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1、 侵蚀作用是自然界的一种现象，是自然环境恶化的重要原因。由于水的流动，带走了地球表面的土壤，使得土地变得贫瘠，岩石裸露，植被破坏，生态恶化。侵蚀作用可分为风化、溶解、磨蚀、浪蚀、腐蚀和搬运作用。雨如何影响土地雨如何影响土地比较接水器里的比较接水器里的“径流径流”与与“雨水雨水”有什有什么不同？这说明了什么？么不同？这说明了什么？“径流径流”浑浊，浑浊，“雨水雨水” 较清。较清。这说明流水对土壤有侵蚀作用。这说明流水对土壤有侵蚀作用。我们的发现：我们的发现：土地表面的泥沙和粘土被水冲走了。土地表面的泥沙和粘土被水冲走了。土地表面形成了沟渠土地表面形成了沟渠雨水比较干净，径流则浑浊。雨水比较干净，
2、径流则浑浊。黄河洪水黄河洪水1黄河洪水黄河洪水2黄河洪水黄河洪水3黄河洪水黄河洪水4黄河洪水黄河洪水5洪水停止洪水停止黄河水为什么这样黄？ 因为黄河流过黄土高原发生严重的侵因为黄河流过黄土高原发生严重的侵蚀作用，河水携带了不少黄土和泥沙，才蚀作用，河水携带了不少黄土和泥沙，才呈现如此的黄色。黄土侵蚀产生大量的泥呈现如此的黄色。黄土侵蚀产生大量的泥沙，使流经这里的黄河变成世界上泥沙含沙，使流经这里的黄河变成世界上泥沙含量最高的河流。量最高的河流。黄河平均每年向下游输沙黄河平均每年向下游输沙达达16亿吨之多。平均每立方米的河水中，亿吨之多。平均每立方米的河水中，含沙量竟达含沙量竟达37.6千克。千
3、克。侵蚀带来什么灾害？山洪暴发时，水流的力量带走了许许多多的石头，山洪暴发时，水流的力量带走了许许多多的石头，冲走了许多植物。这样的山洪冲下来，冲走了许多植物。这样的山洪冲下来，冲毁冲毁农田，冲毁房屋，冲毁道路引发农田，冲毁房屋，冲毁道路引发泥石流和山体滑坡，给人们的生泥石流和山体滑坡，给人们的生命财产造成损失。命财产造成损失。当然侵蚀也不完全只有危害，比如在河流的下游，当然侵蚀也不完全只有危害，比如在河流的下游，河水带来的肥沃土壤会逐渐堆积成冲积平原，为河水带来的肥沃土壤会逐渐堆积成冲积平原，为人们增加新的土地。人们增加新的土地。这个问题将在下一课河流的作用中去探讨。这个问题将在下一课河流的
4、作用中去探讨。/水土流失水土流失1雨水冲来泥土雨水冲来泥土水土流失水土流失2泥土冲入公路泥土冲入公路水土流失水土流失3山体滑坡山体滑坡水土流失水土流失4山体滑坡山体滑坡水土流失水土流失5通过本课的学习，你感悟到了什么？通过学习知道，人类的活动会加通过学习知道，人类的活动会加剧或减少土地被侵蚀的程度。如剧或减少土地被侵蚀的程度。如果植树造林、科学合理使用土地果植树造林、科学合理使用土地等，就会减少土地被侵蚀的程度，等，就会减少土地被侵蚀的程度，如果滥砍滥伐、过度放牧等就会如果滥砍滥伐、过度放牧等就会加剧土地被侵蚀的程度。加剧土地被侵蚀的程度。拓拓 展展黄土高原黄土高原的治理的治理在在缓坡地缓坡地
5、段段修建修建梯田梯田蓄水蓄水保土，是保土，是黄土高原黄土高原治理的根治理的根本措施。本措施。这样的生态环境土地会侵蚀吗？为什么？这样的生态环境土地会侵蚀吗？为什么？这样的生态环境土地会侵蚀吗？为什么？这样的生态环境土地会侵蚀吗？为什么？ 2.侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。 3.保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。 学生活动手册学生活动手册学生活动手册学生活动手册40404040页，页，页，页， 41 41 41 41页填完。页填完。页填完。页填完。 1.1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个
6、共同的主题, ,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。 2.2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不
7、可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求 3.3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里 4.4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目
8、作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。 5.5.每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上 6.6.作者将此处
9、坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“ “实质上实质上” ”不能去掉。不能去掉。 课堂活动是为了课堂教学目标而开展的课堂活动是为了课堂教学目标而开展的, ,如果课堂活动与学生动脑脱节如果课堂活动与学生动脑脱节, ,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节, ,没有学生真实的体验与反思没有学生真实的体验与反思, ,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费. .
