地反映了，生动而又准确地反映了纷乱的愁绪纷乱的愁绪。高中高中14篇篇荀子荀子劝学劝学、庄子庄子逍遥游逍遥游、韩愈韩愈师说师说、杜牧杜牧阿房宫阿房宫赋赋、苏轼苏轼赤壁赋赤壁赋、诗经诗经卫风卫风氓氓、离骚离骚、李白李白蜀道蜀道难难、杜甫杜甫登高登高、白居易白居易琵琶行琵琶行、李商隐李商隐锦瑟
110、锦瑟、李煜李煜虞美人虞美人（春花秋月何时了）、（春花秋月何时了）、苏轼苏轼念奴娇念奴娇（大江东去）、（大江东去）、辛辛弃疾弃疾永遇乐永遇乐（千古江山）。（千古江山）。篇目篇目“新新”量增加了量增加了名句名篇默写名句名篇默写初中初中5050篇篇孔子语录孔子语录、孟子孟子鱼我所欲也鱼我所欲也、孟子孟子生于忧患，死于安生于忧患，死于安乐乐、左传左传曹刿论战曹刿论战、战国策战国策邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏、诸葛亮诸葛亮出师表出师表、陶潜陶潜桃花源记桃花源记、郦道元郦道元三峡三峡、韩愈韩愈杂说（四）杂说（四）、刘禹锡刘禹锡陋室铭陋室铭、柳宗元柳宗元小石潭记小石潭记、范仲淹范仲淹岳阳楼记岳阳楼记、欧阳修
111、欧阳修醉翁亭记醉翁亭记、周敦颐周敦颐爱莲说爱莲说、苏轼苏轼记承天寺夜游记承天寺夜游、宋濂宋濂送东阳马生序送东阳马生序(节选节选)、诗经诗经关雎关雎、诗经诗经蒹葭蒹葭、曹操曹操观沧海观沧海、陶潜陶潜饮酒饮酒、王勃王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州、王湾王湾次次北固山下北固山下、王维王维使至塞上使至塞上、李白李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、李白李白行路难行路难、杜甫杜甫望岳望岳、杜甫杜甫春望春望、杜甫杜甫茅屋为茅屋为秋风所破歌秋风所破歌、岑参岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京、韩愈韩愈早春呈水部张早春呈水部张十八员外十八员外、刘禹锡刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬
112、州初逢席上见赠、白居易白居易观刈麦观刈麦、白居易白居易钱塘湖春行钱塘湖春行、李贺李贺雁门太守行雁门太守行、杜牧杜牧赤壁赤壁、杜牧杜牧泊秦淮泊秦淮、李商隐李商隐夜雨寄北夜雨寄北、李商隐李商隐无题无题、李煜李煜相相见欢见欢、范仲淹范仲淹渔家傲渔家傲、晏殊晏殊浣溪沙浣溪沙、王安石王安石登飞来峰登飞来峰、苏轼苏轼江城子江城子密州出猎密州出猎、苏轼苏轼水调歌头水调歌头、陆游陆游游山西村游山西村、辛弃疾辛弃疾破阵子破阵子、文天祥文天祥过零丁洋过零丁洋、马致远马致远天净沙天净沙秋思秋思、张养浩张养浩山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古、龚自珍龚自珍己亥杂诗己亥杂诗篇目篇目“新新”量增加量增加了了考法考法“新新”不避
113、重复不避重复（仿猜题）（仿猜题）年份年份考查篇目考查篇目考点、分值、形式考点、分值、形式2012孟子孟子.鱼我所欲也鱼我所欲也师说师说永遇乐永遇乐识记（识记（A）高中）高中4分，分，初中初中2分，填写上下分，填写上下句句2013白居易白居易观刈麦观刈麦、杜牧、杜牧阿阿房宫赋房宫赋苏轼苏轼赤壁赋赤壁赋2014离骚离骚蜀道难蜀道难春春望望理解（理解（B）识记）识记（A），初中），初中2分，分，高中高中4分。分。2015使至塞上使至塞上离骚离骚念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古考法考法“新新”从从“文诵文诵”到到“意诵意诵”2014年起，实现从年起，实现从“文诵文诵”到到“意诵意诵”的的转变，将连续七年的
114、给出考试大纲中所规定的转变，将连续七年的给出考试大纲中所规定的64篇段中的诗词文的上句或下句，让考生填写篇段中的诗词文的上句或下句，让考生填写下句或上句的默写题型，下句或上句的默写题型，变为提示作者和篇名，变为提示作者和篇名，并提示内容和情感特征的句子选择填写并提示内容和情感特征的句子选择填写，考生，考生如果不理解诗词文中的句子意义，即使将全诗、如果不理解诗词文中的句子意义，即使将全诗、全词或全文背会，也难以答出正确的答案。针全词或全文背会，也难以答出正确的答案。针对死记硬背的行为而言，试题要求按照特定句对死记硬背的行为而言，试题要求按照特定句子在诗文中的意义情感和表达作用来默写，是子在诗文中
115、的意义情感和表达作用来默写，是对诗文对诗文“意读意读”的强化。的强化。考法考法“新新”从从“文诵文诵”到到“意诵意诵”（2014年全国课标卷年全国课标卷）10补写出下列句子中的空缺部分补写出下列句子中的空缺部分（6分）分）（1）屈原在）屈原在离骚离骚中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是流泪叹息的名句是“_，_。”（2）李白）李白蜀道难蜀道难中中“_，_”两句写山势高险，即便是善飞的两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。（3）杜甫在）杜甫在春望春望中借花鸟以抒发自己悲愤情感的名句是中借花鸟以抒发自己
116、悲愤情感的名句是“_，_”。【答案答案】（1）长太息以掩涕兮）长太息以掩涕兮哀民生之多艰哀民生之多艰（2）黄鹤之飞尚不得过）黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援猿猱欲度愁攀援（3）感时花溅泪）感时花溅泪恨别鸟惊心恨别鸟惊心【考点考点】默写（默写（A）【解析解析】命题改变以往给出上下，填写下句纯记忆型方式，而是改为通过名命题改变以往给出上下，填写下句纯记忆型方式，而是改为通过名句含意的提示要求默写，这样就将记忆与理解紧密结合起来。因此，解题句含意的提示要求默写，这样就将记忆与理解紧密结合起来。因此，解题时必须注意：一是语意的提醒，如（时必须注意：一是语意的提醒，如（1）中）中“百姓苦难生活百姓苦难生活
117、”“流泪流泪”，（2）中的）中的“善飞的黄鹤善飞的黄鹤”“轻捷的猿猴轻捷的猿猴”，（，（3）中的）中的“花鸟花鸟”等。二是等。二是注意难写字注意难写字“猱猱”、形近字、形近字“哀哀”“衰衰”等。等。考法考法“新新”从从“文诵文诵”到到“意诵意诵”（2015年课标卷）年课标卷）10补写出下列句子中的空缺部分。（补写出下列句子中的空缺部分。（6分）分）（1）在）在离骚离骚中，屈原诉说自己曾因佩戴草而遭到贬逐，中，屈原诉说自己曾因佩戴草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：“_，_。”（2）王维）王维使至塞上使至塞上中中“_，_”一联，写了到
118、达边塞后看到的奇一联，写了到达边塞后看到的奇特壮丽风光，画面开阔，意境雄浑。特壮丽风光，画面开阔，意境雄浑。（3）苏轼）苏轼念奴娇（大江东去）念奴娇（大江东去）中中“_，_”两句，收束了对赤壁雄奇景物两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。的描写，引起后面对历史的缅怀。【答案答案】（1）亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔）亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔（2）大漠）大漠孤烟直，长河落日圆孤烟直，长河落日圆（3）江山如画，一时多少豪杰）江山如画，一时多少豪杰考法考法“新新”从从“文诵文诵”到到“意诵意诵”从篇目选择来看，似乎有以下几个特点：从篇目选择来看，似乎有以下几个特点：高中篇目不
119、拘泥于未考篇目，高中篇目不拘泥于未考篇目，如如劝学劝学（君子曰：学不可以已（君子曰：学不可以已用心躁也），用心躁也），2011年和年和2013年考了两次，年考了两次，逍遥游逍遥游（北冥有鱼（北冥有鱼圣人无名）圣人无名）2007年和年和2014年课标标卷年课标标卷考了两次，考了两次，赤壁赋赤壁赋2013课标卷课标卷卷和卷和2014课标卷课标卷考了两次，考了两次，蜀道难蜀道难2007年、年、2011年和年和14年课标卷年课标卷考了三次。考了三次。不避连续设题。不避连续设题。2015年高中篇目没有再在已经出过两次或三次的年高中篇目没有再在已经出过两次或三次的篇目中出题，设题的高中两篇，其中篇目中出题
120、，设题的高中两篇，其中离骚离骚2014年课标卷年课标卷卷出过一卷出过一次（第次（第10题（题（1）小题问：）小题问：屈原在屈原在离骚离骚中表现自己同情百姓的苦难生中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句活，并因此流泪叹息的名句是是“_，_。”答案是：答案是：长长太息以掩涕兮，哀民生之多艰太息以掩涕兮，哀民生之多艰。）。）2015年课标年课标连考，问连考，问屈原诉说自己屈原诉说自己曾因佩戴草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示曾因佩戴草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：“_，_。”答案是：答案是：亦余亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔心之所善兮，虽九死其
121、尤未悔。逍遥游逍遥游2007年出过，课标标卷年出过，课标标卷2014年和年和2015年连续出题。年连续出题。考法考法“新新”篇目选择角度新篇目选择角度新照顾未考篇目照顾未考篇目，如苏轼的，如苏轼的念奴娇念奴娇.赤壁怀古赤壁怀古一直没有一直没有考过，估计是因为太容易识记，但考过，估计是因为太容易识记，但2015年考了。年考了。初中篇目自初中篇目自2012年以来一直是年以来一直是2分的分值，一般不重复考。分的分值，一般不重复考。此前一直是考两篇，此前一直是考两篇，4分。分。2007年考的是杜甫的年考的是杜甫的茅屋为秋茅屋为秋风所破歌风所破歌和苏轼的和苏轼的江城子江城子（老夫聊发少年狂）（老夫聊发少
122、年狂），2008年出的是杜牧的年出的是杜牧的泊秦淮泊秦淮和欧阳修的和欧阳修的醉翁亭记醉翁亭记（2011年重复考过一次），年重复考过一次），2009年考的是年考的是出师表出师表和和陋室铭陋室铭，2010年考的是年考的是杂说杂说和和游山西村游山西村，2011年考的是年考的是孔子语录孔子语录和和醉翁亭记醉翁亭记（2008年曾考过一次）年曾考过一次）。2012年以后初中篇目只考一篇年以后初中篇目只考一篇2分，分，2012年考的是年考的是鱼我鱼我所欲也所欲也，2013年课标卷年课标卷考的是考的是观刈麦观刈麦，课标卷，课标卷考考的是的是三峡三峡，2014年课标卷年课标卷考的是考的是春望春望，课标卷，课标卷
123、考的是考的是行路难行路难，2015年课标卷年课标卷考的是王维的考的是王维的使至塞使至塞上上，课标卷，课标卷考的是杜牧的考的是杜牧的赤壁赤壁。（2014全国课标卷全国课标卷）10补写出下列句子中的空缺部分。（补写出下列句子中的空缺部分。（6分）分）（1）庄子庄子逍遥游逍遥游中以中以“朝菌朝菌”和和“蟪蛄蟪蛄”为例来说明为例来说明“小小年年”一词的两句是一词的两句是“_,_“（2）李白）李白行路难（金樽清酒斗十千）行路难（金樽清酒斗十千）一诗经过大段的反复一诗经过大段的反复回旋，最后境界顿开，用回旋，最后境界顿开，用“_,_”两句表达了诗两句表达了诗人的乐观和自信。人的乐观和自信。（3）在）在赤壁
124、赋赤壁赋中，苏轼用中，苏轼用“_,_”两句概括了两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。【答案答案】（1）朝菌不知晦朔）朝菌不知晦朔蟪蛄不知春秋（蟪蛄不知春秋（2）长风破浪会有）长风破浪会有时时直挂云帆济沧海（直挂云帆济沧海（3）轴轳千里）轴轳千里旌旗蔽空旌旗蔽空【解析解析】考点定位：此题考点为默写常见的名句名篇。能力层考点定位：此题考点为默写常见的名句名篇。能力层级为识记级为识记A。要答好此类题，平时就要。要答好此类题，平时就要注意积累注意积累。只有。只有弄懂意弄懂意思才有利于记住字形思才有利于记住字形，尤其是那些容易被写错的字，要加倍，
125、尤其是那些容易被写错的字，要加倍注意。本题的重点字如：朝注意。本题的重点字如：朝菌菌、晦朔晦朔、蟪蛄蟪蛄、长、长、轴轳轴轳等。等。高考背诵高考背诵64篇（段）篇（段）2007-2014年已考篇目年已考篇目（一）义务教育课程标准中推荐背诵的篇目（一）义务教育课程标准中推荐背诵的篇目79年级（年级（50篇）篇）1.孔子语录孔子语录2011年年10（1）2.鱼我所欲也鱼我所欲也2012年年10（1）3.生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐4.曹刿论战曹刿论战5.邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏6.出师表出师表2009年年10（2）7.桃花源记桃花源记8.三峡三峡【2013课标卷课标卷（2）】9.杂说（四
126、）杂说（四）2010年年10（2）10.小石潭记小石潭记考法考法“新新”篇目选择角度新篇目选择角度新11.陋室铭陋室铭2009年年10（2）12.岳阳楼记岳阳楼记13.醉翁亭记醉翁亭记2008年年10（4）2011年年10(3)14.记承天寺夜游记承天寺夜游15.爱莲说爱莲说16.送东阳马生序（节选）送东阳马生序（节选）17.关雎（关关雎鸠）关雎（关关雎鸠）18.蒹葭（蒹葭苍苍）蒹葭（蒹葭苍苍）19.观沧海（东临碣石）观沧海（东临碣石）20.饮酒（结庐在人境）饮酒（结庐在人境）21.送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）22.次北固山下（客路青山外）次北固山下（客路青山外
127、）王湾王湾23.使至塞上（单车欲问边）使至塞上（单车欲问边）王维（王维（2015年课标卷年课标卷1（2）24.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白李白25.行路难（金樽美酒斗十千）行路难（金樽美酒斗十千）李白李白【2014课标卷课标卷2第（第（2）】26.望岳（岱宗夫如何）望岳（岱宗夫如何）杜甫杜甫27.春望春望2014年年10（3）28.茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌杜甫杜甫【2007年年10（3）】29.白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京岑参岑参30.早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外韩愈韩愈31.酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡刘禹锡32.观刈
128、麦观刈麦白居易（白居易（2013年课标卷年课标卷1.10（1）33.钱塘湖春行钱塘湖春行白居易白居易34.雁门太守行雁门太守行李贺李贺35.赤壁赤壁杜牧杜牧【2015年课标卷年课标卷2第第10.（3）36.泊秦淮泊秦淮杜牧杜牧【2008年年10题（题（3）37.夜雨寄北夜雨寄北李商隐李商隐38.无题无题李商隐李商隐39.相见欢相见欢李煜李煜40.渔家傲（塞下秋来风景异）渔家傲（塞下秋来风景异）范仲淹范仲淹41.浣溪沙（一曲新词酒一杯）浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊晏殊42.登飞来峰（飞来峰上千寻塔）登飞来峰（飞来峰上千寻塔）王安石王安石43.江城子（老夫聊发少年狂）江城子（老夫聊发少年狂）苏轼苏
129、轼【2007年年10（4）】44.水调歌头（明月几时有）水调歌头（明月几时有）苏轼苏轼45.游山西村（莫笑农家腊酒浑）游山西村（莫笑农家腊酒浑）陆游陆游【2010年年10（3）】46.破阵子（醉里挑灯看剑）破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾辛弃疾47.过零丁洋（辛苦遭逢起一经）过零丁洋（辛苦遭逢起一经）文天祥文天祥48.天净沙天净沙秋思（枯藤老树昏鸦）秋思（枯藤老树昏鸦）马致远马致远49.山坡羊山坡羊潼关怀古（峰峦如聚）潼关怀古（峰峦如聚）张养浩张养浩50.己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍龚自珍（二）高中课程标准中建议的诵读篇目（二）高中课程标准中建议的诵读篇目1.劝学（君
130、子曰：学不可以已劝学（君子曰：学不可以已用心躁也）用心躁也）荀子荀子【20102010年年1010（1 1）、）、20132013年课标年课标2 2卷卷1010（1 1）2.逍遥游（北冥有鱼逍遥游（北冥有鱼圣人无名）圣人无名）庄子庄子【20072007年年1010（1 1）、）、20142014年课标标卷年课标标卷第（第（1 1）、）、20152015年课标卷年课标卷2 2第第10.10.（1 1）】3.师说师说韩愈韩愈【20122012年年1010（2 2）】4.阿房宫赋阿房宫赋杜牧杜牧【20132013年年1010（2 2）】5.赤壁赋赤壁赋苏轼苏轼【20132013课标卷课标卷1.101
131、.10（3 3）、）、20142014课标卷课标卷2 2第（第（3 3）】6.氓氓诗经诗经【20082008课标卷课标卷1010（1 1）】7.离骚（长太息以掩涕兮）离骚（长太息以掩涕兮）屈原屈原【20142014年课标卷年课标卷1.101.10题（题（1 1）】【】【20152015年课标年课标1 1（1 1）题）题】8.蜀道难蜀道难李白李白【20072007年年1010（2 2）、）、20112011年年1010（2 2）20142014年年1010（2 2）】9.登高登高杜甫杜甫10.琵琶行琵琶行白居易白居易【20142014课标卷课标卷2 2（3 3）、）、20152015年课标卷年课
132、标卷2 2第第10.10.（2 2）】11.锦瑟锦瑟李商隐李商隐【20082008年年1010（2 2）】12.虞美人（春花秋月何时了）虞美人（春花秋月何时了）李煜李煜【20092009年年1010（3 3）13.念奴娇（大江东去）念奴娇（大江东去）苏轼苏轼【20152015年课标卷年课标卷1 1（3 3）14.永遇乐（千古江山）永遇乐（千古江山）辛弃疾辛弃疾【1212年年1010（3 3）小说探究题小说探究题小说探究题压轴题压轴题（一般为（一般为8分）分）强调小说的整体阅读强调小说的整体阅读整体把握文本的基础上对小说的某个疑难问题或某个要素整体把握文本的基础上对小说的某个疑难问题或某个要素（
133、如人物、情节、意蕴、主题、标题、作用、技巧等）进行（如人物、情节、意蕴、主题、标题、作用、技巧等）进行深深度或广度度或广度的探究。的探究。在整体把握文本的基础上在整体把握文本的基础上联系现实联系现实、调动积累调动积累作一定程度作一定程度的的再发现再创造再发现再创造（如启示、看法、思考、见解等）。（如启示、看法、思考、见解等）。选考题选考题新课标卷新课标卷“新新”题型题型年份年份卷别卷别题目题目类型类型2015年年课标卷卷小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。一样。请结合内容进
134、行具体分析，并说明这样写有什么效果。表达效果表达效果2015年年课标卷卷老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。似与不同。人物分析人物分析2014年年课标卷卷作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。看法。情情节安排、形象塑造、情安排、形象塑造、情感表达、主感表达、主题思想思想2014年年课标卷卷文末文末“后记后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小
135、说的是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。情情节安排、作品安排、作品风格、情格、情感表达、主感表达、主题思想思想2013年年课标卷卷小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。谈谈你的看法。结构构艺术、主、主题思想思想2013年年课标卷卷小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅
136、是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。结构构艺术、形象塑造、形象塑造2012年年全国全国课标卷卷有人认为，小说中的有人认为，小说中的“我我”也有人性弱点，你同意这种观点也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。吗？谈谈你的具体理由。人物分析人物分析2011年年全国全国课标卷卷小说的题目是小说的题目是“血的故事血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以的，如果以“血型的故事血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。你的观点和具体理由。题目目鉴赏命
137、题特点：命题特点：设题的灵活性设题的灵活性题目多样化，有的题目多样化，有的问写作效果，有的比较异同，有的谈观点看法，问写作效果，有的比较异同，有的谈观点看法，有的析情感意蕴，有的说感悟启示，等等；有的析情感意蕴，有的说感悟启示，等等；理解的多元性理解的多元性可作多重理解，鼓可作多重理解，鼓励个性化阅读和有创意的解读；励个性化阅读和有创意的解读；答案的开放性答案的开放性言之成理，自圆其言之成理，自圆其说即可。说即可。一、人物分析一、人物分析例例12015年全国课标卷年全国课标卷（题目见上表）（题目见上表）【参考答案参考答案】相似之处：相似之处：都温和善良，诚挚都温和善良，诚挚率真；率真；都有些懦
138、弱，也比较落魄；都有些懦弱，也比较落魄；都有些书都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。（每答出一点给（每答出一点给2分。意思答对即可）分。意思答对即可）不同之处：不同之处：孔乙己的精神困境主要源自封建孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；文化比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。（每答出一点给解的孤独。（每答出一点给1分。意思答对即可。分。意思答对即可。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论如有其他答案，可根据观点明
139、确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分）述合理的程度，酌情给分）比较阅读，更要做到比较阅读，更要做到“同中有异，异中有同同中有异，异中有同”，将课内所学与试卷材料进行细心比对，将课内所学与试卷材料进行细心比对。如本题，分析两人在性情气质上的相同之处如本题，分析两人在性情气质上的相同之处时，要明确他们都是读书人，都有书呆子的时，要明确他们都是读书人，都有书呆子的性格特征，都很落魄；同时，更重要的是，性格特征，都很落魄；同时，更重要的是，他们都引经据典为自己的落魄辩解，有一种他们都引经据典为自己的落魄辩解，有一种自我安慰的感觉。分析其精神困境的根源的自我安慰的感觉。分析其精神困境的根源的不同时，要
140、明确孔乙己和老汪在所处环境、不同时，要明确孔乙己和老汪在所处环境、思想上的区别：孔乙己生活在半殖民地半封思想上的区别：孔乙己生活在半殖民地半封建社会，深受封建文化的的毒害；而老汪未建社会，深受封建文化的的毒害；而老汪未受所处环境的毒害，却内心苦闷，苦恼于不受所处环境的毒害，却内心苦闷，苦恼于不被人理解，有无法排解的孤独。被人理解，有无法排解的孤独。二、表达效果二、表达效果例例22015年全国课标卷年全国课标卷（题目见上表）（题目见上表）【参考答案参考答案】具体分析：具体分析：第一次是第一次是“眼泪在眼泪在眼眶里打转转眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的
141、委屈与隐忍；指责后的委屈与隐忍；第二次是第二次是“眼里含着泪眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满斤斤计较的气愤与不满;最后一次是最后一次是“满眼的泪满眼的泪水水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。再唠叨埋怨的释然。说明效果：三次描写，层层递进，丰富了马兰说明效果：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在人间自有真情在”的主题。
142、的主题。三、结构艺术三、结构艺术例例32014年全国课标卷年全国课标卷（题目见上表）（题目见上表）【参考答案参考答案】艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；情感表现上，以渡夫的情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；度；人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使其形象更加丰满；痛苦之深，使其形象更加丰满；思想内容上，从批判社会现思想内
143、容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。（答出一点给（答出一点给2分，答出两点给分，答出两点给5分，答出三点给分，答出三点给8分；给满分；给满8分分为止）为止）本题主要考查本题主要考查“对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能的能力。这类艺术构思类题目，主要探究艺术处理的原因或效果，力。这类艺术构思类题目，主要探究艺术处理的原因或效果，包括对故事情节的梳理、概括（有时是对人物心理变化的分析）包括对故事情节的梳理、概括（有时是对人物心理变化的分析），对线索安排的研究，对谋篇
144、布局的探讨，等等。，对线索安排的研究，对谋篇布局的探讨，等等。命题角度命题角度（层面）主要有：（层面）主要有：主题，主题，人物，人物，情节，情节，艺术手法。涉及到的常用术语主要有：线索、倒叙、艺术手法。涉及到的常用术语主要有：线索、倒叙、悬念、抑扬、意外、巧合、逆转，悬念、抑扬、意外、巧合、逆转，“意料之外，情理意料之外，情理当中当中”。四、标题鉴赏四、标题鉴赏例例42011年全国课标卷（题目见上表）年全国课标卷（题目见上表）【参考答案参考答案】观点一：以观点一：以“血型的故事血型的故事”为题不合适。理由为题不合适。理由如下：如下：“血血”这个词可让人联想到这个词可让人联想到“血脉血脉”“血缘
145、血缘”“血性血性”等多种含义，如果以等多种含义，如果以“血型的故事血型的故事”为题，题意就显得单一了；为题，题意就显得单一了；外省人和台湾人血脉同源，这是外省人和台湾人血脉同源，这是“血般的事实血般的事实”；彭先生彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该“一家亲一家亲”的主题。的主题。观点二：以观点二：以“血型的故事血型的故事”为题更合适。理由如下：为题更合适。理由如下：“血血”有类型之别，而语言有南腔北调之分，以有类型之别，而语言有南腔北调之分
146、，以“血型的故事血型的故事”为题，为题，可彰显作者的巧思；可彰显作者的巧思；小说的主要内容是围绕血型而展开的，小说的主要内容是围绕血型而展开的，以以“血型的故事血型的故事”为题，可与内容更吻合；为题，可与内容更吻合；可显示可显示“验血型验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，应该在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，应该“一家亲一家亲”的主题不相冲突。的主题不相冲突。这类题目需要考生从人物塑造、情节安排（含线索）、主题思这类题目需要考生从人物塑造、情节安排（含线索）、主题思想、艺术效果等方面进行赏析。具体思路：赏析风格（简洁明想、艺术效果等方面进行赏析。具体思路：赏析风格（简洁明了，含蓄
147、隽永，直指主题），特点手法（双关、象征、比喻、了，含蓄隽永，直指主题），特点手法（双关、象征、比喻、反问、反语、悬念），作用（突出传主、线索、悬念、情感出反问、反语、悬念），作用（突出传主、线索、悬念、情感出发点、主旨），等等。发点、主旨），等等。五、启示感悟五、启示感悟例例52014年辽宁卷（如上）年辽宁卷（如上）【参考答案参考答案】赢得爱情的原因：精于数学计算，为人耿直，赢得爱情的原因：精于数学计算，为人耿直，乐于助人。乐于助人。失去爱情的原因：性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。失去爱情的原因：性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。启示：启示：处理问题要坚持原则与变通并重，与人相处要善于处
148、理问题要坚持原则与变通并重，与人相处要善于理解和沟通；理解和沟通；原则就是原则，这是底线，任何时候都不能放原则就是原则，这是底线，任何时候都不能放弃。弃。主要考查主要考查“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神人文精神”的能力。这类探究题虽然在全国课标卷中暂时还没的能力。这类探究题虽然在全国课标卷中暂时还没有出现，但在其他省份的小说阅读题中却偶有出现，如有出现，但在其他省份的小说阅读题中却偶有出现，如2014年年辽宁卷辽宁卷“数学家为什么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作数学家为什么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作品进行分析。你从这个
149、人物身上得到了什么启示品进行分析。你从这个人物身上得到了什么启示”，2013年辽年辽宁卷宁卷“小说结尾写到亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱？请结小说结尾写到亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱？请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示合作品加以解说，并谈谈给你的启示”，2012年江西卷年江西卷“结合结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示”，等等。这类探究题是逐年增多的一种题型，题目具有启发性，等等。这类探究题是逐年增多的一种题型，题目具有启发性，更能让考生各抒己见，畅所欲言。因此，作为使用全国课标卷更能让考生各抒己见，畅所欲言。因此，作
150、为使用全国课标卷的地区，我们在复习时也要对此有所了解。的地区，我们在复习时也要对此有所了解。语言运用语言运用新课标卷新课标卷“新新”题型题型近五年全国卷语用题题型（课标卷一）近五年全国卷语用题题型（课标卷一）年份年份1313题1414题1515题1616题1717题20112011成成语（辨析正误）（辨析正误）病句病句连贯（内部排序）（内部排序）句式句式变换（长短句）（长短句）仿写仿写（句句式式相相同同、比喻修辞）比喻修辞）20122012成成语（辨析正误）（辨析正误）病句病句连贯（内部排序）（内部排序）连贯（据文填空）（据文填空）仿写仿写（句句式式相相同同、拟人修辞）拟人修辞）2013201
151、3成成语（辨析正误）（辨析正误）病句病句连贯（内部排序）（内部排序）连贯（据文填空）（据文填空）图文文转换（徽标类）（徽标类）20142014成成语（选择填空）（选择填空）病句病句连贯（内部排序）（内部排序）连贯（据文填空）（据文填空）图文文转换（图表类）（图表类）20152015成成语（选择填空）（选择填空）病句病句连贯（选择最恰当）（选择最恰当）连贯（据文填空）（据文填空）图文文转换（徽标类）（徽标类）2015 成语辨析成语辨析 语病语病 衔接衔接4选选1 补写语句补写语句图文转换（构图要素及其寓意）图文转换（构图要素及其寓意）2014 成语辨析成语辨析 语病语病衔接衔接补写语句补写语句图
152、文转换之文字表述图文转换之文字表述2013成语成语语病语病衔接衔接补写语句补写语句图文转换（构图要素及其寓意）图文转换（构图要素及其寓意）2012成语成语语病语病衔接衔接补写语句补写语句仿写仿写+修辞（拟人）修辞（拟人）2011成语成语语病语病衔接衔接变长短句变长短句仿写仿写+修辞（比喻）修辞（比喻）2010成语成语语病语病衔接衔接补写语句补写语句仿写仿写1 1、“语用语用”稳定的是稳定的是成语运用、病句辨析、语言衔接成语运用、病句辨析、语言衔接，而，而字音、字形、标点字音、字形、标点等内容则体现在主观表述题和作文考查中。等内容则体现在主观表述题和作文考查中。2 2、“语用语用”板块涉及的考点
153、内容（板块涉及的考点内容（扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞手法，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、句式，正确运用常见的修辞手法，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动生动）较多，题型灵活多变，不断有新题型产生。）较多，题型灵活多变，不断有新题型产生。3 3、以前没考的不代表以后不考，在备考时，以前没考的不代表以后不考，在备考时，不要被往年的高考试题牵着鼻子不要被往年的高考试题牵着鼻子走，而应走，而应“兼顾兼顾”，尽量扩大训练面，尽量扩大训练面，让考生接触各种类型的语用题，能够应让考生接触各种类型的语用题，能够应对可能出现的
154、与往年不同的新题型。对可能出现的与往年不同的新题型。作文作文新课标卷题型的新课标卷题型的“新新” 1. 1. 从高考作文的思维指向看，从高考作文的思维指向看，重视学生的思辨能力。论题重视学生的思辨能力。论题本身具有正反性、不确定性和多元性特质，没有定论而贵在新本身具有正反性、不确定性和多元性特质，没有定论而贵在新见。见。 2. 2. 从高考作文的命意趋向看，从高考作文的命意趋向看，关注社会、关注生活、关关注社会、关注生活、关注人生、关注自我。注人生、关注自我。3. 3. 从高考作文的情感导向看，从高考作文的情感导向看，“以我手写我心以我手写我心”，反对，反对空话、套话，主张打破僵化的模式套路。
155、空话、套话，主张打破僵化的模式套路。 4.从高考作文的阅卷导向看，从高考作文的阅卷导向看，主张主张围绕材料的内容及含意围绕材料的内容及含意选择恰当的角度（切合题意的，有切身感受的）来写作。选择恰当的角度（切合题意的，有切身感受的）来写作。5.从高考作文的价值导向看，从高考作文的价值导向看，弘扬主旋律。弘扬主旋律。新课标卷作文题的新课标卷作文题的“新新”作文材料侧重了规则与道德的作文材料侧重了规则与道德的思辨性思辨性，材料，材料内容具有时代感，与我们平常的生活、时代、社内容具有时代感，与我们平常的生活、时代、社会紧密相关，能够弘扬主旋律，传播正能量。会紧密相关，能够弘扬主旋律，传播正能量。作作文
156、立意角度较多，考生不会文立意角度较多，考生不会“无米下锅无米下锅”，也吾，也吾无虚构、套作的必要无虚构、套作的必要，比较切合他们的思想与认，比较切合他们的思想与认识范畴，能够考查学生的认识深度，引导学生树识范畴，能够考查学生的认识深度，引导学生树立正确的价值观。立正确的价值观。摘自摘自河北高考河北高考2012年全国课标卷作文年全国课标卷作文2011年全国课标卷作文年全国课标卷作文18阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分）船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的
157、时候. .发现船底有个小洞，就发现船底有个小洞，就顺手给补了。顺手给补了。 过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。 修船工感到奇怪，说：修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。您已经给过工钱了。” 船主说船主说: :“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。” 修船工说：修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事哦，那只是顺手做的一件小事” 船主感激地说：船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了
158、。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。作文，不要套作，不得抄袭。18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分） 美国全球语言研究所最近公布了美国全球语言研究所最近公布了2121世纪全球十大新闻，中国作为经济和政治大国的崛世纪全球十大新闻，中国作为经济和政治大国的崛起排在第一位，是新世
159、纪的最大新闻。该所跟踪全球起排在第一位，是新世纪的最大新闻。该所跟踪全球7575万家主要纸媒体、电子媒体和互联万家主要纸媒体、电子媒体和互联网进行调查，结果显示，有关中国崛起的新闻已经播发了网进行调查，结果显示，有关中国崛起的新闻已经播发了3 3亿次。亿次。 对于中国的巨大变化，其中最值得展示的突出变化又是什么呢对于中国的巨大变化，其中最值得展示的突出变化又是什么呢? ?据中国青年报和据中国青年报和新浪网对中国公众的调查，得票率依次是新浪网对中国公众的调查，得票率依次是“经济成就经济成就”、“国际影响国际影响”、“民生改善民生改善”、“科技水平科技水平”、“城市化进程城市化进程”、“开放程度开
160、放程度”。对于中国的这些变化，你有什么所见所闻所思所感？对于中国的这些变化，你有什么所见所闻所思所感？要求选好角度，确定立意，明要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。2013年全国课标卷（年全国课标卷（卷）作文卷）作文2013年全国课标卷（年全国课标卷（卷）作文卷）作文18阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章字的文章.(60分分) 一位商人发现并买下一块晶莹别透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，一位商人
161、发现并买下一块晶莹别透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值；只是一如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值；只是一旦失败，损失就大了。旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。说是风险太大。 后来，一位技艺高超的老切刻师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年轻后来，一位技艺高超的老切刻师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下子就
162、把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切割师说分感慨。老切割师说: :“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。文，不要套作，不得抄袭。18阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分） 高中学习阶
163、段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。某机构就某机构就“同学关系同学关系”问题在几所学校作了一次调查。结果显示，问题在几所学校作了一次调查。结果显示，60%60%的人表示满意，的人表示满意，36%36%的人认为一的人认为一般，般，4%4%的人觉得不满意。的人觉得不满意。 如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是我自我意识过强，有人认为
164、是志趣，性格不合，如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是我自我意识过强，有人认为是志趣，性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。也有人认为缘于竞争激烈，等等。 对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意，不得抄袭。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意，不得抄袭。2014年全国课标
165、卷（年全国课标卷（卷）作文卷）作文2014年全国课标卷（年全国课标卷（卷）作文卷）作文1818阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。（字的文章。（6060分）分） 不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。不听警告执意喂食者，将依法惩处。给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。不听警告执意喂食者，将依法惩处。 要求要求选好角度，确定立意，明确文体，自好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意；不要脱离
166、材料内容及含意的范的范围作文，不要套作，不得抄作文，不要套作，不得抄袭。 1818阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。(60(60分分) ) “山羊过独木桥山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双
167、方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。 事后，相关的思考还在继续。事后，相关的思考还在继续。 要求要求选好角度，确定立意，明确文体，自好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意；不要脱离材料内容及含意的范的范围作文，不要套作，不得
168、抄作文，不要套作，不得抄袭。 18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（字的文章（60分）分） 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠大国工匠 之路。之
169、路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味你带我们品味大千世界大千世界”“”“你帮我们留住美丽乡愁你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文；体现你的思考、权衡与这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文；体现你的思考、权衡与选择。选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。2015年全国课标卷（年全国课标卷（卷）作文卷）作文2015年全国课标卷（年全国课
170、标卷（卷）作文卷）作文18阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分） 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质
171、疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度， 阐述你的看法。阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以一以“明华明华”为写信人，不得泄露个人信息。为写信人，不得泄露个人信息。命题导向命题导向引导学生认同社会主义价值观引导学生认同社会主义价值观语文命题组专家语文命题组专家
172、渗透渗透依法治国依法治国理念。比较有代表性的如全国新理念。比较有代表性的如全国新课标一卷作文课标一卷作文“女儿举报父亲开车打电话女儿举报父亲开车打电话”，直接，直接取材于近期媒体报道的新闻事件，希望激发考生选取材于近期媒体报道的新闻事件，希望激发考生选择一个说理的对象，在有明确针对性的条件下，说择一个说理的对象，在有明确针对性的条件下，说真话、讲道理，表达自己的伦理观、法制观，帮助真话、讲道理，表达自己的伦理观、法制观，帮助和引导学生树立并践行正确的法制观念。和引导学生树立并践行正确的法制观念。摘自摘自中国青年报中国青年报命题导向命题导向引导学生认同社会主义价值观引导学生认同社会主义价值观以以
173、核心价值观核心价值观为为导向导向命题命题自由自由民主民主和谐和谐公正公正爱国爱国诚信诚信平等平等富强富强法制法制敬业敬业文明文明友善友善命题导向命题导向引导学生认同社会主义价值观引导学生认同社会主义价值观 叙事性（社会时事，客观）叙事性（社会时事，客观） 思想性（社会热点，正面）思想性（社会热点，正面） 思辨性（多元角度，综合）思辨性（多元角度，综合） 命题材料命题材料客观，正面，综合客观，正面，综合材料型作文材料型作文（国家考试中心张开博士）：（国家考试中心张开博士）：1 1、社会时事型（、社会时事型（20152015年两道试题）年两道试题）（1）社会新闻型）社会新闻型20142014年全国
174、大纲卷年全国大纲卷“农民工与医疗费农民工与医疗费”（2）校园生活型校园生活型江西江西20132013年年“中学生三怕中学生三怕”，20142014年年 “学习中的探究学习中的探究”2 2、文学作品型、文学作品型 20142014年天津年天津“智慧芯片遐想智慧芯片遐想”3 3、理论观点型、理论观点型 20142014年江苏年江苏“青春与不朽青春与不朽”、 上海上海“沙漠与自由沙漠与自由”任务驱动（预防套作）任务驱动（预防套作） 综合材料内容及含意综合材料内容及含意作文要求作文要求任务驱动任务驱动 防止套作防止套作模式的破除作文模式文体（议论文）模式；结构模式；表达模式；语言模式；模式，引导学生的
175、思维，也束缚了学生模式，引导学生的思维，也束缚了学生的思维的思维今年的作文题一改往年的文体自选的要求，今年的作文题一改往年的文体自选的要求，选择了书信体的形式，统一以选择了书信体的形式，统一以“明华明华”为写信人，为写信人，要求具体而明确。这一形式的变化，由过去的要要求具体而明确。这一形式的变化，由过去的要求学生求学生“能写论述类、实用类和文学类文章能写论述类、实用类和文学类文章”变变为写实用类文章。这种方式，除了考查考生的表为写实用类文章。这种方式，除了考查考生的表达运用能力，还注重了对实用类文本形式的考查。达运用能力，还注重了对实用类文本形式的考查。一题多查，综合性强，也更贴近生活。一题多
176、查，综合性强，也更贴近生活。“臣之所好者臣之所好者道道也，进乎也，进乎技技矣。矣。”庄子庖丁解牛“道道”就是就是“一一”、“源源”、根本、本质、规律。、根本、本质、规律。“道道”指引方向、制约过指引方向、制约过程、预示结果。程、预示结果。“技技”就是就是“多多”、“流流”、技巧、方法、程、技巧、方法、程序。序。“技技”增强本领、解决增强本领、解决问题、取得成效。问题、取得成效。重重“技技”轻轻“道道”，往往会对自己的学科少一种追本溯源的，往往会对自己的学科少一种追本溯源的态度，少一份深切关注和深刻思索，多几分盲目性，多几分功利态度，少一份深切关注和深刻思索，多几分盲目性，多几分功利性，自然就无
177、法在纷繁复杂的复习备考工作中找到创新的支点，性，自然就无法在纷繁复杂的复习备考工作中找到创新的支点，也无法获得最佳复习效益。也无法获得最佳复习效益。我们可采取哪些新的备考策略我们可采取哪些新的备考策略? ?何为语文复习备考之何为语文复习备考之“道道”？其一，人文精神。简单地说，就是以学生为本，激发、扶掖学生实现其自我价值。（有效教学理论的发展轨迹（有效教学理论的发展轨迹6060年代：关注教师的品质；年代：关注教师的品质；7070年代：强调教年代：强调教学行为；学行为；8080年代：关注教学活动；年代：关注教学活动；9090年代：强调教与学的相互作用；年代：强调教与学的相互作用；2121世纪：世
178、纪：关注如何促进学生的学习和发展。关注如何促进学生的学习和发展。 ）其二，汉语言教学规律。其三，高三学生心理发展规律。其四，高三学习规律等。高三教学和备考，求显性的、当下的效果，也求隐性的、长期的效果。教学和备考，求显性的、当下的效果，也求隐性的、长期的效果。 高考是对学生综合素养的一次高标准的全面考查。不但要备知识，也要高考是对学生综合素养的一次高标准的全面考查。不但要备知识，也要备思想，备人格，备心理，备学法。备思想，备人格，备心理，备学法。 越是立足于提高学生的综合素养开展语文教学，越能取得卓尔不凡越是立足于提高学生的综合素养开展语文教学，越能取得卓尔不凡的效果。的效果。何为语文复习备考
179、之何为语文复习备考之“技技”？就高考备考中的相关问题进行研究，直到问题得到解决。就高考备考中的相关问题进行研究，直到问题得到解决。追求语文复习备考之追求语文复习备考之“技技”示例：示例：如何写好任务驱动型作文1、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情你对于以上事情你怎么看
180、？怎么看？请你就其中某一个或某请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。2015年高考全国新课标I卷阅读下面的材料，根据要求写篇不少于800字的文章。(60分)因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他
181、相关方对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。全国新课标全国新课标II阅读下面的材料，根据要求写篇不少于800字的文章。(60分)当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他
182、的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中，你认为谁更具风采这三人中，你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。文，体现你的思考、权衡与选择。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。一、关于任务驱动型作文题的认识一、关于任务驱动型作文题的认识任务驱动型作文写作是任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础别是思维能力。要求学生读懂
183、材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角度看，作文题悟能力要求较高。所以从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。度的比较中说理论证。如全国一卷要求考生给如全国一卷要求
184、考生给“女儿举报女儿举报”事件相事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物当代风采人物”推选标准的基础上优中选优，都会引导考推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。层面的考查。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、
185、解决问题的能力；任务驱动学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。面，给考生留出更大的自主选择空间。二、任务驱动型作文写作的解题思路二、任务驱动型作文写作的解题思路1 1、体式驱动、体式驱动写成议论文写成议论文2 2、内容驱动、内容驱动-内容的规定内容的规定3 3、思维驱动、思维驱动-争议的焦点争议的焦点4 4、对象驱动、对象驱动-对以上事情你怎么看对以上事情你怎么看作文：“黑衣男”的正义可以更具温情男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，反而用污言秽语辱骂，连身边的小孩和老人都毫不顾及，终
186、被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这件事让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方。按理，出脚伤人，以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调显示，认为“黑衣男”该踢的占七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。（概念厘定与概念区分）为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺少又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择“暂时性轻暴力”
187、可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径，这可能正适合他当下的认知水平。“黑衣男”暴力的动机是想控制局势，结果也达到了目的；程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到，且毫无穷追猛打之势，旨在局势的掌控，所以，尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被提出和被鼓励，却可以被理解。与“理中客”相比，人们的情感更激赏”黑衣男“，这既是人性光亮的所在，更是正义与公道本身的力量体现。为“黑衣男”设身处地所想的这份“情”只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解。这不是替“黑衣男”开脱，身具正义的勇士也无需别人担责。整个事件中我反而觉得“吐痰男”才是最可怜、最值得同情的一个。
188、不能随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”却浑然不觉，且似乎“理直气壮”，可见受弊之深。显然，与正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，这种缺失是一种不公平，因为它很大程度源于社会的各种因素。心理上的病痛较之身理上的病痛更严重，更凄惨。既如此，社会就有责任帮他，而不是在道义上遗弃他。所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写写总结，至少遇到特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男”一起上门服务，握手言和，并晓之以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识，甚至解决他生活上的一些困难，相信“中国制造”的将不再是被网有定性的“渣男”，这称谓，毕竟搁在谁头上都会不好受
189、。若是“正义”之上更有“温情”弥漫，于公于私都将是好事。对于“过失者”，要具体情况具体分析。人性都是从肉里长出来的，特定情况下的激愤或冲动，也有可能是人性的温暖之处，没有必要上纲上线，倘能握手言和，并最终使人性归良，就是美的呈现。出手是被动无耐，握手方为主动建构，既打之，则安之。细致走心的工作，不应只止于压倒，还要安抚，治病还得救人，这就需要出手后的握手。握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界。任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。作文。任务型作
190、文就任务型作文就“任务任务”而言是就事论事，绝而言是就事论事，绝不允许离开不允许离开“任务任务”作文。作文。任务型作文，着力考查分析问题、解决问题的任务型作文，着力考查分析问题、解决问题的能力。写作要注重针对性和对象感，突出作文的目能力。写作要注重针对性和对象感，突出作文的目的性，具体问题具体分析地完成作文。的性，具体问题具体分析地完成作文。任务型作文要求全面读懂材料的内容及含意，任务型作文要求全面读懂材料的内容及含意，而不是像以往那样抓住材料的一点就作文。而不是像以往那样抓住材料的一点就作文。任务型作文要求在多维度的比较中说理论证。任务型作文要求在多维度的比较中说理论证。比较的内容、比较的点
191、，均来自材料，考生必须找比较的内容、比较的点，均来自材料，考生必须找到不同的角度进行比较、必须有足够的事实支撑自到不同的角度进行比较、必须有足够的事实支撑自己的观点，并作出入情入理的分析论证。己的观点，并作出入情入理的分析论证。小结小结任务型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它任务型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关系往往是相同、相反、相对、递进等等，考生必须对们的关系往往是相同、相反、相对、递进等等，考生必须对每一个都要做出准确的分析、评价、概括，以便论证自己每一个都要做出准确的分析、评价、概括，以便论证自己“更喜欢哪一个或更赞成哪一个更喜欢哪一个或更赞成哪一个”。任务型
192、作文的审题有点像多则材料作文的审题立意，对任务型作文的审题有点像多则材料作文的审题立意，对于材料中出现的每一个人物、观点，都要逐一分析、比较，于材料中出现的每一个人物、观点，都要逐一分析、比较，求同求异，辩证思考，以便于立论。求同求异，辩证思考，以便于立论。任务型作文就任务型作文就“任务任务”而言是就事论事，绝不允许离开而言是就事论事，绝不允许离开“任务任务”作文；就论证而言又是就事论理，因此它要求有较作文；就论证而言又是就事论理，因此它要求有较好的逻辑思维能力。好的逻辑思维能力。面对任务型作文，考生必须转变观念，再不是那种抓住面对任务型作文，考生必须转变观念，再不是那种抓住一个词就立意；准备
193、几个例子就作文的时候了。必须按照指一个词就立意；准备几个例子就作文的时候了。必须按照指定的任务去作文，定的任务去作文，“任务任务”是什么？必须认识清楚，否则累是什么？必须认识清楚，否则累死也无功。从这个意义上说，高考作文的难度不是降低了而死也无功。从这个意义上说，高考作文的难度不是降低了而是提高了，特别是对于中下等水平的学生来说。是提高了，特别是对于中下等水平的学生来说。任务型作文往往暗示作文的写法，比如任务型作文往往暗示作文的写法，比如2015年年课标课标2作文题，作文题，“你认为谁更有风采？你认为谁更有风采？”，“更更”字表明写法必须是比较、对比，从而确立、论证自字表明写法必须是比较、对比
194、，从而确立、论证自己的观点。己的观点。任务型作文读懂材料以及平时的阅读量、格局、任务型作文读懂材料以及平时的阅读量、格局、境界是作文的基础，明确任务深刻理解任务是关键。境界是作文的基础，明确任务深刻理解任务是关键。任务型作文要求在多维度的比较中说理论证。任务型作文要求在多维度的比较中说理论证。比较的内容、比较的点，均来自材料，考生必须找比较的内容、比较的点，均来自材料，考生必须找到不同的角度进行比较、必须有足够的事实支撑自到不同的角度进行比较、必须有足够的事实支撑自己的观点，并作出入情入理的分析论证。己的观点，并作出入情入理的分析论证。三、任务驱动型作文写作的应对策略任务驱动型作文写作的应对策
195、略1在阅读中培养感悟能力。任务驱动型作文写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力。2扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一般读了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真的碰到这类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。3培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多
196、与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。4进行大运动量的写作练习。俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力。也只有这样，才能做到“下笔如有神”。特别要多写时评。5勤练书写，保证卷面整洁。考生一定要养成书写整洁的习惯，给人以美好的第一印象。2015年高考全国新课标I卷阅读下面的材料，根据要求写篇不少于800字的文章。(60分)因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方核实
197、后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。一、对试题结构的分析试题由“题干”“材料”“导语”“任务”“要求”和“提示”六个部分组成。1.“题干”是指“阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。”,它的作用是强调“读材料”和“写文章”的关联，并对文章篇幅提出了基本要求。“材料”二字的出现
198、，预示着此次作文是材料作文，在作文题题干中出现“阅读”这个与“写作”这个相反相对的字眼，意义非同小可。“阅读”是吸收，“写作”是输出。在语文生活和现实生活中，二者相互促进。在考场作文时，“写作”是目标，是结果；“阅读”是过程，是工具。在考场上，不把材料读懂、读深、读透，就难以写出好文章。2.“材料”是指“题干”下面的一段文字，即“因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多
199、角度的讨论”。它取材于近期的社会新闻事件，体现了时代性、即时性、现实性。材料作文的材料是思考的原点，是思维的出发点，是选择写作角度，确定立意的依据。3.“导语”是指“对于以上事情，你怎么看？”这句话。导语起到了“搭桥”“定向”的作用。它在“材料”和“任务”之间架起了一座桥梁。将思路引向对“以上事情”的看法，这个导语，以设问的形式出现，意在激活思维，激发思考。为完成写作任务备料、奠基。4.“任务”写是指写作任务。即“请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。”任务是写一封信，给特定人、特定群体或社会公众写一封对“此事”“表明你的态度，阐述你的看法”的信。任务的形式是书信体，
200、任务的内容是“表明你的态度，阐述你的看法”。即用信的形式，表明态度，阐述看法，书信其外,思辨其中。无论形式和内容，都要满足，才算完成写作任务。5.“要求”是指“要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。”这里不仅强调“选好角度，确定立意，完成写作任务”，尤其强调在“选角度”“定立意”时，要“综合材料内容及含意”。材料中的相关事件互相联系、互为背景。考生只有“综合材料内容及含意”,只有对材料进行总体把握,其思维和作文才能不“顾此失彼”,才能不“抓住一点,不及其余”,才能不留下破绽和漏洞；才能严谨而可信，才能彰显其逻辑性和思辨色彩。6.“提示”是指“明确收信人，统一以“明华”为写信
201、人，不得泄露个人信息。”考生写信前要先明确收信人，可在标题、称呼和正文中明确,并保持其一致性。试题规定了写信人，提示道：“统一以明华为写信人”。在考场上,仓促之间，有些考生把“明华”误作小陈的名字，所以，就以小陈（老陈女儿）的身份和口气去写信。这背离了命题的初衷，属于审题失误。笔者以为，如果命题人将此句改为“写信人统一署名为明华”或“写信人为考生本人，统一以明华署名”，可能会大大减少考生的误读、误解、误判和误写。“明确收信人”增强了对象感，针对性和接纳度。写信人应该是考生自己，在高考作文中，不会也不该搞角色扮演。“不得泄露个人信息”这是对考生的警示,甚至可是说是警戒,这是实现考试公平的需要。需
202、要每位考生为此做出贡献。二、对材料中几个关键词的界定和分析1.“此事”指什么？“此事”指女大学生“小陈”举报“父亲总是在高速公路开车时接电话。2.“以上事情”包括哪些事情？“以上事情”是指（1）老陈总是在高速公路上开车时接电话；（2）小陈通过微博私信向警方举报自己的父亲总在高速公路上开车时接电话；（3）警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，（4）警方将这起举报发在官方微博上；（5）“此事”引起众多网友点赞，也引发了一些质疑；（6）媒体报道“此事”；（7）媒体报道后，“此事”引起更大范围、更多角度的讨论；（8）整个事件的过程、结果及其影响。3.“其他相关方”指哪些个人和群体?“其他相关方”指(
203、1)老陈和小陈的家人；(2)警方；(3)网友；（5）媒体；（6）参与“讨论”的人。4.“收信人”可以是哪些“人”？“收信人”可以是（1）老陈；（2）小陈；(3)老陈和小陈的家人；(4)警方；(5)网友；（6）媒体；（7）参与“讨论”的人；（8）陈氏父女（老陈和小陈）；（9）陈家人；（10）陈家父女和媒体；（11）社会公众；等等。收信人”既可以是个体，也可以是群体；“信”既可一是写给一个人的私信，也可以是面向组合对象、特定群体的通用信，还可以是面向社会的公开信。5.“写信人”究竟该是谁?“明华”是谁？“写信人”是“明华”，也只能是“明华”。“明华”是谁？“明华”是考生本人，也只能是考生本人；不能
204、是小陈或其他任何人。“写信人”就是试题中的“你”。考生在心中和信中应该转换为“我”。三、对书信体的格式及其意义的解说1.书信体的一般格式及其变式（1）标题：居中，可以写“给XX的一封信”或“给XX的一封公开信”。如“给小陈的一封信”，“给网友的一封公开信”。（2）称呼：顶格写，有的还可以加上一定的修饰语，如“尊敬的”等。称呼应亲切而得体，要注意转化，如果把题目中的老陈、小陈直接移作称呼，就显得不得体。应称作陈大大、陈伯伯，陈姐姐。（3）问候语：在称呼之下另起一行，空两格。如写“您好！”“你好！”“你们好！”等。独立成段，不可直接接下文。（4）正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。这是完成核
205、心任务的地方。“表明你的态度，阐述你的看法。”的写作任务要在这里完成。（5）祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。或者写祝你学习愉快，工作愉快等。（6）署名和日期。写在祝颂语下方的右侧。再下一行写日期。写信人的名字统一为“明华”，这是试题所规定的。日期没有规定，一般都要写作“1015年6月7日”。前两项是落实题目“提示”中“明确收信人”的需要。对本次考场作文来说，要“明确收信人”，二者起码要有其一。对平常的私信来说，标题不是必要的。不是用来公开发表的信，一般是不用标题的。写“
206、公开信”信时，标题是必要的。四、对“角度”和“立意”的梳理评析（1）写给小陈。）写给小陈。角度一：点赞角度一：点赞。对她举报父亲的行为表示理解和赞同。小陈对“屡劝不改”的父亲进行举报，实出无奈，是权衡利弊之后作出的明智选择，是对父亲的真正温暖和关爱，是大孝和大爱。是对父亲的负责和对社会的负责，是对父亲和他人生命的尊重，是对“法制中国”的支持和担当。敬畏规则，尊重生命，是对父亲的爱，是大孝，需要具有勇气、担当精神、责任感，等等。角度二：质疑角度二：质疑。可以说小陈举报父亲，有违伦理常规，不近人情，不懂人情世故。出发点和目标不错，但方式方法欠妥。是否可以寻求其他更好的方式。写质疑的只要不违法，不违
207、背伦理，不违背社会主义核心价值观的都不影响作文的格调。角度三：点赞和质疑并存。赞美的同时质疑（角度三：点赞和质疑并存。赞美的同时质疑（内容同上）；源于材料的提升，鼓励小陈坚守善念，不要为社会舆论所左右等。推而广之，只要不脱离材料的范围都可以。（2）写给老陈。角度一：宽慰和劝导。从感情上来说女儿报警了，表面上看是大义灭亲的行为，但是实际上是对父亲换一种方式的关心。提醒父亲，注意行车安全，这既是对父亲自己的负责，也是对其他行人负责，是为了父亲和更多人的安全。不要因为是家长而觉得有损尊严，应理解、欣赏女儿。角度二：批评和指责。批评老陈不遵守中华人民共和国道路交通安全法；指责他漠视生命，对自己，对他人
208、不负责任。角度三：批评和劝诫。所以写给父亲老陈的信，可以从责任这个角度来写。可以提醒父亲，是做一个守法的好公民，不可以违反中华人民共和国道路交通安全法，不可以在开车的时候打电话。批评老陈漠视生命不听劝告的行为，法制观念淡薄，劝其做子女的表率，尊重交规，敬畏生命。角度四：分析和说服源于材料的提升，论述规则、法制的重要性，以说服老陈。角度五：宽慰、劝导、批评、劝诫、分析、说服并存或任意组合。为老陈点赞的应是认知存在问题，不在正确立意之列。（3）写给警方。角度一、点赞。称赞他们及时查实，并对老陈的交通违法行为进行依法惩罚的行为和依法执法、对人民生命安全高度负责的精神。角度二、质疑、商榷或批评。警方将
209、这起举报发在官方微博上是侵犯别人的隐私。对违法者既要批评教育，也得尊重隐私，要注重人性化的执法。批评他们不注重保护个人隐私，会给当事人带来重大的精神压力，造成了二次伤害，其行为欠妥。角度三：点赞、质疑或商榷并存。（4）写给网友。角度一：赞同网友点赞。角度二：质疑网友点赞。角度三：理解网友质疑。角度四：批评网友质疑。角度五、六可以是以上角度的任意组合。（5）写给媒体。赞其弘扬社会主旋律，疑其不晓详情，对当事人造成伤害，等等，言之成理均可。（6）写给社会公众。以公开信的形式，基于以上内容，表达自己观点态度均可。陈大大，请听我说陈大大，请听我说亲爱的陈大大：亲爱的陈大大：您好！您好！我是明华，看到您
210、的女儿对您的举报，我感慨我是明华，看到您的女儿对您的举报，我感慨颇多颇多。或。或许，您心中积存着对女儿的许，您心中积存着对女儿的埋怨，埋怨埋怨，埋怨她为何对自己的父亲她为何对自己的父亲如此冷酷无情，如此冷酷无情，埋怨埋怨她为何让您失去了颜面，她为何让您失去了颜面，埋怨埋怨她为何不她为何不维护父亲的尊严。陈大大，请您不要责怪自己的女儿，因为维护父亲的尊严。陈大大，请您不要责怪自己的女儿，因为她的心中是对您满满的爱。她的心中是对您满满的爱。亲爱的陈大大，您是否想过，当您在高速公路上开车接亲爱的陈大大，您是否想过，当您在高速公路上开车接电话时，您的女儿是何等的担忧；当您的家人屡次对您做出电话时，您的
211、女儿是何等的担忧；当您的家人屡次对您做出指正，而您却不听劝告时，您的女儿是何等的焦急！作为女指正，而您却不听劝告时，您的女儿是何等的焦急！作为女儿，她没有办法像一个同辈或长辈一样严肃地指责批评您，儿，她没有办法像一个同辈或长辈一样严肃地指责批评您，因为因为担忧，担忧，因为因为焦虑，焦虑，因为因为害怕失去您，所以她选择了这种害怕失去您，所以她选择了这种或许不太尊重您的方式。但希望您能够体谅一位女儿对父亲或许不太尊重您的方式。但希望您能够体谅一位女儿对父亲的关爱。的关爱。好处：好处：1,立意很独特，本来命题是有偏颇的，这么一写就立意很独特，本来命题是有偏颇的，这么一写就把偏颇弥补了。把偏颇弥补了。
212、曾经，我处于和您女儿一样的境地。父亲或许曾经，我处于和您女儿一样的境地。父亲或许缘于工作之事的应酬，或许因为工作的压力，逐渐缘于工作之事的应酬，或许因为工作的压力，逐渐养成了喝酒吸烟的嗜好。烟酒一天天侵蚀着他原本养成了喝酒吸烟的嗜好。烟酒一天天侵蚀着他原本虚弱的身躯。我劝告过他多次，也尝试过用多种办虚弱的身躯。我劝告过他多次，也尝试过用多种办法阻止，然而烟酒的吸引力远远超过我的关爱。当法阻止，然而烟酒的吸引力远远超过我的关爱。当我看到他低头沉思，手中握着燃烧的香烟时，内心我看到他低头沉思，手中握着燃烧的香烟时，内心就会一阵阵疼痛；当我看到他苦于饭局又不得不挤就会一阵阵疼痛；当我看到他苦于饭局又
213、不得不挤出笑脸陪酒时，我的眼泪就会顺流而下。那是一辈出笑脸陪酒时，我的眼泪就会顺流而下。那是一辈子辛辛苦苦为我而奋斗的父亲，我不想让他的健康子辛辛苦苦为我而奋斗的父亲，我不想让他的健康受损，我不想让他的生命被那些受损，我不想让他的生命被那些“恶魔恶魔”侵蚀，因侵蚀，因为我爱我的父亲！为我爱我的父亲！把自己的体会拿出来。设身处地。缩短心理距离，把自己的体会拿出来。设身处地。缩短心理距离，以陌生人的身份和陌生人对话，谈心。以陌生人的身份和陌生人对话，谈心。陈大大，相信您的女儿必定同我所想。是您，给予她生陈大大，相信您的女儿必定同我所想。是您，给予她生命；是您，将她抚养成人；是您，让她拥有幸福的人生
214、。而命；是您，将她抚养成人；是您，让她拥有幸福的人生。而她，面对渐渐苍老的您，心中唯一的念想就是给予您同样多她，面对渐渐苍老的您，心中唯一的念想就是给予您同样多的幸福，让您的生命不受外界的威胁。的幸福，让您的生命不受外界的威胁。陈大大，这也许并不仅仅反映出一个法律、规则方面的陈大大，这也许并不仅仅反映出一个法律、规则方面的问题，更透示着一个女儿对父亲深切而绵长的爱。请您为女问题，更透示着一个女儿对父亲深切而绵长的爱。请您为女儿，放下手中的手机，因为它会为您和您的女儿带来永远的儿，放下手中的手机，因为它会为您和您的女儿带来永远的伤痛；请您放下那没有多少分量的面子，用心去感受女儿的伤痛；请您放下那
215、没有多少分量的面子，用心去感受女儿的关怀与担忧，因为女儿希望您健康安全地陪伴在她左右；请关怀与担忧，因为女儿希望您健康安全地陪伴在她左右；请您真心地接受警方的教育和家人的劝告，因为他们每一个人您真心地接受警方的教育和家人的劝告，因为他们每一个人都是为了您的幸福和快乐。都是为了您的幸福和快乐。亲爱的陈大大，我们的社会已不再是古时孔老夫子推崇亲爱的陈大大，我们的社会已不再是古时孔老夫子推崇的愚孝年代，女儿的举报是一个新世纪青年对文明和谐社会的愚孝年代，女儿的举报是一个新世纪青年对文明和谐社会的呼应。您应为女儿感到骄傲和自豪，也应为拥有如此孝顺的呼应。您应为女儿感到骄傲和自豪，也应为拥有如此孝顺的女
216、儿感到幸福。的女儿感到幸福。愿您与女儿未来的生活更加美好，平安！愿您与女儿未来的生活更加美好，平安！明华明华2015年年6月月7日日简评简评这是一封语言质朴、情感浓郁的书信，更是一篇不可这是一封语言质朴、情感浓郁的书信，更是一篇不可多得的应试力作。其突出亮点有二：其一，立意深远，内容多得的应试力作。其突出亮点有二：其一，立意深远，内容充实。行文从材料入手，从反映老陈的感受入情，用自身体充实。行文从材料入手，从反映老陈的感受入情，用自身体验以劝慰口吻逐层谈及陈女举报父亲的情感价值和积极意义验以劝慰口吻逐层谈及陈女举报父亲的情感价值和积极意义所在，那就是源于对父亲的关爱，是大孝、至孝，最后指出所在
217、，那就是源于对父亲的关爱，是大孝、至孝，最后指出此行为此行为“是一个新世纪青年对文明和谐社会的呼应是一个新世纪青年对文明和谐社会的呼应”，扣合，扣合时代脉搏，唱响了精神文明建设的主旋律。其二，布局精巧，时代脉搏，唱响了精神文明建设的主旋律。其二，布局精巧，结构严谨。各段均以结构严谨。各段均以“陈大大陈大大”开头，一个开头，一个“说说”字既贯穿字既贯穿全文，又照应题目，以事件中蕴含的情理构织成篇，很好地全文，又照应题目，以事件中蕴含的情理构织成篇，很好地体现了书信体作文的特点。语句隽永，整散结合，过渡自然，体现了书信体作文的特点。语句隽永，整散结合，过渡自然，令人折服。当然，本文也有不足之处，如
218、果能在指出陈女的令人折服。当然，本文也有不足之处，如果能在指出陈女的举报意义中穿插进此行为说明陈女具有责任意识和担当意识举报意义中穿插进此行为说明陈女具有责任意识和担当意识内容，而后再上升至社会效应，就会更显得水到渠成。另外内容，而后再上升至社会效应，就会更显得水到渠成。另外部分语句表意不明，值得商榷。但这毕竟是瑕不掩瑜，不影部分语句表意不明，值得商榷。但这毕竟是瑕不掩瑜，不影响阅卷老师对它由衷的欣赏和对作者的青睐。响阅卷老师对它由衷的欣赏和对作者的青睐。文章好在文章好在:1，主要是抒情，以情动父。，主要是抒情，以情动父。2，把法规和情感的矛，把法规和情感的矛盾提出来，以理动人。盾提出来，以理
219、动人。一封致小陈的信一封致小陈的信小陈：小陈：你好，近日从网上了解到你的事情，虽很惊讶，却很是你好，近日从网上了解到你的事情，虽很惊讶，却很是赞同。赞同。古人云：身体发肤，受之父母。孝亲敬长自是传统美德，古人云：身体发肤，受之父母。孝亲敬长自是传统美德，但爱的方式有很多形式。陪父母春看万物萌生，夏看草木葱但爱的方式有很多形式。陪父母春看万物萌生，夏看草木葱茏，秋观硕实挂枝，冬赏雾凇飞雪，自是天伦之乐，但身为茏，秋观硕实挂枝，冬赏雾凇飞雪，自是天伦之乐，但身为子女，除了有感恩之爱以外，也应对父母负责。子女，除了有感恩之爱以外，也应对父母负责。好在好在:1、写负责和孝敬，把对立面拿出来，不是一味赞
220、同。、写负责和孝敬，把对立面拿出来，不是一味赞同。避免片面性。避免片面性。2、语言很丰富，很有文彩。、语言很丰富，很有文彩。这是关键词：责任。这是关键词：责任。在责任和孝敬的矛盾之中，主要方面是责任。在责任和孝敬的矛盾之中，主要方面是责任。不是蓝天上的白云，来时潇洒飘逸，去时片刻无踪，不是蓝天上的白云，来时潇洒飘逸，去时片刻无踪，它是万物生长不可缺少的甘露，它能约束你无知的它是万物生长不可缺少的甘露，它能约束你无知的放纵，看呐，那一个个喊出放纵，看呐，那一个个喊出“我爸是我爸是*”的子女，的子女，定知父母从事的不法勾当，定知父母为官不廉，却定知父母从事的不法勾当，定知父母为官不廉，却未出手阻挡
221、，他们没有你的未出手阻挡，他们没有你的勇气与担当勇气与担当，终成为推，终成为推父母锒铛入狱的父母锒铛入狱的“幕后黑手幕后黑手”。这个引文甚好。这个引文甚好。联系生活现实中的热点新闻，不满足于讲遥远的故联系生活现实中的热点新闻，不满足于讲遥远的故事。缩短心理距离。事。缩短心理距离。爱与责任爱与责任如一泓清泉，奏着潺湲的乐声奔流向前，如一泓清泉，奏着潺湲的乐声奔流向前，你可以用悉心照料为它清除杂质，也可用义正言辞你可以用悉心照料为它清除杂质，也可用义正言辞的言语劝导使其如的言语劝导使其如“源头活水源头活水”般生命不息。般生命不息。情彩和文彩相辅相成。情彩和文彩相辅相成。冰心说：冰心说：“爱在左，情
222、在右，在生命两旁随时播种，爱在左，情在右，在生命两旁随时播种，将这一径长途点缀的芳香弥漫，使穿花拂叶的行人，将这一径长途点缀的芳香弥漫，使穿花拂叶的行人，踏着荆棘不觉痛苦，有泪可挥不觉悲凉。踏着荆棘不觉痛苦，有泪可挥不觉悲凉。”为人子女，许多人认为包容父母的过错，体谅父母为人子女，许多人认为包容父母的过错，体谅父母言不由衷的无奈方是正道，传统思想中的言不由衷的无奈方是正道，传统思想中的“孝孝”已已渗入我们的骨髓。但随着时代的发展，法治社会下渗入我们的骨髓。但随着时代的发展，法治社会下爱又有新意，不仅在物质与精神上满足父母的正常爱又有新意，不仅在物质与精神上满足父母的正常要求，要求，更要敢于令父
223、母更要敢于令父母“一心向法一心向法”。唯有如此，。唯有如此，才能让父母在才能让父母在“荆棘路荆棘路”上穿花拂叶而过也不觉痛上穿花拂叶而过也不觉痛苦，这才是理智的爱，父母才不必因此小过失去与苦，这才是理智的爱，父母才不必因此小过失去与你你“久相与处久相与处”的机会。的机会。此段为文甚好，但是，前面冰心的引文，和后面的此段为文甚好，但是，前面冰心的引文，和后面的论点不相符合。论点不相符合。冰心强调的是爱和情，而后面的强调的责任。冰心强调的是爱和情，而后面的强调的责任。好在议论中把矛盾提出来孝道与现代文明的矛盾。好在议论中把矛盾提出来孝道与现代文明的矛盾。北大才女刘媛媛曾说：北大才女刘媛媛曾说：“这
224、个世界将来会是我们这一代的，这个世界将来会是我们这一代的，不求每个人做出惊天动地的大事，只希望每个人在自己的岗不求每个人做出惊天动地的大事，只希望每个人在自己的岗位上位上踏实做事，理智做人。踏实做事，理智做人。”在其位当谋其政，即使明日天在其位当谋其政，即使明日天寒地冻路遥马亡，也要追求内心的正义，也要在众人不解与寒地冻路遥马亡，也要追求内心的正义，也要在众人不解与质疑的荒路中走出繁花锦簇的美景来。质疑的荒路中走出繁花锦簇的美景来。康德有言：康德有言：“这世间最值得敬畏的便是我们高尚的道德。这世间最值得敬畏的便是我们高尚的道德。”它如头顶灿烂星空，在黑夜中为我们指出一条条明路，只它如头顶灿烂星
225、空，在黑夜中为我们指出一条条明路，只有坚持仰望星空的人，才能于穷冬烈风中静沐心中暖阳，我有坚持仰望星空的人，才能于穷冬烈风中静沐心中暖阳，我自然爱那滑翔浅底的游鱼，游过一季历史的沧桑，我自爱那自然爱那滑翔浅底的游鱼，游过一季历史的沧桑，我自爱那寒冬腊月早开的梅花，傲骨于冰天雪地之间，坦坦荡荡无愧寒冬腊月早开的梅花，傲骨于冰天雪地之间，坦坦荡荡无愧于时代，无愧于己。于时代，无愧于己。罗素说：罗素说：“一个圆心向外延伸出多个半径，一个人就有一个圆心向外延伸出多个半径，一个人就有多少种生活方式。多少种生活方式。”无论滚滚红尘如何变幻无常，都应坚守无论滚滚红尘如何变幻无常，都应坚守内心的爱与责任，选择
226、适合自己的生活方式，不为内心的爱与责任，选择适合自己的生活方式，不为“扰攘者扰攘者自冗。自冗。”此致此致敬礼敬礼明华明华2015简评：立意准确，观点清晰，思辨意识体现简评：立意准确，观点清晰，思辨意识体现的极为明显；考生极擅于的极为明显；考生极擅于运用理证法运用理证法，从冰，从冰心到北大才女刘媛媛，从康德到罗素，心到北大才女刘媛媛，从康德到罗素，古今古今中外，信手拈来，点石成金；中外，信手拈来，点石成金；难能可贵的是，难能可贵的是，四次引用均从不同的侧面论证观点四次引用均从不同的侧面论证观点，构成一，构成一个和谐而又不重复的整体，结构清晰，层次个和谐而又不重复的整体，结构清晰，层次分明；语言上
227、句式变幻，整散结合，长短交分明；语言上句式变幻，整散结合，长短交替，有意识的运用四字句还让作文朗朗上口，替，有意识的运用四字句还让作文朗朗上口，音节铿锵，在发展等级音节铿锵，在发展等级“文采文采”这一项上易这一项上易得高分；让人略感遗憾的是，个别句子斧凿得高分；让人略感遗憾的是，个别句子斧凿痕迹重，化用的有些不够灵活，失之僵硬。痕迹重，化用的有些不够灵活，失之僵硬。让人文关怀永不褪色让人文关怀永不褪色尊敬的警察同志：尊敬的警察同志：展信佳。展信佳。我是一名普通群众，通过媒体的报道，我了解到贵局近日处我是一名普通群众，通过媒体的报道，我了解到贵局近日处理的女儿举报父亲违章驾驶一事，公诸网络引起众
228、说纷纭，理的女儿举报父亲违章驾驶一事，公诸网络引起众说纷纭，而我个人对此也有想法一二，愿与您一同分享。而我个人对此也有想法一二，愿与您一同分享。客气，礼貌，分享、想法一二，用词留有余地。客气，礼貌，分享、想法一二，用词留有余地。政务微博作为近年来兴起的政务政务微博作为近年来兴起的政务“新宠新宠”，确实极大地便利，确实极大地便利了官民间的交流，将这起举报公布在官方微博上，也足以彰了官民间的交流，将这起举报公布在官方微博上，也足以彰显贵局对百姓的重视，对我们人民群众的知情权的捍卫，我显贵局对百姓的重视，对我们人民群众的知情权的捍卫，我对此感到欣慰与踏实，然而，在将这起事件公之于众的同时，对此感到欣
229、慰与踏实，然而，在将这起事件公之于众的同时，我想请问您：我想请问您：是否尊重当事人本人的感受，听取了他们的意是否尊重当事人本人的感受，听取了他们的意见呢？见呢？这是对将出论点进行对立面的分析。在质疑警察局的行为之这是对将出论点进行对立面的分析。在质疑警察局的行为之前，先加以肯定。前，先加以肯定。这在行文构思中，叫做欲抑先扬。这在行文构思中，叫做欲抑先扬。政务微博作为近年来兴起的政务政务微博作为近年来兴起的政务“新宠新宠”，确实极大地便利了官民间的交流，将这起，确实极大地便利了官民间的交流，将这起举报公布在官方微博上，也足以彰显贵局对举报公布在官方微博上，也足以彰显贵局对百姓的重视，对我们人民群
230、众的知情权的捍百姓的重视，对我们人民群众的知情权的捍卫，我对此感到欣慰与踏实，然而，在将这卫，我对此感到欣慰与踏实，然而，在将这起事件公之于众的同时，我想请问您：起事件公之于众的同时，我想请问您：是否是否尊重当事人本人的感受，听取了他们的意见尊重当事人本人的感受，听取了他们的意见呢？呢？这是对将出论点进行对立面的分析。在质疑这是对将出论点进行对立面的分析。在质疑警察局的行为之前，先加以肯定。警察局的行为之前，先加以肯定。这在行文构思中，叫做欲抑先扬。这在行文构思中，叫做欲抑先扬。在当今这个信息迅速发展的在当今这个信息迅速发展的“大数据大数据”时代，任时代，任何新鲜趣闻都能最大程度地超越时空局限
231、，呈现在何新鲜趣闻都能最大程度地超越时空局限，呈现在每个人面前的屏幕上，在传统家庭伦理观中对父母每个人面前的屏幕上，在传统家庭伦理观中对父母孝敬有加的子女，如今却将父母置于法律的准绳之孝敬有加的子女，如今却将父母置于法律的准绳之下去评判，这自然是一件新鲜事，尽管女儿或许并下去评判，这自然是一件新鲜事，尽管女儿或许并无恶意，仅仅是出于对生命安全的考虑，但在公众无恶意，仅仅是出于对生命安全的考虑，但在公众犀利的目光之中，或许会完全走样，面对如此不同犀利的目光之中，或许会完全走样，面对如此不同寻常之事，谁能保证千万网民之中没有恶意揣测的寻常之事，谁能保证千万网民之中没有恶意揣测的小人？倘若产生了对家
232、庭关系的质疑，这岂不使人小人？倘若产生了对家庭关系的质疑，这岂不使人心冷落，使日渐产生危机的道德更遭遇一重寒冬吗心冷落，使日渐产生危机的道德更遭遇一重寒冬吗？这是具体分析，主观动机如何向反面转化，尽管女这是具体分析，主观动机如何向反面转化，尽管女儿或许并无恶意，但是，儿或许并无恶意，但是，“走样走样”“小人小人”只是某只是某种可能性。说得很有分寸。种可能性。说得很有分寸。请允许我请允许我举一个也许并不恰当的例子：马航举一个也许并不恰当的例子：马航MH370失联之后，多少遇难者生死未卜，亦有多少失联之后，多少遇难者生死未卜，亦有多少遇难者的家属守着那残存的一点希望彻夜守候，几遇难者的家属守着那残
233、存的一点希望彻夜守候，几近崩溃边缘，近崩溃边缘，同样有同样有媒体急于挖掘他们内心的感受，媒体急于挖掘他们内心的感受，亦有亦有网友冷眼相待称其忸怩作态，抑或庆幸自己不网友冷眼相待称其忸怩作态，抑或庆幸自己不在机上。灾难发生时，任何对当事人的深入挖掘都在机上。灾难发生时，任何对当事人的深入挖掘都无异于二次伤害无异于二次伤害，而我们真正需要的，是以一份人，而我们真正需要的，是以一份人文关怀来呵护敏感脆弱的人心，以及这个敏感脆弱文关怀来呵护敏感脆弱的人心，以及这个敏感脆弱的社会。的社会。论点层次深化，无异于论点层次深化，无异于“二次伤害。二次伤害。”警察同志，我们现在亦面临着同样的状况。女儿警察同志，
234、我们现在亦面临着同样的状况。女儿举报父亲，举报父亲，这样看似这样看似“大义灭亲大义灭亲”的行为的行为诚然诚然能宣能宣扬正义的社会观，扬正义的社会观，但我认为但我认为，在宣扬这份正义的同，在宣扬这份正义的同时，我们时，我们更应该更应该保持那份对当事者的人文关怀，使保持那份对当事者的人文关怀，使其永不褪色。其永不褪色。上升到理论上：正面分析矛盾：大义灭亲和人文关上升到理论上：正面分析矛盾：大义灭亲和人文关怀，引出主要方面，主题乃是对当事人的人文关怀。怀，引出主要方面，主题乃是对当事人的人文关怀。警察同志，任何一次公开都是为了让这个社会变得更好，警察同志，任何一次公开都是为了让这个社会变得更好，任何
235、一次宣传都是为了让这个社会变得向上。任何一次宣传都是为了让这个社会变得向上。保留一份人保留一份人文关怀，文关怀，能让这份关怀变得更加温暖。从您有选择的公开能让这份关怀变得更加温暖。从您有选择的公开这第一步开始，将这一份关怀传递下去吧。我将满怀信心与这第一步开始，将这一份关怀传递下去吧。我将满怀信心与您一同期待着看到这个社会，我们的共同的家园更加美好。您一同期待着看到这个社会，我们的共同的家园更加美好。祝工作顺利。祝工作顺利。此致此致敬礼！敬礼！明华明华2015年年6月月7日日简评：在许许多多点赞立意当中，难能可贵的出现了质疑，简评：在许许多多点赞立意当中，难能可贵的出现了质疑，仅此一项足以让阅
236、卷老师眼前一亮！既肯定了警方捍卫民众仅此一项足以让阅卷老师眼前一亮！既肯定了警方捍卫民众知情权，又否定了警方对个人隐私的侵犯，全面客观看待问知情权，又否定了警方对个人隐私的侵犯，全面客观看待问题体现了考生极强的逻辑思维能力；以个人隐私为代表的公题体现了考生极强的逻辑思维能力；以个人隐私为代表的公民意识本是西方民主的特长，但考生偏偏要把它放在民意识本是西方民主的特长，但考生偏偏要把它放在“传统传统家庭伦理家庭伦理”这一极具中国特色的传统文化背景下去考量，且这一极具中国特色的传统文化背景下去考量，且言之成理，和其他作文多以文采取胜不同的是，该文兼顾发言之成理，和其他作文多以文采取胜不同的是，该文兼
237、顾发展等级展等级“深刻深刻”与与“创新创新”两个方面，得高分也就在情理之两个方面，得高分也就在情理之中了。中了。全国新课标全国新课标II阅读下面的材料，根据要求写篇不少于800字的文章。(60分)当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中，你认为谁更更具风采?请综合材料内容及含意作文，体现
238、你的思考、权衡与选择。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。阅卷报告阅卷报告高分立意高分立意1论述大李最具风采论述大李最具风采从大李的精神品质来看，“笃学敏思，矢志创新”可以把考生思维的触角引向对待工作的态度上，将其破解为“刻苦学习，善于思考，立志创新”是成功的必然途径。2论述老王最具风采论述老王最具风采从老王的“爱岗敬业”这一角度来分析，我们可以在大脑中衍生出许多相关的工作精神与态度。而老王“从职高生到焊接大师的大国工匠之路”则让人们体会到“行行出状元”的深刻含义。3论述小文最具风采论述小文最具风采小刘是艺术界的代表，是美化心灵的大师，在热爱中书写风采。小刘的作品
239、能引发网友的共鸣，证明了艺术是不朽的，艺术是不分国界的。你的路是我们的风景你的路是我们的风景晋陶渊明独爱菊，世人甚爱牡丹。我晋陶渊明独爱菊，世人甚爱牡丹。我独爱独爱（贴近了题目上（贴近了题目上的的“更更”字）字）小刘旅行之路上的万千风景。小刘旅行之路上的万千风景。作为当代风采人物最后三名候选人之一，我认为小刘作为当代风采人物最后三名候选人之一，我认为小刘最具有最具有风采风采，(这就做到了点子上。这就做到了点子上。)因为他用坚定的脚步踏遍了千因为他用坚定的脚步踏遍了千山万水，在祖国大地上留下了当代人的身影：丽江古城，西山万水，在祖国大地上留下了当代人的身影：丽江古城，西藏布达拉宫、江南水乡藏布达
240、拉宫、江南水乡相机，记录下祖国名山大川的风相机，记录下祖国名山大川的风景名胜，照片，传达出无限的情意：美丽的江山，温暖的乡景名胜，照片，传达出无限的情意：美丽的江山，温暖的乡情，慰藉着不同环境下不同心境人们的心灵。情，慰藉着不同环境下不同心境人们的心灵。一路上风景很美，民族和谐。异域风情和祖国的壮美展现一路上风景很美，民族和谐。异域风情和祖国的壮美展现在我们眼前。诗歌人卞之琳曾写道：在我们眼前。诗歌人卞之琳曾写道：“你站在桥上看风景，你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。看风景的人在楼上看你。”我也想借此诗为小刘喝彩，他在我也想借此诗为小刘喝彩，他在镜头里看祖国的山河，而看视频（照片）的人在
241、屏幕上看你。镜头里看祖国的山河，而看视频（照片）的人在屏幕上看你。你看到了美丽祖国的风景，而我看到了你的风采：你是最具你看到了美丽祖国的风景，而我看到了你的风采：你是最具风采的人。风采的人。这个例子，不但切题，而且活用。文字很精致，而且严密。这个例子，不但切题，而且活用。文字很精致，而且严密。把卞之琳的诗，转化到自己的论点上，这是很功力的。把卞之琳的诗，转化到自己的论点上，这是很功力的。本来卞诗与论题相关度不大。本来卞诗与论题相关度不大。我敬重大李。他是著名科学家，他笃学深思，矢志创新，我敬重大李。他是著名科学家，他笃学深思，矢志创新，为国家和人类作出贡献，为国家和人类作出贡献，但我心中最具风
242、采的仍然是小刘但我心中最具风采的仍然是小刘你，你，切在切在“更更”字上。字上。作者的选择本来很难，照相和科学、工匠相比，显然是低作者的选择本来很难，照相和科学、工匠相比，显然是低了一等。前二者是对于社会的贡献，后者是个人的幸福。了一等。前二者是对于社会的贡献，后者是个人的幸福。但是作者居然把文章做到了相当的高度。但是作者居然把文章做到了相当的高度。喜欢你有踏遍千山万水喜欢你有踏遍千山万水人难老人难老的豪情，倾慕你捕捉瞬间美的豪情，倾慕你捕捉瞬间美景的诗意心境，感动于你景的诗意心境，感动于你最贴近大众生活最贴近大众生活的情怀！的情怀！不着痕迹地地，不着痕迹地地，1,贴近了人生的价值，贴近了人生的
243、价值，2，社会大众。，社会大众。大李的安邦济世的大情怀令我敬重，他仿佛天上的星辰般大李的安邦济世的大情怀令我敬重，他仿佛天上的星辰般耀眼，令万众瞩目，但是小小的我要说，世人甚爱牡丹，耀眼，令万众瞩目，但是小小的我要说，世人甚爱牡丹，予独爱小刘。予独爱小刘。重复一下主题句，结构完整。重复一下主题句，结构完整。写到这里，已经不错了，但是还没有把安邦济世，天上星写到这里，已经不错了，但是还没有把安邦济世，天上星辰，我小小的我的对立统一，转化点出来。例如，大情怀辰，我小小的我的对立统一，转化点出来。例如，大情怀与小小我的相互依存的关系。与小小我的相互依存的关系。带着一颗真诚温暖的心上路，带着我们去看到
244、带着一颗真诚温暖的心上路，带着我们去看到大千世界。也许大千世界。也许你正忙于工作，没有时间挥霍，你正忙于工作，没有时间挥霍，也也许许你手头正紧，没有钱任性，你手头正紧，没有钱任性，也许也许没有关系，没有关系，点动屏幕，就有点动屏幕，就有小刘的分享小刘的分享，小刘会带我们去旅行，小刘会带我们去旅行，为我们疲惫的身心找到栖息的所在为我们疲惫的身心找到栖息的所在，让我们紧张的心，让我们紧张的心理得到释然，理得到释然，让我们灰色的目光变得多彩！让我们灰色的目光变得多彩！以上把切题的论点，深化。以上把切题的论点，深化。不仅仅是对小刘有意义，而且对大众有意义。不仅仅是对小刘有意义，而且对大众有意义。小刘，
245、这一票投给你，感谢你，你带给我们小刘，这一票投给你，感谢你，你带给我们丰富的世界，无限的空间，让我们的精神世界不丰富的世界，无限的空间，让我们的精神世界不寂寞。寂寞。我敬重老王。他爱岗敬业，自强不息，把技术变为艺术，成为国宝我敬重老王。他爱岗敬业，自强不息，把技术变为艺术，成为国宝级的级的“大国工匠大国工匠”，敬佩之余，我依然坚定地追寻小刘你的步履。，敬佩之余，我依然坚定地追寻小刘你的步履。(控制控制思路，在切字上，是为第三层次。思路，在切字上，是为第三层次。)和你一起去感受到和你一起去感受到“会当凌绝顶，会当凌绝顶，一览众山小一览众山小”的激情，体验到的激情，体验到“明月出天山，苍茫云海间明
246、月出天山，苍茫云海间”的的壮阔，甚至壮阔，甚至“小桥、流水、人家小桥、流水、人家”的温馨，甚至的温馨，甚至“悠长悠长又寂悠长悠长又寂寥的雨巷寥的雨巷”的孤寂。的孤寂。你登上世界最高峰，我们就随你一同攀你登上世界最高峰，我们就随你一同攀等，万里江山尽收眼底；小刘走向海边，无垠广阔的海洋就等，万里江山尽收眼底；小刘走向海边，无垠广阔的海洋就在我们人们眼前；走遍高山与深谷，陆地与海洋，你是主角，在我们人们眼前；走遍高山与深谷，陆地与海洋，你是主角，是美的捕捉者；是美的捕捉者；这样的概括力！这样的概括力！1,普遍而深入，普遍而深入，2,文采风流，文采风流，我们是配角，是美的追随者；我们又是主角，是美的
247、感受者。我们是配角，是美的追随者；我们又是主角，是美的感受者。3,上升到哲理。上升到哲理。小刘，我把这一票投给你，你的追求，成就了你，丰富了我和我们！小刘，我把这一票投给你，你的追求，成就了你，丰富了我和我们！4,抒情：文章感性的高潮。抒情：文章感性的高潮。你的路是我们的风景，你是串起美丽人生的风景线！你的路是我们的风景，你是串起美丽人生的风景线！5抒情与哲理的统一。抒情与哲理的统一。这才是全面立论。主题不单调，在复杂的对比中，思路有层次，显这才是全面立论。主题不单调，在复杂的对比中，思路有层次，显得丰富。且论据与论点结合得比较贴切，语言也丰富，当为上乘之作。得丰富。且论据与论点结合得比较贴切
248、，语言也丰富，当为上乘之作。不足是论点缺乏深度，对小刘的认同，语言重复。不足是论点缺乏深度，对小刘的认同，语言重复。【简评简评】将材料中的人物与菊紧密结合，捕捉了一个将材料中的人物与菊紧密结合，捕捉了一个微妙的细节，所抒发的微妙的细节，所抒发的“独爱菊独爱菊”也与作者也与作者整体的行文感情相契合，选点巧妙，具有独整体的行文感情相契合，选点巧妙，具有独特的情感视角。抒情兼有议论，选取材料中特的情感视角。抒情兼有议论，选取材料中的人物进行对比，对比深入，内容丰富，语的人物进行对比，对比深入，内容丰富，语言朴实真切，直接抒发了作者的内心感受，言朴实真切，直接抒发了作者的内心感受，能打动人心。语言生动
249、富有文采，句式运用能打动人心。语言生动富有文采，句式运用熟练尽显才华。典型的考场作文，但真诚不熟练尽显才华。典型的考场作文，但真诚不矫情，感性中不乏理性，难得可贵。矫情，感性中不乏理性，难得可贵。平凡亦可伟大平凡亦可伟大(节选节选)宁夏一考生你很惊讶：我为什么选老王做最具风采的人物。他就是我们身边最普通的人啊，普通得毫不起眼，他的风采究竟在哪里?亮点亮点1：开篇通过：开篇通过“你你”的疑问，亮出观点，形式新颖，的疑问，亮出观点，形式新颖，引起悬念。引起悬念。是啊，我们已经习习惯鲜花以及掌声送给那些高高在上、光鲜亮丽的名人，却很少去关注我们身边那些普通人，当他们取得伟绩时，我们惊讶得竞有些难以接
250、受。可是，你冷静看看，仔细想想。你皱着眉，百思不得其解，普通人怎么会有这么大的潜能?其实很简单，成功需要两大先决条件：平和的心态和丰富的实践。而这两样，恰是普通人最容易拥有的。平凡的人没有谋略家飞扬跋扈的言辞，没有政治家遮天蔽日的野心。他们有的是海一般宽广的胸怀和不急不躁的性情，他们朗如日月，清如水镜，不诱于誉，不恐不诽。不刻意追求功名利禄，只用自己的劳动静静等候成功女神的到来。亮点亮点2：关注：关注“你你”的疑惑，通过道理论述，阐述第一个的疑惑，通过道理论述，阐述第一个条件：平和的心态。语言长短结合，引发联想。条件：平和的心态。语言长短结合，引发联想。“那么另外一条呢?普通人的付出和不平凡成
251、绩有什么关系呢?”你急切地问。社会是一座大厦，平凡人就是大厦基部的砖一瓦。他们从事着最基本的工作，面对着最真实的社会问题，寻求最便利的解决方法。实践出真知，在普通人丰富的实践经验中，他们往往距离真理最近。演员王宝强，他的成功也是源于底层生活的经验积累当初他带着200多元钱到北京闯天下，从一个剧组辗转另一个剧组，做群众演员，干杂活这些经历无不成就了日后许三多、顺溜等鲜活经典的荧屏形象。亮点亮点3：“你你”的急切，代表着大多数人的不解，王宝强的的急切，代表着大多数人的不解，王宝强的事例典型而有说服力。事例典型而有说服力。“噢，我懂了。”你眼中闪出兴奋的光芒，“老王爱岗敬业，他是普通的工人，可他在平
252、凡的岗位，不求名利，潜心钻研，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，从职高生到焊接大师的大国工匠，走的是一条何等震撼的升华之路!这就是他的风采魅力所在。”亮点：亮点：4：“你你”的顿悟，既在内容上升华了的顿悟，既在内容上升华了文章文章的主题，的主题，又在结构上照应开头的困惑，首尾圆和，可谓巧妙。又在结构上照应开头的困惑，首尾圆和，可谓巧妙。“材料作文”与“任务驱动型作文”主要矫正点对照表顺序比较点主要矫正点矫正方向1说理要求空泛议论（从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题）就事论事、议不离事（依“事”说理,呈现思维的深化）2说理范围面面俱到（广泛议论）(论的“点”多，但没有一点说深议透)专论一
253、点（集中精力说清论透一点）3说理态度简单粗糙，轻易否定（简单论证，粗糙表态、封闭的自圆其说）文明交流（入情入理不偏激、深入的理由阐述、开发的文明交流）“任务驱动型作文任务驱动型作文”写作要点写作要点1、一事一议，务求具体、深入、一事一议，务求具体、深入2、紧扣任务，说理要透彻，分析根源、表现，、紧扣任务，说理要透彻，分析根源、表现，探究解决的办法探究解决的办法3、举例详不如略，多联系社会新闻事件，使、举例详不如略，多联系社会新闻事件，使之与任务类比或对比之与任务类比或对比1、近日，华东交通大学出台了学生行为规范，规范中让女生走在马路内侧、为女生拧松饮料瓶盖、走路避开女生背包的一侧等学生行为规范
254、，更是引起网友热议，学子直呼做到这些就是暖男了(昨日南方都市报)。校方表示，制定此规范，是希望用通俗、温馨的方式提醒学生做人的基本行为操守，措辞上有别于以往刻板、生硬的学生行为守则，因此才有了微笑是最好的调和剂一个人的涵养既在于内又表于外、男生主动而自然地为他人提供便利表现担当，帅气又有吸引力。对于这件事情，你怎么看？请就这件事表明你的态度，对于这件事情，你怎么看？请就这件事表明你的态度，阐述你的看法。阐述你的看法。要求综合材料的内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，标题自拟，不要套作，不得抄袭。我来试一试我来试一试高校鼓吹绅士风度有多不靠谱？近日，华东交通大学出台了学生行为规范，规范中让
255、女生走在马路内侧、为女生拧松饮料瓶盖、走路避开女生背包的一侧等学生行为规范，更是引起网友热议，学子直呼做到这些就是暖男了(昨日南方都市报)。校方表示，制定此规范，是希望用通俗、温馨的方式提醒学生做人的基本行为操守，措辞上有别于以往刻板、生硬的学生行为守则，因此才有了微笑是最好的调和剂一个人的涵养既在于内又表于外、男生主动而自然地为他人提供便利表现担当，帅气又有吸引力这类说法。高校学子是明日的社会精英。华东交大学生规范中出现此类有关学生性别气质的规定，很明显是为培养男生的绅士风度，而这种说法并不鲜见。国内有中学就曾在校园内悬挂标语，大意是说，要把男生培养成明天的骑士，女生培养成明日的贵妇之类。如
256、何培养？很简单，Ladyfirst，女士优先。提到骑士精神、绅士风度，让多少人心向往之。绅士对女士异常礼貌，见面行脱帽礼，坐下前先为女性挪椅子，让对方先行。但不得不说，在关键问题上，诸如国家大事、工商管理、财产继承等，骑士们又寸土不让，这些领域女性从来无法染指。换句话说，绅士风度属于礼节性质，跟现代性别平等观念关系不大。女士优先看似善待女性，究其实质而言，这种男性殷勤与谄媚，只是为了让女性安于其位，让男强女弱万寿无疆。这跟老幼病残四个字为何放在一起，逻辑上是一致的。什么样的女人最女人、最符合男性幻想？还不是娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风的林妹妹。鼓吹绅士风度的同时，也是在制造被动、脆弱、无
257、力、需要保护的女人味。你想想，假如没个手无缚鸡之力的林妹妹配合，男人手拧瓶盖的盖世神功，只怕会落得英雄无用武之地的下场。女人那边厢，你从小教她弱不禁风才可爱才招人喜欢，教着教着她就真的弱不禁风了。高校女生对男生的期待，是否真是Ladyfirst那么简单，校方不该凭空想象，而应问问女生的实际需求。历史上，上海中西女中，女生自己提重物，提倡女性独立人格独立精神，还不是照样培养出了宋庆龄等杰出女性？依我看，今日女大学生面临最迫切的议题，不是女士优先，而是找工难、校园性骚扰。更何况，根据无事献殷勤非奸即盗定理，今日你优先，终有一日你要还。比如说，婚后做家务、带孩子的，绝大多数是女人，里外一肩挑。高校不
258、如开课，教男生如何做饭、带孩子、分担家务，我看更有益增进女生福利。而说来说去，这些都是私人领域的事。男人是否真正尊重女性，或者更确切地说，是否尊重女性的权利和她的选择，要看男性在公共领域，是否愿意跟女性同工同酬、分享权力。举个例子，早前的索尼黑客事件，让好莱坞女星詹妮弗劳伦斯发现自己的收入远低于共同出演的男演员。这让她忍不住骂爹，炮轰好莱坞性别歧视。你想啊，同样工作，男赚100女赚80，20块钱帮你拧个瓶盖，还是蛮划算的。不如女生跟男生换一换，我拿100你拿80，从此男士优先，男人你们同意吗？注：注：文档文档资料素材和料素材和资料部分料部分来自网来自网络，如不慎侵犯了您的，如不慎侵犯了您的权益，益，请联系系Q2653327170，我，我们将做将做删除除处理，感理，感谢您您的理解。的理解。2052021/4/2
