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1、己亥杂诗己亥杂诗浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。一、文学常识一、文学常识龚自珍（龚自珍（1792-1841），一名巩祚，字璱人，号定庵。清末），一名巩祚，字璱人，号定庵。清末思想家、文学家。思想家、文学家。二二、重点词语重点词语落红：落花落红：落花三三、主旨主旨这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情，既有回归的喜悦，又有离别的愁绪，更有忠心报复杂心情，既有回归的喜悦，又有离别的愁绪，更有忠心报国继续服务乡民的信念。国继续服务乡
2、民的信念。春五年级语文下册己亥杂诗课件2沪教版-沪教级下册语文课件四、【赏析】【赏析】一二两句写离京南归时的情形，失落与惆怅之情溢于言表。三四两句笔锋一二两句写离京南归时的情形，失落与惆怅之情溢于言表。三四两句笔锋陡转，以落红化泥护花作比，说明自己身虽脱离官场，仍心系国家，形象生动陡转，以落红化泥护花作比，说明自己身虽脱离官场，仍心系国家，形象生动而含蕴沉著。而含蕴沉著。五、问题设想五、问题设想1、请用第一人称描述、请用第一人称描述“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”所呈现的内所呈现的内容：容：夕阳西下夕阳西下,我怀着无边无际的离愁我怀着无边无际的离愁.挥动马鞭挥动
3、马鞭,离京东去离京东去,打算回到那远在天涯的打算回到那远在天涯的家乡家乡.2、请你对、请你对“落红不是无情物，化作春泥更护花落红不是无情物，化作春泥更护花”略作赏析。略作赏析。诗人以拟人化手法将落花写成有感情的，说是即使化作了春泥还要护花，用以诗人以拟人化手法将落花写成有感情的，说是即使化作了春泥还要护花，用以比喻诗人虽辞官离京，仍要像落花变春泥再护花一样，对社会，对国家还要竭比喻诗人虽辞官离京，仍要像落花变春泥再护花一样，对社会，对国家还要竭尽全力。比喻新颖，形象地表达了诗人内心深处的炽热的爱国热情。尽全力。比喻新颖，形象地表达了诗人内心深处的炽热的爱国热情。3、写、写“落红不是无情物，化作
4、春泥更护花落红不是无情物，化作春泥更护花”中中“落红落红”指什么？这一句指什么？这一句有什么深刻含义？有什么深刻含义？“落红落红”指落花，暗指自己辞官。作者以花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会指落花，暗指自己辞官。作者以花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运作特色关心国家的前途命运作特色.4、“落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。”可谓千古名句，写一段话用可谓千古名句，写一段话用上此句诗。（上此句诗。（50字左右）字左右）如：王老师已经退休五年了，还一直做我们的课外辅导，他这种退而不休的如：王老师已经退休五年了，还一直做我们的课外辅导，他这种退而不休的精神
5、，正如龚自珍诗句描写的那样：精神，正如龚自珍诗句描写的那样：“落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。”啊！啊！春五年级语文下册己亥杂诗课件2沪教版-沪教级下册语文课件5、“落红不是无情物。化作春泥更护花。落红不是无情物。化作春泥更护花。”是这首诗是这首诗的精华所在。请自选一个角度（或语言，或诗意，或情的精华所在。请自选一个角度（或语言，或诗意，或情感，或哲理）写一段鉴赏性文字。（感，或哲理）写一段鉴赏性文字。（40字以内）字以内）答：答：从语言上谈，这两句诗语言精美，用新奇的比喻从语言上谈，这两句诗语言精美，用新奇的比喻表现自己的理想和信念。这两句移情于物，表达了对新
6、表现自己的理想和信念。这两句移情于物，表达了对新生命的赞美。生命的赞美。从含义上谈，这两句诗是说飘落的红花并不是无从含义上谈，这两句诗是说飘落的红花并不是无情物，即使化作春泥，也要去滋养呵护着花儿。情物，即使化作春泥，也要去滋养呵护着花儿。从情感上谈，这两句诗表现了积极的人生态度，从情感上谈，这两句诗表现了积极的人生态度，意境高远，表达了诗人对理想和信念的执着追求。意境高远，表达了诗人对理想和信念的执着追求。从哲理上谈，花落归根，化为春泥，正可以孕育从哲理上谈，花落归根，化为春泥，正可以孕育新的春天，反映了大自然生生不息的规律。新的春天，反映了大自然生生不息的规律。六、写作特色六、写作特色这首
7、小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。春五年级语文下册己亥杂诗课件2沪教版-沪教级下册语文课件七、练习七、练习1.这首诗写诗人离京的感受，将（这首诗写诗人离京的感受，将（）和（和（）融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人复杂的感融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人复杂的感情。情。2.请你谈谈名句请你谈谈名句落红不是无情物，化作春泥更护落红不是无情物，化作春泥更护花花用形象的比喻表明了作者怎样的心志用形象的比喻表明了作者怎样的心志?政治抱负政治抱负个人志
8、向个人志向表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。或：表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。或：表现了他一贯的关心国家前途命运的一片痴情。春五年级语文下册己亥杂诗课件2沪教版-沪教级下册语文课件3、怎样理解诗中的离愁？、怎样理解诗中的离愁？4、为什么说、为什么说“夕阳斜夕阳斜”而不说而不说“白日斜白日斜”？5、作者拿（、作者拿（）自况，表达了）自况，表达了6、诗中流露出作者两种情感：舍和不舍，诗人舍的是（、诗中流露出作者两种情感：舍和不舍，诗人舍的是（），不舍的又是（），不舍的又是（）？）？7、这首诗抒写了诗人告别寓居多年的京城，回归故里时、这首诗抒写了诗人告别寓居多年的京城，回归故里时
9、的复杂心情，既有（的复杂心情，既有（），也有回归的喜悦，），也有回归的喜悦，更有（更有（）。）。诗中的诗中的“离愁离愁”是指当时作者离别亲朋好友，愤然辞官回家所产生的是指当时作者离别亲朋好友，愤然辞官回家所产生的对亲朋好友的依依不舍之情。对亲朋好友的依依不舍之情。这里不说这里不说“夕阳夕阳”而取而取“白日白日”，正好与作者当时的心情相吻合，也，正好与作者当时的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。隐喻当时国势渐颓的社会现实。落红落红自己虽然辞官，但仍会自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。关心国家的前途命运。当朝者的黑当朝者的黑暗与腐朽暗与腐朽亲朋好友和国亲朋好友和国家的前途命运家的前途
10、命运离别京城的忧伤离别京城的忧伤乐于奉献的情怀乐于奉献的情怀春五年级语文下册己亥杂诗课件2沪教版-沪教级下册语文课件8、请你说说对三、四句的理解。并说说你得到什么启示？、请你说说对三、四句的理解。并说说你得到什么启示？9、这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。诗的一二句写的这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。诗的一二句写的是是_，三四句借花喻人，抒发了诗人的，三四句借花喻人，抒发了诗人的_（每空只填一个词语）（每空只填一个词语）10、“落红不是无情物。化作春泥更护花。落红不是无情物。化作春泥更护花。”是这首诗的是这首诗的精华所在。请自选一个角度（或语言，或诗意，或情感，或精华所在。请自选一个角度（或
11、语言，或诗意，或情感，或哲理）写一段鉴赏性文字。（哲理）写一段鉴赏性文字。（40字以内）字以内）（1）以落花自喻，表明了诗人虽然辞官，但仍关心国家和民族的命运，）以落花自喻，表明了诗人虽然辞官，但仍关心国家和民族的命运，仍乐意为社会作贡献的心态。仍乐意为社会作贡献的心态。（2）人生的价值在于奉献。）人生的价值在于奉献。离愁离愁志向志向从语言上谈，这两句诗语言精美，用新奇的比喻表现自己的理想从语言上谈，这两句诗语言精美，用新奇的比喻表现自己的理想和信念。这两句移情于物，表达了对新生命的赞美。和信念。这两句移情于物，表达了对新生命的赞美。从含义上谈，这两句诗是说飘落的红花并不是无情物，即使化作从含义上谈，这两句诗是说飘落的红花并不是无情物，即使化作春泥，也要去滋养呵护着花儿。春泥，也要去滋养呵护着花儿。从情感上谈，这两句诗表现了积极的人生态度，意境高远，表达从情感上谈，这两句诗表现了积极的人生态度，意境高远，表达了诗人对理想和信念的执着追求。了诗人对理想和信念的执着追求。从哲理上谈，花落归根，化为春泥，正可以孕育新的春天，反映从哲理上谈，花落归根，化为春泥，正可以孕育新的春天，反映了大自然生生不息的规律。了大自然生生不息的规律。春五年级语文下册己亥杂诗课件2沪教版-沪教级下册语文课件
