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1、小学科学教科版三年级上册第二单元小学科学教科版三年级上册第二单元 蜗牛蜗牛是小学科学教科版三年级上册第二是小学科学教科版三年级上册第二单元的第二篇课文。本单元的重点在于通过让学单元的第二篇课文。本单元的重点在于通过让学生观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等生观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的直接认识，并在探究活动，获得对小动物丰富的直接认识，并在活动中改善交往和语言表达能力，体验科学探究活动中改善交往和语言表达能力，体验科学探究的过程，建构基础性的科学知识，获得初步的科的过程，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，培养学生的科学素养。这节课的重学探
2、究能力，培养学生的科学素养。这节课的重点主要是让学生们了解蜗牛的外形、运动方式、点主要是让学生们了解蜗牛的外形、运动方式、吃食和饲养方面的情况，从而促进学生对动物的吃食和饲养方面的情况，从而促进学生对动物的喜爱、爱护之情。喜爱、爱护之情。教材分析教材分析教学目标教学目标1 1、知识与技能：、知识与技能：知道蜗牛的生活习性和运动方式等。知道蜗牛的生活习性和运动方式等。2 2、过程与方法：、过程与方法：会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。能倾听其他同学的想法和建议。能
3、倾听其他同学的想法和建议。3 3、情感、态度与价值观：、情感、态度与价值观：发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。教学重点教学重点：有目的的去观察蜗牛的形态结构。教学难点：教学难点：对简单实验现象的观察、记录和描述。教法：直观教学法教法：直观教学法 情景教学法情景教学法 启发教学法启发教学法 学法：自主探究法学法：自主探究法 小组合作法小组合作法 对话交流法对话交流法教具准备：教具准备：1 1、自制一个多媒体课件。、自制一个多媒体课件。2 2、下载、下载蜗牛的成
4、长蜗牛的成长动画片。动画片。3 3、蜗牛、水槽、放大镜、记录卡、蜗牛、水槽、放大镜、记录卡、 笔、尺子、供蜗牛选择的食物等。笔、尺子、供蜗牛选择的食物等。谜语：谜语：说它是条牛，说它是条牛，不能拉犁走，不能拉犁走，说它力气小，说它力气小，身能背屋走。身能背屋走。（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课（2分钟）分钟）（二）丰富感知，激发兴趣（二）丰富感知，激发兴趣（8分钟）分钟）老师：首先，我们一起来看一组关于蜗牛老师：首先，我们一起来看一组关于蜗牛的动画故事。的动画故事。学生看动画片（动画片中介绍了蜗牛的种学生看动画片（动画片中介绍了蜗牛的种类、生活习性、颜色等特点。）类、生活习性、
5、颜色等特点。）老师：谁来说一说，你从刚才的画面中了老师：谁来说一说，你从刚才的画面中了解到哪些关于蜗牛的知识？解到哪些关于蜗牛的知识？学生：自由回答。学生：自由回答。老师：你们真棒，在这么短的时间内记住老师：你们真棒，在这么短的时间内记住了这么多的知识。了这么多的知识。（三）设置疑问，启发探究（三）设置疑问，启发探究（8分钟）分钟）老师：接下来，我请同学们思考，老师：接下来，我请同学们思考， 除了刚才画面中了解的蜗除了刚才画面中了解的蜗 牛的知识，还想了解蜗牛牛的知识，还想了解蜗牛 的哪些知识？的哪些知识？ 如：如：外形、运动、饲养。外形、运动、饲养。 我观察到了蜗牛的这些结构：A _ B _
6、C _ D _E _观察蜗牛学习记录单观察蜗牛学习记录单（四）深入探究，学生解疑（四）深入探究，学生解疑（20分钟）分钟）（1）首先观察蜗牛的外形）首先观察蜗牛的外形提示：提示：有顺序的观察蜗牛的身体是什么样子的（从左到右，由前到后）。四人小组的形式，让学生用手中的放大镜进行观察。观察完后，四人先在小组内交流，然后选代表全班进行交流。（2）接下来是观察蜗牛的运动方式）接下来是观察蜗牛的运动方式观察前，我提出问题并出示观察要求。如：a蜗牛靠身体的哪个部位来爬的？b怎样爬？c爬的快慢怎样？读一读，加深印象！读一读，加深印象！观察时选择你喜欢的方式，观察时选择你喜欢的方式，可以把蜗牛放在上可以把蜗牛
7、放在上尺子上、尺子上、铅笔上、文具盒上铅笔上、文具盒上等等 (3)研究蜗牛的吃食和饲养研究蜗牛的吃食和饲养 提出提出问题问题猜想与假猜想与假设设设计实验设计实验方案方案实验现实验现象象实验结论实验结论提出提出问题问题是否吃青菜？是否吃青菜？猜想与假猜想与假设设是或否是或否设计实验设计实验方案方案 将青菜放在蜗牛附近，看他有没有反应。如将青菜放在蜗牛附近，看他有没有反应。如果有反应，就说明蜗牛吃饼干，如果蜗牛不果有反应，就说明蜗牛吃饼干，如果蜗牛不动就说明蜗牛不吃饼干。动就说明蜗牛不吃饼干。 实验现实验现象象我先将青菜放在蜗牛附近，然后观察蜗牛的我先将青菜放在蜗牛附近，然后观察蜗牛的反应。蜗牛先
8、是往前爬，然后在放青菜的前反应。蜗牛先是往前爬，然后在放青菜的前方停下来了，它用触角往前方探了探，然后方停下来了，它用触角往前方探了探，然后慢慢的爬过去吃了起来。慢慢的爬过去吃了起来。实验结论实验结论吃青菜吃青菜（五）小结新知，情感升华（五）小结新知，情感升华（2 2分钟）分钟）同学们，你们今天的表现棒极了！通过今天的学习，你们喜欢上了这可爱的小动物吗？老师希望你们从今以后懂得珍惜、爱护生活在我们周围的其它小动物，因为“生命”永远都值得我们敬畏。板书设计身体：一个壳（螺旋形）身体：一个壳（螺旋形） 柔软柔软 有嘴巴有嘴巴 有触角有触角蜗牛的脚：腹足蜗牛的脚：腹足蜗牛爬过：留下痕迹（黏液变成的）
9、蜗牛爬过：留下痕迹（黏液变成的）吃：吃： 青菜、馒头、饼干青菜、馒头、饼干学歌谣：学歌谣：蜗牛身体很柔软，蜗牛身体很柔软，背上硬壳像螺旋，背上硬壳像螺旋，头上触角有两对，头上触角有两对，它的腹足宽又扁。它的腹足宽又扁。教后反思：教后反思：这节课的教学主要体现在：这节课的教学主要体现在：(1) 学生参与面广。学生参与面广。在我创设的情境中，每个学生都积极投入探究过在我创设的情境中，每个学生都积极投入探究过程，使学生在疑惑中去探索，在探索中去思考，程，使学生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去发现。大部分学生的积极性高涨，有在思考中去发现。大部分学生的积极性高涨，有个别不知从何处思考的同学在
10、小组合作学习中，个别不知从何处思考的同学在小组合作学习中，通过看别人怎样观察，听别人怎样介绍，也学到通过看别人怎样观察，听别人怎样介绍，也学到了知识。了知识。(2) 学生的探究能力得到发展。学生的探究能力得到发展。鼓励学生通过自己的观察思考，大胆提出鼓励学生通过自己的观察思考，大胆提出问题，然后动手实践问题，然后动手实践, 通过互相交流，从通过互相交流，从而使他们的思维能力得到拓展，探究能力而使他们的思维能力得到拓展，探究能力得到提高。得到提高。小资料蜗牛俗称“水牛”或“蜒蚰螺”。腹足纲，肺螺亚纲，蜗牛科。壳一般呈低圆锥形，左旋或右旋。头部显著，触角两对，后一对顶端有眼。足扁平宽大。 蜗牛喜欢
11、在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环境反应敏感，最适环境：温度1630（2330时，生长发育最快）；空气湿度60%90%；饲养土湿度40%左右；pH为57。当温度低于15， 高于33时休眠，低于5或高于40，则可能被冻死或热死。 喜钻入疏松的腐殖土中栖息、产卵、调节体内湿度和吸取部分养料，时间可长达12小时之久。杂食性和偏食性并存。喜潮湿怕水淹。在潮湿的夜间，并投入湿漉的食料，蜗牛的食欲活跃。但水淹可使蜗牛窒息。自食生存性。小蜗牛一孵出，就会爬动和取食，不要母体照顾。当受到敌害侵扰时，它的头和足便缩回壳内，并分泌出粘液将壳口封住；当外壳损害致残时，它能分泌出某些物质修复肉体和外壳。具有很强的忍耐性。蜗牛具有惊人的生存能力，对冷、热、饥饿、干旱有很强的忍耐性。喜恒温养殖。温度恒定在2528之间，生长发育和繁殖旺盛。 蜗牛的食性蜗牛的食性蜗牛觅食范围非常广泛，主食各种蔬菜、杂草和瓜果皮；农作物的叶、茎、芽、花、多汁的果实；各种青草青棵饲料、多汁饲料、糠皮类饲料、饼粨类饲料均食。
