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1、失去的一天失去的一天2013/4/171语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天目录o一、课题导入o1、听一听o2、看一看o3、惜时名言警句交流o二、检查预习情况o1、正音o2、词解o三、初读、课文分段o课文主要讲了一件什么事o课文可以分成几个部分o四、朗读课文、理解课文o1、学习第一部分o2、学习第二部分o3.课文总结o4、中心思想o五、拓展深华o1、看图填空o2、品读朱自清匆匆2013/4/172语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天2.看一看看一看 请同学们认真观察秒针的走动，看完你们感觉到时间过得怎样？2013/4/173语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一
2、天3.交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言2013/4/174语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。过去的时间。理解名言2013/4/175语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天老师收集的珍惜时间的名言警句：老师收集的珍惜时间的名言警句：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一日之计在于晨，一年之间在于春，一生之计在于勤！
3、一日之计在于晨，一年之间在于春，一生之计在于勤！少壮不努力，老大徒伤悲！少壮不努力，老大徒伤悲！莫等闲，白了少年头，空悲切。莫等闲，白了少年头，空悲切。宋宋岳飞岳飞 敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。生命的全部价值。达尔文达尔文钉子是敲进去的，时间是挤出来的。钉子是敲进去的，时间是挤出来的。珍惜时间的古诗劝学珍惜时间的古诗劝学合理安排时间，就等于节约时间。合理安排时间，就等于节约时间。英国英国培根培根2013/4/176语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基出身在一个农出身在一个农
4、民家庭，一生著作颇丰。主要有民家庭，一生著作颇丰。主要有给教师的一百条建议把整个给教师的一百条建议把整个心灵献给孩子心灵献给孩子 和青年校长的和青年校长的谈话谈话 公民的诞生公民的诞生等。他在等。他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育著作中，宣传苏维埃人道主义教育学思想，他的著作富有生动的教育学思想，他的著作富有生动的教育实例，在一些问题上有独到的见解。实例，在一些问题上有独到的见解。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。他曾多次获得国家了很高的声誉。他曾多次获得国家级的勋章和称号。他作为一位有独级的勋章和称号。他作为一位有独创精神的教育家被载入创精神的教育家被
5、载入苏联苏联史册，史册，成为成为世界著名教育家世界著名教育家。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基2013/4/177语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天 ch zhun xin麦麦茬茬砌砌砖砖垂垂涎涎欲欲滴滴你会读吗？1、我会读、我会读二、检查预习情况二、检查预习情况2013/4/178语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天2、词解、词解1.佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿在开始干活儿吧。”解析：绿阴如盖：绿叶长得十分茂盛，层层叠叠，想盖子一样遮盖着，阳光几乎无法透过。2.可是后来他却跑到果园里去，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏了约莫半个小时。解析：嬉戏：游
6、戏、玩乐。3.可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。解析：羞愧：羞耻和惭愧。2013/4/179语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天4.昨天这里还是一块收割后的麦茬地，今天都已全部翻耕了一遍。解析：麦茬：麦子收割后遗留在地理的根和茎的基部。翻耕：使草皮翻入土里或把土翻上来。5.早晨，这些面包还是面粉，可现在令人垂涎欲滴。解析：垂涎欲滴：涎：口水。馋得口水都要滴下来了。形容十分贪婪的样子。6.“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。解析：游手好闲：指人游荡懒散，不愿参加劳动。2013/4/1710语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天自学要求：1.用自己喜欢
7、的方式朗读课文，边读边画用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出生字、新词。出生字、新词。2.试着从文中找出你所提问题的答案，并试着从文中找出你所提问题的答案，并在旁边作批注。在旁边作批注。3.课文主要讲了什么？课文主要讲了什么？三、初读课文2013/4/1711语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天1、简要说说课文的内容：课文讲了一件什么事？先讲什么？再讲什么，接着讲什么？ 九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。简答简答2013/4/1
8、712语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天第一种分法：三部分第一种分法：三部分 第一部分：（第1自然段）妈妈上班之前给佩佳布置了一天的任务。 第二部分：（第2 5自然段）佩佳一天什么正事也没做，傍晚妈妈回来后，佩佳觉得很羞愧。 第三部分：（第612自然段）佩佳的妈妈带他参观这一天以来人们的劳动成果，佩佳明白了自己失去了一天宝贵的时间。2、想一想，课文可以分成几部分？每部分写什么？2013/4/1713语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天第二种分法第二种分法两部分（1-6）写妈妈上班前让佩佳）写妈妈上班前让佩佳在这一天栽一棵树，看完一在这一天栽一棵树，看完一本书，可佩佳什
9、么事也没做。本书，可佩佳什么事也没做。（7-13）妈妈让他懂得了自）妈妈让他懂得了自己失去了一天。己失去了一天。2013/4/1714语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天1、读课文的第一部分，思考：（1）妈妈给佩佳布置的任务是什么？）妈妈给佩佳布置的任务是什么？ 栽一棵树，读完远处的青山。四、朗读课文、理解课文。四、朗读课文、理解课文。 2013/4/1715语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天（2）佩佳是如何度过这一天的？）佩佳是如何度过这一天的？ 妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树下休息；跑到果园里，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。2013/4/1716语文(S)五
10、年级下册教学设计教案20 失去的一天（3）用直线画出佩佳的心理活动）用直线画出佩佳的心理活动的语句。的语句。 当他再次醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：“还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。”2013/4/1717语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天想一想佩佳是如何失去一天的？2013/4/1718语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天佩佳的一天：睡觉在桑树下休息到果园吃鲜果跟蝴蝶嬉戏（什么事也没做）2013/4/1719语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天理解第七自然段妈妈说的话 妈妈
11、严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个人知道什么叫远处的青山的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天中所应了解的一切。学习课文第二部分学习课文第二部分2013/4/1720语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天这段话在全文中起什么作用？这段话在全文中起什么作用？答：这段话是过渡段，在全文中答：这段话是过渡段，在全文中启程上启下的作用。启程上启下的作用。2013/4/1721语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天妈妈为什么说佩佳妈妈为什么说佩佳“失去了一天失去了一天”？因为佩佳觉得今天的事情可以
12、放到明天去因为佩佳觉得今天的事情可以放到明天去完成，所以他失去了这一天所应了解的一完成，所以他失去了这一天所应了解的一切，而这个损失时无法弥补的，因此妈妈切，而这个损失时无法弥补的，因此妈妈说佩佳失去了一天。说佩佳失去了一天。2013/4/1722语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天佩佳的妈妈是如何教育他的佩佳的妈妈是如何教育他的?妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、成的墙跟前、面包房、图书馆，让他看看面包房、图书馆，让他看看人们在这一天里的劳动的成果。人们在这一天里的劳动的成果。2013/4/1723语文(S)五年级下册教学设计教案
13、20 失去的一天谈谈你对谈谈你对“失去的一天失去的一天”是怎样是怎样理解的？理解的？“失去的一天失去的一天”指失去了这指失去了这一天里应该做的一切，而这一一天里应该做的一切，而这一切无法再用这一天弥补回来，切无法再用这一天弥补回来，因为时间一去不复返，这一天因为时间一去不复返，这一天已不可能再回来了。已不可能再回来了。2013/4/1724语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天其他人在这一天都做了些什么？其他人在这一天都做了些什么？建筑工人： 新砌了墙拖拉机手： 翻耕麦茬地面包师：制作面包图书馆：还书、借书2013/4/1725语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天1、表示
14、破折号后面是解释说明的部分。、表示破折号后面是解释说明的部分。 （1）各国政府无论专制政府或共和政府都驱逐他。 （2）带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口好像火车站剪票处一般的木栅子前面 2、表示意思的递进。、表示意思的递进。每年特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工 3、表示意思的转换、跳跃或转折。、表示意思的转换、跳跃或转折。 （1）“今天好热啊！你什么时候去上海？” （2）我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！ 4、表示语音的延长、表示语音的延长（1）“小林，我来了！”他大喊着 （2）“呜呜呜”小男孩大声哭起来。 （3）我们在天安门前深情的呼唤
15、：周总理5、表示语音较大的停顿或中断。、表示语音较大的停顿或中断。那个时候在无锡的人，我倒问过，可是（表示说话中断）破折号的作用2013/4/1726语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天品读课文第十自然段破折号的作用品读课文第十自然段破折号的作用 妈妈把佩佳领到一座白色大楼跟前，这里的一切空气也好，墙壁也好，甚至楼房前面的青草地也好都散发着面包香甜的气味。2013/4/1727语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天 别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这一天没做的事情吗？（不能。因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。）2013/4/1728语文(
16、S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天：佩佳在佩佳在“失去的一天失去的一天”中，中，他失去的是他失去的是；失去的是失去的是；失去的是失去的是；失去的是失去的是。试一试，写一试一试，写一写写学习的乐趣学习的乐趣成功的喜悦成功的喜悦劳动的收获劳动的收获知识的获取知识的获取2013/4/1729语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天“可我却游手好闲可我却游手好闲”佩佩佳想了想，低下了头。现佳想了想，低下了头。现在他明白了什么叫做在他明白了什么叫做“失失去的一天去的一天”。2013/4/1730语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天时间一去不复返，时间一去不复返，要珍惜时间。要
17、珍惜时间。2013/4/1731语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天佩佳在一天内没有（），佩佳在一天内没有（），没有（）。妈妈下班后，领佩没有（）。妈妈下班后，领佩佳去看拖拉机手在一天内（），佳去看拖拉机手在一天内（），砌工在一天内（），面包师（砌工在一天内（），面包师（），读者们（，读者们（）。佩佳为自己（）。佩佳为自己（）而羞愧。）而羞愧。读完远处的青山读完远处的青山在农舍旁栽种一棵树在农舍旁栽种一棵树砌起了一堵砖墙砌起了一堵砖墙翻耕了一遍麦茬地翻耕了一遍麦茬地做好做好了大量运到商店的面包了大量运到商店的面包在图书馆阅读在图书馆阅读了大量的书籍了大量的书籍一天都在游手好一天都在
18、游手好闲，丢失了一天的宝贵的时间闲，丢失了一天的宝贵的时间课文总结：课文总结：2013/4/1732语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天 课文描写佩佳课文描写佩佳_，结果，结果_。妈妈带他去亲眼目睹。妈妈带他去亲眼目睹_、_、_、_这一切展现了人们珍惜时间，在这一切展现了人们珍惜时间，在一天里做出的成绩。从中佩佳明白了一天里做出的成绩。从中佩佳明白了_，失去了一天将失去很多的道理。课文按失去了一天将失去很多的道理。课文按_顺序，先写顺序，先写_，接着写，接着写_，最后写，最后写_。2013/4/1733语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天 课文描写佩佳课文描写佩佳不懂得
19、珍惜时间不懂得珍惜时间，结果，结果一天过去一天过去了，他一事无成了，他一事无成。妈妈带他去亲眼目睹。妈妈带他去亲眼目睹翻耕了的麦翻耕了的麦茬地、用砖砌成的墙、散发着芳香的面包、借阅后茬地、用砖砌成的墙、散发着芳香的面包、借阅后还来的图书还来的图书这一切展现了人们珍惜时间，在一这一切展现了人们珍惜时间，在一天里做出的成绩。从中佩佳明白了天里做出的成绩。从中佩佳明白了浪费时间是可悲浪费时间是可悲的，的，失去了一天将失去很多的道理。课文按失去了一天将失去很多的道理。课文按事情发事情发展展的顺序，先写的顺序，先写佩佳怎样失去了一天，佩佳怎样失去了一天，接着写接着写妈妈妈妈帮助他认识珍惜时间的重要性，帮
20、助他认识珍惜时间的重要性，最后写最后写佩佳明白了佩佳明白了什么叫什么叫“失去的一天失去的一天”。2013/4/1734语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈用大量事实使佩佳醒放到明天去做。妈妈用大量事实使佩佳醒悟，明白了自己失去了一天。文章教育人悟，明白了自己失去了一天。文章教育人们要懂得珍惜时间。们要懂得珍惜时间。2013/4/1735语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天联系实际谈谈你以后怎样珍惜时间。学习感受
21、2013/4/1736语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天拓展升华n看图填空n赏析珍惜时间的美文朱自清的匆匆。2013/4/1737语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天 看图填空看图填空时间就是（时间就是（） 时间就是（时间就是（）时时间间就就是是（ ）生命生命知知识识胜利胜利2013/4/1738语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天美文欣赏美文欣赏2013/4/1739语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天桃桃花花缘缘桃花坞里桃花庵， 桃花庵下桃花仙。桃花仙人种桃树， 摘得桃花换酒钱。世人笑我太疯颠， 我笑世人看不穿。不见无陵豪杰墓， 无花无酒锄
22、作田。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？什么一去不复返呢？是有人偷了他们是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？逃走了罢：现在又到了哪里呢？2013/4/1740语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天桃桃花花缘缘桃花坞里桃花庵， 桃花庵下桃花仙。桃花仙人种桃树， 摘得桃花换酒钱。世人笑我太疯颠， 我笑世人看不穿。不
23、见无陵豪杰墓， 无花无酒锄作田。我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。2013/4/1741语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天题题城城南南庄庄去年今日此门中， 人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。去的尽管去了，来的尽管来着；去
24、来的中间，又怎样地匆匆去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便遮挽时，他又从遮挽着的手边
25、过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子
26、如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？2013/4/1742语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天桃桃花花缘缘桃花坞里桃花庵， 桃花庵下桃花仙。桃花仙人种桃树， 摘得桃花换酒钱。世人笑我太疯颠， 我笑世
27、人看不穿。不见无陵豪杰墓， 无花无酒锄作田。匆匆是作者的感兴之作。由眼前的春景，匆匆是作者的感兴之作。由眼前的春景，引动自己情绪的俄然激发，作者借助想象把它表引动自己情绪的俄然激发，作者借助想象把它表现出来。想象现出来。想象“使未知的事物成形而现，作者的使未知的事物成形而现，作者的笔使它们形象完整，使空灵的乌有，得着它的居笔使它们形象完整，使空灵的乌有，得着它的居处，并有名儿可唤。处，并有名儿可唤。”（莎士比亚仲夏夜之梦（莎士比亚仲夏夜之梦）作者把空灵的时间，抽象的观念，通过现象）作者把空灵的时间，抽象的观念，通过现象来表示，而随着作者情绪的线索，去选择、捕捉来表示，而随着作者情绪的线索，去选
28、择、捕捉那鲜明的形象。作者的情绪随着时间从无形到有那鲜明的形象。作者的情绪随着时间从无形到有形，从隐现到明晰的一组不断变化的画面而呈现形，从隐现到明晰的一组不断变化的画面而呈现出起伏的浪花。出起伏的浪花。2013/4/1743语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天桃花依旧笑春风。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青了的时候；桃花谢了，有再开的时候。有再青了的时候；桃花谢了，有再开的时候。”作者几笔勾勒一个淡淡的画面。作者不在于作者几笔勾勒一个淡淡的画面。作者不在于描绘春景的实感，而在于把读者带入画面，描绘春景的实感，而在于把读者带入画面，接受种
29、情绪的感染，同时又作形象的暗示：接受种情绪的感染，同时又作形象的暗示：这画面里现出的大自然的荣枯，是时间飞逝这画面里现出的大自然的荣枯，是时间飞逝的痕迹，由此作者追寻自己日子的行踪。可的痕迹，由此作者追寻自己日子的行踪。可是是“我我”的日子却的日子却“一去不复返一去不复返”，看不见，摸，看不见，摸不着，是被人不着，是被人“偷了偷了”还是还是“逃走逃走”了呢？自然了呢？自然的新陈代谢的迹象和自己无形的日子相对照，的新陈代谢的迹象和自己无形的日子相对照，在一连串疑问句中透出作者怅然若失的情绪。在一连串疑问句中透出作者怅然若失的情绪。2013/4/1744语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的
30、一天“象一滴水滴在大海里，我的象一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。日子滴在时间的流里。”把自己八把自己八千多日子比成千多日子比成“一滴水一滴水”新奇的比喻，新奇的比喻，极度的夸张，和喻成大海的时间之极度的夸张，和喻成大海的时间之流的浩瀚相比，而突出自己日子的流的浩瀚相比，而突出自己日子的“没有声音，没有影子没有声音，没有影子”的特点。的特点。实际上，这里有自己日子的踪迹，实际上，这里有自己日子的踪迹，一滴水是它的具象，滴水在大海里，一滴水是它的具象，滴水在大海里，有它微微的声音。作者竭力从视觉有它微微的声音。作者竭力从视觉和听觉上去感受它，搜寻过去的日和听觉上去感受它，搜寻过去的日子。
31、可是八千多日子却悄无声息的子。可是八千多日子却悄无声息的“溜去溜去”了。时间之无情，生命之短了。时间之无情，生命之短暂，使作者不禁暂，使作者不禁“头涔涔头涔涔”而而“泪潸泪潸潸潸”了。了。 2013/4/1745语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天“早上，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有步啊，早上，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有步啊，轻轻悄悄地挪移了。轻轻悄悄地挪移了。”太阳被人格化了，他象一位青春年少太阳被人格化了，他象一位青春年少的姑娘迈动脚步来了，悄悄地从作者的身边走过，随着太阳的姑娘迈动脚步来了，悄悄地从作者的身边走过，随着太阳的的“挪移挪移”也也“茫茫然跟着旋转
32、了茫茫然跟着旋转了”。接着，作者用一系列排比。接着，作者用一系列排比句展示了时间飞逝的流。吃饭、洗手、默思，是人们日常生句展示了时间飞逝的流。吃饭、洗手、默思，是人们日常生活的细节，作者却敏锐地看到时间的流过。当他企图挽留时，活的细节，作者却敏锐地看到时间的流过。当他企图挽留时，它又伶俐地它又伶俐地“跨过跨过”，轻盈地，轻盈地“飞去飞去”，悄声地，悄声地“溜走溜走”，急速地，急速地“闪过闪过”了，时间步伐的节奏越来越快。作者用活泼的文字，了，时间步伐的节奏越来越快。作者用活泼的文字，描写出时间的形象是在不断的变化之中，给人一个活生活的描写出时间的形象是在不断的变化之中，给人一个活生活的感觉，我们听到了时间轻俏、活泼的脚步声，也听到了诗人感觉，我们听到了时间轻俏、活泼的脚步声，也听到了诗人心灵的颤动。心灵的颤动。 2013/4/1746语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天整篇文章以问题为线索，自然流畅，用一连串人们十分熟悉的平常事作喻，浅显明白，把珍惜时光、珍惜生命、追求光明的道理自然地告诉了读者。2013/4/1747语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天2013/4/1748语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天
