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1、教学目标教学目标1 1、理清小说情节发展的、理清小说情节发展的 四个阶段；四个阶段；2 2、理清课文中小弗朗士、理清课文中小弗朗士 的心理描写及作用；的心理描写及作用；3 3、分析韩麦尔先生的形象、分析韩麦尔先生的形象把握人物的思想感情；把握人物的思想感情；4 4、分析环境描写对人物思、分析环境描写对人物思想感情的作用；想感情的作用；5 5、领会小说所表现的强烈、领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。的爱国主义感情。 都德（都德（1840189718401897），法），法国小说家。他的早期代表作品国小说家。他的早期代表作品有自传体小说有自传体小说小东西小东西。18701870年普法战争爆发以后
2、，应年普法战争爆发以后，应征入伍，后来以战争生活为题征入伍，后来以战争生活为题材，创作了不少短篇作品。材，创作了不少短篇作品。最后一课最后一课是他的短篇小说是他的短篇小说代表作。代表作。作作者者简简介介简介课文背景：简介课文背景： 18701870年年7 7月爆发的普法战争是法国发动的，法月爆发的普法战争是法国发动的，法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争，但不到两个月，法军大败，普鲁士军这场战争，但不到两个月，法军大败，普鲁士军队长驱直入，法国政府执行了
3、卖国政策。同普鲁队长驱直入，法国政府执行了卖国政策。同普鲁士签订了屈辱的停战协定，把阿尔萨斯和洛林东士签订了屈辱的停战协定，把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于部地区割让给普鲁士。小说写于18731873年，以刚刚年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后当地人民在侵略者强行禁教法语时所表现的陷后当地人民在侵略者强行禁教法语时所表现的悲愤情绪和爱国精神。悲愤情绪和爱国精神。需要掌握的字的读音：需要掌握的字的读音：踱踱来踱去来踱去 郝郝 叟叟 懊懊悔悔惩惩罚罚 钥钥 匙匙 祈祈 祷祷 哽哽du ho su o chng yo sh
4、i q do gng一种叙事性的文学体裁，通一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生的描述来概括地表现社会生活的矛盾。活的矛盾。小说：小说：小说三要素：小说三要素： 环境（自然环境和社会环境）是人物活动环境（自然环境和社会环境）是人物活动和情节发展的特定场所。环境对人物性格的形和情节发展的特定场所。环境对人物性格的形成和发展，对于推动情节的变化和发展起着重成和发展，对于推动情节的变化和发展起着重要的作用，用于渲染气氛和烘托人物。要的作用，用于渲染气氛和烘托人物。 情节被称为情节被称为“人物性格形成和发展的历史人物性格形成和发展的历史”，既
5、是说小说中的人物性格正是通过情节的，既是说小说中的人物性格正是通过情节的一步步发展来完成的。一步步发展来完成的。 人物是小说的中心，是小说的思想感情的人物是小说的中心，是小说的思想感情的集中体现者。集中体现者。 通读课文，理通读课文，理清本文脉络，按故事情清本文脉络，按故事情节发展可分为哪四个阶节发展可分为哪四个阶段？段？整体感知整体感知: :情节：情节：上学路上（序幕）课前 （开端）课上 （发展）下课 （高潮和结局）分析人分析人物形象物形象 1、本文着重写了哪两个人物形象? 2、快速阅读课文第一阶段，回答“我想就别上学了”的真正原因是什么？“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了
6、什么？ 3 3、默读第二阶段，小弗郎士跑到、默读第二阶段，小弗郎士跑到学校后今天的情形与平时有什么区别？学校后今天的情形与平时有什么区别？说明了什么？说明了什么？ 4 4、快速默读课文第三、快速默读课文第三阶段。在最后一课上，小弗阶段。在最后一课上，小弗郎士的表现怎样？小弗郎士郎士的表现怎样？小弗郎士在最后一课上感情发生了什在最后一课上感情发生了什么变化？么变化？ 5 5、大声朗读第四阶段，、大声朗读第四阶段，“我觉得我觉得他从来没有这么高大他从来没有这么高大”中的中的“高大高大”指指什么？什么？ 6.6.作者描写韩麦尔先生运用了哪些方作者描写韩麦尔先生运用了哪些方法？法？ 7 7、韩麦尔先生的感情有怎、韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？样的起伏变化？拓展拓展 同学们学习了同学们学习了最后一课最后一课，你受到了哪些教育？你受到了哪些教育？教学目标教学目标1 1、理清小说情节发展的、理清小说情节发展的 四个阶段；四个阶段；2 2、理清课文中小弗朗士、理清课文中小弗朗士 的心理描写及作用；的心理描写及作用；3 3、分析韩麦尔先生的形象、分析韩麦尔先生的形象把握人物的思想感情；把握人物的思想感情；4 4、分析环境描写对人物思、分析环境描写对人物思想感情的作用；想感情的作用；5 5、领会小说所表现的强烈、领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。的爱国主义感情。
