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1、项链项链说课说课一、一、 说教材说教材 二、二、 说教法说教法三、三、 说学法说学法四、四、 说教学程序说教学程序五、五、 说板书说板书 一、说一、说 教教 材材1、教材在本单元所处的位置、教材在本单元所处的位置 及课文特点及课文特点2、教学目标、教学目标 教教 学学 目目 标标A、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现 主题的作用。主题的作用。 B、理解生动、细腻刻画人物心理活动对、理解生动、细腻刻画人物心理活动对 表现人物性格所起的作用。表现人物性格所起的作用。 C、学习根据小说的情节、人物形象、创、学习根据小说的情节、人物形象、创 作背景等要素理解小说的主题，
2、训练作背景等要素理解小说的主题，训练 学生的鉴赏评价能力和批判性思维。学生的鉴赏评价能力和批判性思维。 D、进行情景对话训练，提高口语表达能、进行情景对话训练，提高口语表达能 力。力。 二、说二、说 教教 学学 方方 法法提问法提问法 逐步引导，逐渐深入。逐步引导，逐渐深入。 探究法探究法 学生实践，巩固提高。学生实践，巩固提高。 诵读法诵读法 反复朗读，把握语言特色。反复朗读，把握语言特色。 讨论法讨论法 积极参与，总结规律。积极参与，总结规律。 悬念法悬念法 带着问题，深入思考带着问题，深入思考 点拨法点拨法 展开联想，拓展思路。展开联想，拓展思路。 三、说三、说 学学 法法 自主探究法自
3、主探究法 诵诵 读读 法法 质质 疑疑 法法四、教四、教 学学 程程 序序（一）说导课（一）说导课 （二）说课文分析（二）说课文分析（三）说练习（三）说练习1、以诗导入新课、以诗导入新课 2、简介作者、简介作者3 、解题、解题1 1、关于情节和结构、关于情节和结构、小说在、小说在“项链项链”的牵动下，都写到了哪的牵动下，都写到了哪些情节？些情节？ 、所有的情节中有两个重要的曲折波澜，、所有的情节中有两个重要的曲折波澜，请指出来。请指出来。 、分析每一个情节中女主人公心理的变化，、分析每一个情节中女主人公心理的变化，可以扣住文章中的具体语句，我要求大家在可以扣住文章中的具体语句，我要求大家在文中
4、用笔勾画出来。文中用笔勾画出来。、有人说、有人说“丢项链丢项链”写得太突然，没有写写得太突然，没有写出必然性。请大家小组讨论是否这样？出必然性。请大家小组讨论是否这样？ 2 2、关于小说的结尾、关于小说的结尾“项链是假的项链是假的”有怎样的有怎样的“打打击力量击力量”？ 3、关于偶然性、关于偶然性本文的偶然性的因素都有哪些本文的偶然性的因素都有哪些？ 1、说课堂练习、说课堂练习表演场景表演场景 2、说课后思考题、说课后思考题 玛蒂尔德把赝品当真物的玛蒂尔德把赝品当真物的 原因有哪些？原因有哪些？借项链借项链丢丢项项链链识识项项链链 赔项链赔项链精精 神神 枷枷 锁锁 五、说板书五、说板书谢谢谢
5、谢各各位位指指导导 表演台词：表演台词：文字针对文字针对“她到水果店里，杂货店里，肉铺里，她到水果店里，杂货店里，肉铺里，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省她那争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱。艰难的钱。” A老板，这牛肉还是那个价吗？老板，这牛肉还是那个价吗？B、你总是问又不买！、你总是问又不买！A、这西红柿多少钱一斤？、这西红柿多少钱一斤？B、不要问了，你买不起的！、不要问了，你买不起的！A、那有什么便宜点的菜吗？、那有什么便宜点的菜吗？B、便宜的，你自己看吧！、便宜的，你自己看吧！ A、这堆老白菜呢？、这堆老白菜呢？ B、老白菜啊，这些至少两个铜子。、老白菜啊，这些至少两个铜子。 A、两个？能不能再便宜一点？、两个？能不能再便宜一点？ B、还再便宜？算了算了，一个铜子拿去吧，其、还再便宜？算了算了，一个铜子拿去吧，其他人还等着我呢！他人还等着我呢！
