《高考地理一轮总复习 第2章 第1讲 大气的受热过程与热力环流课件 中图版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考地理一轮总复习 第2章 第1讲 大气的受热过程与热力环流课件 中图版（65页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 第1讲大气的受热过程与热力环流多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 考纲定位考纲定位思维导图思维导图最新考纲最新考纲 大气受热过程。大气受热过程。考纲解读考纲解读 1.能说出大气的受热过程，并理解大气能说出大气的受热过程，并理解大气对太阳辐射的削弱作用及对地面的保温作用。对太阳辐射的削弱作用及对地面的保温作用。2.能理解热力环流的形成原理，大气水平运能理解热力环流的形成原理，大气水平运动动的影响因素及风向的判断。的影响因素及
2、风向的判断。3.能阅读、分析和判读等压面分布图，并能能阅读、分析和判读等压面分布图，并能运用运用已学知识分析解决问题。已学知识分析解决问题。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 知 识 整 合大气通过对 短波辐射和地面 的吸收，实现了受热过程，而大气对地面的保温作用是大气受热过程的延续。具体图解如下：考点一大气的受热过程考点一大气的受热过程太阳太阳长波辐射长波辐射多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 【特别提醒】 大气增温指近地面大气的增温。近地面大气主要的、直
3、接的热源是地面，但并不意味着整个地球大气层主要的、直接的热源是地面。整个地球大气层主要的、直接的热源是太阳辐射。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 【误区警示】“温室效应”与“大气保温作用”的区别“温室效应”与“大气保温作用”的区别主要体现在环节上不同。温室效应包括太阳短波辐射穿过大气加热地面，地面辐射加热大气，大气产生的逆辐射把热量还给地面等诸环节。大气的保温作用主要包括两个环节：一是大气截留地面长波辐射，把大部分热量保留在对流层里；二是大气再以逆辐射的形式把热量还给地面，以补偿地面辐射损失的热量。在夜晚，这种作用显得尤为重要，能够延缓地面温度下降的趋势，使
4、昼夜温差变小。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 深 度 思 考1影响大气对太阳辐射削弱量的主要因素(1)纬度位置：纬度低，太阳高度角大，则太阳辐射经过的大气层的路程短，被大气削弱得少，如图中A所示；纬度高，太阳高度角小，则太阳辐射经过的大气层路程长，削弱量大，如图中B所示。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 (2)天气：阴雨天气，云量越多，云层越厚，反射量越大，到达地面的太阳辐射就越少；晴朗天气反之。(3)地势：地势高，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱，太阳辐射强；地势低，反之。2大气保温作用强弱的影响因素水汽和温室气体
5、(二氧化碳为主)对流层大气中水汽和温室气体(二氧化碳为主)的含量越大，对地面辐射吸收的程度越大，大气温度就越高，大气逆辐射就越强。因此天空中的云层和烟幕对大气逆辐射的强弱影响较大，如使用烟雾防霜冻即利用了此原理。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 3昼夜温差大小的分析分析昼夜温差的大小要结合大气受热过程原理，主要从地势高低、天气状况、下垫面性质几方面分析。(1)地势高低：地势高大气稀薄白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱昼夜温差大。(2)天气状况：晴朗的天气条件下，白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱昼夜温差大。(3)下垫面性质：下垫面的比热容大增
6、温和降温速度都慢昼夜温差小，如海洋的昼夜温差一般小于陆地。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 4大气受热过程原理在生产生活中的应用多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 (2)在农业中的应用：利用温室大棚生产反季节蔬菜；利用烟雾防霜冻；果园中铺沙或鹅卵石不但能防止土壤水分蒸发，还能增加昼夜温差，有利于水果的糖分积累等。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 题 组 递 进1地面辐射与地面吸收的大气逆辐射之差称为有效辐射。读下图并结合所学知识，回答(1)(2)题。黄河流域多年平均年有效辐射总量等值线图(
7、单位：MJ/m2)多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 (1)关于甲、乙、丙三地多年平均年有效辐射总量的空间分布，下列叙述正确的是()。A由甲地向乙地急剧增加B由乙地向丙地急剧增加C由甲地向丙地逐渐减少D由丙地向乙地逐渐减少多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 (2)关于地面辐射和大气逆辐射，下列叙述不正确的是()。A地面辐射与下垫面性质有关B地面温度越高，地面辐射越弱C空气温度越低，大气逆辐射越弱D空气湿度大、云量多，大气逆辐射强多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 解析第(1)题，该题考查等值线
8、的判读，这里的等值线为“等有效辐射”线。由图示不难读出，甲、乙两地的有效辐射均介于2 600和2 700之间，丙地小于2 000。从图示有效辐射的变化看，由甲地向丙地逐渐减少，从乙地向丙地逐渐减少，从甲地向乙地变化不大。第(2)题，地面辐射是指近地面被加热，并以长波辐射的形式向外传播的过程。大气逆辐射是指大气辐射中向下的部分，因其与地面辐射的方向相反，故称为“大气逆辐射”。 多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 地面辐射的强弱除与地面温度有关外，还和下垫面的性质有关，组成下垫面物质的比热容、下垫面的海拔高低等都影响其温度的高低，进而影响地面辐射的强弱。大气温度越
9、低，大气逆辐射越弱；天空云量越多，湿度越高，大气逆辐射也越强。答案(1)C(2)B多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 2(2013北京文综，5)下图为地球大气受热过程示意图。读图，回答下题。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 大气中()。A臭氧层遭到破坏，会导致增加B二氧化碳浓度降低，会使减少C可吸入颗粒物增加，会使增加D出现雾霾，会导致在夜间减少多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 解析臭氧层遭到破坏，会导致大气吸收太阳紫外线的能力下降；二氧化碳浓度降低，导致大气吸收地面辐射的能力下降，会使吸
10、收的地面辐射减少；可吸入颗粒物增多，会导致大气对太阳辐射削弱作用增强，到达地面的太阳辐射减少，从而会使地面吸收减少；出现雾霾，会导致大气逆辐射在夜间增加。答案B多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 有关大气受热过程的常见误区1近地面大气热量的主要直接来源并非太阳辐射。大气吸收的热量主要为长波辐射，对短波辐射吸收很少，太阳辐射为短波辐射，地面辐射为长波辐射，因此地面是近地面大气的主要、直接热源。2大气逆辐射并非只有晚上存在。大气逆辐射是大气辐射的一部分，是始终存在的，并且白天辐射更强。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 考点二热力
11、环流考点二热力环流地面冷热不均地面冷热不均 多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 3等压线的判读步骤多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 在同一水平面上气压相等的各点的连线就是等压线。等压线实际上是等压面和等高面的交线，所以等压线分布图表示在同一高度上气压水平分布的状况。“高压”和“低压”是针对同一水平面上的气压差异而言的。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升
12、气压气压系统系统特征特征注意点注意点高压高压中心中心等压线闭合，数值等压线闭合，数值_最外一条封闭等压线以内是高最外一条封闭等压线以内是高压中心或低压中心的范围压中心或低压中心的范围低压低压中心中心等压线闭合，数值等压线闭合，数值_高压脊高压脊高气压延伸出来的狭长区高气压延伸出来的狭长区域域高压脊控制地区与高压中心天高压脊控制地区与高压中心天气状况相近气状况相近低压槽低压槽低气压延伸出来的狭长区低气压延伸出来的狭长区域域低压槽往往与锋面结合在一起，低压槽往往与锋面结合在一起，其控制地区与低压中心一样以其控制地区与低压中心一样以 天气为主天气为主中高周低中高周低中低周高中低周高阴雨阴雨多维课堂多
13、维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 深 度 思 考常见热力环流形式1海陆风(1)成因分析海陆热力差异是前提和关键多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 (2)影响与应用海陆风使海滨地区气温日较差减小，夏季气温低，空气较湿润，是避暑的好地方。2山谷风(1)成因分析山坡的热力变化是关键多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 (2)影响与应用山谷和盆地常因夜间冷的山风吹向谷底，使谷底和盆地内形成逆温层，大气稳定，易造成大气污染。所以，山谷地区不宜布
14、局有污染的工业。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 3城市风(1)成因分析“城市热岛”的形成是突破口多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 (2)影响与应用一般将绿化带布置在气流下沉处以及下沉距离以内，而将卫星城或污染较重的工厂布置于下沉距离之外。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 题 组 递 进1下图为“太阳墙工作原理示意图”。读图完成(1)(2)题。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 (1)太阳墙全新空调系统核心组件是太阳墙板，图示太阳墙所涉及的地理原理是()
15、。A风从高气压吹向低气压B气流辐合上升C热力环流D大气环流(2)图示气流的动力主要来自于()。A气压梯度力 B太阳辐射C风能D地转偏向力多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 解析第(1)题，从图中可以看出图示太阳墙主要利用了热力环流的原理。第(2)题，气流运动的动力来自于太阳辐射。答案(1)C(2)B多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 2下图中箭头表示气流的运动方向。读图完成(1)(2)题。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 (1)图中气流运动体现的地理现象是()。A海陆风B城市风C山谷风D季风
16、多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 (2)关于图中地理现象的描述，正确的是()。A甲图表示的地理现象发生在白天，乙图表示的地理现象发生在夜晚B甲图表示的地理现象发生在夜晚，乙图表示的地理现象发生在白天C甲图表示的地理现象发生在冬季，乙图表示的地理现象发生在夏季D甲图表示的地理现象发生在夏季，乙图表示的地理现象发生在冬季多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 解析第(1)题，读图可知，甲图中气流沿坡面从山谷流向山顶，表示谷风；乙图中气流运动方向与甲图相反，表示山风。故选C项。第(2)题，山谷风的形成是因为白天和夜晚山顶的气温与谷地的
17、气温存在差异。白天，山顶受热快，温度较高，气流上升，谷地温度较低，气流下沉，气流从山谷向山顶运动，形成谷风；夜晚恰好相反。分析这道题时要注意与由海陆热力性质差异而形成的季风相区别。故选A项。答案(1)C(2)A多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 (1)热力环流中垂直方向的气流运动是由近地面冷热不均导致的。其形成过程是：近地面冷热不均导致空气的上升或下沉。(2)水平方向的气流运动是由水平方向上的气压差异造成的，并且气流总是由高压流向低压。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 考点三大气的水平运动风知 识 整 合1三种作用力多维课堂
18、多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 字母字母名称名称方向方向大小大小A_力力垂直于等压线，垂直于等压线，由由 压指向压指向低低压压依据等压线疏密判断，密集依据等压线疏密判断，密集水水平气压梯度力平气压梯度力 风力风力 ，稀疏，稀疏水平气压梯度力水平气压梯度力 风力风力_B_力力与风向与风向_依据地面状况，越粗糙力越大，依据地面状况，越粗糙力越大，使风速减小使风速减小C_力力与风向与风向_纬度越高越大，只改变风向，不纬度越高越大，只改变风向，不改变风速。使风向在北半球向改变风速。使风向在北半球向 偏，南半球向偏，南半球向 偏偏水平气压梯度水平气压梯度高高大大大大小小小小
19、摩擦摩擦相反相反地转偏向地转偏向垂直垂直右右左左多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 2.风的受力状况与风向(以北半球为例)图示图示受力状况受力状况风向风向理想理想风向风向只受只受F水平气压梯水平气压梯度力影响度力影响垂直于等压线指向低垂直于等压线指向低压压高空高空风向风向受受F和和P地转偏向力地转偏向力共同影响共同影响与等压线与等压线_近地近地面风向面风向受受F、P和和f摩擦力摩擦力共同影响共同影响与等压线与等压线_平行平行斜交斜交多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 深 度 思 考风向和风力大小的判断1根据等压线的高低及气压场
20、所处的南、北半球确定任一地点的风向：第一步，在等压线图中，按要求画出过该点的切线，并作垂直于切线的虚线箭头(由高压指向低压，但并非一定指向低压中心)，表示水平气压梯度力的方向；第二步，确定南、北半球后，沿水平气压梯度力的方向向右(北半球)或左(南半球)偏转，画出实线箭头，即为经过该点的风向。如下图所示(以北半球气压场为例)。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 2风向表示方法如下图所示。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 3风力大小判定：在同一幅图中等压线密集风力大，等压线稀疏风力小；在不同地图中，相同图幅、相同等压距的地图相比
21、，比例尺越大，表示单位距离间的等压线越密集，风力越大；比例尺越小，表示单位距离间的等压线越稀疏，风力越小。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 题 组 递 进1读南半球某区域等压线分布图(单位：hPa)，完成下题。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 (1)在图上画出有摩擦力时，A点空气匀速运动的方向F。(2)F1是_力，它与_方向_；F2是_力，它与_方向_；F3是_力，它与_方向_。解析水平气压梯度力由高压指向低压，垂直于等压线，即图中的F1；南半球风向偏向于水平气压梯度力的左侧，地转偏向力垂直于风向指向左侧，即F2；摩擦力与
22、风向相反，即F3。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 答案(1)如下图所示。(2)水平气压梯度等压线垂直地转偏向空气运动垂直摩擦空气运动相反多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 2读图，回答(1)(2)题。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 (1)若此图表示北半球，PMPN，则O点风向为()。ABCD(2)若此图表示高空等高面，PMPN，则O点风向为()。ABCD多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 解析第(1)题，此图为北半球某地，且PMPN，则水平气压梯度力的
23、方向是由M指向N，风向向右偏转，该地如果位于高空，则O点的风向应向右偏转，同等压线平行，即图中的箭头所示；若该地位于近地面，则O点的风向应与等压线呈斜交的关系，且向右偏转，即图中的箭头所示，故选B。第(2)题，若此图为高空的等高面，且PMPN，风向必须与等压线平行，若在南半球则O点的风向应为箭头所示；若位于北半球，风向则如箭头所示，故选B。答案(1)B(2)B多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 风向是指风吹来的方向。如西北风是从西北吹向东南的风，南风是从南向北吹的风。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 读 图 指 导等压面是空
24、间气压相等的各点所组成的面，其常用来表示同一水平面上不同区域的气压差异。等压面图的判读与应用等压面图的判读与应用多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 1判读多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 2应用(1)判断气压高低：如上图中比较同一地点不同高度气压值和同一水平面上不同点的气压值可得：PBPAPDPC。(2)判断下垫面的性质夏季：等压面下凹者为陆地(裸地/城区)，上凸者为海洋(绿地/郊区)。冬季：等压面下凹者为海洋(绿地/郊区)，上凸者为陆地(裸地/城区)。(3)判断近地面天气状况和气温日较差等压面下凹者，多阴雨天气，日较差较小
25、，如A地；等压面上凸者，多晴朗天气，日较差较大，如B地。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 【误区警示】等压面与等压线的空间关系等压面是指在垂直方向上气压相等的面，反映出垂直方向上的气压差异。等压线是指同一水平面上气压相等的各点连线，反映出水平方向上的气压差异。某一高度的水平面切割等压面而得到的交线即为等压线。如下图中甲、乙两图的上部分别是1 008百帕、1 007百帕、1 006百帕、1 005百帕的几个等压面分布，甲图中的等压面上凸，乙图中的等压面下凹。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 气压的分布是用等高面上的等压线的分
26、布来表示的，等压线是某一海拔高度的等高面与空中若干不同等压面相割，在等高面上形成的许多交线，如甲、乙两图的下部等压线。可以看出，等压面上凸区对应等压线的高值区，即为高气压区；等压面下凹处，对应等压线的低值区，即为低气压区。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 【典例剖析】 下图是“北半球中纬度某地冬季情况示意图”(阴影部分是林地，空白部分是均质裸地)。读图完成(1)(2)题。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 (1)下面叙述正确的是()。AA点的气压低于C点BA、E垂直方向上盛行上升气流CA、C两点之间气流的性质为寒冷干燥DC、
27、E之间的风向为西北风多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 (2)下图是上图中A、B、C、D四点对应的四种等压面的画法，正确的是()。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 【审答流程】 (一)获取和解读地理信息(二)调动和运用知识解题答案(1)C(2)C多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 学 以 致 用读“800米高空气压分布状况示意图”，判断下列说法正确的是()。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升 A图中各地气压154B4地所对应的近地面气温较低C在800米高空空气如果做水平运动，将由5流向4D4地气压的形成，是由于近地面空气膨胀上升运动的结果解析某处等压面向高空凸出则气压高，反之则气压低，图中气压最高的应是4；4地气压高的原因是由于近地面气温较高，空气膨胀上升所致；由于4地气压比5高，所以水平运动的空气是自4流向5。答案D
