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1、还原文字的生命色彩还原文字的生命色彩新时期小学语文阅读教学的微思考新时期小学语文阅读教学的微思考福清市滨江小学福清市滨江小学 陈明太陈明太一、新时期小学语文课程性质与基本理念一、新时期小学语文课程性质与基本理念语文课程是一门语文课程是一门学习语言文字运用学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，自身精神成长。工具性与
2、人文性的统一，是语文课程的基本特点。是语文课程的基本特点。课程性质课程性质语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富思想感情，引导学生丰富语言积累语言积累，培养语感培养语感，发发展思维展思维，初步掌握学习语文的，初步掌握学习语文的基本方法基本方法，养成良好，养成良好的的学习习惯学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏熏陶感染陶感染，
3、促进学生，促进学生和谐发展和谐发展，使他们，使他们提高提高思想道德思想道德修养修养和审美和审美情趣情趣，逐步，逐步形成形成良好的良好的个性个性和健全的和健全的人人格格。课程基本理念之课程基本理念之全面提高学生的语文素养语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生因而，应该让学生多读多
4、写多读多写，日积月累日积月累，在大量的，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。语文实践中体会、把握运用语文的规律。语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和培养良好的语感和整体把握的能力整体把握的能力。课程基本理念之正确把握语文教育的特点课程基本理念之正确把握语文教育的特点二、小学语文教材特点二、小学语文教材特点文字的生命色彩文字的生命色彩义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准前言中：语言文
5、字是人类最重前言中：语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。（1）文字是信息的载体）文字是信息的载体A.形式形式完整性、合理性：题目、篇幅（文章的长短）完整性、合理性：题目、篇幅（文章的长短）、层次（文章的段落）、句的表达技巧、字词的的组合运用。、层次（文章的段落）、句的表达技巧、字词的的组合运用。B.内容：内容：物质层面的信息（景、物、人、事的描述或其物质层面的信息（景、物、人、事的描述或其他重要的信息）；精神层面的信息（思想人文因素，含动人他重要的信息）；精神层面的信息（思想人文因素，含动人的情感、独特的思想、深
6、刻的哲理等）的情感、独特的思想、深刻的哲理等）（2）文字是人类文化的重要组成部分。文字变幻多端。）文字是人类文化的重要组成部分。文字变幻多端。时而成了物的勾勒，时而成了情的化身，时而成了事件的告时而成了物的勾勒，时而成了情的化身，时而成了事件的告白，时而成了思想的论述。白，时而成了思想的论述。因此说，因此说，文字文字是美丽的，有灵性的，有是美丽的，有灵性的，有生命生命的，有灵魂的，有灵魂的。文字是值得人玩味的事物，也是奥妙无穷的事物。的。文字是值得人玩味的事物，也是奥妙无穷的事物。三、新时期小学语文阅读教学的流派三、新时期小学语文阅读教学的流派1.主题教学主题教学我们提倡的我们提倡的“主题教学
7、主题教学”要努力给学生打下两个要努力给学生打下两个底子：底子：学习的底子，精神的底子。学习的底子，精神的底子。这两个底子怎么打这两个底子怎么打？形象地说，就是给孩子们两个园子，一座田园，一？形象地说，就是给孩子们两个园子，一座田园，一座花园。田园生产农作物，玉米、水稻，萝卜、白菜，座花园。田园生产农作物，玉米、水稻，萝卜、白菜，满足人的基本生存和发展需要，这就好比字、词、句、满足人的基本生存和发展需要，这就好比字、词、句、段、篇。但一个人只是段、篇。但一个人只是吃饱吃饱了还不行，还要有了还不行，还要有精神上精神上的愉悦和美感享受。的愉悦和美感享受。就是说，学习语文的过程，一定就是说，学习语文的
8、过程，一定有精神的有精神的“秘密花园秘密花园”文学的审美享受洋溢其中，文学的审美享受洋溢其中，存在的意义、人生的价值方能显现出来。存在的意义、人生的价值方能显现出来。（清华大学附小（清华大学附小窦桂梅）窦桂梅）2.诗意语文诗意语文语文教学将成为儿童语文教学将成为儿童言语人生言语人生乃至乃至诗意诗意人生人生的一抹温暖的亮色。的一抹温暖的亮色。强调的语文教育儿童化。强调语文教学强调的语文教育儿童化。强调语文教学的实践智慧。教学过程主要呈现：丰富的言的实践智慧。教学过程主要呈现：丰富的言语想象、多彩的情感体验、灵动的对话交流语想象、多彩的情感体验、灵动的对话交流以及高度的精神投入。以及高度的精神投入
9、。（杭州拱宸桥小学（杭州拱宸桥小学王崧舟）王崧舟）3.情智语文情智语文从语文教育的最终目的来思考的，我们教育的从语文教育的最终目的来思考的，我们教育的最终目的是培养情智和谐的人，这最终目的是培养情智和谐的人，这“人人”的一撇的一撇上写着五个大字上写着五个大字“高尚的情感高尚的情感”，“人人”的一捺的一捺上写着五个大字上写着五个大字“丰富的智慧丰富的智慧”。和谐的情智既。和谐的情智既是目的，也是手段和途径。为了造就情智和谐的是目的，也是手段和途径。为了造就情智和谐的全人，而不是造就唯知、唯情、唯理的半人，我全人，而不是造就唯知、唯情、唯理的半人，我们提出了情智语文的教学主张。们提出了情智语文的教
10、学主张。重视情感因素对学生学习知识，发展智力，培重视情感因素对学生学习知识，发展智力，培养能力，提高语文综合素质的作用。养能力，提高语文综合素质的作用。（”四小四小“课堂：小脸通红课堂：小脸通红情感领域，小眼发光情感领域，小眼发光智力领域，智力领域，小手直举、小嘴常开小手直举、小嘴常开参与领域）参与领域）（南京市北京东路小学（南京市北京东路小学孙双金）孙双金）“深深度度语语文文”是是针针对对教教师师对对文文本本研研讨讨太太浅浅，课堂教学课堂教学缺乏思想深度缺乏思想深度而提的；而提的；“简简单单语语文文”是是针针对对某某些些人人把把语语文文搞搞得得太太玄玄太深太复杂太深太复杂而提的；而提的；“本
11、本色色语语文文”是是希希望望我我们们不不要要忘忘记记语语文文的的本本质质。四、新时期小学语文阅读教学的微思考四、新时期小学语文阅读教学的微思考1、交际工具、交际工具达到“正确运用祖国语言文字”的学科目标。丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，课堂缺失：语文学科知识的总结及传授。（更多关注理解含义而忽略语法、写法的技艺总结及传授）窦桂梅：窦桂梅：语文课最应该给学生的是语文学科知识。2、教育原点教育原点达到“促进学生和谐发展”的育人效果。通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。课堂缺失：
12、对教材中的“正能量”的深层次解读及思维途径的思考。（更多关注那些文章分析、死记硬背；缺少理性的思辨，缺少思想的深度）五、新时期小学语文阅读教学的微策略五、新时期小学语文阅读教学的微策略还还原文字的生命色彩的办法原文字的生命色彩的办法语文课程是实践性课程。让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。“删繁就简，返璞归真”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”最根本最关键的是自己的“语感思维”1、反复诵读、反复诵读2、潜心会文、潜心会文3、比较联系、比较联系经常与文字对话，解析文字的意义，了解经常与文字对话，解析文字的意义，了解文字内涵，挖掘文字的潜质，释放文字的美文字内涵，挖掘文字的潜质，释放文字的美丽。才能使小学语文教学熠熠生辉，馨香迷丽。才能使小学语文教学熠熠生辉，馨香迷人。人。五、新时期小学语文阅读教学的微策略五、新时期小学语文阅读教学的微策略
