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1、工程招投标与合同管理工程招投标与合同管理说课说课工程管理系工程管理系 课程负责人：张加瑄课程负责人：张加瑄提 纲1. 专专业业简介简介2. 课程定位课程定位3. 学情分析学情分析4. 课程建设思路课程建设思路5. 课程教学实施课程教学实施6. 专兼结合的教学团队专兼结合的教学团队7. 实践教学条件实践教学条件8. 课程教学效果课程教学效果9. 课程建设特色课程建设特色 2009年我院设置高职建筑工程管理专业（学制3年，高校统一招生）。本专业定位于培养具有建筑工程管理专业的基础理论知识和专业知识，同时掌握较强的操作技能，具备建筑工程多方面管理的职业能力，毕业生在建筑施工企业、工程项目管理公司、房
2、地产开发公司、工程投资、工程咨询、工程建设等企事业单位作为建筑工程管理的技术人员，从事工程项目报批管理、施工技术管理、质量控制管理、施工进度管理、项目建设资料管理、施工安全管理及成本控制工作的高素质技能型、管理型专门人才。 1.专业简介专业简介 本课程主要培养学生在建筑工程招标与投标，合同签订与索赔方面的职业能力和职业素养，以能够完成一般建设项目的招标与投标过程、能够进行建筑工程各类合同签订并依据合同进行索赔为目标。2.课程定位课程定位课程在专业人才培养方案中的定位 工程招投标与合同管理是我院建筑工程管理专业“单项职业能力学习领域” 课程之一，是理论与实践密切结合的学科。该课程分理论、实践和实
3、习专用周三部分。理论部分以讲授为主结合案例分析，实践教学以到校企合作企业观摩学习为主，实习专用周以招投标实训室实习为主。建筑工程管理专业培养方案zlz.doc课程在专业人才培养方案中的定位 本课程的开设为后续开展毕业实训工作及学生走向工作岗位打下坚实的基础，基本形成在相关岗位上解决实际问题的能力，具备相应岗位的职业素质和成为中高级专门人才所必需的职业道德。 3.学情分析课程课程衔接衔接 难点难点解决办法解决办法学情分析学情分析学生情况学生情况分析分析学习方法学习方法指导指导 工程招投标与合同管理是建筑工程管理专业大二学生上学期开设的单项职业能力学习领域的课程之一。 前续课程包括：建筑识图与构造
4、、建设工程法规与管理制度等；后续的教学安排有建设工程项目管理、建筑工程造价管理以及毕业设计和顶岗实习。 课程衔接课程衔接学生情况分析学生情况分析 教学班级是教学班级是20102010级建筑工程管理专业级建筑工程管理专业3 3个教个教学班，共有学生学班，共有学生141141人，学生学习态度端正，求人，学生学习态度端正，求知欲强，大部分学生对本课程兴趣较浓厚，自我知欲强，大部分学生对本课程兴趣较浓厚，自我控制能力较好，但学生基础知识掌握、综合分析控制能力较好，但学生基础知识掌握、综合分析应用能力较差。因此，在教学过程中，注重通过应用能力较差。因此，在教学过程中，注重通过联系实际工程案例来实现学生对
5、知识的学习和掌联系实际工程案例来实现学生对知识的学习和掌握，达到能力的提高。既要让学生敢于肯定自己握，达到能力的提高。既要让学生敢于肯定自己的能力水平，也要让学生能够发现自身的不足。的能力水平，也要让学生能够发现自身的不足。难点解决办法难点解决办法1、营造良好的课堂氛围，引导学生进行课堂讨论。2、通过工程案例课对课堂知识进行掌握和巩固。3、校外观摩，以加深难点知识的理解和掌握。4、专用周实习，综合应用和强化检验所学难点。学习方法指导学习方法指导协作性协作性协作性协作性学习学习学习学习自主性自主性自主性自主性学习学习学习学习以学生为主体，教师为主导，把学生分成几以学生为主体，教师为主导，把学生分
6、成几个学习小组，小组成员共同完成学习任务。个学习小组，小组成员共同完成学习任务。让学生养成勤思考的学习习惯，能够带着让学生养成勤思考的学习习惯，能够带着问题、有目的的去学习。问题、有目的的去学习。 基于建筑活动中从招标与投标到合同签订与索赔的全过程，根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，以典型工作任务引领，由教师提出要求或示范，组织学生进行实践，使学生学会编制招标文件和投标文件，具备确定合同造价、签定施工合同的能力和管理合同的能力，具有处理索赔的能力。让学生在活动中掌握本学习领域的职业能力，提高职业素质。4.课程建设思路课程建设思路课程目标课程目标
7、总目标知识目标能力目标素质目标1.使学生能够完成一般建设项目的招标与投标过程，能够依法进行施工合同的签订和管理工作；具有处理索赔的基本能力，2.同时将工程质量控制、进度控制、成本控制和安全控制贯穿于合同管理全过程，培养学生在建筑工程招标与投标，合同签订与索赔方面的职业能力和职业素养。 1.掌握合同管理法律基础和法律制度的基本知识；2.掌握建筑工程招投标程序及政策规定；3.掌握招标文件、投标文件的编制方法；4.掌握合同合同谈判和管理的有关知识，合同索赔的知识 1.能够以合同法律知识为基础，根据建筑工程招投标程序及政策规定，学会编制招标文件和投标文件，并组织实施招投标工作；2.能够依法进行施工合同
8、的签订和管理工作；3.具有合同谈判和处理索赔的基本能力。1.具有独立解决实际问题的思路、具备吃苦耐劳、团结协作、开拓创新的精神、一丝不苟、科学严谨的工作作风、诚信品质、爱岗敬业的工作态度2.具备学习能力与自我提高的能力，3.具备良好的心理素质和较强的社会适应性 教教学资料建设学资料建设 教材建设：根据教学内容与教学方式的变化，编制与教材建设：根据教学内容与教学方式的变化，编制与选定教学载体相配套的教材。选定教学载体相配套的教材。实习实训指导书：根据开发确定的实习实训项目，明实习实训指导书：根据开发确定的实习实训项目，明确训练目标，规范训练内容，需编写相关指导书。确训练目标，规范训练内容，需编写
9、相关指导书。教学资源库教学资源库：开发教学案例、：开发教学案例、搜集整搜集整理开发项目资理开发项目资料、料、丰富网络教学资源。丰富网络教学资源。网络链接：网络链接：http:/ 14学时学时项目三：工程项目投标组织与实施项目三：工程项目投标组织与实施 18学时学时项目四：项目四： 合同谈判与签订实务合同谈判与签订实务 18学时学时项目五：项目五： 工程签证与索赔实务工程签证与索赔实务 22学时学时项目二：工程项目招标组织与实施项目二：工程项目招标组织与实施 20学时学时 具体内容参见下表：具体内容参见下表：5.课程教学实施课程教学实施招投标细化课程标准-工管.doc学习组织形式、方法与手段 在
10、每个学习任务的学习过程中，学生组成小组（4-5人），自愿选出一名组长，每组发放相关资料表格，学习过程中明确学习任务、查阅资料、熟悉请况、制定计划、小组讨论实施、整理汇总校核、各组汇报。 教教学考核方法学考核方法 课课程的考核方式打破了传统的笔试考核制度，程的考核方式打破了传统的笔试考核制度，强调强调过程过程考核和实际应用能力考核。具体考核方考核和实际应用能力考核。具体考核方式式为过程考核为过程考核+综合考核综合考核的方式，的方式，其中过程考核其中过程考核成成绩由学生自评成绩、绩由学生自评成绩、组内组内学生互评成绩和教师考学生互评成绩和教师考评成绩三部分组成评成绩三部分组成；综合考评采用卷面考试
11、与成；综合考评采用卷面考试与成果答辩果答辩相结合的方式进行，重点相结合的方式进行，重点考察学生综合考察学生综合应应用能力。用能力。过过程考核程考核综综合考核合考核总评总评学生学生自自评评组组内内互互评评教教师师考考评评卷面考卷面考试试成果答成果答辩辩1515302020100教教学考核方法学考核方法教师队伍的职称结构、师资配备情况： 本课程组专任教师6名，其中，教授1名，副教授2名，高级工程师1名，讲师1名，助讲1名。山东省建设厅评标专家库专家2名，均为高级工程师。 本课程组还拥有多名本地区企业界专家及技术能手担任兼职教师。6.专兼结合的教学团队专兼结合的教学团队校内实训基地建设校内实训基地建
12、设 经过多年的建设，本专业基本建成了功能较完善、设备较先进校内实践教学基地。配备开标室、电脑、投影仪及相关应用软件。实训项目采用实境教学，模拟整个招投标的程序，提高了学生的学习兴趣，增强了对教学内容的理解力，使知识的掌握更加牢固，成为提高教育教学质量的重要保障。在岗位能力、职业素养等方面的培养发挥重要的作用。（可插入图片）7. 实践教学条件实践教学条件校校外实训基地外实训基地建设建设： 本专业建有7个稳固的校外实践教学基地，建筑工程管理专业培养方案zlz.doc。承担着本专业的企业认识实习、生产实习及顶岗实习等多项实践教学，为学生在真实的职业环境下培养职业素养、提高职业技能提供了有力的保障。
13、7. 实践教学条件实践教学条件十六、实训大纲 结合课程特点与授课方法编写了配套教材，建设了实习实训基地，完善了实习实训项目。教师队伍理论教学水平高，专兼教师配置合理，校企协作关系稳定，实习、实训条件优良，并能很好地应用现代教学方法与手段，教学成果显著，起到了示范引领作用。8. 课程教学效果课程教学效果9. 课程建设特色课程建设特色 基于建设项目招投标程序为课程内容，以真基于建设项目招投标程序为课程内容，以真实的工程项目任务为载体来实现课程内容的设计，实的工程项目任务为载体来实现课程内容的设计，构建了工学结合理念的课程模块平台。构建了工学结合理念的课程模块平台。 根据岗位职业能力要求，设计了学生课内根据岗位职业能力要求，设计了学生课内案例学习，并在理论教学过程中适度安排了实践案例学习，并在理论教学过程中适度安排了实践教学内容。实现了教学内容。实现了“跟着学、自己做和能够用跟着学、自己做和能够用”的能力培养三步走。的能力培养三步走。 案例引入、任务驱动、模拟演示案例引入、任务驱动、模拟演示 “知识知识+实例实例+实践实践”等教学方法贯穿教学全程，建立了等教学方法贯穿教学全程，建立了以学生为主体的、全员全程参与教学的开放教学以学生为主体的、全员全程参与教学的开放教学模式。模式。 欢迎批评指正！谢谢！
