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1、大庆市第四十中学大庆市第四十中学谭亮谭亮作文作文多样化思维多样化思维怎样将木梳卖给和尚？怎样将木梳卖给和尚？ 先别以为是小儿科哟！也很不容易成功者的招数成功者的招数:将木梳卖给和尚将木梳卖给和尚将木梳卖给和尚将木梳卖给和尚C C拿出一份大额定单，说已卖掉了拿出一份大额定单，说已卖掉了拿出一份大额定单，说已卖掉了拿出一份大额定单，说已卖掉了10001000把木梳，且把木梳，且把木梳，且把木梳，且急需公司火速发货，以解燃眉之急。急需公司火速发货，以解燃眉之急。急需公司火速发货，以解燃眉之急。急需公司火速发货，以解燃眉之急。A A、B B两人啧啧称奇，两人啧啧称奇，两人啧啧称奇，两人啧啧称奇，公司主
2、管也大惑不解。公司主管也大惑不解。公司主管也大惑不解。公司主管也大惑不解。C C说，为推销木梳，自己打探到一说，为推销木梳，自己打探到一说，为推销木梳，自己打探到一说，为推销木梳，自己打探到一个久负盛名、香火旺盛的宝刹名寺，向方丈进言：凡进香个久负盛名、香火旺盛的宝刹名寺，向方丈进言：凡进香个久负盛名、香火旺盛的宝刹名寺，向方丈进言：凡进香个久负盛名、香火旺盛的宝刹名寺，向方丈进言：凡进香拜佛者，无不怀以虔诚之心，希望佛光普照，恩泽天下。拜佛者，无不怀以虔诚之心，希望佛光普照，恩泽天下。拜佛者，无不怀以虔诚之心，希望佛光普照，恩泽天下。拜佛者，无不怀以虔诚之心，希望佛光普照，恩泽天下。大师为得
3、道高僧，且书法超群，能否题大师为得道高僧，且书法超群，能否题大师为得道高僧，且书法超群，能否题大师为得道高僧，且书法超群，能否题“ “积善积善积善积善” ”二字于木二字于木二字于木二字于木梳之上，赠于进香者，让这些善男信女，梳去三千烦恼丝，梳之上，赠于进香者，让这些善男信女，梳去三千烦恼丝，梳之上，赠于进香者，让这些善男信女，梳去三千烦恼丝，梳之上，赠于进香者，让这些善男信女，梳去三千烦恼丝，以此向天下显示，我佛慈悲为怀，保佑众生。方丈大喜过以此向天下显示，我佛慈悲为怀，保佑众生。方丈大喜过以此向天下显示，我佛慈悲为怀，保佑众生。方丈大喜过以此向天下显示，我佛慈悲为怀，保佑众生。方丈大喜过望，
4、不仅将自己视为知己，且共同主持了望，不仅将自己视为知己，且共同主持了望，不仅将自己视为知己，且共同主持了望，不仅将自己视为知己，且共同主持了“ “积善梳积善梳积善梳积善梳” ”首发首发首发首发式。此举传出，寺院不但盛誉远播，而且进山朝圣者为求式。此举传出，寺院不但盛誉远播，而且进山朝圣者为求式。此举传出，寺院不但盛誉远播，而且进山朝圣者为求式。此举传出，寺院不但盛誉远播，而且进山朝圣者为求得得得得“ “积善梳积善梳积善梳积善梳” ”简直挤破了脑袋。为此，方丈恳求自己火速简直挤破了脑袋。为此，方丈恳求自己火速简直挤破了脑袋。为此，方丈恳求自己火速简直挤破了脑袋。为此，方丈恳求自己火速返回，请公司
5、多多发货，以成善事。返回，请公司多多发货，以成善事。返回，请公司多多发货，以成善事。返回，请公司多多发货，以成善事。 成功的秘诀成功的秘诀：“想他人之未想想他人之未想”个性的特征个性的特征 在你面前摆着这样四种物品在你面前摆着这样四种物品： A.一本平装书；一本平装书；B.一瓶百事可乐；一瓶百事可乐； C.一根纯金项链；一根纯金项链；D.一台彩色电视机。一台彩色电视机。 、首先请您开动脑筋，从上述四种物品、首先请您开动脑筋，从上述四种物品中找出一种中找出一种“与众不同与众不同”的物品的物品。 、再从四种物品中找出两种、再从四种物品中找出两种“属于同一属于同一类类”的物品。的物品。v想过河却没有
6、船想过河却没有船，怎么办？，怎么办？n或者从水面过：水陆两栖汽车或者从水面过：水陆两栖汽车、筏子、筏子、游泳、游泳n或者从空中过：飞机或者从空中过：飞机、热汽球、热汽球n或者从陆地过：隧道或者从陆地过：隧道、河上筑坝、河上筑坝、走到河的源、走到河的源头绕过去头绕过去个性的内涵：个性的内涵： 通过多种多样的思维活动，从思维的各个通过多种多样的思维活动，从思维的各个层次出发，对事物进行层次出发，对事物进行多角度、多方面多角度、多方面观察观察.v亲情是什么？亲情是什么？请用请用多角度多角度的思维的思维方式、形象化的方式、形象化的比喻比喻来说明这个问题来说明这个问题 。要求：每人至少写二句话，最好是二
7、句以上。要求：每人至少写二句话，最好是二句以上。 1、亲情是父亲扬起的、亲情是父亲扬起的手掌手掌，颤动的，颤动的双唇双唇和恨铁不成钢的和恨铁不成钢的怒怒容容；亲情就是母亲灼灼的；亲情就是母亲灼灼的泪水泪水，柔情的，柔情的呼唤呼唤，和温暖舒适的，和温暖舒适的怀抱怀抱。2、亲情是长白山顶的、亲情是长白山顶的积雪积雪，简洁却晶莹；亲情是底格里斯，简洁却晶莹；亲情是底格里斯河的河的流水流水，轻柔却绵长；亲情是美索不达米亚平原的，轻柔却绵长；亲情是美索不达米亚平原的碑文碑文，模糊，模糊却深刻。亲情却深刻。亲情超越了时空，编织了人生最美丽的彩虹。超越了时空，编织了人生最美丽的彩虹。3、亲情是碗、亲情是碗蛋
8、炒饭蛋炒饭，平凡，但在我饥饿时能抚慰我，平凡，但在我饥饿时能抚慰我辘辘的饥肠；亲情是张辘辘的饥肠；亲情是张面巾纸面巾纸，真实，但在我伤心时能，真实，但在我伤心时能拭干我晶莹的泪水；亲情是杯拭干我晶莹的泪水；亲情是杯白开水白开水，无味，但在我口，无味，但在我口干时能浇灭我炽热的火焰；亲情是块干时能浇灭我炽热的火焰；亲情是块口香糖口香糖，由浓边淡，由浓边淡，但在要吐掉时，才发现伴你那么久长但在要吐掉时，才发现伴你那么久长 话题话题关注生活关注生活关注社会关注社会类比类比引申引申联想联想想象想象联联系系选择最佳角度，写出个性美文选择最佳角度，写出个性美文众众里里寻寻她她千千百百度度，蓦蓦然然回回首首
9、，那那人人却却在在灯灯火火阑阑珊珊处处多角度观察时要做到多角度观察时要做到、个性的特征、个性的特征、个性的内涵、个性的内涵、个性体现的方法、个性体现的方法想他人之未想想他人之未想多角度观察多角度观察联系生活联系生活老公公拔大萝卜，拔啊拔不起来！老婆婆来帮忙，拔啊拔不起来！拓展训练：拓展训练：老公公拔大萝卜老公公拔大萝卜小孩子来帮忙，拔啊拔，拔不起来！小狗来帮忙，拔啊拔不起来！小猫来帮忙，拔啊拔，拔不起来！小老鼠来帮忙，拔啊拔，拔起来了！根据漫画，联系现实，多角度观察：根据漫画，联系现实，多角度观察：你从中得到什么启示你从中得到什么启示（至少两点）（至少两点）、留留心心每每一一个个孩孩子子，他他
10、们们在在日日常常生生活活中中似似乎乎都都有有自自己己的的妙妙言言趣趣语语。可可遗遗憾憾的的是是，学学生生作作文文中中的的语语言言却却常常常常是是“八八股股文文”十十足足：千千篇篇一一律律，众众口口一一词词，缺缺少少创创意意和和个个性性，从从中中感感受受不不到到学学生生对对生生活活独独特特的的感感受受。造造成成这这一一现现象象的的原原因因，归归结结到到一一个个根根本本点点，是是无无视视作作文文教教学学的的本本质质特特点点，无无视视作作文文的的发发展展规规律律，将将充充满满人人性性美美的的最最富富有有个个性性的的学学习习和和创创新新活活动动变变成成了虚假、机械、枯燥的应试训练。了虚假、机械、枯燥的
11、应试训练。在作文教学活动中，习作过程本身就是学生主在作文教学活动中，习作过程本身就是学生主体思维、主体创作的过程，是学生启动积累、独立体思维、主体创作的过程，是学生启动积累、独立思维、组合加工的过程。要使习作凸现学生的个性，思维、组合加工的过程。要使习作凸现学生的个性，并通过习作训练培养学生的健康个性，我们要自始并通过习作训练培养学生的健康个性，我们要自始至终地贯彻至终地贯彻“以学生为主体以学生为主体”的教育思想。在尊重的教育思想。在尊重主体的志趣、思想、情感、性格等的基础上，主体的志趣、思想、情感、性格等的基础上，因因势利导，势利导，因材施教。只有这样，因材施教。只有这样，才能使学生的个才能
12、使学生的个性得以发挥和张扬，并沿着健康的轨道发展，性得以发挥和张扬，并沿着健康的轨道发展，为为今后的独创性学习充分发挥其创造潜能，今后的独创性学习充分发挥其创造潜能，提供良提供良好的心理基础。好的心理基础。 有人说作文就是怎么想就怎么说，怎么说就怎有人说作文就是怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。所以我们要尽可能尊重学生的原始表达。也么写。所以我们要尽可能尊重学生的原始表达。也许那种充满童趣，成人无法体会或感受到的童真、许那种充满童趣，成人无法体会或感受到的童真、童心、童乐、童语，对于教师来说是那样的浅显而童心、童乐、童语，对于教师来说是那样的浅显而直接，但我们要认识到：这是学生主体的真实反映，直接，但我们要认识到：这是学生主体的真实反映，是其认知、理解、情感、思想、语言等综合水平的是其认知、理解、情感、思想、语言等综合水平的集中反映，很多是其生活体验的独特感受。集中反映，很多是其生活体验的独特感受。
