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1、 1给下列加点字注音或根据拼音写汉字。(5分)hung(惶)恐取d(缔)攥(zun)凑合(cu)荒p(僻)骷髅(klu)塌败(t)镶嵌(qin)眼翳(y)滞笨(zh)伛(y)2根据课文填空。(9分)(1)老王的作者_是著名的_家、_家。文中提到的“默存”是作者的丈夫_(人名)的字。(2)老王是一篇写人记事的_(文体)，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机的整体。作者以_为线索，兼用_顺序和_顺序组织材料。课文写的老王，可以用两个字来概括，一是“_”，二是“_”。杨绛作翻译钱钟书散文彼此交往逻辑时间善苦3下面对标点作用的分析不当的一项是()(5分)A据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织
2、起来(冒号表示提示下文)B老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。(双引号表示引用)C我也赶忙解释：“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。”(破折号表示转换话题)D因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。(两个问号表示选择疑问)B4下面文段中每句话都有语病，请指出问题并加以修改。(9分)人生是无法回头再来的，然而做每件事都要细心谨慎。有时，也许就是因为一个不留神的错误，造成无法挽回的一个遗憾。朋友，珍重地走好每一步，不要对小事就掉以轻心，希望你稳健地走完自己的旅程。句关联词使用不当，“然而”改为“所以(因此)”；句词序不当，将后面的“一个”调到“无法”前
3、；句用词不当，将“珍重”改为“慎重”。5下列加点成语使用有误的一项是()(5分)A看到世乒赛上中国女队的失利，他黯然神伤，离开了座位。B熊猫美仪、美凤憨态可掬，正在自己的小天地里嬉戏。C半个世纪的漫漫岁月，竟无法抹平她心中的裂痕，那该是何等令人发指的暴行。D青少年要有不迷信权威的意识，只要是正确的就要敢于坚持，就要强词夺理。D6对于老王，作者心怀愧怍。对于教导我们的老师我们又当怎样呢？仔细观察下面的漫画，写出你的感受。(7分)示例：生活中我们要懂得感恩，感谢老师教给我们知识，感谢老师教导我们成长，我们要常怀感恩之心，常念感恩之情。7作者对老王的肖像描写用词精妙，细致入微，让人印象至深。如“开门
4、看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸”形象地揭示出老王已经病入膏肓的样子，暗示了老王的结局。请你认真观察一个人，用精妙的词语，细致入微地描写这个人的肖像，表现人物某个方面的特点。(100字左右)(10分)示例：大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了，裤脚卷得高高的，全身沾满了泥水，好像刚从泥地爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着的邮件，顾不上抹一把脸上的雨水，对屋里的人说：“儿童时代来啦！”8下列加点字注音完全正确的一项是()(5分)A取缔(d)荒僻(b)眼翳(y)B攥着(cun)滞笨(zh)老伛(y)C惶恐(hung)愧怍(zu)镶嵌(q
5、in)D骷髅(g)肿胀(zhng)凑合(cu)9下列词语书写无误的一项是()(5分)A惶恐肿胀默许慰籍B塌败骷髅糊涂抱歉C荒僻善良取谛闲聊D滞笨诲辱凑合愧作CB10在街头巷尾，我们常会见到这样的乞讨者：手足完好，但神志木然，双手向前，不知羞耻“给一点，给一点”。他们与老王一样同属“不幸者”吗？面对这样的人，我们应施以援手，奉献爱心吗？你对“不幸者”有怎样的认识？(8分)正方陈述：对于这样的人我们依然应该怀有一颗爱心，他们也应当是个“不幸者”，他们的不幸不在于物质的多少，而在于失掉了做人的尊严、人格、骨气、节操，这是一种精神上的不幸，这种不幸更令人同情，也更需要帮助。反方陈述：示例：这种手足健全
6、，完全可以自食其力的人并非是不幸者，而是丧失了做人的尊严，他们的毫无廉耻只会让我们怒其不争，我们的奉献、援助也只会促使他们更加没有骨气。乡间学校的敲钟人那是苏北乡间最普通的一所学校。我在那里度过了六年的中学时光，又在那里度过了最初六年的教书生涯，我人生最青涩也最灿烂的时光都交给了那所非常宁静的乡间学校。在我珍藏于心的有关那所乡间学校的记忆里，王老师是个无法抹掉的人。读中学的最后一年我才注意到王老师的存在。他中等个，瘦瘦的，看上去很和气，总是慢条斯理地走路，不慌不忙地说话。他是学校打上课铃的人，每天总是拉着细细的线绳催我们起床、出操、上课，告诉我们下课、吃饭、熄灯。他的铃声一如他的说话，不紧不慢
7、，节奏匀称。有时候，他还会在上课的铃声里笑着对急忙忙冲向教室的学生喊：“慢一点儿，别磕着！”后来，做老师的我常常与他面对面地说些家长里短的话，就看出了他独有的善良，这才知道他做的工作远不止打铃，还承担着学校很多的工作。那个时候，打铃表面上看似轻松，实则不然。这是一件要时时刻刻想着的事，每天从早晨六点钟的起床铃到晚上九点半的熄灯铃，一天要打26次，到点就得拉铃绳，容不得马虎，而且要天天如此，月月如此，年年如此。除了按时打铃，最常见的情形是他坐在教务处的油印机前印学生的讲义，手一推一抬一翻，再一推一抬一翻，周而复始，全校学生的讲义都要靠他一张一张地推出来。一年冬天下过一场大雪。午饭后，我刚刚躺在宿
8、舍的床上准备休息，门被敲响了，王老师在外面喊我的名字。我高声答应着，问他什么事。他说：“有你的电话。”打开门，王老师已顶着随风打脸的雪花在雪地上深一脚浅一脚地往回走了，我踩着他的脚印也深一脚浅一脚地走着。那时，学校只有一部手摇电话，每个老师有外来电话都是王老师到各个办公室去叫人，如果遇到非上班时间，他就要跑到老师的宿舍去找人。我的宿舍离教务处还算近，有两百多米远，大多数老师的宿舍离教务处都有三四百米。那些年，王老师从未漏喊过一个老师，无论刮风下雨、酷暑寒冬，他都会找到人。这些工作王老师一直干到退休才算终了。那些年间，他打的铃声接起来有多长呢？他那一推一抬一翻一张讲义的动作重复过多少遍呢？他喊过
9、的电话谁还能记得在那所乡间学校里，他，就像一个守夜的人。离开那所学校数年后，与先前的同事叙旧，不经意间就说到王老师，说他待人的真诚，说他干活的实在恍惚间耳畔又传来那所乡间学校响起的铃声，不紧不慢，节奏匀称。11文中写了王老师的哪几件事情？请简要概括。(8分)12根据第段画线语句，展开合理想象，写出“我”当时的心理活动。(40个字以内)(8分)打上课铃时友好地提醒那些急匆匆跑向教室的同学别磕着；为学生周而复始地印讲义；不论酷暑寒冬喊“我”和同事们接电话。会是谁的电话呢？尽管王老师没说，但是他的这种顶风冒雪的精神足以让我感受到无比温暖。13文章第段中作者为什么说“他，就像一个守夜的人”？(8分)14阅读全文，简要分析文章结尾再次写到铃声有什么作用。(8分)在一个偏僻的农村学校，没有丰富的物质、文化生活，也没有很高的工资，然而王老师却承担了学校多年的打铃、印讲义和叫电话的工作，默默无闻，虽没有惊天动地，但是多年如一日的坚守精神仍是难能可贵的。铃声是王老师一生中工作的主要任务，既有升华主题，也有强调反复的作用，正是铃声让王老师的人生意义非凡，催促师生起床、上课、放学、就寝。王老师的人生意义几乎全部融入在这铃声中。这也是王老师一生的写照。
