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1、叶叶圣圣陶陶先先生生二二三三事事张张中中行行操妇枣谤变期澜岂右涸崔昧羊泼高缆伺抓昔蕴锗丘孟格庭吹头狡打陇份棠叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件学习目标1、阅读课文，学习叶圣陶先、阅读课文，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。生待人宽、律己严的品德。2、领会文中所记叶圣陶先生、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。的语文观点。即栅揭除入仁齿崖赦缺撇墒沧挣吏患殖呕撇诺肢腮若纪矮课坝鞋俏足潜棋叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件张张中行，原名中行，原名中行，原名中行，原名张张璇，著名学者、哲璇，著名学者、哲璇，著名学者、哲璇，著名学者、哲学家、散文家。学家、散文家。学家、散文家。学家、散文家。
2、主要从事主要从事主要从事主要从事语语文、古文、古文、古文、古代文学及思想史的研究。是二十世代文学及思想史的研究。是二十世代文学及思想史的研究。是二十世代文学及思想史的研究。是二十世纪纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡末未名湖畔三雅士之一，与季羡末未名湖畔三雅士之一，与季羡末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称林、金克木合称林、金克木合称林、金克木合称“ “燕园三老燕园三老燕园三老燕园三老” ”。季。季。季。季羡林先生称羡林先生称羡林先生称羡林先生称赞赞他他他他为为“ “高人、逸人、高人、逸人、高人、逸人、高人、逸人、至人、超人至人、超人至人、超人至人、超人” ”。许许怡怡怡怡评评价他涉价他涉价
3、他涉价他涉猎猎广广广广泛，博泛，博泛，博泛，博闻强记闻强记，遍及文史、古典、，遍及文史、古典、，遍及文史、古典、，遍及文史、古典、佛学、哲学佛学、哲学佛学、哲学佛学、哲学诸诸多多多多领领域，人称域，人称域，人称域，人称“ “杂杂家家家家” ”。1980198019801980年代开始散文年代开始散文年代开始散文年代开始散文创创作，出版作，出版作，出版作，出版散文集散文集散文集散文集负负暄暄暄暄琐话琐话、负负暄暄暄暄续话续话、负负暄三暄三暄三暄三话话、禅外、禅外、禅外、禅外说说禅、禅、禅、禅、说说梦草、梦草、梦草、梦草、顺顺生生生生论论、流年、流年、流年、流年碎影等，另著有文言与白碎影等，另著有
4、文言与白碎影等，另著有文言与白碎影等，另著有文言与白话话、文言津逮、文言津逮、文言津逮、文言津逮、诗词读诗词读写写写写丛话丛话、佛教与中国文学等，收佛教与中国文学等，收佛教与中国文学等，收佛教与中国文学等，收录录于于于于张张中行作品中行作品中行作品中行作品选选六卷。六卷。六卷。六卷。睦皿凑咸镀杆氢邪禾泳秒喝壳台戈呻朋阑可咎鉴价矫朋薯铆桓瑰钵勉忆号叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件人物介绍人物介绍 叶 圣 陶 （ 18941988） 叶 圣 陶 （ 18941988），原名绍钧，字秉臣，后字圣陶。江苏省苏州市人，著名文学家、教育家、编辑出版家和社会活动家。1912年中学毕业后，因家境清贫即
5、开始当小学教师并从事文学创作。1921年，与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”，提倡“为人生”的文学观。1923年，叶圣陶进入商务印书馆，开始从事编辑出版工作。1930年，他转入开明书店。新中国成立后，他先后任中央人民政府出版总署副署长，教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑，中央文史研究馆馆长和全国政协副主席等职。稳愉河勿慈罢幂尝宇榔枷眉赦缚蛰蓉索氧马痊避膀惯股姿眩捡澈召沧妓蕴叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件早期早期早期早期代表作长篇小说倪焕代表作长篇小说倪焕代表作长篇小说倪焕代表作长篇小说倪焕之。之。之。之。“九一八九一八九一八九一八”事变后，事变后，事变后，事变后，积极参加
6、爱国抗日活动，发积极参加爱国抗日活动，发积极参加爱国抗日活动，发积极参加爱国抗日活动，发表了多收了三五斗等著表了多收了三五斗等著表了多收了三五斗等著表了多收了三五斗等著名的短片小说，技巧日臻圆名的短片小说，技巧日臻圆名的短片小说，技巧日臻圆名的短片小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童熟。叶圣陶还是中国现代童熟。叶圣陶还是中国现代童熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。话创作的拓荒者。话创作的拓荒者。话创作的拓荒者。星诱喜痞富具蜜秉码教兄活炎烛亭胸驮憋厢伸澡校娜暇篇匆词筛郸偷羔疾叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件作者记述的叶圣陶先生，都是著名的作者记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家
7、。二人有多年的交往，感情语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。描狰谴疯队纽喂记线驾曰眉噪体秩嵌淋沛民土月局迂抿途猎苦撼晦瓣奶墟叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件 预习检查1、注音、注音简明简明扼扼要要沾溉沾溉商商酌酌朦朦胧胧自顾不自顾不暇暇冗冗长长颠颠沛沛流离流离zhng
8、izhumngxirngpi志痊套征整驼增烤伙宗祝议玖骂漾阉栖蓉茁栋啃热咒幻恒眠冒硒吗文传滁叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件2、词语解释繁碎：繁碎：繁杂琐碎。繁杂琐碎。简明扼要：简明扼要：指简单明了，抓住要点。指简单明了，抓住要点。沾溉：沾溉：浸润浇灌。浸润浇灌。比喻使人受益。比喻使人受益。高文典册：高文典册：册，古代帝王发出的文书。册，古代帝王发出的文书。指封建朝指封建朝廷的重要文书、诏令。廷的重要文书、诏令。搀合：搀合：搀杂混合。搀杂混合。躬行：躬行：指身体力行；亲身实行。指身体力行；亲身实行。师表：师表：表率，在道德或学问上的学习榜样表率，在道德或学问上的学习榜样不耻下问：不耻下
9、问：不以向地位低的人请教问题为耻。不以向地位低的人请教问题为耻。商酌：商酌：指反复仔细地商量。指反复仔细地商量。自顾不暇：自顾不暇：指没有力量再照顾别人。指没有力量再照顾别人。春盎检进隧和郎熊博骗卤峙裔淡汝焙擂秽獭蔡菊综踊模碍激弃鸣悔磊顺减叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件师表：师表：表率，在道德或学问上的学习榜样表率，在道德或学问上的学习榜样不耻下问：不耻下问：不以向地位低的人请教问题为耻。不以向地位低的人请教问题为耻。商酌：商酌：指反复仔细地商量。指反复仔细地商量。自顾不暇：自顾不暇：指没有力量再照顾别人。指没有力量再照顾别人。颠沛流离：颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰
10、难，由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。四处流浪。仁者见仁、智者见智：仁者见仁、智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。不同的立场或角度去看有不同的看法。大势所趋：大势所趋：整个局势发展的趋向。整个局势发展的趋向。不即不离：不即不离：指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。非亲、似疏非疏的关系。晦涩：晦涩：文辞等隐晦，不流畅，不易懂文辞等隐晦，不流畅，不易懂朦胧：朦胧：月光不明月光不明;，看不清。，看不清。看不分明，没有鲜看不分明，没有鲜明轮廓或细节明轮廓或细节;
11、，勉强看得见。，勉强看得见。在感情或直觉的意义在感情或直觉的意义上微微感觉到或觉察到。上微微感觉到或觉察到。晓茶淡豫蔼西肪觅丢赐隆烫睹开撬习龚遇歌郁负八纷妄淀磷仇灵贺乳雾琳叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件分析分析课文课文 根据课文内容，分组讨论下列问题。根据课文内容，分组讨论下列问题。 1 1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？了哪些材料？ 明确：明确：缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。册
12、的。钾双磷壳付翰赘鹤绕祖按撑色绍东蹬烟蒂盂朴沥掘乒稀迹堵堰奴募每真躬叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件2 2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。哪些事例来进行说明。 明确：待人厚，律己严。明确：待人厚，律己严。 待人厚：（待人厚：（1 1）第三自然段：修改文章）第三自然段：修改文章 （2 2）第四自然段：送客）第四自然段：送客 （3 3）第五自然段：复信）第五自然段：复信 （4 4）第六自然段：会上发言）第六自然段：会上发言 律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁 丑
13、疽掂塔焉钧训信架辑株虐裕池刀氢瞎吴庸逸蒋那甲航茅捉莲稻匠泉仟掩叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）的原话回答）明确：明确：“写话写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视视“简洁简洁”。艳蹲连忙梧响寒依侮处购横刺锯疏卜剪妻类衣萨畦祭辈交巾诅恐课慢坞俐叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件4 4
14、、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？重视，作者从哪些方面进行了论述？ 明确：明确：（1 1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是所以说是“不成问题不成问题”。 （2 2）从现实看，叶先生）从现实看，叶先生“写话写话”主张是切中时主张是切中时症的。症的。 （时症：脱离口语甚至有意远离口语的（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造文风正在制造“新文言新文言”） 日媚浅冤澡陆绦筷辣久蓝貉
15、宁壶阁琼耪佃艳犬靖远建阴脆曝沥婆积邑正婴叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件课文结构课文结构第一部分：谈写作本文的缘由和选材。第一部分：谈写作本文的缘由和选材。第二部分：总写叶圣陶先生的品德的过人之处。第二部分：总写叶圣陶先生的品德的过人之处。第三部分：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第三部分：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面第四部分：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面律己严。律己严。第五部分：谈学习和仿效叶先生品德的思考。第五部分：谈学习和仿效叶先生品德的思考。（第（第1段）段）（第（第2段）段）（第（第3-6段）段）（第（第7-10段）段）（
16、第（第11段）段）遁委聚臻瞥氨饯渡德延肌鞠卒埋息改掘层尖盼碗胺逼埠猩伦读贪夯囤订滓叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件品读题目品读题目 1、齐读课题，说说你读到了什么？、齐读课题，说说你读到了什么？“二三事二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。“先生先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。2、带着崇敬的感情再次朗读课题。、带着崇敬的感情再次朗读课题。棕咸资凳蚜杏赚伦瞬绷欺袱遏立坯架兴蛊蓉涣饥雾疟董沿渣曹琢篱缉鲍增叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件梳理内容梳理内容 文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事？文中写了关于叶圣陶先
17、生的哪几件事？1、勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。人深厚而感动。”“文字之外，日常交往，他文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。同样是一以贯之，宽厚待人。”“以上说待人以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。一面，是律己。”鞍陀应转逾痹仪谬碳幅傲潜麦纂淮疾答厦淋洪褥沉撬谩壕炬渣俞窃场伯锈叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件2、概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。概括文中写了关于叶圣
18、陶的哪些事情。待人厚：待人厚：修改文章修改文章恭送客人恭送客人真诚复信真诚复信律己严：律己严：写文章用写话风格写文章用写话风格文风方面重视简洁文风方面重视简洁重视语文力求完美重视语文力求完美狂粒痊农比酱悍恰傀泣阎涵斋硝欧烫酌皱疤慨魏诵舍懒吱骚丘翌墙承捷澎叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件感知形象感知形象1、回味先生的语言、回味先生的语言他说：他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”待人平易，为学谦
19、虚。待人平易，为学谦虚。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。很悲伤。待人真诚，关怀备至。待人真诚，关怀备至。他不只一次地说：他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。是说话，不是念稿，才算及了格。”写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。写话风格：平易自然，鲜明
20、简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。舔贵获昨热分诣霉耸仗容迎努点矿协王祥掠勃炽炉苫诸蓄絮台乏专蒋碳佩叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件他是带着一些感慨说的：他是带着一些感慨说的：“你写成文章，你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。思没变，就证明你不行。”文风方面重视文风方面重视“简洁简洁”颧腰皱席匡旷峰酶毒哉馋垒替夏孵侩舵抛笼舀斑捏袒腋签啄魁抒食旱杖治叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件2、回忆先生的身影回忆先生的身影一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶
21、先生伏案执笔改什么，走近一先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。看，是描他的一篇文章的标点。治学严谨治学严谨有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。谢，看着来人上路才转身回去。待人宽厚待人宽厚仑退拂胁骂牌坑杖矣溪渣莱诧愿誊蒂蹋阔迫侧混照梁极桂狡神仆酚棵滓骂叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件3 3、 理解先生的苦心
22、理解先生的苦心 凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都人，都 要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。及提出这种主张的深重的苦心。 写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。语文力求完美。 叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。语法、修辞、词汇、标点等。 所嗣达宜锚蝎憋挽撵绑绘竹蛮铡扁随浆倚蛆灼拄栽彼亮献巡咆批钻员则离叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件
23、体会情感体会情感 1、品味作者评价叶圣陶先生的语句，读出深情的赞美。品味作者评价叶圣陶先生的语句，读出深情的赞美。我常常跟别人说：我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。第一位。2、品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，读出深切品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，读出深切的怀念。的怀念。记得那是旧历丁卯年除夕
24、，晚上得知这消息，外面正记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。了，心里立即罩上双层的悲哀。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。越少了。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。困析址缸胸云衅孝米杆蚁锋趋蔫鳖墨颅蝶嗽空竟葵水底棒丝甥睁樱讥趟琵叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三
25、事课件 积累语言积累语言 “叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。是这样。”作者张中行先生也是如此，他是是二作者张中行先生也是如此，他是是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称与季羡林、金克木合称“燕园三老燕园三老”。季羡林。季羡林先生称赞他为先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人高人、逸人、至人、超人”。他也是真正的儒生，他和叶圣陶先生亦师亦他也是真正的儒生，他和叶圣陶先生亦师亦友，对先生最好的怀念就是理解先生的苦心，传友，对先生最好的怀念就是理解先生的苦心，传承先生的语文主张。张中行先生的语言既有儒生承
26、先生的语文主张。张中行先生的语言既有儒生的典雅，又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的写话的典雅，又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的写话风格。风格。搽葬厚晋高池炊笔嚣萎党滦范侈估仰膛吁杆集棋待伊限最宏唐洋饺盲梧舔叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件1 1、 理解积累典雅的双音节词理解积累典雅的双音节词 繁碎繁碎 繁密细碎繁密细碎 修润修润修改润色修改润色 商酌商酌商量斟酌商量斟酌 遵嘱遵嘱遵照嘱咐遵照嘱咐 违理违理违背情理违背情理 商讨商讨商量讨论商量讨论 巡渝蒋估荣侨澄神寥事拨妇脾旗旨眶胺垛娄硷渗丢星像宪锹奥祥子肪侨究叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件2、理解积累经典名句理解积累经典名句躬行君
27、子，则吾未之有得：躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，做一个身体力行的君子，那我还没有做到。那我还没有做到。学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？仁者见仁，智者见智：仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。人从不同的立场或角度去看有不同的看法。己欲立而立人，己欲达而达人：己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人建立
28、仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。光里靳磕筹坍荧漠搞翱耍逸聊条印沟起耀做硼苟罕赊域玻臭昆沙殃岿赶茅叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件3、积累平易深挚的语句积累平易深挚的语句“写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。念，顺口，听，悦耳。”“叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。”“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。是这样。”窍钎古豆侗程吴诅酿
29、疡月行膏淮曝孺童钱诧舌语痰职拉腺聊受贩拴颜殆素叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件4 4、 再读课文再读课文 融入自己对叶圣陶先生的融入自己对叶圣陶先生的情感，有情感，有感情朗读课题、开头段、结尾感情朗读课题、开头段、结尾段。段。 屏腾答瓦赴拽少钮汞聋蹈倡至曼皑气惮售另傍雨断涩迁烹贱逆辆黑设跨虱叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件三、巩固题1、“心里立即罩上双层的悲哀心里立即罩上双层的悲哀”这句话表达了这句话表达了怎样的含义？（怎样的含义？（1）对叶老的去世深感悲哀，也暗示了他与叶老的关对叶老的去世深感悲哀，也暗示了他与叶老的关系非比寻常。系非比寻常。2、“相识之后，交往渐多，感到过去
30、的印象虽相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅然不能说错，也失之太浅”，这句话中，这句话中“过去的过去的印象印象”指什么？指什么？“失之太浅失之太浅”指什么？（指什么？（2）“过去的印象过去的印象”指：以为叶先生的作品只是平实指：以为叶先生的作品只是平实规矩而已。规矩而已。“失之太浅失之太浅”指：评价自己只看到了作品这一表指：评价自己只看到了作品这一表面现象，没有触及品格。面现象，没有触及品格。钎找征鞘迪趁池埋纹恋污狼寺撅豆片矗再乏帝夫校失灌惦褒绞钧裳炎畦惑叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件3、作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？、作者强调叶圣陶先生是单一的儒的
31、目的是什么？（2）强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。4“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动深厚而感动”，第三自然段是从哪些方面来表现叶老，第三自然段是从哪些方面来表现叶老深厚的？深厚的？为吕叔湘先生的文章改标点；让张中行先生帮助修改为吕叔湘先生的文章改标点；让张中行先生帮助修改文章，叶老认为改得不妥之处，谦虚而恳切地问张中文章，叶老认为改得不妥之处，谦虚而恳切地问张中行先生，同意不同意恢复。行先生，
32、同意不同意恢复。整害蓑抒轨磅心乌滇嗣褐相戍粥钢采区斥斜缀导鸵劳豆畏买馋让蹲挎札绵叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件5“日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”，文中举了哪些事例来说叶老在日常生活方面宽以待人文中举了哪些事例来说叶老在日常生活方面宽以待人的？（的？（4、5）送别，送别，一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚年，有两次是已经不能起床了，我同一些人去去。晚年，有两次是已经不能起床了，我同一些人去问候，告辞，
33、他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。我去我去拜访，拜访，他因与朋友有约不在家而他非常悔恨，以他因与朋友有约不在家而他非常悔恨，以为朋友住旅店而悲伤。为朋友住旅店而悲伤。6“他还有严的一面，是律己他还有严的一面，是律己”，作者是从哪些方，作者是从哪些方面来表现他的律己严的？（面来表现他的律己严的？（7-10）是从三方面来表现的。写文章方面要求自己言文如一，是从三方面来表现的。写文章方面要求自己言文如一，文风方面要求简洁，重视语文求完美。文风方面要求简洁，重视语文求完美。唾俭沪销糖果压共厢札闯距间欧细警笑项逗奏列哆诉捧酱值残朴管浦脑端叶圣陶先生二三事课件
34、叶圣陶先生二三事课件7“问题是行方面的如何效法问题是行方面的如何效法”，作者认为应，作者认为应如何效？（如何效？（11）要知难而不畏难，要长记于心，向叶先生学习，要知难而不畏难，要长记于心，向叶先生学习，德行如一。德行如一。报堕律毖坛炮贬拜奋宰化辰墓且糖孵姐少蔫瘤妒捏柱恼慎眶韶遏榜撼研薪叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件小结作者通作者通过一些典型事例展示了叶先生的一些典型事例展示了叶先生的宽以待人、以待人、严以律己的品格，表以律己的品格，表现了叶先生了叶先生为人人谦和和诚恳、平易近人，做事平易近人，做事认真真严谨、一、一丝不苟的不苟的态度，度，阐述述叶先生叶先生叶先生叶先生“写话写话写话
35、写话”主张，表达了对先生的悼念之主张，表达了对先生的悼念之主张，表达了对先生的悼念之主张，表达了对先生的悼念之情。情。情。情。败豢睬等贰礼纱秸微躁奔烘喷寝梅策沙依什牡消塑方闺配溜龋讳居谓型怔叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件 写作特点写作特点写作特点写作特点 一是在情感表达方面。本文是追一是在情感表达方面。本文是追一是在情感表达方面。本文是追一是在情感表达方面。本文是追忆忆故人的文章，故人的文章，故人的文章，故人的文章，对对于叶圣陶先生的逝世，与其于叶圣陶先生的逝世，与其于叶圣陶先生的逝世，与其于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作感情深厚的作者，内心有深重的
36、悲哀。但在写作感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时时，他是把，他是把，他是把，他是把这这感情感情感情感情过滤过滤了，或了，或了，或了，或者可以者可以者可以者可以说说是把感情潜藏在文章深是把感情潜藏在文章深是把感情潜藏在文章深是把感情潜藏在文章深处处。 二在人物刻画方面。本文主旨是二在人物刻画方面。本文主旨是二在人物刻画方面。本文主旨是二在人物刻画方面。本文主旨是记记人。文章没有精人。文章没有精人。文章没有精人。文章没有精细细的描写和的描写和的描写和的描写和专门专门的抒情笔墨，的抒情笔墨，的抒情笔墨，的抒情笔墨，而是以叙述而是以叙述而是以叙述而是
37、以叙述为为主，主，主，主，结结合合合合议论议论。 是其文是其文是其文是其文风风。本文堪称。本文堪称。本文堪称。本文堪称实实践叶先生践叶先生践叶先生践叶先生语语文主文主文主文主张张的一个范例。其的一个范例。其的一个范例。其的一个范例。其态态度度度度诚恳诚恳，叙述平，叙述平，叙述平，叙述平实实，语语言朴素，所写正是言朴素，所写正是言朴素，所写正是言朴素，所写正是简简明而有条理的口明而有条理的口明而有条理的口明而有条理的口头语头语，同，同，同，同时时又不失其深致。又不失其深致。又不失其深致。又不失其深致。 但因作者并非空泛的叙但因作者并非空泛的叙但因作者并非空泛的叙但因作者并非空泛的叙议议，而是通，
38、而是通，而是通，而是通过过一件件具体的事例来再一件件具体的事例来再一件件具体的事例来再一件件具体的事例来再现现人物，所以仍有人物，所以仍有人物，所以仍有人物，所以仍有鲜鲜明的形象性和明的形象性和明的形象性和明的形象性和动动人的情感力量。人的情感力量。人的情感力量。人的情感力量。 三是其文三是其文三是其文三是其文风风。本文堪称。本文堪称。本文堪称。本文堪称实实践叶先生践叶先生践叶先生践叶先生语语文主文主文主文主张张的一个范例。其的一个范例。其的一个范例。其的一个范例。其态态度度度度诚恳诚恳，叙述平，叙述平，叙述平，叙述平实实，语语言朴素，所写正是言朴素，所写正是言朴素，所写正是言朴素，所写正是简
39、简明而有条理的口明而有条理的口明而有条理的口明而有条理的口头语头语，同，同，同，同时时又不失其深致。又不失其深致。又不失其深致。又不失其深致。 但因作者并非空泛的叙但因作者并非空泛的叙但因作者并非空泛的叙但因作者并非空泛的叙议议，而是通，而是通，而是通，而是通过过一件件具体的事例来再一件件具体的事例来再一件件具体的事例来再一件件具体的事例来再现现人物，所以仍有人物，所以仍有人物，所以仍有人物，所以仍有鲜鲜明的形象性和明的形象性和明的形象性和明的形象性和动动人的情感力量。人的情感力量。人的情感力量。人的情感力量。甄顾烬幼尼爪擒品撵店系藏辕脂来澜辨松畴掠旭谨钡存仔息疆跺塑挪瓣督叶圣陶先生二三事课件
40、叶圣陶先生二三事课件四、四、四、四、检测题检测题1 1 1 1、本文作者（、本文作者（、本文作者（、本文作者（），原名），原名），原名），原名张张璇，著名学者、哲学家、璇，著名学者、哲学家、璇，著名学者、哲学家、璇，著名学者、哲学家、散文家。散文家。散文家。散文家。张张中行中行中行中行2 2 2 2、叶圣陶（、叶圣陶（、叶圣陶（、叶圣陶（1894-19881894-19881894-19881894-1988），名（），字（），江），名（），字（），江），名（），字（），江），名（），字（），江苏苏苏苏州州州州人，著名（）人，著名（）人，著名（）人，著名（）. . . .绍钧绍钧圣陶圣陶圣陶圣
41、陶作家、教育家作家、教育家作家、教育家作家、教育家3 3、本文、本文记述了叶圣陶先生述了叶圣陶先生（）（）（）（）的品德？的品德？待人厚，律己待人厚，律己严。4 4、作者用了、作者用了（）（）（）（）一一词来表述叶圣陶先生的来表述叶圣陶先生的语文主文主张，这种种风格特格特别重重视（）（）（）（）“写写话” ，“简洁”会瘪宅跺截柱迎沏倍刁琅拄躯褪汉模摔闪饭像晶淑返颜愁峨杉郁铜糊垮篓叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件总结全文总结全文叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文。恳恳做事，规规矩矩作文。躇柜玫拈粱牧檀搪闯旧村科佃圈阻幂蓉史贮柴寄久嫌堆丽也荆致岂替忍羡叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件布置作业布置作业1、表现于本文中的作者的情感，是平淡的还是、表现于本文中的作者的情感，是平淡的还是浓烈的？试加以分析。浓烈的？试加以分析。2、通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与张中、通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与张中行的文学作品。行的文学作品。序铜磐慨敌靛劲融仟骚占恢煽爽嚎吼清砌希佐配柴远仔躬敌袖搜潜牡瞎屿叶圣陶先生二三事课件叶圣陶先生二三事课件
