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1、教育心理学教育心理学（Educational Psychology）主讲人：张更立 博士2011年11月1 为什么学习？为什么学习？v圆圆“教师梦教师梦”！v今日睡觉，你将做梦；今日学习，你将圆梦！今日睡觉，你将做梦；今日学习，你将圆梦！2 怎样学习？v分析考分析考试v如何出如何出题v如何答如何答题v分析大分析大纲v评价目价目标v知知识结构构v具体方法具体方法v分分清清主次主次v及及时复复习v理解理解记忆3 第一章第一章 教育心理学教育心理学概述概述第一节第一节 研究对象与研究内容研究对象与研究内容一、研究对象一、研究对象v学校情境学校情境中中学学与与教教的的基本心理规律的科学基本心理规律的科
2、学。v应用应用心理学心理学的分支学科；的分支学科；心理学与教育学的心理学与教育学的交叉交叉学科学科。4 二、二、研究内容研究内容v学与教相互作用过程学与教相互作用过程（一）要素（一）要素学生学生教师教师教学内容教学内容教学媒体教学媒体教学环境教学环境5 （二）过程（二）过程学习过程学习过程评价评价/ /反思过程反思过程教学过程教学过程6 第二节第二节 教育心理学的作用教育心理学的作用v教育心理学：描述、解释、预测、控制教育心理学：描述、解释、预测、控制 一、了解问题一、了解问题 二、指导教学二、指导教学 三、干预学生三、干预学生 四、教学研究四、教学研究7 第第三节三节 教育心理学的发展概况教
3、育心理学的发展概况一、一、初创初创阶段（阶段（2020世纪世纪2020年代以前）年代以前）v19031903桑代克桑代克教育心理学教育心理学 v1913-19141913-1914教育心理学大纲教育心理学大纲二、二、发展发展阶段（阶段（2020年代年代5050年代末）年代末）三、三、成熟成熟阶段（阶段（6060年代年代7070年代末年代末）v布鲁纳课程改革运动布鲁纳课程改革运动四、四、完善完善极端（极端（2020世纪世纪8080年代后）年代后）v布鲁纳布鲁纳主主动性；反思性；合作性；社会文化动性；反思性；合作性；社会文化v19241924廖世承教育心理学廖世承教育心理学8 【模【模拟题拟题】一
4、、填空：一、填空：v（ 桑代克桑代克 ）是教育心理学这门学科的奠基人。）是教育心理学这门学科的奠基人。v教育心理学是应用心理学的一种，（教育心理学是应用心理学的一种，（ 心理学与教育学心理学与教育学 ）的交）的交叉学科。叉学科。v教育心理学研究的系统是由学习过程，（教育心理学研究的系统是由学习过程，（ 教学过程教学过程 ）和评价与）和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。反思过程这三种活动过程交织在一起的。v教育心理学的发展大致经历了（教育心理学的发展大致经历了（初创时期初创时期）、发展期、（）、发展期、（成熟成熟时期时期）和完善期。）和完善期。9 v教教育育心心理理学学是是研研究究教教育
5、育情情境境中中（ 学学与与教教 ）的的基基本本心心理理规规律的科学律的科学。v学与教的要素包括学生、教师、（学与教的要素包括学生、教师、（ ）、（）、（ ）和（）和（ ）。v19031903年年（ 桑桑代代克克 ）出出版版教教育育心心理理学学，这这是是第第一一本本教教育心理学专著育心理学专著。v2020世纪世纪6060年纪初（年纪初（布鲁纳布鲁纳 ）发起了课程改革运动）发起了课程改革运动。v教教学学内内容容一一般般表表现现为为课课程程、（教教学学大大纲纲）和和教教材材，是是学与教的过程中有效传递的主要信息。学与教的过程中有效传递的主要信息。 10 二、选择二、选择v教育心理学普遍认为西方第一本
6、教育心理学出版于（教育心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于（ A A ）。 v A A、1903 1903 B B、1913 1913 v CC、1914 1914 D D、19001900v( ( B B ) )从人是一个生物的存在这个角度建立起自己的教育心理学体从人是一个生物的存在这个角度建立起自己的教育心理学体系，他被认为是教育心理学的开创者。系，他被认为是教育心理学的开创者。v A.A.华生华生 B.B.桑代克桑代克 v C.C.布鲁纳布鲁纳 D.D.加涅加涅v在学与教的过程中，要有意传递的主要信息部分是在学与教的过程中，要有意传递的主要信息部分是( ( C C ) )。v A.A
7、.教学过程教学过程 B.B.教学手段教学手段v C.C.教学内容教学内容 D.D.教学媒体教学媒体11 v教育心理学初创时期的是间大致为教育心理学初创时期的是间大致为( ( CC ) )。v A.19A.19世纪世纪2020年代以前年代以前 B.19B.19世纪世纪8080年代年代v C.20C.20世纪世纪2020年代以前年代以前 D.20D.20世纪世纪8080年代。年代。v西方第一本以教育心理学命名的专著诞生于西方第一本以教育心理学命名的专著诞生于( ( A A ) )年。年。v A.1903A.1903 B.1913B.1913v C.1924C.1924 D.1934D.1934v1
8、9241924年我国第一本教育心理学教科书版，它的作者是年我国第一本教育心理学教科书版，它的作者是( ( D D ) )。v A.A.陶行知陶行知 B.B.蔡元培蔡元培v C.C.潘寂潘寂 D.D.廖世承廖世承12 三、名词三、名词v教育心理学教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。v学习过程学习过程 指学生在教学情境中，通过与教师，同学以及教学信息的相互作指学生在教学情境中，通过与教师，同学以及教学信息的相互作用获得知识，技能和态度的过程用获得知识，技能和态度的过程。 四、简答四、简答v教育心理学的作用教育心理学的作用v答答: :教育
9、心理学对教学实践具有描述，解释，预测和控制的作用教育心理学对教学实践具有描述，解释，预测和控制的作用13 第二章第二章 中学生的心理发展与教育中学生的心理发展与教育认知发展认知发展心理发展心理发展人格发展人格发展个别差异个别差异14 第一节第一节 心理发展概述心理发展概述一、一、心理发展心理发展的含义的含义1.1.含含义义：个个体体从从出出生生、成成熟熟、衰衰老老直直至至死死亡亡的的整整个个生生命命进进程程中中所所发发生生的一系列的一系列心理心理变化。变化。2.2.基本特征基本特征v连续性与阶段性连续性与阶段性v定向性和顺序性定向性和顺序性v不平衡性不平衡性v不同系统不同系统v不同时期不同时期
10、v差异性差异性15 二、青少年心理发展的阶段特征二、青少年心理发展的阶段特征（一）童年期（一）童年期（6 6、7 7岁岁-11-11、1212岁）岁）v生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳期生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳期v有具体形象思维过渡到抽象逻辑思维有具体形象思维过渡到抽象逻辑思维v是个性和品德塑造非常重要的时期是个性和品德塑造非常重要的时期（二）少年期（二）少年期（1111、1212岁岁-14-14、1515岁）岁）v半成熟、半幼稚半成熟、半幼稚v抽象逻辑思维抽象逻辑思维v随意性随意性16 三、心理发展的教育含义三、心理发展的教育含义（一）学习准备（一
11、）学习准备1.1.含义：原有水平新的适应性含义：原有水平新的适应性2.2.纵向和横向纵向和横向3.3.学习准备与心理发展的关系学习准备与心理发展的关系（二）关键期（二）关键期1.1.劳伦兹劳伦兹2.2.含义：早期生命短暂某类刺激敏感含义：早期生命短暂某类刺激敏感3.3.关键期与心理发展的关系关键期与心理发展的关系17 18 v狼孩卡玛拉狼孩卡玛拉：8 8年年v1717岁岁：3 3岁岁儿儿童童的的水水平平，一一些些简简单单的的数数字字概概念念，5050个词汇。个词汇。19 v 0 02 2岁岁 亲子依恋亲子依恋v 2 2岁岁左右左右 口语口语v 4 45 5岁岁 书面语书面语v 4 4岁岁 形状
12、知觉形状知觉v 1010岁以前岁以前 外语学习外语学习v 5 5岁以前岁以前 音乐学习音乐学习v 1010岁以前岁以前 动作动作技能技能20 【模【模拟题拟题】一、填空一、填空v我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中童童年期的年龄范围是年期的年龄范围是 （ ）。v在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的（越，这体现了心理发展的（ ）。）。 21 二、判断二、判断v学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。三
13、、名词三、名词v学习准备学习准备v关键期关键期四、简答四、简答v心理发展的基本特征心理发展的基本特征22 第二节第二节 认知发展认知发展一、认知发展的阶段理论一、认知发展的阶段理论（一）基本观点（一）基本观点v认知发展，认知结构，阶段认知发展，认知结构，阶段v逻辑思维运算逻辑思维运算23 （二）发展阶段（二）发展阶段1.1.感知运动感知运动（0202岁）岁）v 感觉与运动分化感觉与运动分化24 2 2. .前运算阶段前运算阶段 （2727岁）岁）v泛灵论泛灵论v单维思维单维思维v自我中心自我中心v不可逆不可逆性性CDBA25 3.3.具体运算阶段具体运算阶段（ 711 711岁）岁）v多维思维
14、多维思维v可逆可逆v守恒守恒v具体逻辑思维与群集运算具体逻辑思维与群集运算v去自我中心去自我中心26 基本原理：基本原理：空间距离改变，数目保持不变空间距离改变，数目保持不变 向儿童呈现向儿童呈现() 向儿童呈现向儿童呈现()A A B B问儿童：问儿童：两排珠子一样多？不一样多？两排珠子一样多？不一样多？ “B行多（不守恒）行多（不守恒）” “一样多（守恒）一样多（守恒）”数数目守恒（目守恒（6-76-7岁）27 基本原理：基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大 向儿童呈现向儿童呈现() 向儿童呈现向儿童呈现() A与与B一样大小一样大小 B球变了球变
15、了 A B A B 问儿童：问儿童：两个球是一样大，还是不一样大？两个球是一样大，还是不一样大？ “B更大更大” （不守恒）（不守恒） “一样大一样大” （守恒）（守恒）物质守恒（物质守恒（7-87-8岁）岁）28 长度守恒（度守恒（7-87-8岁）基本原理：基本原理：不管一根线段或棒在形状或空间安排上有何变化，不管一根线段或棒在形状或空间安排上有何变化，长度长度保持不变。保持不变。 向儿童呈现向儿童呈现() 向儿童呈现向儿童呈现()A A B B问儿童：问儿童：两根棒一样长还是不一样长？两根棒一样长还是不一样长？ “B更长更长”或或“A更长更长”（不守恒）（不守恒） “一样长一样长” （守恒
16、）（守恒）29 基本原理：基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大 向儿童呈现向儿童呈现() 向儿童呈现向儿童呈现() A B 问儿童：问儿童：两张图上的表面积是一样大，还是不一样大？两张图上的表面积是一样大，还是不一样大？ “B更大更大” （不守恒）（不守恒） “一样大一样大” （守恒）（守恒）面面积守恒（守恒（8-98-9岁）30 重量守恒（重量守恒（9-109-10岁）基本原理：基本原理：不管形状如何改变，客体的重量保持不变不管形状如何改变，客体的重量保持不变 向儿童呈现向儿童呈现() 向儿童呈现向儿童呈现() A 两块叠在一起两块叠在一起 B 两块
17、分放两边两块分放两边 问儿童：问儿童：两堆东西是一样重，还是不一样重？两堆东西是一样重，还是不一样重？ “A更重更重” （不守恒）（不守恒） “一样重一样重” （守恒）（守恒）31 群集群集运运算算v群集运算的特点群集运算的特点（1 1）A AA =BA =B（2 2）如果）如果A AA=BA=B，那么，那么B BA=AA=A（3 3）（）（A AAA）B=AB=A（AAB B）（4 4）A AA=0A=0（5 5）A AA=AA=A32 4.4.形式运算阶段（形式运算阶段（11151115）v思维超越了对具体事物的依赖，形式从内容中解脱思维超越了对具体事物的依赖，形式从内容中解脱出来出来。v
18、命题之间的关系命题之间的关系v假设演绎推理假设演绎推理v抽象逻辑思维抽象逻辑思维v可逆与补偿可逆与补偿v思维的灵活性思维的灵活性33 二、二、认知发展与教学的关系认知发展与教学的关系最近发展区最近发展区教学教学制约制约促进促进（学生）认知发展（学生）认知发展34 【模【模拟题】一、填空一、填空v皮亚杰认为，守恒是（皮亚杰认为，守恒是（ ）阶段儿童具备的能力。）阶段儿童具备的能力。二、选择二、选择v提出最近发展区理论的心理学家是（提出最近发展区理论的心理学家是（ ）vA.A.维果斯基维果斯基 B. B.布鲁纳布鲁纳vC.C.加涅加涅 D. D.桑代克桑代克35 三、名词三、名词v守恒守恒五、简答
19、五、简答v简述皮亚杰的认知发展理论简述皮亚杰的认知发展理论v简述简述认知发展与教学的关系认知发展与教学的关系36 第三节第三节 人格发展人格发展一、人格的发展一、人格的发展（一）人格的含义（一）人格的含义（二）发展阶段（埃里克森）（二）发展阶段（埃里克森）阶段阶段年龄范围年龄范围任务任务基本信任基本信任基本不信任基本不信任01.501.5 培养培养信任感信任感自主感自主感羞耻感与怀疑羞耻感与怀疑2323 培养培养自主性自主性主动感主动感内疚感内疚感4545 培养培养主动性主动性勤奋感勤奋感自卑感自卑感611611 培养培养勤奋感勤奋感自我同一性自我同一性角色混乱角色混乱12181218 培养培
20、养自我同一性自我同一性37 二、自我意识的发展二、自我意识的发展（一）含义：自己关系意识（一）含义：自己关系意识v自我认识自我认识v自我体验自我体验v自我监控自我监控（二）发展（二）发展1.1.生理自我：生理自我：1 1岁岁“我我”；3 3岁成熟岁成熟2.2.社会自我：独立评价；少年期成熟社会自我：独立评价；少年期成熟3.3.心理自我：青春期心理自我：青春期（三）自我意识对人格发展的影响（三）自我意识对人格发展的影响38 三、社会性发展三、社会性发展（一）社会性认知发展（一）社会性认知发展 1 1、社会性认知、社会性认知 2 2、社会性认知发展的趋势、社会性认知发展的趋势（二）社会性交往（二）
21、社会性交往 1 1、亲子交往、亲子交往 2 2、同伴交往、同伴交往 3 3、师生交往、师生交往39 【模【模拟题】一、填空一、填空v自我意识的发展包括生理自我、（自我意识的发展包括生理自我、（ 社会社会 ）和心理自我三个阶段。）和心理自我三个阶段。v埃里克森认为儿童人格的发展必须经历八个顺序不变的阶段。每一个阶段都有埃里克森认为儿童人格的发展必须经历八个顺序不变的阶段。每一个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、（社会期望）之间的冲突和矛盾所决定一个由生物学的成熟与社会文化环境、（社会期望）之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。的发展危机。 二、选择二、选择v儿童自我意识发展的第三阶段是（儿童
22、自我意识发展的第三阶段是（c c ） v A A、社会自我、社会自我 B B、心理自我、心理自我 vCC、生理自我、生理自我 D D、精神自我、精神自我v按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（ b b ）vA.7A.7岁岁 B.3B.3岁岁vC.12C.12岁岁 D.18D.18岁岁40 三、名词解释三、名词解释 自我意识自我意识 社会性认知社会性认知四、简答题四、简答题v人格发展阶段理论的教育意义人格发展阶段理论的教育意义。v小学生社会性发展的特点。小学生社会性发展的特点。41 第四节第四节 个别差异与因材施教个别差异与因材施教一、认知差异一
23、、认知差异（一）认知方式（一）认知方式1.1.含义：认知活动独特稳定风格含义：认知活动独特稳定风格2 2. .类型：类型：（1 1）场独立）场独立 场依存场依存v内部参照，认知独立，抽象分析内部参照，认知独立，抽象分析v外部参照，认知依赖，社会信息外部参照，认知依赖，社会信息42 （2 2）沉思型与冲动性）沉思型与冲动性v反应时间反应时间v准确性准确性（3 3）辐合型与发散型）辐合型与发散型43 （二）智力差异（二）智力差异1.1.智力测量智力测量v斯坦福比纳量表（世界上最著名的智力量表）斯坦福比纳量表（世界上最著名的智力量表）v比率比率智商智商：IQ=MA/CA IQ=MA/CA 10010
24、0v韦克斯勒智力量表韦克斯勒智力量表v学龄前、儿童、成人学龄前、儿童、成人v同龄年龄组被试的总体平均数：同龄年龄组被试的总体平均数：IQIQ100 100 15Z 15Z44 2.2.智力的差异智力的差异v个体差异个体差异v个体间个体间v个体内个体内v群体差异群体差异v性别性别v年龄年龄v种族种族45 （三）（三）认知差异的教育含义认知差异的教育含义v教学组织形式教学组织形式v教学方式教学方式v教学手段教学手段46 二、性格差异二、性格差异（一）概念：态度行为方式（一）概念：态度行为方式（二）差异（二）差异1.1.特征差异：态度、理智、情绪、意志特征差异：态度、理智、情绪、意志2.2.类型差异
25、：内向外向；独立顺从类型差异：内向外向；独立顺从（三）教育含义（三）教育含义47 【模【模拟试题拟试题】一、填空一、填空v威特金把认知方式分为场独立和（威特金把认知方式分为场独立和（ 场依存场依存 ）。）。v冲动与沉思的标准是（冲动与沉思的标准是（ 反应时间与精确性反应时间与精确性 ）。）。v心理学家一般从（态度心理学家一般从（态度 ）、理智、情绪和意志四）、理智、情绪和意志四个方面来分析性格的特征。个方面来分析性格的特征。48 二、选择二、选择v决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为称
26、之为( ( A A ) )。vA.A.人格人格 B.B.性格性格vC.C.自我自我 D.D.品德品德v个体在解决问题材过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发用到各个有个体在解决问题材过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发用到各个有关方面，最终产生多种可能的答案认知方式称之为关方面，最终产生多种可能的答案认知方式称之为( ( D D ) )。vA.A.场独立型场独立型 B.B.场依存型场依存型vC.C.辐合型辐合型 D.D.发散型发散型v世界人最著名智力量表是世界人最著名智力量表是( ( B B ) )，最初由法国人比纳和西蒙，最初由法国人比纳和西蒙19051905年编制。年编制。v
27、A.A.比纳一西孟量表比纳一西孟量表 B.B.斯坦福一比纳量表斯坦福一比纳量表vC.C.比纳推孟量表比纳推孟量表 D.D.韦克斯勤量表韦克斯勤量表v15.15. 一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的( ( B B) )。vA.A.态度特征态度特征 B.B.意志特征意志特征vC.C.情绪特征情绪特征 D.D.理智特征理智特征49 v对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，这种认知方式是（干扰，这种认知方式是（ C C ）。）。 A. A.场依存场依存 B.B.内在型内在型 C.C.场独立场独立 D.D.冲动型冲动型 v世界上最著名的智力量表是（世界上最著名的智力量表是（ B B）。）。 A.A.韦克斯勒智力量表韦克斯勒智力量表 B.B.斯坦福斯坦福- -比纳量表比纳量表 C. C.儿童智力量表儿童智力量表 D.D.成人智力量表成人智力量表三、名词三、名词v认知方式认知方式v性格性格四、简答四、简答v认知差异的教育意义认知差异的教育意义v简述划分性格特征和性格类型的几个方面。简述划分性格特征和性格类型的几个方面。v特殊儿童的教育形式有哪些？特殊儿童的教育形式有哪些？
