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1、方法点拨方法点拨1、分析正面描写分析正面描写，尤其是，尤其是细节描写细节描写入手，抓住外貌、入手，抓住外貌、动作、心理、语言、神态等对人物进行形象分析。动作、心理、语言、神态等对人物进行形象分析。2、分析侧面描写分析侧面描写。通过与写作对象相关的人、事、物、。通过与写作对象相关的人、事、物、景的描写来烘托，渲染特定的人物形象，间接精神景的描写来烘托，渲染特定的人物形象，间接精神面貌和性格特征的一种描写方法。注意在人物描写面貌和性格特征的一种描写方法。注意在人物描写中，环境描写还可以衬托人物心情，暗示人物命运。中，环境描写还可以衬托人物心情，暗示人物命运。3、结合对比、欲扬先抑结合对比、欲扬先抑
2、等写作手法来分析。等写作手法来分析。4、结合具体事例，结合具体事例，按人物成长或事物发展的不同阶段按人物成长或事物发展的不同阶段来分析。年龄、生活状况、命运遭遇的变化来分析。年龄、生活状况、命运遭遇的变化 ，影响，影响人物的情感、道德、品质、性格的变化，所以分析人物的情感、道德、品质、性格的变化，所以分析人物形象要依阶段进行。人物形象要依阶段进行。题型：题型：1、分析文中的、分析文中的xx形象。形象。思路：思路：1）感知全文，归纳整合文末形象的具体特征；）感知全文，归纳整合文末形象的具体特征；2）分别找出与文本形象的各种特征相关的内容。）分别找出与文本形象的各种特征相关的内容。3）明确文本形象
3、的特征与文章相关内容的对应）明确文本形象的特征与文章相关内容的对应关系，结合给定的分值，分点归纳。关系，结合给定的分值，分点归纳。 性格性格+品质品质（外在特点（外在特点+内在特点）内在特点）原题再现：原题再现：1、通读全文，请概括文中刘老师的、通读全文，请概括文中刘老师的“与众不与众不同同”体现在哪些方面？（体现在哪些方面？（2016年深圳中考年深圳中考）2、阅读全文，概括老汉的性格特点、阅读全文，概括老汉的性格特点。 （ 2015年深圳中考）年深圳中考）3、通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的、通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。特点。 （2011年深圳中考）年深圳中考）我的语文老师
4、我的语文老师【总起【总起】第一部分（第一部分（1）：）：对刘老师印象深刻，缘于他的对刘老师印象深刻，缘于他的与众不同；与众不同；【分叙回忆【分叙回忆】第二部分（第二部分（28）：）：回忆往事回忆往事 2段：段：初二时，初识刘老师，出乎意料，竟未抬眼看我初二时，初识刘老师，出乎意料，竟未抬眼看我一下。一下。 3段：段：被老师雪藏，无法取悦他。被老师雪藏，无法取悦他。 4-6段：段：介绍刘老师印象：白马王子，帅气、洒脱、有介绍刘老师印象：白马王子，帅气、洒脱、有个性，课堂轻松随意，深厚的文学功底。个性，课堂轻松随意，深厚的文学功底。 7段：段：被冷落的我，心情抑郁。被冷落的我，心情抑郁。 8-9段
5、：段：过渡，读刘老师评语，心有所悟，从此过渡，读刘老师评语，心有所悟，从此“笔随笔随心走心走”。【抒情【抒情】第三部分（第三部分（1011段）：段）：表达怀念之情表达怀念之情 10段：段：刘老师对我深远影响。刘老师对我深远影响。 11段：段：怀念之情。怀念之情。我的语文老师我的语文老师一、做题时间：一、做题时间：20分钟；分钟； 提前完成的同学举手示意，老师批阅。提前完成的同学举手示意，老师批阅。二、分组黑板作答，互评。二、分组黑板作答，互评。 （与其他同学做题同步）（与其他同学做题同步）三、同学讲三、同学讲“解题思路解题思路”；四、规范作答。四、规范作答。3、我的语文老师我的语文老师13、通
6、读全文，请概括文中刘老师的、通读全文，请概括文中刘老师的“与众不同与众不同 ”体体现在哪些方面？现在哪些方面？ （4分）分）答：答：对对“我我”的态度；的态度；帅气的形象；帅气的形象；洒脱的气洒脱的气质；质；轻松随意的课堂；轻松随意的课堂；深厚的文学功底；深厚的文学功底；对对“我我”的深远影响。的深远影响。（围绕以上角度的合理表达，写出一点给（围绕以上角度的合理表达，写出一点给1分，共分，共4分；分；语言不符合语言不符合“概括概括”的要求，不准确或不简洁，每的要求，不准确或不简洁，每点可酌情扣点可酌情扣0.5分；其他利用原文语句组织的答案，分；其他利用原文语句组织的答案，如：我被刘老师如：我被
7、刘老师“封藏封藏”“封杀封杀”，“他是班里女他是班里女生心目中的白马王子生心目中的白马王子”，“改变我绚烂的文风改变我绚烂的文风”，给了我给了我“最好的评语最好的评语”等，亦可酌情给分）等，亦可酌情给分）14、请从我们所学习的初中语文六册课本里，选取一篇现代文，结合、请从我们所学习的初中语文六册课本里，选取一篇现代文，结合语境，续写第语境，续写第6段空白处的句子。（段空白处的句子。（3分）分） 当他讲当他讲 的时候，我觉得的时候，我觉得 ， 。示例一：示例一：当他讲当他讲背影背影的时候，我觉得他就是初为人父的时候，我觉得他就是初为人父的朱自清，在昏黄的烛灯下懊悔年轻时的自以为是。的朱自清，在昏
8、黄的烛灯下懊悔年轻时的自以为是。示例二：示例二：当他讲当他讲孤独之旅孤独之旅的时候，我觉得他就是孤独的时候，我觉得他就是孤独的杜小康，在暴风雨中经受成长的考验和锤炼。的杜小康，在暴风雨中经受成长的考验和锤炼。示例三：示例三：当他讲当他讲散步散步的时候，我觉得他就是年轻的父的时候，我觉得他就是年轻的父亲，携着一家三代四口漫步于春意盎然的田野上。亲，携着一家三代四口漫步于春意盎然的田野上。示例四：示例四：当他讲当他讲济南的冬天济南的冬天的时候，我觉得我们好像的时候，我觉得我们好像置身于和暖的济南老城，安然地眺望着城外那一圈摇篮置身于和暖的济南老城，安然地眺望着城外那一圈摇篮样的远山。样的远山。（正
9、确写出课题，正确写出课题，1分；写出文章对应的情节、人物、环境、作者、分；写出文章对应的情节、人物、环境、作者、主旨等相关内容，主旨等相关内容，1分；语言流畅、无语病，分；语言流畅、无语病，1分）分）15、请分析第、请分析第9段在全文结构上的作用，并说段在全文结构上的作用，并说说你对说你对“笔随心走笔随心走”的理解。的理解。 （3分）分）答：过渡（承上启下），（答：过渡（承上启下），（1分）分）“笔随心走笔随心走”指的指的是是“用笔写自己用笔写自己”，即用笔写出自己内心真实的，即用笔写出自己内心真实的感受。（感受。（2分）分） （其他使用文中关键句子来组织的答案，如，（其他使用文中关键句子来组
10、织的答案，如，写出写出“自己的喜怒哀乐自己的喜怒哀乐”，写出自己，写出自己“真实真实的思想的思想”，“为自己说真话为自己说真话”，写自己的，写自己的“苦与乐苦与乐”，“用笔写现实用笔写现实”等合理表达，均等合理表达，均可酌情给分）可酌情给分）16、本文作者及莫言、曹文轩、魏巍等作家，都对自己的、本文作者及莫言、曹文轩、魏巍等作家，都对自己的语文老师充满了感激和敬重之情。（语文老师充满了感激和敬重之情。（1）临近毕业，请给）临近毕业，请给你的语文老师写一段毕业赠言。或者（你的语文老师写一段毕业赠言。或者（2）写一段话描绘）写一段话描绘你心目中理想的语文老师。不要出现真实的人名和校名，你心目中理想
11、的语文老师。不要出现真实的人名和校名，不少于不少于40字。（字。（4分）分）答：（答：（1）示例一：示例一：亲爱的老师，是您让这样一个不喜欢语亲爱的老师，是您让这样一个不喜欢语文的学生痴迷于古典诗词。喜欢您课上的精彩讲解，三文的学生痴迷于古典诗词。喜欢您课上的精彩讲解，三年来我的作文水平和成绩都有了大幅度提升。老师，感年来我的作文水平和成绩都有了大幅度提升。老师，感谢您的谆谆教诲！谢您的谆谆教诲！示例二：示例二：不能忘记您课堂上充满鼓励和期待的眼神，不能不能忘记您课堂上充满鼓励和期待的眼神，不能忘记您教室外奔波忙碌的身影，不能忘记您办公室里疲忘记您教室外奔波忙碌的身影，不能忘记您办公室里疲惫不
12、堪的面容。敬爱的老师，您是我语文学习中的一盏惫不堪的面容。敬爱的老师，您是我语文学习中的一盏指路明灯！指路明灯！示例三：示例三：亲爱的老师，是您引导我掌握文言的句读，是您亲爱的老师，是您引导我掌握文言的句读，是您指导我练习书写的规范，是您带领我遨游在古典文化的指导我练习书写的规范，是您带领我遨游在古典文化的海洋。老师，谢谢您海洋。老师，谢谢您！ （能围绕（能围绕“毕业赠言毕业赠言”的主题，语言通顺流畅，酌情给的主题，语言通顺流畅，酌情给1 12 2分；有分；有真挚的情感或具体的细节，酌情给真挚的情感或具体的细节，酌情给1 12 2分；不够字数扣分；不够字数扣0.50.5分，出分，出现真实的人名
13、、校名扣现真实的人名、校名扣0.50.5分）分）16、本文作者及莫言、曹文轩、魏巍等作家，都对自己的、本文作者及莫言、曹文轩、魏巍等作家，都对自己的语文老师充满了感激和敬重之情。（语文老师充满了感激和敬重之情。（1）临近毕业，请）临近毕业，请给你的语文老师写一段毕业赠言。或者（给你的语文老师写一段毕业赠言。或者（2）写一段话）写一段话描绘你心目中理想的语文老师。不要出现真实的人名和描绘你心目中理想的语文老师。不要出现真实的人名和校名，不少于校名，不少于40字。（字。（4分）分）（2）示例一：示例一：我心目中理想的语文老师，有着深厚的我心目中理想的语文老师，有着深厚的文学修养，课堂上能用诗一般的
14、语言感染我们，还文学修养，课堂上能用诗一般的语言感染我们，还能下笔成文，为我们的写作做亲身示范。能下笔成文，为我们的写作做亲身示范。 示例二：示例二：我心目中理想的语文老师，有着传统文我心目中理想的语文老师，有着传统文人的儒雅气质，也有社会人的儒雅气质，也有社会“公知公知”的敏锐思想，不的敏锐思想，不仅在课堂上传授知识，也在生活中给我们春风化雨仅在课堂上传授知识，也在生活中给我们春风化雨的熏陶。的熏陶。 （能描绘出（能描绘出“理想的老师理想的老师”的特征，语言通顺流畅，的特征，语言通顺流畅，酌情给酌情给12分；有个性化的思考，能突出语文学科的特分；有个性化的思考，能突出语文学科的特点，酌情给点
15、，酌情给12分；不够字数扣分；不够字数扣0.5分，出现真实的人分，出现真实的人名、校名扣名、校名扣0.5分）分）16题建议：题建议：1、抓主旨；、抓主旨；2、对应题目要求作答；、对应题目要求作答；3、联系自己或生活实际；、联系自己或生活实际；4、确立写作意识，注重表达。、确立写作意识，注重表达。老爸蹲街老爸蹲街【总起【总起】1段段：老爸喜欢蹲街。：老爸喜欢蹲街。【回忆】（【回忆】（2-8段）段）（2-5段）段）分叙老爸喜欢蹲街之事。分叙老爸喜欢蹲街之事。 2段：段：老爸自己不喜下棋，却爱看人下棋，只因爱上街老爸自己不喜下棋，却爱看人下棋，只因爱上街边对弈的气氛。边对弈的气氛。 3-4段：段：老
16、爸刚退休时，想在路边摆一个理发摊，只因老爸刚退休时，想在路边摆一个理发摊，只因喜欢蹲街。喜欢蹲街。 5段：段：老爸除了蹲街，还乐于流连工地边。老爸除了蹲街，还乐于流连工地边。（6段）段）介绍老爸的出生，性情和介绍老爸的出生，性情和“顺天命，难得糊涂顺天命，难得糊涂”的人的人生观。生观。（7-8段）段）有一次，我乘车时，乱糟糟的心情，看见老爸蹲街有一次，我乘车时，乱糟糟的心情，看见老爸蹲街乐呵呵的样子，心也静了。乐呵呵的样子，心也静了。【结尾【结尾】9段：段：老爸给我的人生启示。老爸给我的人生启示。老爸蹲街老爸蹲街一、做题时间：一、做题时间：20分钟；分钟； 提前完成的同学举手示意，老师批阅。提
17、前完成的同学举手示意，老师批阅。二、分组黑板作答，互评。二、分组黑板作答，互评。 （与其他同学做题同步）（与其他同学做题同步）三、同学讲三、同学讲“解题思路解题思路”；四、规范作答。四、规范作答。老爸蹲街老爸蹲街1.除了除了“蹲街蹲街”，老爸有哪些爱好？从中，老爸有哪些爱好？从中可以看出老爸是个什么样的人？（可以看出老爸是个什么样的人？（4分）分）答：答：爱看市井百态，爱看热闹（任答一点爱看市井百态，爱看热闹（任答一点1 1分）分），流连建筑工地（，流连建筑工地（1 1分）。朴厚善良（分）。朴厚善良（1 1分）分），心绪恬淡达观，难得糊涂（任答一点，心绪恬淡达观，难得糊涂（任答一点1 1分）分
18、）。2、文中那些地方老爸喜欢、文中那些地方老爸喜欢“蹲街蹲街”？（？（3分）分）答：看人下棋打牌或杂耍练摊；在棋摊边，答：看人下棋打牌或杂耍练摊；在棋摊边，他也不下棋，只爱蹲着看，乐呵呵地一待他也不下棋，只爱蹲着看，乐呵呵地一待就是一上午，或是一下午；他想在路边摆就是一上午，或是一下午；他想在路边摆一个理发的摊儿，母亲说一个理发的摊儿，母亲说“倒贴一块钱给倒贴一块钱给人家理发他也愿意人家理发他也愿意”。（每点。（每点1 1分）分）3、老爸从、老爸从“一幕幕活生生的市井喜剧一幕幕活生生的市井喜剧”中看中看出了什么？（出了什么？（2分）分）答：看出人间或高兴喜悦，或为俗务纷扰，答：看出人间或高兴喜
19、悦，或为俗务纷扰，人情冷暖等生存百态。（意思对即可）人情冷暖等生存百态。（意思对即可）4、第、第8段中段中“看那些真切又恍惚的人影看那些真切又恍惚的人影”中中加点词语是否矛盾？为什么？（加点词语是否矛盾？为什么？（3分）分）答：不矛盾。（说明：答答：不矛盾。（说明：答“矛盾矛盾”不得分，不得分，答出答出“不矛盾不矛盾”给给1 1分）分）“真切真切”指蹲街时指蹲街时眼前所见到的各色行人。（眼前所见到的各色行人。（1 1分）分）“恍惚恍惚”指眼前所见的人是那么复杂，不易看透。指眼前所见的人是那么复杂，不易看透。（1 1分）分） 5、老爸给了、老爸给了“我我”哪些人生启示？哪些人生启示？答：人生要活得真实，活得淡然，要心绪宁答：人生要活得真实，活得淡然，要心绪宁静，切不可为世间繁杂所扰。（意思对即可）静，切不可为世间繁杂所扰。（意思对即可）
