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1、义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学四年级下册 三角形分类三角形分类说教材说教材说方法说方法说程序说程序说板书说板书小学数学四年级下册 三角形分类三角形分类一、说教材一、说教材说课内容说课内容教材简析教材简析教学目标教学目标教学重难点教学重难点教学准备教学准备 九年义务教育小学数学四年级下册第九年义务教育小学数学四年级下册第8383页至页至8484页的内容及相关的练习题页的内容及相关的练习题 “三角形分类三角形分类”是新课程教材中是新课程教材中“空间与图形空间与图形”领域内容的领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形
2、的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边的不同的角度对三的角，为学生研究三角形的特征，从角和边的不同的角度对三角形进行分类做好了有力的支撑。三角形是最简单也是最基本角形进行分类做好了有力的支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。角形的有关知识打下了基础。
3、 (1)(1)、知识与技能：知识与技能：学生通过观察、操作、比较、发现三角学生通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。特征。 (2)(2)、过程与方法：过程与方法：经历三角形按不同标准的分类的过程，经历三角形按不同标准的分类的过程，体验整理分类的思想方法。体验整理分类的思想方法。 (3)(3)、情感态度与价值观：情感态度与价值观：在学习过程中，沟通知识之间的在学习过程中，沟通知识之间的联系，学会合作学习，激发学生主动参与意识，自我探索意识联系，学会合作学习，激发学生主动参与意识，自我探索意识
4、和创新精神。和创新精神。 重点：重点：掌握三角形不同分类方法。掌握三角形不同分类方法。 难点：难点：理解并掌握各种三角形的特征，及等边三理解并掌握各种三角形的特征，及等边三角形和等腰三角形之间的联系。角形和等腰三角形之间的联系。 多媒体课件、彩色卡纸、三角形平面图、多媒体课件、彩色卡纸、三角形平面图、固体胶、剪刀等固体胶、剪刀等小学数学四年级下册 三角形分类三角形分类二、说教法与学法特色：二、说教法与学法特色： 根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学主，运用观察、动手
5、操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，手段结合教材，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。 在学法指导上，我采取迁移、点拨、观察、对比、探究、反馈在学法指导上，我采取迁移、点拨、观察、对比、探究、反馈等多种指导方法，突出等多种指导方法，突出“五让五让”的特色：的特色： （1 1）、书本让学生自学。）、书本让学生自学。 （2 2）、问题让学生提出。）、问题让学生提出。 （3 3）、特征让学生发现。）、特征让学生发现。 （4 4）、疑
6、难让学生研讨。）、疑难让学生研讨。 （5 5）、评价让学生参与。）、评价让学生参与。以上以上“五让五让”，既符合了新课程的教育理念，也培养了学生的抽象，既符合了新课程的教育理念，也培养了学生的抽象概括能力。概括能力。小学数学四年级下册 三角形分类三角形分类 三、说教学三、说教学 程序设计程序设计第一环节：创设情境，激发学趣。第一环节：创设情境，激发学趣。第二环节：探究新知，提高能力。第二环节：探究新知，提高能力。第三环节：巩固运用，深化理解。第三环节：巩固运用，深化理解。第四环节：课堂总结，课后延伸。第四环节：课堂总结，课后延伸。 设计意图：设计意图：通过课件展示，回顾与新知识有通过课件展示，
7、回顾与新知识有密切联系的新知识，是为学习新知识做好迁移铺垫，密切联系的新知识，是为学习新知识做好迁移铺垫，为突破难点打下基础。创设情景，激发学生的认知为突破难点打下基础。创设情景，激发学生的认知需要，激起探究欲望。需要，激起探究欲望。 设计意图：设计意图：通过小组讨论、交流、探索出三角形分类通过小组讨论、交流、探索出三角形分类方法这一活动中，不仅激发学生的学习兴趣，而且真正让方法这一活动中，不仅激发学生的学习兴趣，而且真正让学生动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程，感学生动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程，感 受受到了成功的喜悦。学生的自评、互评、老师的点评体现了到了成功的喜悦。学生
8、的自评、互评、老师的点评体现了课程标准中评价方法的多样化。课程标准中评价方法的多样化。动手操作，探讨三角形分类方法（1 1）、按角分类的三角形）、按角分类的三角形（2 2）、按边分类的三角形）、按边分类的三角形、等腰三角形的引入、等腰三角形的引入、等边三角形的教学、等边三角形的教学1、画一画：、画一画：在点子图上画三角形在点子图上画三角形2、游戏巩固、游戏巩固 老师左手拿一个三角形，右手拿一张卡纸遮住三角形老师左手拿一个三角形，右手拿一张卡纸遮住三角形的两个角，只露出一个角，让学生猜这会是什么样的三角的两个角，只露出一个角，让学生猜这会是什么样的三角形？形？设计意图：设计意图：设计第一道练习题
9、目在于巩固新知、形成技能，培养学设计第一道练习题目在于巩固新知、形成技能，培养学生联系新知识，灵活解决问题的能力。当学生感到有些疲劳时，这时生联系新知识，灵活解决问题的能力。当学生感到有些疲劳时，这时我就根据教材内容和学生心理特点，采用学生喜闻乐见的游戏练习方我就根据教材内容和学生心理特点，采用学生喜闻乐见的游戏练习方式，增加题目的趣味性，激发学生的学习兴趣。式，增加题目的趣味性，激发学生的学习兴趣。锐角三角形锐角三角形直角三角形直角三角形钝角三角形钝角三角形三个角都是锐角三个角都是锐角有一个角是直角有一个角是直角有一个角是钝角有一个角是钝角三角形三角形不等边三角形不等边三角形等腰三角形等腰三
10、角形等边三角形等边三角形我的收获通过今天这节课的学习，你有什么收获？通过今天这节课的学习，你有什么收获？考考你：考考你： 图中有（图中有（ ）个三角形）个三角形有（有（ ）个三角形）个三角形有（有（ ）个三角形）个三角形 有（有（ ）个锐角三角形）个锐角三角形 有（有（ ）个直角三角形）个直角三角形 有（有（ ）个钝角三角形）个钝角三角形小学数学四年级下册 三角形分类三角形分类设计意图：设计意图： 让学生谈谈经过自己动手操作、小组合作、自让学生谈谈经过自己动手操作、小组合作、自主探索发现三角形分类方法及各种三角形特征，不主探索发现三角形分类方法及各种三角形特征，不仅及时有效地巩固所学的知识，训
11、练学生的语言表仅及时有效地巩固所学的知识，训练学生的语言表达能力，而且可以使学生从中感受、体验到一个探达能力，而且可以使学生从中感受、体验到一个探索者的成功乐趣，从而增强学习动力与信心。索者的成功乐趣，从而增强学习动力与信心。小学数学四年级下册 三角形分类三角形分类四、说板书设计四、说板书设计 本节课的板书为了突出学生的主体地位，突本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，整个黑板主要用出学习重点，解决知识难点，整个黑板主要用于展示学生按角和边进行三角形分类的彩色卡于展示学生按角和边进行三角形分类的彩色卡纸作品，这样安排既便于学生观察，又有利于纸作品，这样安排既便于学生观察，又有利于激发学生的学习积极性。激发学生的学习积极性。小学数学四年级下册 三角形分类三角形分类谢谢指导！谢谢指导！
