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1、短歌行归园田居（其一）目录群文教学群文教学课件件（一）（一）统编新版高中语文必修上册第三单元统编新版高中语文必修上册第三单元四、品析诗歌三、反复诵读二、知人入诗一、知人论世目录五、走出诗歌一知人论世添加标题1.古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。阅读古体诗，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。 这种诗歌解读、欣赏方法，贵在联系诗人、联系全篇，建立丰富的解读背景系统，然后以此观照解读某个作品，读出诗人原意。运用知人论世的方法，要注意结合诗人当时的时代特征（时代风貌、文化思潮、审美趣味等）来理解诗歌的思想内容，要注意结合诗人的理想志趣、生活经历等来理
2、解诗歌的思想感情。 知人论世是中国古典文学批评中的重要观念、重要方法，最早由孟子提出，出自孟子万章下：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。”孟子认为，文学作品和作家本人的生活、思想以及时代背景有着极为密切的关系，这一方法对后世的文学批评产生了深远的影响。 短歌行的写作背景有多种说法。在苏轼赤壁赋中“横槊赋诗”一语的基础上，三国演义称曹操在赤壁大战前吟诵这首“对酒当歌”，时间当在建安十三年（208）末。这仅是小说家言。建安时期以“三曹”（曹操、曹丕和曹植）“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）为代表的作家群，其作品具有“建安风骨”，刚健有力。曹操的短歌行深沉地
3、抒发了心忧天下、渴望一统的豪情壮志，较为典型地体现了“建安风骨”的风格。标题2.曹操的短歌行和陶渊明的归园田居（其一）都是诞生在社会大动荡的历史时期，但具有不同的诗风。二知人入诗1.导入 有人说他是有人说他是“治世能臣，乱世奸雄治世能臣，乱世奸雄”，也有人说他是，也有人说他是“非常之人，超世之非常之人，超世之杰杰”，他，他“外定武功外定武功”，统一中国北方；，统一中国北方；“内兴文学内兴文学”，开创建安文学，他集，开创建安文学，他集“英雄英雄”“”“枭雄枭雄”“”“奸雄奸雄”于一身，他就于一身，他就是被誉为是被誉为“英雄诗人英雄诗人”的的曹操曹操。他的诗。他的诗有文气，有才气，难得的是大气，大
4、气有文气，有才气，难得的是大气，大气之中有英雄豪气，更有王者霸气。诗中之中有英雄豪气，更有王者霸气。诗中有这样大气魄的人并不多，袁枚说过有这样大气魄的人并不多，袁枚说过“有天下第一等真情，方有天下第一等好有天下第一等真情，方有天下第一等好诗诗”。今天我们来认真学习曹操的。今天我们来认真学习曹操的“以以天下第一等好诗，抒天下第一等真情天下第一等好诗，抒天下第一等真情”的的短歌行短歌行。2.写作背景 建安十三年，建安十三年，曹操曹操率大军率大军南下，列阵长江，欲一举荡平南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。赤壁之战前夕，曹孙刘势力。赤壁之战前夕，曹操酒宴文武百官，饮至半夜，操酒宴文武百官，饮至半夜，
5、忽闻乌鹊鸣叫，往南飞去，曹忽闻乌鹊鸣叫，往南飞去，曹操有感横槊赋诗操有感横槊赋诗短歌行短歌行。三反复诵读添加标题对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀
6、，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。添加标题（一）自由朗读，揣摩气韵短歌行朗读提示 要注意到四言诗的整齐与短促，要有节奏与轻重，停顿与延长的变化，要读出曹操的气度，要读出诗的韵味，读出诗中的忧思与慷慨。 学生以小组为单位，学生以小组为单位，参看注解，互读互参看注解，互读互译，提出不懂之处，译，提出不懂之处，一起讨论，仍不能一起讨论，仍不能解决的，提交老师。解决的，提交老师。（二）小组互读，通晓诗意互读要求交流释义1.对酒当歌，人生几何！2.青青子衿，悠悠我心。3.明明如月，何时可掇
7、？4.越陌度阡，枉用相存。5.契阔谈讌，心念旧恩。6.山不厌高，海不厌深。（多少，多长）（我的心在不断地思念）（拾取，采取）（屈驾来问候我）（久别重逢）（满足）（三）指名朗读，师生点评。对酒对酒/ /当歌，人生当歌，人生/ /几何！几何！ 譬如譬如/ /朝露，去日朝露，去日/ /苦多。苦多。慨当慨当/ /以慷，忧思以慷，忧思/ /难忘。难忘。何以何以/ /解忧？解忧？ 唯有唯有/ /杜康。杜康。明明明明/ /如月，何时如月，何时/ /可掇？可掇？ 忧从忧从/ /中来，不可中来，不可/ /断绝。断绝。月明月明/ /星稀，乌鹊星稀，乌鹊/ /南飞。南飞。绕树绕树/ /三匝，何枝三匝，何枝/ /可依
8、？可依？朗读点拨朗读点拨: : 1. 1.节拍：二二节拍；节拍：二二节拍； 2. 2.语调（句式）。语调（句式）。 四品析诗歌要点提示：诗眼，是诗歌精神的凝聚点，是观照全诗情感的所在。发现诗歌揭示诗的主旨、精炼传神的字，就能找到“诗眼”。（一）寻找诗眼发现诗歌的情感基点你认为本诗的你认为本诗的“诗眼诗眼”是哪一个字是哪一个字？忧紧扣诗眼“忧”，对诗的四节分组概括，梳理本诗的线索：（二）忧在何处梳理诗歌的结构线索忧思难忘归心解忧何以解忧所忧为何添加标题对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。（三）忧从何来分析诗歌的内容一忧人生短暂将人生比作将人生比作“朝露朝露”，一会儿就干了，一会儿就干了，极言
9、人生的短促，感叹时光易逝。极言人生的短促，感叹时光易逝。比喻曹操忧从何来？从哪些诗句可看出？用了什么手法？分小组，结合具体曹操忧从何来？从哪些诗句可看出？用了什么手法？分小组，结合具体诗句，交流讨论。诗句，交流讨论。添加标题青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。（三）忧从何来分析诗歌的内容二忧求贤难得借诗经借诗经郑风郑风子衿写姑娘思念情子衿写姑娘思念情人的诗句。原文是人的诗句。原文是“青青子衿青青子衿，悠悠我，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音心。纵我不往，子宁不嗣音”，意思是意思是你那青青的衣领啊你那青青的衣领啊，深深地萦回在我的，深深地萦回在我的心里，虽然我不能去找你，你为什么不心里，虽然我
10、不能去找你，你为什么不主动给我回音？这里用来抒发自己对贤主动给我回音？这里用来抒发自己对贤士的思念之情，提醒人才主动投靠自己。士的思念之情，提醒人才主动投靠自己。用典添加标题明明如月,何时可掇?二忧求贤难得 将贤才比作碧空中的皓将贤才比作碧空中的皓月月, ,什么时候才能摘取呢什么时候才能摘取呢, ,表表现了诗人求贤不得的心情。现了诗人求贤不得的心情。比喻、设问（三）忧从何来分析诗歌的内容添加标题月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?二忧求贤难得 当时天下大乱、豪杰并起当时天下大乱、豪杰并起, ,割割据一方的雄主为了发展自己的势力据一方的雄主为了发展自己的势力都在想尽办法招揽人才，正所谓都在想
11、尽办法招揽人才，正所谓“良禽择木而栖良禽择木而栖, ,贤才择主而事贤才择主而事”。诗人将贤才比作诗人将贤才比作“乌鹊乌鹊”,”,写出他写出他们徘徊犹豫不知投靠谁的心态们徘徊犹豫不知投靠谁的心态, ,抒抒发自己担忧人才投靠他人愁情。发自己担忧人才投靠他人愁情。比喻、设问（三）忧从何来分析诗歌的内容添加标题周公吐哺，天下归心。三忧功业未成 借用周公热切殷勤接待贤才的故事，表明自己招纳贤才的热诚。用典（三）忧从何来分析诗歌的内容添加标题呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。三忧功业未成 诗人借用诗人借用诗经诗经小雅小雅鹿鸣鹿鸣中天子宴请宾客的中天子宴请宾客的句子，表明自己礼贤下士的句子，表明自己礼
12、贤下士的求贤态度。求贤态度。用典（三）忧从何来分析诗歌的内容添加标题山不厌高，海不厌深。三忧功业未成 诗诗人人借借用用管管子子形形解解中中的的句句子子，表表明明自自己己就就像像谦谦虚虚的的山山一一样样不不满满足足于于高高，像像博博大大的的海一样不满足于深海一样不满足于深。用典（三）忧从何来分析诗歌的内容小结:诗歌紧扣一个“忧”字，微吟低徊，娓娓道来：人生之忧，写曹操作为一个诗人的人生短暂之叹；人才之忧，写曹操作为一个能臣的渴求贤才之叹；天下之忧，写曹操作为一个雄主的渴望建功伟业之叹。（三）忧从何来分析诗歌的内容添加标题（四）何以写忧聚焦诗歌的写法提问：诗人是如何表达忧愁和志向的？请结合诗句加以
13、分析。1.1.巧用典故巧用典故 典故是诗文中经常引用的、有来历出处且为人们所公认的故事或诗词。诗中使用典故叫“用典”，好处在于能用极精简的语言,丰富诗歌的内容，强化诗歌的内涵，耐人寻味。（四）何以写忧聚焦诗歌的写法1.1.巧用典故巧用典故“青青子衿”出自诗经郑风子衿，比喻渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情，这里比喻热烈期待贤士的到来。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自诗经小雅鹿鸣，贤才若来投奔自己，自己必将极尽礼节来招待他。（四）何以写忧聚焦诗歌的写法1.1.巧用典故巧用典故“周公吐哺，天下归心。”出自韩诗外传，作者以周公自比，倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了
14、为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。“山不厌高，海不厌深。”出自管子形解，海纳百川，诚心接纳英才，诗人希望自己接纳的人才越多越好。（四）何以写忧聚焦诗歌的写法1.1.巧用巧用比兴比兴“譬如朝露，去日苦多”，比喻人生美好的时光何其短暂。“明明如月，何时可掇”，比喻得不到贤才，忧思不可断绝。“月明星稀，乌鹊南飞”，比喻贤士们还没有选好归宿。（四）何以写忧聚焦诗歌的写法1.1.巧用巧用比兴比兴“绕树三匝，何枝可依”，比喻贤才还在徘徊，并急于找到可依托的明主。“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”以山高、海深，来比喻招纳人才的博大胸怀；用周公来自比，表示自己一定会像周公那样厚遇贤士，让天下英才都
15、心悦诚服地归顺自己。添加标题 短歌行短歌行写的是伟大的政治家、军事家、诗人曹操，在特定历写的是伟大的政治家、军事家、诗人曹操，在特定历史环境下抒发自己史环境下抒发自己对人生苦短和时光易逝的苦闷与感叹对人生苦短和时光易逝的苦闷与感叹，同时抒发，同时抒发了自己了自己招揽贤才的良苦用心和建功立业的宏图大志招揽贤才的良苦用心和建功立业的宏图大志。诗歌的前面写。诗歌的前面写得沉郁悲凉，后面写得慷慨激昂，作者的情感有低沉，有起伏，更得沉郁悲凉，后面写得慷慨激昂，作者的情感有低沉，有起伏，更有高亢，集中体现了有高亢，集中体现了“慷慨悲凉慷慨悲凉”的建安风骨，是建安文学的代表的建安风骨，是建安文学的代表作品，
16、也是曹操的传世名篇，对于生活在太平盛世的人来说，曹操作品，也是曹操的传世名篇，对于生活在太平盛世的人来说，曹操那种那种珍惜时间、积极向上的精神珍惜时间、积极向上的精神和和真诚坦荡的胸怀真诚坦荡的胸怀以及以及树立远大理树立远大理想、实现人生价值的不懈追求想、实现人生价值的不懈追求，都是值得好好学习的！，都是值得好好学习的！添加标题（五）致敬英雄总结课文，背诵诗歌总结课文师生试背五走出诗歌（一）感文随笔今天，我国也面临着一个人才严重流失的局面。从1978年开始，我国走出国门的高端人才已达150万，回来的不到50万。清华、北大几乎成为了美国哈佛、英国剑桥的培训班，美国科学杂志把中国称为“最肥沃的美国
17、博士培养基地”。在这样的背景下，我们再来读这首短歌行，你有何感慨？请以“曹公，我想对你说”为题，写一段随笔。1单元介绍，重点是本单元主题“女性的声音”的发展历史介绍。让学生了解女性小说发展的历史及特点。2.2.在具体的教学中，可以让学生根据自己的课内外阅读情况说一说自己对于女性小说的了解，谈一谈他们印象中女性小说有怎样的特色。3.重点是介绍它的主要内容和艺术风格。根据学生对作家萧红的作品以及那个时代的历史环境的了解程度，来安排教学方式。4.鲁迅是学生们比较熟悉的，可以从鲁迅与萧红的忘年交来引出对萧红及其作品的介绍。5.对比论证。把古代的格物致知和当今世界要求的格物致知放在一起加以比较，从而突出强调了本文的论点。6.本文虽然属于学术性演讲，但通俗易懂，听众易于接受。首先，作者在演讲过程中注意结合自己的切身体验，如作者讲到了自己初到美国大学念物理时的彷徨恐慌，这样就拉近了与听众的距离，并使他们真切地感受到格物致知精神的重要性。8.唯有经历劳动的洗礼，挥汗如雨，奋斗筑梦，才能悟得真谛，享受劳动所带来的快乐。感谢观看，欢迎指导！感谢观看，欢迎指导！
