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1、第第4 4讲概括讲概括( (探究探究) )小说的小说的 主题、内涵主题、内涵返回目录返回目录天津卷天津卷考试说明考试说明对此考点的描述是：对此考点的描述是：概括作品主题；概括作品主题；赏析作品的内涵。赏析作品的内涵。小说的主题，就是小说写作的目的，即小说通过题材、小说的主题，就是小说写作的目的，即小说通过题材、人物、情节、环境等要素反映出来的人生哲理、价值观念、人物、情节、环境等要素反映出来的人生哲理、价值观念、社会意义等。概括小说的主题，就是能从作品中把它提炼社会意义等。概括小说的主题，就是能从作品中把它提炼出来，能力层级为出来，能力层级为C C级。级。作品的内涵，就是作品表现出来的作家的思
2、想、观点、作品的内涵，就是作品表现出来的作家的思想、观点、态度、意图等，能力层级为态度、意图等，能力层级为D D级、级、F F级。级。考考纲在在线返回目录返回目录对小说主题的考查有两种方式：对小说主题的考查有两种方式：概括主题概括主题( (包括原因概括题包括原因概括题) )。对主题比较单一的文。对主题比较单一的文本，往往以概括的形式考查本，往往以概括的形式考查评价或探究主题、内涵。对主题可以从不同角度挖评价或探究主题、内涵。对主题可以从不同角度挖掘的文本，往往以评价或探究的形式考查，把主题同人物、掘的文本，往往以评价或探究的形式考查，把主题同人物、情节、结构等结合起来考查。情节、结构等结合起来
3、考查。考情透析考情透析捡烂纸的老头捡烂纸的老头 汪曾祺汪曾祺 1.1.概括第三段所描写人物的形象特点。概括第三段所描写人物的形象特点。 (2(2分分) ) 答案答案 老丑；老丑；邋遢；邋遢；怪异。怪异。 解析解析 本题考查概括小说中人物形象特点的能力。一般本题考查概括小说中人物形象特点的能力。一般可以从以下几个方面概括：可以从以下几个方面概括：人物的身份、地位、经历、人物的身份、地位、经历、教养、气质等。教养、气质等。人物的外貌、语言、行动和心理所揭示人物的外貌、语言、行动和心理所揭示的人物性格。的人物性格。人物的社会历史背景。人物的社会历史背景。文中作者或其他文中作者或其他人物的介绍和评价。
4、本题中捡烂纸的老头形象主要从他的人物的介绍和评价。本题中捡烂纸的老头形象主要从他的外在形象和所做的事情外在形象和所做的事情来进行概括，注意要多角度，不能来进行概括，注意要多角度，不能单一、重复。单一、重复。2.2.作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头老头”的行为，这样写有什么效果？的行为，这样写有什么效果？(4(4分分) )返回目录返回目录真真题.指指导 答案答案 表现了其他顾客对表现了其他顾客对“老头老头”的惊讶、的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。怀疑和鄙夷的情感态度。把读者引入情境，把读者引入情境，增强现场感、真实感。增强现场感、真实感。3.3.赏析文
5、中画线部分。赏析文中画线部分。(4(4分分) )运用神态、动作和语言等多种运用神态、动作和语言等多种描写手法描写手法，揭示了，揭示了“老头老头”从愠怒失意到自我宽慰的从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化情绪变化，描写细腻，描写细腻生动，富有戏剧效果。生动，富有戏剧效果。交代交代“打架打架”事件的结局事件的结局；“老头老头”的行为、情绪、的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照对照，也与前文的，也与前文的惯常言行呼应惯常言行呼应，强化了人物的性格强化了人物的性格特征。特征。 解析解析 本题考查赏析句子本题考查赏析句子( (语段语段) )的能力。赏析句子或语段，的能
6、力。赏析句子或语段，可以从可以从“手法情节内容作用的分析手法情节内容作用的分析”角度进行解答。该段角度进行解答。该段文字主要运用了神态、动作、语言等描写手法和前后对比的文字主要运用了神态、动作、语言等描写手法和前后对比的手法，描写了人物的情绪变化过程。在解答时，注意多角度手法，描写了人物的情绪变化过程。在解答时，注意多角度分点作答。分点作答。4.4.本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？作者为什么做这样的结构安排？(5(5分分) ) 答案答案 开头以繁笔开头以繁笔设置故事场景设置故事场景，营造出浓厚的，营造出浓厚的市井氛围市
7、井氛围，为为“老头老头”的出场的出场做了铺垫做了铺垫。结尾交代结尾交代“老头老头”死后留下巨款的情节，以简笔收死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下束全文，留下悬念与想象悬念与想象空间。空间。开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。 解析解析 本题考查赏析文章结构技巧的能力。本题考查赏析文章结构技巧的能力。解答该题，可以从内容和结构两个角度进行。内解答该题，可以从内容和结构两个角度进行。内容上，弄清开头两段容上，弄清开头两段“繁笔繁笔”和结尾两段和结尾两段“简笔简笔
8、”的作用；结构上，把开头和结尾进行对比，指的作用；结构上，把开头和结尾进行对比，指出其反差巨大的效果。鉴赏题用些术语是必要的，出其反差巨大的效果。鉴赏题用些术语是必要的，如如“营造出营造出氛围氛围”“”“为为做铺垫做铺垫”“”“留下留下悬念与想象空间悬念与想象空间”“”“繁笔舒缓，简笔急促繁笔舒缓，简笔急促”等等。等等。* *5.5.你认为作者刻画你认为作者刻画“捡烂纸的老头捡烂纸的老头”这一这一人物有什么用意？人物有什么用意？(5(5分分) )返回目录返回目录作者刻画这个作者刻画这个“老头老头”，意在揭示：即，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也
9、有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多的同情、理解和尊重给予他们更多的同情、理解和尊重送韩十四江东省觐省送韩十四江东省觐省杜甫杜甫兵戈不见老莱衣兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非。叹息人间万事非。我已无家寻弟妹，我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱。君今何处访庭闱。黄牛峡黄牛峡静滩声转，静滩声转，白马江寒树影稀。白马江寒树影稀。此别应须各努力，此别应须各努力，故乡犹恐未同归。故乡犹恐未同归。注：注：这首诗是诗人在成都白马江
10、畔送韩十四去江东探亲时写的。这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。当时安史之乱尚未平定。当时安史之乱尚未平定。老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十多岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。十多岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。黄牛峡：位黄牛峡：位于宜昌之西。韩十四去江东探亲要经过此地。于宜昌之西。韩十四去江东探亲要经过此地。这首诗的第三联运用了哪几种表现手法？请简要这首诗的第三联运用了哪几种表现手法？请简要分析。（分析。（5分）分）以静衬动，以静衬动，“黄牛峡静滩声转黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江水句以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了对友人行
11、程艰难的忧虑。的汹涌，表现了对友人行程艰难的忧虑。寓情于景。寓情于景。“白马江寒树影稀白马江寒树影稀”句描写江边寒风中树影稀疏的凄凉之景，句描写江边寒风中树影稀疏的凄凉之景，将因友人离去而孤寂伤感之情寄寓其中。将因友人离去而孤寂伤感之情寄寓其中。虚实结合，虚实结合，“音牛峡静滩声转音牛峡静滩声转”句虚写，是想像友人过黄牛峡时的情景，句虚写，是想像友人过黄牛峡时的情景，“白马江寒树影稀白马江寒树影稀”句是实写，写诗人在江边送别韩十四句是实写，写诗人在江边送别韩十四的情景。一虚一实，抒发了作者与友人离别之时的伤感。的情景。一虚一实，抒发了作者与友人离别之时的伤感。听觉与视觉相结合，听觉与视觉相结合
12、，“黄牛峡静滩声转黄牛峡静滩声转”句作者从听觉句作者从听觉角度描绘一路辗转旅途艰险的情景，角度描绘一路辗转旅途艰险的情景，“白马江寒树影稀白马江寒树影稀”句从视觉角度当时的离别之景。句从视觉角度当时的离别之景。(答出两点得答出两点得4分，答出三分，答出三点得点得5分分)送韩十四江东省觐省送韩十四江东省觐省杜甫杜甫兵戈不见老莱衣兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非。叹息人间万事非。我已无家寻弟妹，我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱。君今何处访庭闱。黄牛峡黄牛峡静滩声转，静滩声转，白马江寒树影稀。白马江寒树影稀。此别应须各努力，此别应须各努力，故乡犹恐未同归。故乡犹恐未同归。注：注：这首诗是诗人在成都白马江
13、畔送韩十四去江东探亲时写的。这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。当时安史之乱尚未平定。当时安史之乱尚未平定。老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十多岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。十多岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。黄牛峡：位黄牛峡：位于宜昌之西。韩十四去江东探亲要经过此地。于宜昌之西。韩十四去江东探亲要经过此地。请结合全诗，分析诗中蕴含了诗人哪些情感？（请结合全诗，分析诗中蕴含了诗人哪些情感？（6分）分） 诗歌首联诗歌首联“兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非”写战乱写战乱导致生灵涂炭，导致生灵涂炭，“万事非
14、万事非”三字流露出作者的忧愤之情，三字流露出作者的忧愤之情，表现出诗人深厚的忧国忧民的思想感情。表现出诗人深厚的忧国忧民的思想感情。三、四两句写三、四两句写送友人探亲，不由勾起诗人对亲人的怀念。表现了诗人对送友人探亲，不由勾起诗人对亲人的怀念。表现了诗人对家破人散的孤寂哀痛之情。家破人散的孤寂哀痛之情。五、六两句，描写分手时诗五、六两句，描写分手时诗人的遐想和怅惘，表现了对友人离去的惜别之情。人的遐想和怅惘，表现了对友人离去的惜别之情。尾联尾联“此别应须各努力此别应须各努力”表现作者对友人的勉励之情，表现作者对友人的勉励之情，“故乡故乡犹恐未同归犹恐未同归”隐隐露出诗人对未的担忧之情。隐隐露出诗人对未的担忧之情。(答出答出3点有点有分析即可满分分析即可满分)
