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1、李清照词两首上课用 李清照被人戏称为李三瘦李清照被人戏称为李三瘦 第一瘦：第一瘦：“知否，知否，应是绿肥红瘦。知否，知否，应是绿肥红瘦。”（如梦令）（如梦令）第二瘦：第二瘦：“莫道不消魂，帘卷西风，人莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。比黄花瘦。”（醉花阴）（醉花阴）第三瘦：第三瘦：“新来瘦，非干病酒，不是悲新来瘦，非干病酒，不是悲秋。秋。”（凤凰台上忆吹箫）（凤凰台上忆吹箫）李清照词两首上课用李清照的词以南渡为界，李清照的词以南渡为界，分为前后期，分为前后期，内容：怀旧、悼亡内容：怀旧、悼亡词风：凄凉、低沉词风：凄凉、低沉内容：闺情（离愁）内容：闺情（离愁）词风：清丽明快词风：清丽明快南南渡渡
2、前前南南渡渡后后李清照词两首上课用以靖康之乱为界以靖康之乱为界前期的词前期的词作主要表作主要表现一个少女、少妇现一个少女、少妇悠闲风雅的生活情悠闲风雅的生活情趣趣, ,内容多写自然美内容多写自然美景与闺阁生活，也景与闺阁生活，也抒写了夫妇之间的抒写了夫妇之间的离别相思。离别相思。 后期的词后期的词作主要表现她作主要表现她晚年的凄凉身世之感和晚年的凄凉身世之感和寂寞愁苦之情，这些作寂寞愁苦之情，这些作品或触景生情，或托物品或触景生情，或托物寓意，委婉而深沉地抒寓意，委婉而深沉地抒发她的故土之恋、家国发她的故土之恋、家国之恨。词调沉郁凄怆、之恨。词调沉郁凄怆、悲凉哀惋。悲凉哀惋。李清照词两首上课用
3、李李清清照照李清照词两首上课用愁？愁？相思相思（思念丈夫）（思念丈夫）南南渡渡前前寂寞无聊之感寂寞无聊之感李清照词两首上课用诗人在哪一句明确表示了她愁的具体内容。为什么？诗人在哪一句明确表示了她愁的具体内容。为什么？ “佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透” 愁的具体内容是愁的具体内容是思念丈夫思念丈夫，表现的是一种表现的是一种孤寂难耐孤寂难耐之情。之情。重阳佳节，传统的家人团聚之日，而作者却孤身重阳佳节，传统的家人团聚之日，而作者却孤身一人，一人，相思之情，油然而生。相思之情，油然而生。李清照词两首上课用醉醉花花阴阴 李李清清照照 薄薄雾雾浓浓云云愁愁永永昼昼，瑞
4、瑞脑脑销销金金兽兽，佳佳节节又又重重阳阳，玉玉枕枕纱纱厨厨，半半夜夜凉凉初初透透。东东篱篱把把酒酒黄黄昏昏后后，有有暗暗香香盈盈袖袖。莫莫道道不不消消魂魂，帘帘卷卷西西风风，人人似似黄黄花花瘦瘦。思夫思夫寂寞寂寞无聊无聊之感之感李清照词两首上课用问：作者运用了什么样的意象来表现情问：作者运用了什么样的意象来表现情感的？感的？薄雾薄雾浓云浓云瑞脑瑞脑金兽金兽玉枕玉枕纱纱厨厨西风西风黄花黄花概括意境特点：概括意境特点：凄凉萧索凄凉萧索李清照词两首上课用问题探究问题探究这首词的意境是怎样的？这首词的意境是怎样的？感情基调是什么？感情基调是什么？ 李清照词两首上课用凄凉寂寥的意境凄凉寂寥的意境思念丈夫
5、的情感思念丈夫的情感寂寞忧郁的基调寂寞忧郁的基调李清照词两首上课用莫道不消魂，莫道不消魂，帘卷西风，帘卷西风，人似黄花瘦。人似黄花瘦。李清照词两首上课用二、鉴赏二、鉴赏“炼字炼字”。“莫道不销魂，帘卷西风，人莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦比黄花瘦”说说此句中说说此句中瘦瘦字字之之妙处。妙处。李清照词两首上课用方法指导方法指导v1、找出关键字或词，并理解它的找出关键字或词，并理解它的含义；含义；v2、将该字还原到原句进行理解；将该字还原到原句进行理解；v3、看是否运用了看是否运用了某种表现某种表现手法；手法；v4、该字该字有在有在全诗全诗中有何中有何作用作用。李清照词两首上课用v答：答：1 1
6、，瘦的意思是体型瘦细，纤弱瘦的意思是体型瘦细，纤弱2 2，在本句中是指人比菊花还要瘦，在本句中是指人比菊花还要瘦细，纤弱。细，纤弱。3 3，以以以以菊枝瘦细，菊瓣纤长比喻相菊枝瘦细，菊瓣纤长比喻相思中的女子憔悴瘦弱，可谓形似；思中的女子憔悴瘦弱，可谓形似；另菊花具有清雅傲霜的高洁品格另菊花具有清雅傲霜的高洁品格又喻词人对远出丈夫的相思和忠又喻词人对远出丈夫的相思和忠贞的爱，可谓神似。生动地贞的爱，可谓神似。生动地刻刻画出比黄花更为憔悴的少妇画出比黄花更为憔悴的少妇面容，形象地抒写了相思之面容，形象地抒写了相思之苦。苦。4 4，此词结句言，此词结句言“瘦瘦”，照应前文，照应前文之之“愁愁”，可谓
7、因愁而瘦。堪称，可谓因愁而瘦。堪称为全篇画龙点睛之笔，巧妙结合为全篇画龙点睛之笔，巧妙结合相映成辉，创设出了相映成辉，创设出了“情深深，情深深，愁浓浓愁浓浓”的情境。的情境。李清照词两首上课用讨论探究讨论探究v试分析本词中以下两字之妙试分析本词中以下两字之妙处：处：1.佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉凉初透。初透。2.莫道不消魂莫道不消魂，帘帘卷卷西风西风，人比黄花，人比黄花瘦。瘦。李清照词两首上课用凉：凉：1、“凉凉”有微冷，灰心，悲哀愁苦之有微冷，灰心，悲哀愁苦之意意2、此句中意思是重阳秋夜，天气转、此句中意思是重阳秋夜，天气转冷冷，玉枕纱厨，半夜里凉气开始浸玉枕纱厨
8、，半夜里凉气开始浸透，难御风寒透，难御风寒3、运用了运用了一语双关一语双关的修辞的修辞4、写出了词人写出了词人独居家中，爱人不在独居家中，爱人不在旁侧，内心孤独凄凉旁侧，内心孤独凄凉的感受的感受。李清照词两首上课用“凉凉”一语双关一语双关。A A表面上表面上：重阳秋夜，天：重阳秋夜，天气转冷。玉枕纱厨，难气转冷。玉枕纱厨，难御风寒。御风寒。B B深层面深层面：独居家中，爱：独居家中，爱人不在旁侧，内心感觉人不在旁侧，内心感觉孤独凄凉。孤独凄凉。李清照词两首上课用v卷：卷：v1卷的意思是在外力的迫使下把东西弯曲卷的意思是在外力的迫使下把东西弯曲v2此句中意思是西风吹来将帘子卷起此句中意思是西风吹
9、来将帘子卷起v3卷在此运用了拟人的修辞卷在此运用了拟人的修辞v4生动形象地写出了生动形象地写出了西风西风的的大大和和猛，所以风猛，所以风中的菊花才会被吹得凋零，脱落。看到在中的菊花才会被吹得凋零，脱落。看到在西风中摇曳的黄花，更增添了词人内心的西风中摇曳的黄花，更增添了词人内心的愁苦。愁苦。在诗中营造了西风过后那种凄清的意境。在诗中营造了西风过后那种凄清的意境。李清照词两首上课用v人比黄花人比黄花瘦瘦vA结构上结构上，和首句的，和首句的“愁愁”字相呼应。愁字相呼应。愁是原因，瘦是结果。是原因，瘦是结果。vB手法上手法上，运用夸张比喻，描写出鲜明的，运用夸张比喻，描写出鲜明的人物形象。人物形象。
10、vC内容上内容上，“瘦瘦”字，归结全篇的情意。字，归结全篇的情意。结合全篇品味结合全篇品味“莫道不销魂，帘卷西莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦风，人比黄花瘦”，佳在何处？，佳在何处？ 李清照词两首上课用赏析：赏析：莫道不消魂莫道不消魂,帘卷西风帘卷西风,人似黄花瘦人似黄花瘦.“莫道不消魂，帘卷西风莫道不消魂，帘卷西风”是环境气氛的渲染，是环境气氛的渲染，与与“人比黄花瘦人比黄花瘦”构成一幅西风瘦菊，佳节冷构成一幅西风瘦菊，佳节冷落，佳人对花兴叹，怜花自怜的图画，是一个落，佳人对花兴叹，怜花自怜的图画，是一个凄清的深秋怀人的境界。结句凄清的深秋怀人的境界。结句以黄花喻人瘦以黄花喻人瘦，精当无比。
11、前人也有以花比人瘦的诗句，但都精当无比。前人也有以花比人瘦的诗句，但都不及李清照写得新颖贴切。黄花就是菊花，与不及李清照写得新颖贴切。黄花就是菊花，与“瘦瘦”易于联系，再加上菊花以幽雅高洁为品，易于联系，再加上菊花以幽雅高洁为品，与作者的精神有相通之处，既见其形，又传其与作者的精神有相通之处，既见其形，又传其神，以其写相思之情，不露，不俗，含蓄蕴藉。神，以其写相思之情，不露，不俗，含蓄蕴藉。 李清照词两首上课用上面种种景物描写，都是表达这刻骨上面种种景物描写，都是表达这刻骨的离愁的。词人因相思而成的寂寞忧的离愁的。词人因相思而成的寂寞忧郁跃然纸上。郁跃然纸上。 愁愁凉凉瘦三字前后呼应，瘦三字前
12、后呼应，层层递进，情感一气贯穿，内容衔接层层递进，情感一气贯穿，内容衔接紧密。紧密。 “ “瘦瘦”字画出了诗人怎样的形象字画出了诗人怎样的形象？ 画出了一幅画出了一幅因离愁的萦绕而魂因离愁的萦绕而魂消形减消形减的自画像的自画像 李清照词两首上课用醉花阴一词中刻画了怎样的一个人物形象，试简要分析。词里出现的词里出现的女主人公是一个多愁善感、弱不禁女主人公是一个多愁善感、弱不禁风的闺阁美人形象风的闺阁美人形象。“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽兽”，这两句借助室内外秋天的景物描写，表现了，这两句借助室内外秋天的景物描写，表现了词人白日词人白日孤独寂寞孤独寂寞的愁怀。从清晨稀薄的雾
13、气到傍的愁怀。从清晨稀薄的雾气到傍晚浓厚的云层，这漫长的白昼，阴沉沉的天气真使晚浓厚的云层，这漫长的白昼，阴沉沉的天气真使人愁闷。那雕着兽形的铜香炉里，龙脑香已渐渐烧人愁闷。那雕着兽形的铜香炉里，龙脑香已渐渐烧完了，可心中的愁思为何总缕缕不绝呢？可见，这完了，可心中的愁思为何总缕缕不绝呢？可见，这两句虽为景语，却句句含情，构成一种两句虽为景语，却句句含情，构成一种凄清惨淡的凄清惨淡的氛围氛围，有力地衬托出思妇，有力地衬托出思妇百无聊赖的闲愁百无聊赖的闲愁。结尾。结尾“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，这三句直，这三句直接抒写出了抒情主人公接抒写出了抒情主人公憔
14、悴的面容和愁苦的神情憔悴的面容和愁苦的神情。李清照词两首上课用李李清清照照李清照词两首上课用文章音乐欣赏 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！李清照词两首上课用“这次第，怎一个这次第，怎一个愁愁字了得字了得”包含了哪些情感？包含了哪些情感？亡亡国国之之痛痛孀孀居居之之悲悲飘飘零零之之苦苦深广厚重深广厚重晚晚景景之之凄凄李清照词两首上课用精读精读鉴赏鉴赏作者是如何来表达“愁”的？李清照词两首
15、上课用1 1、选择典型意象、选择典型意象, ,借景抒情借景抒情淡酒淡酒秋风秋风鸿雁鸿雁黄花黄花梧桐梧桐细雨细雨处处生愁，处处生愁，物物助愁，物物助愁，景景牵愁，景景牵愁，一个一个“愁愁”的世界！的世界！李清照词两首上课用黄花 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。这首词中的菊花和醉花阴中这首词中的菊花和醉花阴中的的“黄花黄花”有什么不同？有什么不同？ 李清照词两首上课用 醉花阴醉花阴中的黄花正值胜放之时，所以才会中的黄花正值胜放之时，所以才会“有暗有暗香盈袖香盈袖”。其后，作者又借花写人，写道。其后，作者又借花写人，写道“人比黄花瘦人比黄花瘦”。一个一个“瘦瘦”字，点出词人思念丈夫极苦时的消瘦之
16、态。虽字，点出词人思念丈夫极苦时的消瘦之态。虽然如此，但当时作者和黄花一样，依然拥有生命中最美好然如此，但当时作者和黄花一样，依然拥有生命中最美好的年华。作者心里有愁，但仍未至彻心入髓的地步。的年华。作者心里有愁，但仍未至彻心入髓的地步。 而这首词当中的而这首词当中的“黄花黄花”，花香早已消散，堆积满地，花香早已消散，堆积满地的，却只是败损的花瓣。枝条上的花，看起来也是憔悴无的，却只是败损的花瓣。枝条上的花，看起来也是憔悴无比，实在教人无可采摘。这里的比，实在教人无可采摘。这里的“黄花黄花”其实也是词人心其实也是词人心境的反映。境的反映。它象征着遭逢家国巨变、丈夫离世、四处漂泊它象征着遭逢家国
17、巨变、丈夫离世、四处漂泊的词人凄愁惨淡的晚景的词人凄愁惨淡的晚景。与。与醉花阴醉花阴里的黄花相比，这里的黄花相比，这里的黄花显然也已经到了衰败之时，不仅让人伤感，更牵里的黄花显然也已经到了衰败之时，不仅让人伤感，更牵扯着词人内心的隐痛愁苦。这时的凄苦，比起扯着词人内心的隐痛愁苦。这时的凄苦，比起醉花阴醉花阴时的闺怨具有更丰富的内涵，而且更彻入心脾，极富于感时的闺怨具有更丰富的内涵，而且更彻入心脾，极富于感染力。染力。 李清照词两首上课用2.运运用用叠叠词词在这首词里，有一句话被历代词家异口同声赞为千古绝调，请找出来，并加以分析。寻寻觅觅寻寻觅觅孤苦无依孤苦无依冷冷清清冷冷清清情景情景萧杀冷清萧
18、杀冷清凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚愁情愁情凄然寡欢凄然寡欢动作动作一连用十四个叠字一连用十四个叠字, , 富有音韵美富有音韵美；层进式地；层进式地揭示出词人的内心世界；为全词定下揭示出词人的内心世界；为全词定下哀婉凄哀婉凄凉愁苦凉愁苦的感情基调。的感情基调。李清照词两首上课用叠词的叠词的艺术效果：艺术效果：一一、起强调作用。、起强调作用。A A形象性：使描写的自然景色和人物特征更形象性：使描写的自然景色和人物特征更加形象。加形象。如如青青河畔草青青河畔草开头六句连用开头六句连用了六组叠词：了六组叠词：“青青河畔草，郁郁园中柳。青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。娥娥红粉妆，纤盈盈楼上女
19、，皎皎当窗牖。娥娥红粉妆，纤纤出素手。纤出素手。”前两句写景前两句写景，用，用“青青青青”、“郁郁郁郁”描绘出春天草木浓密的生机描绘出春天草木浓密的生机；后四句写人后四句写人，四组叠字将思妇的体态、仪容、装扮等写得四组叠字将思妇的体态、仪容、装扮等写得十分逼真，简直呼之欲出。十分逼真，简直呼之欲出。李清照词两首上课用B B确切性。即摹形摹色，摹声摹动。使表确切性。即摹形摹色，摹声摹动。使表达的意象更加确切。达的意象更加确切。如木兰辞用如木兰辞用“唧唧复唧唧唧唧复唧唧”的叠词，写木的叠词，写木兰的叹息声，也十分精当。如白居易的兰的叹息声，也十分精当。如白居易的“一一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红道
20、残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”（暮江（暮江吟），用吟），用“瑟瑟瑟瑟”形容江水的颜色好像碧形容江水的颜色好像碧玉一般。玉一般。二二、增强语言的韵律感，增强表达效果，增强语言的韵律感，增强表达效果，富有音乐美。富有音乐美。李清照词两首上课用 黄氏延绿轩黄氏延绿轩 明明 高启高启 葱葱葱葱溪树暗，溪树暗，靡靡靡靡江芜江芜 注注 湿。湿。 雨过晓开帘，一时放春入。雨过晓开帘，一时放春入。 注注 芜，丛生的草。芜，丛生的草。葱葱一词常用来形容草木苍翠茂盛的样子，葱葱一词常用来形容草木苍翠茂盛的样子，亦用来形容气象旺盛、美好。亦用来形容气象旺盛、美好。靡靡常用以形容风吹草偃貌。靡靡常用以形容风吹草偃貌。（
21、1）“葱葱葱葱”、“靡靡靡靡”两个叠音词有什两个叠音词有什么作用？么作用？（2 2）“一时放春入一时放春入”表现了怎样的情景？表现了怎样的情景？李清照词两首上课用答：答：（1）从色彩和形态两个角度写出了）从色彩和形态两个角度写出了春雨过后，水边草木的茂盛春雨过后，水边草木的茂盛（摹摹状生动状生动）；富有韵律感（）；富有韵律感（音韵和音韵和谐优美谐优美），增强表达效果。），增强表达效果。（2）表现了春光浓重，扑面而来，）表现了春光浓重，扑面而来，以及作者的欣喜之情。以及作者的欣喜之情。李清照词两首上课用叠字运用的叠字运用的表达效果表达效果，一是加强诗词内容的，一是加强诗词内容的回环往复，增强情感
22、表现力。二是加强诗词音回环往复，增强情感表现力。二是加强诗词音韵效果。加强节奏感。韵效果。加强节奏感。李清照词两首上课用1.1.抒情造境，情景交融；抒情造境，情景交融；2.2.运用叠字，创意出奇；运用叠字，创意出奇；3.3.造语清新，蕴藉深挚。造语清新，蕴藉深挚。李清照词两首上课用课后作业李清照词两首上课用1 1、阅读下面一首宋词，完成（阅读下面一首宋词，完成（1 1）（）（2 2）两题）两题清平乐清平乐李清李清照照年年雪里，常插梅花醉。年年雪里，常插梅花醉。 挼尽梅花无好意，挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。赢得满衣清泪。今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取
23、晚来风势，故应难看梅花。故应难看梅花。 注注 挼，读挼，读ruru，“揉搓揉搓”之意。之意。（1 1）这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对）这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对“赏梅赏梅”的感受因生活阶段不同而不同，请结合词的感受因生活阶段不同而不同，请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样感受？句说明写了哪几个阶段的怎样感受？（2 2）这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的）这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受。请选择其中一种手法来说明。不同感受。请选择其中一种手法来说明。李清照词两首上课用答：（答：（1）写了三个阶段的生活感受：）写了三个阶段的生活感受：“常插梅花常插梅花醉醉”写了词人
24、写了词人早年早年陶醉于赏梅；陶醉于赏梅；“赢得满衣清泪赢得满衣清泪”写了词人写了词人中年中年在赏梅时伤心流泪；在赏梅时伤心流泪；“故应难看故应难看梅花梅花”则写了词人则写了词人晚年晚年没有心思赏梅。没有心思赏梅。（2）采用了）采用了对比对比的手法，把早年因生活的欢乐的手法，把早年因生活的欢乐闲适而陶醉于赏梅、中年因生活的幽怨而在赏梅闲适而陶醉于赏梅、中年因生活的幽怨而在赏梅时伤心流泪以及晚年因生活的沦落飘零而没有心时伤心流泪以及晚年因生活的沦落飘零而没有心思赏梅这三个不同阶段的不同感受形成鲜明的对思赏梅这三个不同阶段的不同感受形成鲜明的对比，表现了词人生活的巨大变化和飘零沦落饱经比，表现了词人
25、生活的巨大变化和飘零沦落饱经磨难的忧郁心情。磨难的忧郁心情。运用了运用了衬托衬托的手法，上阕写过去，下阕写现在，的手法，上阕写过去，下阕写现在，以昔衬今，表现出当时作者飘零沦落、衰老孤苦以昔衬今，表现出当时作者飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情。（今昔之感和家的处境和饱经磨难的忧郁心情。（今昔之感和家国之忧）国之忧）李清照词两首上课用 练习巩固练习巩固1、(2011济南统考济南统考)阅读下面的宋诗，然后回答问阅读下面的宋诗，然后回答问题。题。碧湘门碧湘门陶弼陶弼城中烟树绿波漫，几万楼台树影间。城中烟树绿波漫，几万楼台树影间。天阔鸟行疑没草，地卑江势欲沉山。天阔鸟行疑没草，地卑江势欲沉
26、山。【注】【注】碧湘门，即长沙碧湘门，即长沙(今属湖南今属湖南)城门。城门。行行(hn)：行列。：行列。(1)这首诗最后一句哪一个字锤炼得最好这首诗最后一句哪一个字锤炼得最好？请简要分析。？请简要分析。李清照词两首上课用(1)“沉沉”字好。字好。“沉沉”，使动用法，使动用法，使使沉没。沉没。此句中此句中“沉沉”的主语是的主语是“江势江势”，宾语是，宾语是“山山”。意思是意思是放放眼望去浩茫的江水仿佛要把远处眼望去浩茫的江水仿佛要把远处的山峦淹没似的。的山峦淹没似的。“沉沉”字写出了字写出了水势之大，既传达了远水浩茫给水势之大，既传达了远水浩茫给诗人的强烈主观感受，同时使景诗人的强烈主观感受，同
27、时使景物具有动感。物具有动感。李清照词两首上课用v2 2、(2011(2011济宁模拟济宁模拟) )阅读下面这首宋词，回答阅读下面这首宋词，回答问题问题。 v 愁风月愁风月( (生查子生查子) ) 贺铸贺铸 风清月正圆，正是佳时节。风清月正圆，正是佳时节。 不会长年来，处处不会长年来，处处愁风月。愁风月。 心将熏麝焦，吟伴寒虫切。心将熏麝焦，吟伴寒虫切。 欲邃就欲邃就床眠，解带翻成结。床眠，解带翻成结。【注】【注】熏麝：熏炉中的香料。熏麝：熏炉中的香料。寒虫：蟋蟀。寒虫：蟋蟀。问题：问题：古人写诗讲究古人写诗讲究“炼炼”字，请指出字，请指出“心将熏心将熏麝焦，吟伴寒虫切麝焦，吟伴寒虫切”两句中
28、用得最精彩的两句中用得最精彩的两个字两个字，并作简要赏析。并作简要赏析。答案：答案：“焦焦”和和“ “ 切切”两个字。两个字。“焦焦”表焦急，表焦急，“ “ 切切”表悲切。此句中表悲切。此句中主人公本想点香吟诗以主人公本想点香吟诗以遣愁情，然而遣愁情，然而“熏麝熏麝”反而使心同香一样焦，吟反而使心同香一样焦，吟诗声则与虫鸣一般凄切诗声则与虫鸣一般凄切。在此运用在此运用语意双关，触语意双关，触景生情景生情的手法。的手法。读来读来意趣谐和意趣谐和，淋漓尽致地表达，淋漓尽致地表达了作者了作者心情之心情之焦愁与凄苦焦愁与凄苦。李清照词两首上课用语文语文12.L2011全国卷全国卷 阅读下面这首宋词，然
29、阅读下面这首宋词，然后回答问题。后回答问题。(8分分) 关河令关河令 周邦彦 秋阴时晴渐向暝秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影，云深无雁影。更深人去寂静，但照。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！【注】【注】暝：日落，天黑。暝：日落，天黑。寒声：指秋声，寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁：古人认为雁能传书。雁能传书。(1)从上、下两阕的首句看，这首词是以什么为从上、下两阕的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。线索来写的？请简要说明。(3分分)(2)简要
30、分析作者在这首词中所表现的心情。简要分析作者在这首词中所表现的心情。(5分分)链接高考李清照词两首上课用v“秋阴秋阴”二字，点明节令和天气。二字，点明节令和天气。v“时晴向暝时晴向暝”的构词方法，同于的构词方法，同于“乍暖还寒乍暖还寒”。“时时”，是片时、偶尔的意思。，是片时、偶尔的意思。“向向”，突出的是，突出的是转变过程。转变过程。v此词为此词为寒秋羁旅伤怀寒秋羁旅伤怀之作，以时光的转换之作，以时光的转换为线索，表现了深秋为线索，表现了深秋萧瑟清寒萧瑟清寒中作者因人去中作者因人去屋空而生的屋空而生的凄切孤独感凄切孤独感。作者意在写心境、。作者意在写心境、写情，但主要笔墨却是写环境，而白日萧
31、瑟写情，但主要笔墨却是写环境，而白日萧瑟清寒的环境浸透了主人公的清寒的环境浸透了主人公的凄清凄清之感，夜半之感，夜半沉寂冷落的环境更浸润了主人公的沉寂冷落的环境更浸润了主人公的孤独孤独感。感。李清照词两首上课用v【参考答案】【参考答案】(1)本词是以时间推移为线索来写本词是以时间推移为线索来写的。的。上阕写的情景发生在日间上阕写的情景发生在日间“渐向暝渐向暝”时；时；下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。人去、夜寂静时。(答出以时间为线索的给答出以时间为线索的给1分，分，能简要说明的给能简要说明的给2分。分。)v(2)作者在词中表现了作者在词中表现了思家、孤寂思家、孤寂的心情。的心情。上上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是只是“无雁影无雁影”；下阕写作者本想借酒消愁，；下阕写作者本想借酒消愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。栖之愁更深一层。(答出心情的，给答出心情的，给2分；能简分；能简析表现的，给析表现的，给3分。分。)v李清照词两首上课用
