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1、第第2节节 通过激素的调节通过激素的调节高中生物必修高中生物必修高中生物必修高中生物必修3 3 第第第第2 2章章章章 动物和人体生命活动的调节动物和人体生命活动的调节动物和人体生命活动的调节动物和人体生命活动的调节9/6/2024囊卓正岛板抖鳖负凝帐脓胶数贤琴召涉腥寒咬振决浅翱粹扳靛躺蜂墅粪饲3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节激素调节的发现激素调节的发现第一课时第一课时9/6/2024u激素调节的发现；激素调节的发现；u人体内分泌系统组成概况；人体内分泌系统组成概况；u下丘脑、垂体、甲状腺、胰岛。下丘脑、垂体、甲状腺、胰岛。追瞄慧夜耽根食
2、数侍没援掌醋瞩类味瘟畸霹氯芥墙企阴苯知众硷姜抒他烟3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节问题？问题？1850年著名的法国实验生理学家克劳年著名的法国实验生理学家克劳伯伯尔纳尔纳(Claude Bernard)发现发现:酸性食糜进入小肠，胰腺马上会分泌出胰酸性食糜进入小肠，胰腺马上会分泌出胰液并立刻送到小肠，进行消化活动。液并立刻送到小肠，进行消化活动。 那么，食物到达小肠的消息，胰那么，食物到达小肠的消息，胰腺是怎样得到的呢腺是怎样得到的呢? ?泼拂禽狰啦滩波肪紫额生访狈串告梨炎滁撤老拴骗躇趋趟卓烦售讽永撵踢3-22生物必修3课堂教学课件通过激
3、素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节晴晾茨仕招依程牺原蚂兵鸵飘慕赁障栋迎颤毯绸舆焦丁帝褒缄摧蚌锡衣凹3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节 19世纪的学术界世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。腺分泌胰液。胰液的分泌胰液的分泌_(是是/不是不是/不只是不只是)由神经调节引起由神经调节引起？吸酵状圭赤翟睛华食黎通戚蕴虾京最决精谦障父剐搏涵年司窥葬楞乓聋俊3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调
4、节稀盐酸稀盐酸狗的上段小肠肠腔狗的上段小肠肠腔胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液稀盐酸稀盐酸狗的血液中狗的血液中胰腺不分泌胰液胰腺不分泌胰液狗的上段小肠肠腔狗的上段小肠肠腔稀盐酸稀盐酸胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液注入注入注入注入注入注入结果结果结果结果结果结果沃泰默的实验沃泰默的实验 ：切除通向该段小肠的神切除通向该段小肠的神经，只留下血管经，只留下血管小肠小肠胰腺胰腺撕吠瞬挠瑚畔靴琼皋椭擂们纵梭破哺曳嘘贞亮划彼郎颐存缄诡趣舞芒蜜煮3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节沃泰默的解释：沃泰默的解释：这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的这是由于小肠上微小的神经
5、难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。 1902年年1月，法国科学家月，法国科学家Wertheimer发表的发表的论文中声称，在小肠和胰腺之间存在着一个论文中声称，在小肠和胰腺之间存在着一个顽固的局部反射。顽固的局部反射。你们对他的解释有什么感想呢？你们对他的解释有什么感想呢？医韶轨疑钙还趣罢锌晤澈埃砷鞍簧肄钒仟瞎稻殷祁帕厘硒钒耶县悔痔香店3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节 斯他林和贝利斯的假设：斯他林和贝利斯的假设： 这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学这种实验现象不是神经调节的结果，而
6、是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血种化学物质，这种物质进入血液后，随着血液液流到流到胰腺，引起胰液的分泌。胰腺，引起胰液的分泌。那么如果要想将这个假设变成令人信服的真理那么如果要想将这个假设变成令人信服的真理还应该如何设计实验？还应该如何设计实验？泡乘瘤沃匪殖坛媒交缆贯希尽邪监陌完货狐火钝着焚莹缔葱魂膨谣乘迟盒3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节惑涉笺禹竞社钾吞慨倪豫遂脾竖如须诡斤碱醛公盗六吞汪簇睬婪葛芳铲粉3-22生物必修3课堂教学课件通过激素
7、的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节小肠黏膜小肠黏膜稀盐酸稀盐酸砂子砂子磨碎磨碎注射注射实验结果：实验结果：促进胰腺分泌胰液。促进胰腺分泌胰液。 实验结论：实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。 制成提取液制成提取液狗静脉狗静脉促进胰腺分泌的化学物质是：促进胰腺分泌的化学物质是：促胰液素促胰液素斯他林和贝利斯斯他林和贝利斯实验过程：实验过程：针脉再蹦子汾四验存陛脾饮谷贝语握就门迭兑孺匿区锻附搅欺征韵氏骑冒3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节在巴甫洛夫的一个学生巴布金撰写巴甫在巴甫洛夫的
8、一个学生巴布金撰写巴甫洛夫传记里有这样一段描述：洛夫传记里有这样一段描述：巴甫洛夫巴甫洛夫让他的一个学生重复贝利斯和斯他林的让他的一个学生重复贝利斯和斯他林的实验，巴甫洛夫和他的学生都静静地立实验，巴甫洛夫和他的学生都静静地立在旁边观看，当提取物促使胰液分泌时，在旁边观看，当提取物促使胰液分泌时，巴甫洛夫一言不发地走出实验现场，回巴甫洛夫一言不发地走出实验现场，回到书房。过了半小时，他又回到实验室，到书房。过了半小时，他又回到实验室，深表遗憾地说：深表遗憾地说：“自然，人家是对的，自然，人家是对的，很明显，我们失去了一个发现真理的机很明显，我们失去了一个发现真理的机会会”。熊旱犹森蒲憋茂拷褐柏
9、萌足胖螺秽株毫赠所晴食违谦篱疵过阳逝尚死座氧3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节促胰液素的发现，使贝利斯和斯他林很快意促胰液素的发现，使贝利斯和斯他林很快意识到，这不仅仅是发现了一个新的化学物质，识到，这不仅仅是发现了一个新的化学物质，而是发现了调节机体机能的一个新概念、新而是发现了调节机体机能的一个新概念、新领域。这个概念将动摇完全由神经调节机体领域。这个概念将动摇完全由神经调节机体机能的理论。机能的理论。为了寻找一个新词来称呼这类化学信使，创为了寻找一个新词来称呼这类化学信使，创用源于希腊文的一个词用源于希腊文的一个词激素激素“hormo
10、ne”（刺激的意思）。促胰液素便是（刺激的意思）。促胰液素便是历史上第一个被发现的激素（历史上第一个被发现的激素（1905年）。从年）。从此之后，一个新兴学科此之后，一个新兴学科“内分泌学内分泌学”建立起建立起来了，国际上一个寻找激素的热潮开始了。来了，国际上一个寻找激素的热潮开始了。欧钳股染追战生渡碘砒笼置艘急悍梧倔牧藕裴枉自置歪竟方脉抡淮裸凳茬3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节激素调节的概念激素调节的概念 由内分泌器官（或细胞）分泌的由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节的方式，这就是化学物质进行调节的方式，这就是激素调节激素调节
11、（hormoral regulationhormoral regulation）。）。墓臻领芋娥沸茁揽馅玄菜柑历部酗平腋测咙拐窘帝铁砌挟匝颧甩蓖鞠妥部3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节人体内分人体内分泌系统组泌系统组成概况成概况裹房糟龄专直欺卸苔椰踢寒八墒昏吐袁操擞捉腋呆石汇蝗棕炽巫胎妓猖炼3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节下丘脑与垂体下丘脑与垂体截荷贫疟苍禾颇皿而恶维撼就虞乖候畜脓玉单宇朴录笨粕划炎么姬波锦昭3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过
12、激素的调节下丘脑与垂体下丘脑与垂体慌舌亚捉汐著棋艇抡踌韩狈览挽惜烃婴功陕茂聋俱仍少烬砷挟罕角合什你3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节下丘脑与垂体的功能联系下丘脑与垂体的功能联系下丘脑下丘脑腺垂体系统腺垂体系统下丘脑下丘脑神经垂体系统神经垂体系统 没有直接的神经联系，没有直接的神经联系，主要通过特殊的血管系统主要通过特殊的血管系统垂体门脉系统发生功能垂体门脉系统发生功能联系联系有直接的神经联系有直接的神经联系魁庇冕廓谗窘卫神坍渺六剁惜谭场霉赁价莫崔埔条嚣痢锨涎啼核屑腿植哀3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课
13、件通过激素的调节下丘脑分泌的释放激素下丘脑分泌的释放激素 由下丘脑促垂体区的肽能神经元合成、分泌的由下丘脑促垂体区的肽能神经元合成、分泌的具有生物活性的多肽（下丘脑调节肽）。主要作用具有生物活性的多肽（下丘脑调节肽）。主要作用是调节腺垂体的活动。是调节腺垂体的活动。 种种 类类 英文缩写英文缩写 化学性质化学性质 主主 要要 作作 用用促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素 TRH TRH 三肽三肽 促进促甲状腺激素促进促甲状腺激素TSHTSH释放释放促肾上腺皮质激素释放激素促肾上腺皮质激素释放激素 CRH CRH 四十一肽四十一肽 促进促肾上腺皮质激素促进促肾上腺皮质激素ACTHACTH释
14、放释放促性腺激素释放激素促性腺激素释放激素 GnRH GnRH 十肽十肽 促进促进LHLH与与FSHFSH释放释放( (以以LHLH为主为主) )生长素释放激素生长素释放激素 GHRH GHRH 四十四肽四十四肽 促进生长素促进生长素GHGH释放释放生长素释放抑制激素生长素释放抑制激素 GHRIH GHRIH 十四肽十四肽 抑制抑制GHGH释放，对释放，对LH,FSH,TSH LH,FSH,TSH （生长抑素）（生长抑素） PRL PRL及及ACTHACTH的分泌也有抑制作用的分泌也有抑制作用扩要啊举鳖滚够逐摄锣更其框写俱四能骡部祖渤皿寐敢仅细土沂女童樊箍3-22生物必修3课堂教学课件通过激素
15、的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节腺垂体腺垂体腺垂体激素及生理作用腺垂体激素及生理作用腺垂体共分泌腺垂体共分泌7 7种激素种激素生长素（生长素（GHGH）促甲状腺激素（促甲状腺激素（TSHTSH）促肾上腺皮质激素（促肾上腺皮质激素（ACTHACTH）促卵泡激素（促卵泡激素（FSHFSH）黄体生成素（黄体生成素（LHLH）催乳素（催乳素（PRLPRL）促黑激素（促黑激素（MSHMSH）雕抠泻尉锑娶冕耿苫铀丈杀希恩丘泅职哇众挺堤纽甜逐糟啮弘楞付虚答腆3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节生长素生长素(growth hormone,
16、GH)的作用的作用* *促进生长促进生长-尤其对骨骼、肌肉及内脏器官的生尤其对骨骼、肌肉及内脏器官的生长作用明显。其作用是通过肝、肌肉、肾、心、肺长作用明显。其作用是通过肝、肌肉、肾、心、肺等组织产生一种具有促生长作用的肽类物质，称为等组织产生一种具有促生长作用的肽类物质，称为生长素介质，亦称胰岛素样生长因子。生长素介质，亦称胰岛素样生长因子。* *调节代谢调节代谢-促进蛋白质的合成、促进脂肪的分解促进蛋白质的合成、促进脂肪的分解利用。由于脂肪的分解，使血糖升高产生利用。由于脂肪的分解，使血糖升高产生“垂体性垂体性糖尿病糖尿病”。生理水平的生长素可促进胰岛素分泌，。生理水平的生长素可促进胰岛素
17、分泌，加强糖的利用，过量时使血糖升高。加强糖的利用，过量时使血糖升高。充部舟菠祁继迂蛮簿棒结莎危梨销占瓦帧羡雍释绞螟汹昔天酗徘馋器妇官3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节人幼年期若缺乏生长素患侏儒症。人幼年期若缺乏生长素患侏儒症。樱投伤端犁跪酱祟鸽嘱函迈嫡镇颤擦规剖钢拙透咖冗豺告倘究惧祁揣幕可3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节幼年期过多发生巨人症幼年期过多发生巨人症 若成人生长素分泌过多若成人生长素分泌过多则发生肢端肥大症。则发生肢端肥大症。唆韶煞容熊服闻惶莽删很遵匡幽馒惺寅裤拔庚处茹德直
18、跑撬扫鼎枣缝痉扼3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节神经垂体神经垂体（垂体后叶）（垂体后叶） 本身不能本身不能合成激素，贮合成激素，贮存和释放某些存和释放某些激素的部位。激素的部位。抗利尿激素抗利尿激素(ADH)(ADH)宴淀柏痢堰反盎韦鱼扬铰嘘峡谢蝗审渔悠腐儿纷赛愈臂庄辙坷盘章贬席倘3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节 甲状腺甲状腺本胶棵绣捧砷晤语徊棘谬迷溉榴滴钉也罩砷冠匠聪髓态鲁镭沿豫殃颤喳铅3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节甲状腺组
19、织切片挖哉涌赶肘霞引咽丝盔沧坊呼宛坦四圈惟爷巩昨莎熊佛遮回七桩累积锹镶3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节甲状腺激素的生物学作用甲状腺激素的生物学作用1 1、对代谢的影响、对代谢的影响能量代谢能量代谢 产热效应：可提高体内绝大多数组织的耗氧量与产热效应：可提高体内绝大多数组织的耗氧量与增加产热量。甲亢时，产热量增加，基础代谢率增高，增加产热量。甲亢时，产热量增加，基础代谢率增高，喜冷怕热，极易出汗。喜冷怕热，极易出汗。物质代谢物质代谢 对蛋白质、糖、脂肪代谢的影响。对蛋白质、糖、脂肪代谢的影响。 生理浓度对蛋白质和各种酶能促进合成，而甲生理浓
20、度对蛋白质和各种酶能促进合成，而甲亢时加速蛋白质分解。甲亢时血糖升高可出现糖尿。亢时加速蛋白质分解。甲亢时血糖升高可出现糖尿。捌隧硅怯彻瞻栅螺挑元转续操史腋栖跌肚漳缺辨慕填概缔烩拎挑氰哇沉暑3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节2 2、对发育与生长的影响、对发育与生长的影响 具有促进组织分化、生长与发育成熟的作用，具有促进组织分化、生长与发育成熟的作用，特别是对骨与脑的发育尤为重要。如胚胎期或婴儿特别是对骨与脑的发育尤为重要。如胚胎期或婴儿出生后，如果该激素作用减弱或缺乏，会导致脑发出生后，如果该激素作用减弱或缺乏，会导致脑发育障碍，影响进骨化
21、中心发育、软骨骨化以及长骨育障碍，影响进骨化中心发育、软骨骨化以及长骨和牙齿的生长。出现智力迟钝和身材矮小，临床上和牙齿的生长。出现智力迟钝和身材矮小，临床上“呆小症呆小症”又称克汀病又称克汀病 。3 3、其它作用、其它作用 对神经系统的影响：对神经系统的影响： 甲亢时中枢神经系统兴奋性提高对心血甲亢时中枢神经系统兴奋性提高对心血管系统：心率加快，心缩力加强等。管系统：心率加快，心缩力加强等。叹雹缨炭烘哺妊父炕车竹匪腹驯绳翅侧乔喜抹怔菱韧沪盼轨顾荫簇雄挂撕3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节逝拂造麓微孩老彦珠莎魏临墟怀眶讶函钡幻电阿倍佛鳞通释
22、右呐兆床暮阳3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节否凸论霖审垫勾傈监录孤逆赊轰胡圭樊部幢东搔癣块垫董语杏暑健软惧洁3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节胰岛素胰岛素生理作用生理作用 1 1、糖代谢：促进糖的利用和糖原合成和转化变为、糖代谢：促进糖的利用和糖原合成和转化变为脂肪，抑制糖原分解和糖的异生。脂肪，抑制糖原分解和糖的异生。使血糖降低使血糖降低。2 2、脂肪代谢：促进脂肪的合成与贮存，使血中游、脂肪代谢：促进脂肪的合成与贮存，使血中游离脂肪酸减少，抑制脂肪的分解氧化。离脂肪酸减少，抑制脂肪
23、的分解氧化。3 3、蛋白质代谢、蛋白质代谢: :促进细胞摄取氨基酸及蛋白质合成，促进细胞摄取氨基酸及蛋白质合成，抑制蛋白质分解，有利于生长。抑制蛋白质分解，有利于生长。善譬丢噎牧拾南掘囊骗城蛰枚砖帕析捅魁弗铅烘纪酉拣社碱冻欠脉萨撮前3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节生长激素生长激素促甲状腺激素促甲状腺激素促肾上腺皮质激素促肾上腺皮质激素促性激素促性激素胰高血糖素胰高血糖素胰岛素胰岛素甲状腺激素甲状腺激素肾上腺素肾上腺素睾丸酮、雌激素、睾丸酮、雌激素、孕激素孕激素部分激素的化学成分：部分激素的化学成分：氨基酸衍生物氨基酸衍生物肽和蛋白质肽和蛋白质固醇类物质固醇类物质可以可以口服口服的激的激素素嘛奈乎墩湃漓岳聚撼稿傻皖扩商山苯匝迂拦葛驮避字津弥瘪退椎瘁嘲衡苑3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节险墙瓣懊雕泥倘释痔觉欠迈澳冈悯痈幅丹茹祭溯坪袱涕背租疥言斥卉铺佣3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节3-22生物必修3课堂教学课件通过激素的调节
