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1、第三讲第三讲 现代教学媒体现代教学媒体阅读书目娱乐至死（波兹曼）理解媒介（麦克卢汉）媒介人体的延伸（麦克卢汉）传播学学习目标学习目标1理解媒体、教学媒体的含义。2能对媒体进行正确的分类。3阐述媒体的本质及特性。4掌握媒体的选择原理及方法。5能在教学实践中选择合适的教学媒体进行教学。一、教学媒体概述二、教学媒体的分类三、教学媒体的发展四、教学媒体的特性五、教学媒体的作用六、教学媒体的选择七、利用媒体的教学方法一、教学媒体概述1.什么是媒体？2.媒体的性质 3.什么是教学媒体4.教学媒体的性质 1.什么是媒体？什么是媒体？媒体的含义：媒体的含义： 拉丁语拉丁语“MediaMedia”，意思是，意思
2、是“两者之间两者之间”，是指储存、传递、呈现和再现信息的工，是指储存、传递、呈现和再现信息的工具，是连接传者和受者之间的通道或中介物。具，是连接传者和受者之间的通道或中介物。它由两层含义：它由两层含义：一是承载信息所使用的符号系统，一是承载信息所使用的符号系统， 如文字、图像、语言；如文字、图像、语言；二是指存储和加工传递信息的实体，二是指存储和加工传递信息的实体， 如书本、挂图、磁盘等。如书本、挂图、磁盘等。uu媒体的定义： 广义媒体：包括人自身； 狭义媒体：除人以外的各种传递和存储信息的工具。 例如：打电话What is the media?The main ways that large
3、 numbers of people receive information and entertainment, that is television, radio, newspapers and internet: the new/ broadcasting/national media/ All the organizations, such as television, radio, and newspapers, that provide news and information for the pubic, or the people who do this work.Multim
4、edia is media and content that utilizes a combination of different content forms. The term can be used as a noun (a medium with multiple content forms) or as an adjective describing a medium as having multiple content forms. The term is used in contrast to media which only utilize traditional forms
5、of printed or hand-produced text and still graphics. In general, multimedia includes a combination of text, audio, still images, animation, video, and interactivity content forms. Multimedia is usually recorded and played, displayed or accessed by information content processing devices, such as comp
6、uterized and electronic devices, but can also be part of a live performance. Multimedia (as an adjective) also describes electronic media devices used to store and experience multimedia content. Multimedia is similar to traditional mixed media in fine art, but with a broader scope. The term rich med
7、ia is synonymous for interactive multimedia. Hypermedia can be considered one particular multimedia application.Hypertext is text which is not constrained to be linear. Hypertext is text which contains links to other texts. The term was coined by Ted Nelson around 1965 (see History ).2.媒体的性质媒体的性质 加拿
8、大学者马歇尔加拿大学者马歇尔. .麦克鲁汉在撰著的麦克鲁汉在撰著的媒体通论媒体通论: :人体的人体的延伸延伸一书中提出一书中提出: :媒体是人体的延伸媒体是人体的延伸, ,笔是手的延伸笔是手的延伸, ,书是眼的书是眼的延伸延伸, ,广播是耳的延伸广播是耳的延伸, ,电视是眼和耳的延伸。这就是媒体的基电视是眼和耳的延伸。这就是媒体的基本性质。随着现代信息技术和计算机网络技术的发展本性质。随着现代信息技术和计算机网络技术的发展, ,网络技术网络技术是人脑的延伸、人类智慧的延伸。是人脑的延伸、人类智慧的延伸。媒体的本质特性：媒体的本质特性： A.A.媒体即人体的延伸（媒体即人体的延伸（media i
9、s the extensions of manmedia is the extensions of man） B.B.媒体即信息（媒体即信息（media is Messagemedia is Message） C. C.媒体即按摩（媒体即按摩（media is Massagemedia is Massage） C.C.媒体有冷热之分媒体有冷热之分 D. D.地球村（地球村（globe villageglobe village） F. F.后视镜后视镜 媒体是人体的延伸媒体是人体的延伸, ,笔是手的笔是手的延伸延伸, ,书是眼的延伸书是眼的延伸, ,广播是耳的广播是耳的延伸延伸, ,电视是眼和耳
10、的延伸。这就电视是眼和耳的延伸。这就是媒体的基本性质。是媒体的基本性质。 3.什么是教学媒体什么是教学媒体当媒体用来存储和传递教学信息时当媒体用来存储和传递教学信息时, ,称它称它为教学媒体。为教学媒体。教学媒体是载有教学信息的媒体教学媒体是载有教学信息的媒体, ,是连按是连按教育者与学习者双方的中介物，是人们用教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递与取得教学信息的工具。来传递与取得教学信息的工具。4.教学媒体的性质教学媒体的性质 人类学习器官的延伸,就是教学媒体的性质。 人类的五种感觉器官、眼、耳、鼻、舌、身,都具有学习的功 能,但眼、耳在学习中的作用最大,人类对知识的学习，主要通过视、
11、听两种感官进行。感官感官视觉视觉听觉听觉嗅觉嗅觉触觉触觉味觉味觉获得知识比例获得知识比例83.0%83.0%11.0%11.0%3.5%3.5%1.5%1.5%1.0%1.0%二、教学媒体的分类二、教学媒体的分类1.1.按媒体发展的先后顺序按媒体发展的先后顺序（1 1） 传统教学媒体（传统教学媒体（2 2）现代教学媒体）现代教学媒体2.2.按媒体是否印刷按媒体是否印刷（1 1）印刷媒体）印刷媒体 （2 2）非印刷媒体）非印刷媒体3.3.按作用于人的感官分：按作用于人的感官分：（1 1）听觉型媒体）听觉型媒体 （2 2）视觉型媒体）视觉型媒体（3 3）视听型媒体）视听型媒体 （4 4）交互媒体）
12、交互媒体4.4.按媒体的物理性质按媒体的物理性质（1 1）光学投影类媒体）光学投影类媒体 （2 2）电声类媒体：）电声类媒体： （3 3）电视类媒体）电视类媒体 （4 4）计算机类媒体：）计算机类媒体： 三、教学媒体的发展三、教学媒体的发展教学媒体的发展经历了四个阶段：教学媒体的发展经历了四个阶段： 1.1.口头语言媒体阶段口头语言媒体阶段 2.2.文字媒体阶段文字媒体阶段 3.3.印刷媒体阶段印刷媒体阶段 4.4.电子媒体阶段电子媒体阶段 四、教学媒体的特性四、教学媒体的特性呈现力呈现力重现力重现力传达能力传达能力 可控性可控性参与性参与性五、教学媒体的作用五、教学媒体的作用教学媒体在教学中
13、的作用：教学媒体在教学中的作用：传递更加标准化传递更加标准化教学更加生动有趣教学更加生动有趣学与教的理论得到更好的应用学与教的理论得到更好的应用教学组织形式和方法更加灵活多样教学组织形式和方法更加灵活多样教师从繁重的劳动中解脱出来教师从繁重的劳动中解脱出来满足因种种原因而不能在指定的时间、地满足因种种原因而不能在指定的时间、地点学习的人个别学习点学习的人个别学习教学媒体的一般作用 提供情景。 提供事实。 提供示范。 呈现过程。 验证理论。 控制学习。六、教学媒体的选择六、教学媒体的选择1.教学媒体选择的依据教学媒体选择的依据 2.选择教学媒体的方法选择教学媒体的方法 3.教学媒体选择的原则教学
14、媒体选择的原则 1.教学媒体选择的依据教学媒体选择的依据（1） 依据教学目标依据教学目标 （2） 依据教学内容依据教学内容 （3） 依据教学对象依据教学对象 （4） 依据教学条件依据教学条件（5）依据教师的自身能力）依据教师的自身能力（6）低成本高效益）低成本高效益 2.选择教学媒体的方法选择教学媒体的方法（1）问卷选择法课题课题是是是是论论述具体的、述具体的、述具体的、述具体的、可可可可观观察的目察的目察的目察的目标吗标吗？小目小目小目小目标标太大或太小，太大或太小，太大或太小，太大或太小，以至以至以至以至难难以以以以观观察察察察吗吗？目目目目标标的重要方面是的重要方面是的重要方面是的重要方
15、面是隐隐蔽的或明蔽的或明蔽的或明蔽的或明显显的？的？的？的？物体可得到物体可得到物体可得到物体可得到吗吗？课题论课题论述的述的述的述的概念本身概念本身概念本身概念本身虽虽不能不能不能不能观观察，察，察，察，但有可但有可但有可但有可观观察察察察的效果的效果的效果的效果吗吗？不必运用不必运用不必运用不必运用视觉视觉媒体媒体媒体媒体课题课题需要三需要三需要三需要三维显维显示示示示吗吗？为为什么不用什么不用什么不用什么不用实实物呢？物呢？物呢？物呢？考考考考虑虑用一般模型或用一般模型或用一般模型或用一般模型或大型模型大型模型大型模型大型模型课题课题需要学生会辨需要学生会辨需要学生会辨需要学生会辨别别或
16、模仿运或模仿运或模仿运或模仿运动吗动吗？电电影工作模型影工作模型影工作模型影工作模型实际实际演示演示演示演示静止的静止的静止的静止的视觉视觉媒体就媒体就媒体就媒体就够够了了了了图图3.3-1 3.3-1 选择视觉选择视觉媒体的决策流程媒体的决策流程媒体的决策流程媒体的决策流程否否否否是是是是是是是是否否否否是是是是否否否否否否否否是是是是是是是是否否否否否否否否是是是是否否否否（2）坐标选择法2.选择教学媒体的方法选择教学媒体的方法效益成本选择坐标效益成本选择坐标LPMPHPLL-MMM-HH最优选择区最优选择区较优选择区较优选择区可选择区可选择区效能效能2.选择教学媒体的方法选择教学媒体的方
17、法体选择的原效体选择的原效益成倍则益成倍则（3）效益/成本计算选择法 学习内容 成本媒体代号事实性材料判断多种事物能力的材料基本原理、概 念 、 法则的材料解决实际问题的程序和方法的材料各种操作技能的材料A（静止图片）LMPHPMPMPLPB（电影节目）MHMPHPHPHPMPC（电视节目）MMPMPHPMPLPD（录音节目）LMPLPLPMPLPE（程序教学）LMMPMPMPHPLPF（配音幻灯）LMMPHPMPHPLPG（CAI）MHMPLPMPLPLP说 明L：低成本 LP：低效能（效能就是媒体对材料的表达能力）M：中成本 MP：中效能H：高成本 HP：高效能LM：成本介于低中之间 MH：成本介于中高之间 3.媒体的选择原则最大价值原则经验一致原则抽象层次原则重复作用原则教学实用原则
