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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确西师大版西师大版 五年级五年级 语文语文 下册下册 第三单元第三单元在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1掌握本课生字，能正确书写并运用。掌握本课生字，能正确书写并运用。2 2联系语境理解词语，联系上下文理联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。从解重点句子。从“我我”和乌丽娜数桥这和乌丽娜数桥这件事中，想象件事中，想象“水水”和和“桥桥”给丽江带给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱来的美，体会乌丽娜对丽
2、江古城的热爱以及以及“我我”和乌丽娜的友情。和乌丽娜的友情。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
3、东巴文化同世界上其他民族的古文化一样，东巴文化同世界上其他民族的古文化一样，也是一种宗教文化，即东巴教文化，同时也是一种宗教文化，即东巴教文化，同时也是一种民俗活动。是由东巴世代传承下来也是一种民俗活动。是由东巴世代传承下来的纳西族古文化。东巴教是纳西族原始宗教的纳西族古文化。东巴教是纳西族原始宗教, ,其祭司叫其祭司叫“东巴东巴”，是东巴文化的主要传承，是东巴文化的主要传承者，意译为智者，是纳西族最高级的知识分者，意译为智者，是纳西族最高级的知识分子，他们多数集歌、舞、经、书、史、画、子，他们多数集歌、舞、经、书、史、画、医为一身。医为一身。 换语之，东巴文化就是东巴世代换语之，东巴文化就是
4、东巴世代传承下来的纳西族古文化。传承下来的纳西族古文化。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确娜娜 府府 嘛嘛 宅宅 诧诧 捶捶 酥酥 票票在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确从课文对从课文对“我我”和乌丽娜数和乌丽娜数桥这件事的叙述描写中，你桥这件事的叙述描写中，你体会到什么？体会到什么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的
5、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确丽江的丽江的“水水”和和“桥桥”给给“我我”和乌丽娜带来了无限的和乌丽娜带来了无限的快乐，从这快乐中也让我们快乐，从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱，古城深深的热爱， 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在分别一年后
6、的今天，当在分别一年后的今天，当“我我”看到丽江古城的邮票，看到丽江古城的邮票，决定给乌丽娜写封信，把邮票决定给乌丽娜写封信，把邮票寄给她时，想一想，在信中寄给她时，想一想，在信中“我我”会对乌丽娜说些什么？会对乌丽娜说些什么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1课文在叙事中写景，在内容课文在叙事中写景，在内容上是怎样安排的？上是怎样安排的？2 2背诵背诵“都说是水给丽江带来都说是水给丽江带来了美丽了美丽特别好看特别好看”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
