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1、现现 代代 文文 阅阅 读读（一） 现代文阅读能力理解分综鉴评整体感知,揣摩语言把握文意,筛选信息概括要点,提取精要整体把握,理清思路研究探讨,深入领会分析评价,借鉴吸收 理解能力 理解重要词语 理解重要句子 与文段的中心乃至整篇文章的主旨直接相关，是使用修辞方法或写作方法的关键，在结构上起独特作用等。 语境义外部语境（社会背景、文化背景）内部语境（文章中心、 上下文）【考点举类【考点举类】 1、指示代词在确定的语境中的含义；、指示代词在确定的语境中的含义；2、相同的词语在不同语境中的含义；、相同的词语在不同语境中的含义；3、一个词语在具体语境中的临时意义或、一个词语在具体语境中的临时意义或隐
2、含意义；隐含意义；4、词语或关联词在确定的语境中的选择、词语或关联词在确定的语境中的选择和使用。和使用。 【考点例析【考点例析】 一、指示代词在确定的语境中的含义一、指示代词在确定的语境中的含义 例1 盘龙类在头部背面有一块很大的骨，盘龙类在头部背面有一块很大的骨，用以支持颌骨，在兽孔类中，这块骨头已大用以支持颌骨，在兽孔类中，这块骨头已大大缩小了，而四角龙的这块骨头要较兽孔类大缩小了，而四角龙的这块骨头要较兽孔类大，又较盘龙类稍小。更为重要的是大，又较盘龙类稍小。更为重要的是,四角龙四角龙的头角上有个骨架，穿越颞孔的咀嚼肌像兽的头角上有个骨架，穿越颞孔的咀嚼肌像兽孔类那样直接依附孔类那样直接
3、依附其其上，而不像盘龙类那样上，而不像盘龙类那样由肌腱相接。由肌腱相接。（1994）文中文中“其其”字指代的是：字指代的是：A、四角龙的头角、四角龙的头角 B、头角上的骨架、头角上的骨架C、被穿越的颞孔、被穿越的颞孔 D、穿越颞孔的肌肉、穿越颞孔的肌肉例例2 文言文可以学一点，但不要太多，文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢？首先，现代人要说现反对写文言文呢？首先，现代人要说现代话；其次，文言文不易写好，为什么代话；其次，文言文不易写好，为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以教点文言
4、文，但是目的不在于教点文言文，但是目的不在于此此。（1990）“此此”指代A、说现代人的语言说现代人的语言 B、 多选些文言文多选些文言文C、反对写文言文、反对写文言文 D 、用文言文写作、用文言文写作例例3：表现生活的横断面，曾经被视为短篇小表现生活的横断面，曾经被视为短篇小说区别于中长篇小说的一个基本特征。可是说区别于中长篇小说的一个基本特征。可是文艺实践早已证明，描写人生的纵切面，同文艺实践早已证明，描写人生的纵切面，同样可以运用短篇小说的艺术形式。茅盾是比样可以运用短篇小说的艺术形式。茅盾是比较主张短篇小说表现横断面的。但是，他较主张短篇小说表现横断面的。但是，他正正视事实视事实，公正
5、地指出：把主人公在相当长时，公正地指出：把主人公在相当长时期内的一段生活概括地写出来，也是短篇小期内的一段生活概括地写出来，也是短篇小说的说的“一种表现方法一种表现方法”。“正视事实正视事实”的的“事实事实”指什么？指什么？ 例例4：贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某某些与他同时的伟人些与他同时的伟人不得不把他当作一个疯人。不错，他一不得不把他当作一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活生非常保守地使用旧的乐式
6、，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的英雄交响乐英雄交响乐一开始使用了一个乐式，跟着又使用了另外几个漂亮的乐一开始使用了一个乐式，跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求中段，这些乐式就全被不客气地
7、打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发疯了。他这么做，只是因乐式的音乐家看来，贝多芬是发疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。（1996）上文提到的上文提到的“某些与他同时的伟人某些与他同时的伟人”所指的一类人是（所指的一类人是（ ）当时某些只追求乐式的音乐家。当时某些只追求乐式的音乐家。【思维拓展【思维拓展】求指代义须知：求指代义须知：1找到该词所在位置，一般遵循找到该词所在位置，一般遵循 就近原则就近原则，在前后几句中推断在前后几句中推断 该词意义；如代词在该词意义；如代词在总启总启句句或或
8、总结句总结句中，则其涵盖范围常较广。中，则其涵盖范围常较广。2指代内容复杂或隐蔽时，需运用指代内容复杂或隐蔽时，需运用分析归纳综分析归纳综合合等手段求词义；组织语言等手段求词义；组织语言尽量使用原文字尽量使用原文字眼眼，做到简明扼要。，做到简明扼要。3同形（写法一样）代词同形（写法一样）代词可能不指代同一概念。可能不指代同一概念。要辨别指代对象是否一致，范围大小是否相要辨别指代对象是否一致，范围大小是否相等。等。4、可运用、可运用代入法检测代入法检测所推断词义是否与原文所推断词义是否与原文内容相冲突。内容相冲突。 【考点例析【考点例析】二二、相同的词语在不同语境中的含义相同的词语在不同语境中的
9、含义例例5：古代是很讲究古代是很讲究文字文字简洁，干净，利落的。简洁，干净，利落的。 全部否定传统的语言全部否定传统的语言文字文字、文学。、文学。 文言文中的词汇和文言文中的词汇和文字文字表现力还在不断表现力还在不断 地丰富现代汉语。地丰富现代汉语。（1990）A.语言运用的风格语言运用的风格 B.写作运用的语言写作运用的语言C.记录语言的符号记录语言的符号 D.连缀成篇的文章连缀成篇的文章 B/DCB例例6：在四千余年古老的中国，散文的内容自然早已发达在四千余年古老的中国，散文的内容自然早已发达到了五花八门，无以复加。我们只须翻开桐城派正宗的到了五花八门，无以复加。我们只须翻开桐城派正宗的古
10、文辞类纂古文辞类纂来看，曰论辩，曰序跋，曰奏议来看，曰论辩，曰序跋，曰奏议一直一直到辞赋哀祭之类，它的到辞赋哀祭之类，它的内容内容可真富丽错综可真富丽错综 ，活像一部活像一部二十四史零售的百货商店。这一部二十四史零售的百货商店。这一部古文辞类纂古文辞类纂之所以之所以风行二百余年，到现在还有人感激涕零的理由，一半虽在风行二百余年，到现在还有人感激涕零的理由，一半虽在它的材料的丰富，但一半也在它的分门别类，能以一个类它的材料的丰富，但一半也在它的分门别类，能以一个类名来决定名来决定内容内容。但言为心声，人心不同又各如其面，想。但言为心声，人心不同又各如其面，想以外形的类似而来断定内容的不同，是等于
11、医生以穿在外以外形的类似而来断定内容的不同，是等于医生以穿在外面的衣服来推论人体的组织；我们不必引用近代修辞来与面的衣服来推论人体的组织；我们不必引用近代修辞来与它对比，就有点觉得靠不住了。所以近代的选家就更进了它对比，就有点觉得靠不住了。所以近代的选家就更进了一步，想依文章本体的一步，想依文章本体的内容内容，来分类辨体。于是乎近世，来分类辨体。于是乎近世论文章内容者，就又把散文分成了描写、叙事、说明、论论文章内容者，就又把散文分成了描写、叙事、说明、论理四大部类；还有人想以写实、抒情、说理的三项来包括理四大部类；还有人想以写实、抒情、说理的三项来包括的。的。 （1997） 指文章体裁的各种类
12、指文章体裁的各种类型型 指事物内部包含的实质和意义指事物内部包含的实质和意义 指文章语言的表达方式指文章语言的表达方式 【考点例析【考点例析】三、一个词语在具体语境中的临时意义或隐含意义三、一个词语在具体语境中的临时意义或隐含意义例7： 塔布土拉罕在呼和浩特市东北35公里，大青山的南麓。古城作长方形，分内外两城，外城周围约六里。在内城的地面上到处可以看到汉代的绳纹陶片。在城的附近有五个大土堆，塔布土拉罕就是五个大土堆的意思。这五个大土堆，可能是五个大封土墓，如果把这五个大封土墓打开，很有可能发现这个古城的历史档案。（内蒙访古）历史档案： （19字以内） 能够说明当时历史的文物。能够说明当时历史
13、的文物。例例8、一时期的风气经过长期发展而能保持，没有一时期的风气经过长期发展而能保持，没有根本的变动，那就是传统。传统有惰性，不肯变，根本的变动，那就是传统。传统有惰性，不肯变，而事物的演化又使它不得不以变应变，于是产生了而事物的演化又使它不得不以变应变，于是产生了一个相反相成的现象。传统不得不变，因此规律、一个相反相成的现象。传统不得不变，因此规律、习惯不断地习惯不断地相机破例相机破例，实际上作出种种妥协，来迁，实际上作出种种妥协，来迁就事物的演变。就事物的演变。（1994）“相机破例相机破例”在文中的意思是：在文中的意思是：A、把握时机，委曲求全、把握时机，委曲求全 B、顺应形势，改变常
14、规、顺应形势，改变常规C、等待机会，破除习惯、等待机会，破除习惯 D、因势利导，不拘一格、因势利导，不拘一格了解一些了解一些语法知识语法知识，如构词法、词语或短如构词法、词语或短语的结构特点等。语的结构特点等。例例9 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的雕塑和大理石的塑像有一点不同，创造技术。活人的雕塑和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛对，则一笔下去，万龙点睛。（1999）划线句中所用的几个比喻分别比喻什么？划线句中所用的几个比喻分别比
15、喻什么？刀法刀法万像万像万龙点睛万龙点睛喻教育方法喻教育方法喻众多教育对象喻众多教育对象喻使众多教育对象成才喻使众多教育对象成才小结：对词语的比喻含义的理解与确认要从分析小结：对词语的比喻含义的理解与确认要从分析喻喻体与本体的相似性体与本体的相似性入手，寻找入手，寻找比喻的本体是正确解比喻的本体是正确解题的关键题的关键；【思维拓展【思维拓展】针对不同的考查题型，采取不同的方法：针对不同的考查题型，采取不同的方法：（1）对概念的理解要以准确判断概念的本质属性为基础，）对概念的理解要以准确判断概念的本质属性为基础，通过筛选文中有关重要信息，选取通过筛选文中有关重要信息，选取揭示概念特征的信息揭示概
16、念特征的信息组组织答案；织答案；（2）对词语的比喻含义的理解与确认要从分析）对词语的比喻含义的理解与确认要从分析喻体与本喻体与本体的相似性体的相似性入手，寻找入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键比喻的本体是正确解题的关键；（4）对词语的理解还需要了解一些）对词语的理解还需要了解一些语法知识语法知识，如构词法、，如构词法、词语或短语的结构特点等。词语或短语的结构特点等。（3）对词语的引申义、临时义、隐含义、概括义的理解，）对词语的引申义、临时义、隐含义、概括义的理解，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所在的境中去分析，在明确词语所在的语句的句意，所在段落含语句的句意，所在段落含义义，所在语段前后关系所在语段前后关系的基础上理解词语；的基础上理解词语；
