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1、负荆请罪负荆请罪湘教版六年级语文下册湘教版六年级语文下册湘教版六年级语文下册湘教版六年级语文下册 我们曾经学过什么剧本？剧我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？剧本的基本要求是什么？一、创设情境一、创设情境 导入新课导入新课从内容、性质及美学范畴分，有悲剧、喜剧、正剧等；按篇幅长短分为独幕剧、多幕剧；从题材的时代性来分，有历史剧和现代剧；从艺术表现形式可以分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等。 剧本开头先写明故事发生的剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物时间、地点和剧本中的人物。 剧本中的剧本中的方括号方括号内主要交代内主要交代舞台布
2、景及人物活动情况舞台布景及人物活动情况; 圆括号圆括号内交代人物说话时的内交代人物说话时的表情、动作等。表情、动作等。 剧本一般都是通过尖锐剧本一般都是通过尖锐的的戏剧冲突戏剧冲突来展示人物性格来展示人物性格特点。特点。 阅读时，要弄清故事情阅读时，要弄清故事情节，仔细品位人物语言，了节，仔细品位人物语言，了解人物性格特点。解人物性格特点。二、自读课文二、自读课文 整体感知整体感知自读要求：自读要求： 1、读准字音，读通读顺课文；、读准字音，读通读顺课文； 2、认为难读或者感兴趣的句子多读几遍。、认为难读或者感兴趣的句子多读几遍。 3、把自己不懂或者印象深刻的地方作上、把自己不懂或者印象深刻的
3、地方作上记号，便于交流。记号，便于交流。检查预习 质疑交流预习了本文后你有哪些收获预习了本文后你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？还有哪些不明白的地方？ （组内交流后全班汇报）（组内交流后全班汇报）卿、颇赵廉韩惧唇庸生字关三、探究学习三、探究学习 主动构建主动构建词语关：赵赵国国 廉廉颇颇 上上卿卿 韩韩勃勃毫不毫不惧惧怕怕 唇唇枪舌枪舌剑剑 老迈昏老迈昏庸庸 深明大深明大义义针针锋锋相对相对 负负荆荆请罪请罪三、探究学习三、探究学习 主动构建主动构建自由轻声读，要求：自由轻声读，要求：1、自读课文，勾画出、自读课文，勾画出“ 上卿上卿 府邸府邸 侮辱侮辱 毫不惧怕毫不惧怕 唇枪舌剑唇枪舌剑
4、宽恕宽恕老迈昏庸老迈昏庸 针锋相对针锋相对 负荆请罪负荆请罪”等词语等词语 2、联系上下文，在组内说说词语的意思，、联系上下文，在组内说说词语的意思，再指名交流。再指名交流。 3、思考课文主要写了什、思考课文主要写了什么么？学路建议学路建议(一一)三、探究学习三、探究学习 主动构建主动构建学路建议学路建议(二二) 理清文章的脉络理清文章的脉络 默读课文，思考：默读课文，思考：负荆请罪什么意思？负荆请罪什么意思？ 两幕剧分别写了两幕剧分别写了什么？什么？(思考后小组交流）思考后小组交流）三、探究学习三、探究学习 主动构建主动构建第一课时课中优化练习第一课时课中优化练习一、听写本课的生字二、用“”
5、选择正确的答案。（1）特殊（shuchu）干燥（zozho）这东西（dngxdngxi）很是地道(ddaoddo)，绝对不会假。（2）勉（励历）自己出类拔（萃翠）（3）在一片赞扬声中，我们的头脑要保持（平静安静冷静）。（4）负隅顽抗背（）违背（）倚靠（）三、句式变换。1、用恰当的关联词把两句话合为一句话。廉将军没穿上衣。廉将军背着一根荆条。_2、请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧！（改为双重否定句）_四、思考本节课提出的问题，准备下节课交流。一、展示交流一、展示交流 为课导航为课导航1、“负荆请罪”是什么意思？2、谁向谁请罪？3、为什么要请罪？4、结果怎样？1、蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地
6、方？2、蔺相如避让廉颇为的是什么？假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？二、探究学习二、探究学习 主动构建主动构建学路建议一：学路建议一：自读第一幕剧，思考：自读第一幕剧，思考：学习剧本第一幕蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方么地方 ？ 语言语言：“你要知道，秦王不敢侵犯我国，是因为你要知道，秦王不敢侵犯我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？闹翻了，后果将会怎样？”心理：心理：神态：神态： 二、探究学习二、探究学习 主动构建主动构建廉颇廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄小肚鸡肠、心胸狭窄
7、傲慢无礼、自私自利傲慢无礼、自私自利争名夺利、居功自傲争名夺利、居功自傲盛气凌人、耀武扬威盛气凌人、耀武扬威蔺相如蔺相如：忍辱负重、心胸宽广忍辱负重、心胸宽广顾全大局、大公无私顾全大局、大公无私宽容大度、一心为国宽容大度、一心为国读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象？怎样的印象？1、“负荆请罪负荆请罪”是什么是什么意思？这个成语的来源是什么意思？这个成语的来源是什么？2、廉颇是怎样向蔺相如、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二请罪的呢？我们来看剧本第二幕。幕。二、探究学习二、探究学习 主动构建主动构建三、探究学习三、探究学习 主动构
8、建主动构建学习剧本第二幕自读第二幕剧，思考：（1）为什么说蔺相如“真是一个深明大义、宽容大度的人”？（2）廉颇是怎样的人？（3）组内读一读，演一演。 第二幕剧本主要通过语言、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭明大义、宽容大度也有一定的揭示。下面我们来看文中插图，想示。下面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活像一下他们当时的神情、心理活动。动。负荆请罪负荆请罪“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”（1）理解）理解“深明
9、大义、宽容大度深明大义、宽容大度”。（2）蔺相如的）蔺相如的“深明大义、宽容大度深明大义、宽容大度”表现在哪里？表现在哪里？行动行动：连忙连忙取取下荆条下荆条扔扔在一边，在一边，伸伸手去手去扶扶廉颇。廉颇。双手双手扶扶起廉颇。起廉颇。拿拿衣服替廉颇衣服替廉颇披披上。上。三、探究学习三、探究学习 主动构建主动构建廉颇：廉颇：知错必改、爽直磊落、迷途知返、知错必改、爽直磊落、迷途知返、负荆请罪、痛改前非、负荆请罪、痛改前非、蔺相如：蔺相如：深明大义、宽容大度、顾全大局、深明大义、宽容大度、顾全大局、一心为国、忍辱负重、心胸宽广、一心为国、忍辱负重、心胸宽广、大公无私、大公无私、读完这两幕剧，你又觉
10、得廉颇和蔺相如是怎样的人呢?三、探究学习三、探究学习 主动构建主动构建 自从廉颇负荆请罪后，两个人自从廉颇负荆请罪后，两个人就团结合作，共同保卫赵国。赵国也就团结合作，共同保卫赵国。赵国也因为有了他们两个人，国势大增，成因为有了他们两个人，国势大增，成为当时非常强大的诸侯国。像他们的为当时非常强大的诸侯国。像他们的这种亲密合作的情形，可以用哪些成这种亲密合作的情形，可以用哪些成语来形容他们的关系？语来形容他们的关系？ 亲密无间，志同道合；同心协亲密无间，志同道合；同心协力，风雨同舟；肝胆相照，生死力，风雨同舟；肝胆相照，生死与共。与共。想一想：廉颇负荆请罪后，蔺相如会说什么？四、拓展延伸联系课
11、文内容，你能对出下联吗？联系课文内容，你能对出下联吗？上联：廉颇知错负荆请罪下联：相如大度不计前嫌相如大度不计前嫌拓展延伸拓展延伸宽容的名言警句宽容精神是一切事物中最伟大的（欧文）宽容是文明的惟一考核（海尔普斯）不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。(俄罗斯)屠格涅夫一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。(黎巴嫩)纪伯伦第二课时课中优化练习第二课时课中优化练习一、有的成语来自于一个故事。照样子，把故事的主人翁填在括号里。例：（廉颇）负荆请罪（）完壁归赵（匡衡）凿壁借光（车胤）囊萤映雪（岳飞）精忠报国二、写两句关于“宽容”的名言警句。_三、写几句连贯的话，用上“唇枪舌剑”和“好不热闹”两个词语。_
