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1、校企合作双主体人才培养模式探讨校企合作双主体人才培养模式探讨姜涛姜涛教育行业教育行业中国大区经理中国大区经理21.人才培养人才培养-校企合作战略观校企合作战略观2.人才培养人才培养-素质篇素质篇3.人才培养人才培养-教学篇教学篇时时处处人人时时处处人人资源库资源库教与学管理平台教与学管理平台双主体人才培养模式探讨双主体人才培养模式探讨 目录目录31.人才培养人才培养-校企合作战略观校企合作战略观2.人才培养人才培养-素质篇素质篇3.人才培养人才培养-教学篇教学篇时时处处人人时时处处人人资源库资源库教与学管理平台教与学管理平台双主体人才培养模式探讨双主体人才培养模式探讨 目录目录过度依赖于过度依
2、赖于重复的工作，重复的工作，基本的知识基本的知识，或纯体力劳动的职业或纯体力劳动的职业将被取代将被取代由由 机器机器或或 外包外包2020世纪普遍技能已无法满足当今世界飞速的发展世纪普遍技能已无法满足当今世界飞速的发展你知道吗？你知道吗？国家中长期教育改革和发展规划纲要（国家中长期教育改革和发展规划纲要（201020年）年）（以下简称纲要），描绘了未来10年我国教育发展的宏伟蓝图。其中一项重要任务就是按照“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的要求，加快教育发展方式转变，不断提升教育现代化水平。加快教育发展方式转变是国际国内形势发展变化的客观要求。当今世界正处在大发展大变革大调整
3、时期，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。综合国力竞争说到底是人才竞争。我国要在激烈的国际竞争中占有一席之地，必须瞄准世界教育改革发展前沿，借鉴先进教育理念和经验，不断提高教育的质量和水平。 销售部售部 研研发部部总部部HQ产品部品部 人事人事/财务/行政行政政府关系政府关系 培培训部部CEO企企业：生存：生存发展展教教师院校院校长中中层管理管理学生学生院校：人才培养院校：人才培养未来十年高等职业教育改革思路未来十年高等职业教育改革思路（201020年）年）以提高质量为核心，以改革创新为动力，以四个合作（合作办学、合作育人、合作就业、合作以提高质量为核心，以改革创新为动力，以四个合作（合作
4、办学、合作育人、合作就业、合作发展）为主线，深入体制改革，实现内涵发展的历史性跨越，努力建设中国特色现代高等职业发展）为主线，深入体制改革，实现内涵发展的历史性跨越，努力建设中国特色现代高等职业教育，这是我们改革发展思路。坚持育人为本，德育为先，着力培养学生的职业道德和职教育，这是我们改革发展思路。坚持育人为本，德育为先，着力培养学生的职业道德和职业业精精神，强化职业技能训练，促进学生全面发展，培养一线的高素质技能型专门人才。神，强化职业技能训练，促进学生全面发展，培养一线的高素质技能型专门人才。校企合作本质校企合作本质：院校育人：院校育人-企业用人企业用人人人才是核心竞争力才是核心竞争力校企
5、合作战略观校企合作战略观提前量提前量行业能否预测未来人才需求战略图？院校能否在人才培养模式上按需定产？（量）院校能否按企业需求预备好一线高素质技能型人才？（质）危机感危机感院校长更新观念解放思想了，教师及中层队呢？（主动性）校企怎样合作才能应对未来5-10年的危机和挑战？企业能否增加对上岗人才的容耐力（度）？71.人才培养人才培养-校企合作战略观校企合作战略观2.人才培养人才培养-素质篇素质篇3.人才培养人才培养-教学篇教学篇时时处处人人时时处处人人资源库资源库教与学管理平台教与学管理平台双主体人才培养模式探讨双主体人才培养模式探讨 目录目录随着产业结构的调整和新技随着产业结构的调整和新技术的
6、不断产生，技能被不断术的不断产生，技能被不断地要求更新，而让学生能快地要求更新，而让学生能快速掌握新技术的，恰恰不是速掌握新技术的，恰恰不是单纯的专业课程的培养，而单纯的专业课程的培养，而是学生综合素质的提高和职是学生综合素质的提高和职业素质的养成。业素质的养成。技能是可以短时间速成的，但技能是可以短时间速成的，但素质的养成是需要时间积淀的。素质的养成是需要时间积淀的。常言道：常言道：“人对了，什么都对人对了，什么都对了！了！” 而现在企业需要的是而现在企业需要的是“对的人对的人”。企业需要什么样的人才企业需要什么样的人才2121世纪所需的人才：世纪所需的人才：提出问题和解决问题的能力提出问题
7、和解决问题的能力独立思考和创新能力独立思考和创新能力有效的沟通和合作能力有效的沟通和合作能力自我导向的学习能力自我导向的学习能力信息搜集和媒体采集能力信息搜集和媒体采集能力全球观念和本土化参与能力全球观念和本土化参与能力解读金融和经济知识能力解读金融和经济知识能力具有一定的文学素养和数学基础具有一定的文学素养和数学基础双主体人才培养模式双主体人才培养模式 - - 英特尔未来教育（职教版）英特尔未来教育（职教版）构建满足社会和企业需求的高职学生素质能力培养体系引进国际知名企业的人才素质课程元素，使学生成为具有国际化职业特征的高素质技能型专门人才优化和创新当前高职院校学生素质教育的传统模式,使学生
8、真正做到知行合一，切实提升综合素质101.人才培养人才培养-校企合作战略观校企合作战略观2.人才培养人才培养-素质篇素质篇3.人才培养人才培养-教学篇教学篇时时处处人人时时处处人人资源库资源库教与学管理平台教与学管理平台双主体人才培养模式探讨双主体人才培养模式探讨 目录目录Intel Confidential11ExpertsInternetOther SchoolsAnd OrganizationsLibraryPortalCompany LearningCommunitiesClassInstructor学生学生为中心中心StudentStudentStudentStudent教教师为中心
9、中心国家中长期教育改革和发展规划纲要（国家中长期教育改革和发展规划纲要（201020年）年）纲要中指出：创新教学方式，大力推进素质教育。改革教学方式，从规范教育体系、改进课程设置、改进教学管理、创新人才培养模式等方面着手，变灌输式、封闭式、应试式的教学方式为开放式、启发式、互动式的教学方式。具体而言，就是充分考虑教育活动的特殊性，充分考虑教育对象的特殊性，充分考虑教师工作的特殊性，坚持以人为本，注重因材施教，促进学生全面发展。学习模式转变的意义学习模式转变的意义：满堂：满堂灌灌-转变为转变为-以以学学生为中心生为中心教师：项目评估教师：项目评估教师：项目评估教师：项目评估学生：项目理解学生：项
10、目理解学生：项目理解学生：项目理解+ + + +设计设计设计设计+ + + +完成完成完成完成教师：课堂测试教师：课堂测试教师：课堂测试教师：课堂测试+ + + +现场评估现场评估现场评估现场评估+ + + +当堂补足当堂补足当堂补足当堂补足学生：课堂互动学生：课堂互动学生：课堂互动学生：课堂互动教师：教师：教师：教师：PPTPPTPPTPPT讲课讲课讲课讲课+ + + +切换第三方屏幕切换第三方屏幕切换第三方屏幕切换第三方屏幕/ / / /视频视频视频视频教师：课前评估教师：课前评估教师：课前评估教师：课前评估+ + + +课件调整课件调整课件调整课件调整学生学生学生学生: : : : 资源
11、浏览资源浏览资源浏览资源浏览+课前测试课前测试课前测试课前测试教师：课前资源构建教师：课前资源构建教师：课前资源构建教师：课前资源构建+ + + +学习管理学习管理学习管理学习管理20%40% 40%课课前准前准前准前准备备课课堂互堂互堂互堂互动动课课后后后后项项目目目目角色：任角色：任角色：任角色：任务务数字教学环境中新学习模式探讨数字教学环境中新学习模式探讨教师：项目评估教师：项目评估教师：项目评估教师：项目评估学生：项目理解学生：项目理解学生：项目理解学生：项目理解+ + + +设计设计设计设计+ + + +完成完成完成完成教师：课堂测试教师：课堂测试教师：课堂测试教师：课堂测试+ +
12、+ +现场评估现场评估现场评估现场评估+ + + +当堂补足当堂补足当堂补足当堂补足学生：课堂互动学生：课堂互动学生：课堂互动学生：课堂互动教师：教师：教师：教师：PPTPPTPPTPPT讲课讲课讲课讲课+ + + +切换第三方屏幕切换第三方屏幕切换第三方屏幕切换第三方屏幕/ / / /视频视频视频视频教师：课前评估教师：课前评估教师：课前评估教师：课前评估+ + + +课件调整课件调整课件调整课件调整学生学生学生学生: : : : 资源浏览资源浏览资源浏览资源浏览+课前测试课前测试课前测试课前测试教师：课前资源构建教师：课前资源构建教师：课前资源构建教师：课前资源构建+ + + +学习管理学
13、习管理学习管理学习管理20%= 40% 40%= 20% 40%课课前准前准前准前准备备课课堂互堂互堂互堂互动动课课后后后后项项目目目目角色：任角色：任角色：任角色：任务务校企合作探讨数字学习新模式校企合作探讨数字学习新模式 职业教育课程的本质特征是工学结合职业教育课程的本质特征是工学结合学习的内容是工作学习的内容是工作通过工作实现学习通过工作实现学习这里蕴藏着课程理念、这里蕴藏着课程理念、课程模式、课程内容和课程模式、课程内容和教学方式方法的重大变革。教学方式方法的重大变革。职业教育的媒体职业教育的媒体:工作过程工作过程工作任务工作任务工作成果工作成果工作行动工作行动工具工具工作人员工作人员
14、产品产品工作环境工作环境完整的工作过程完整的工作过程明确任务明确任务/获取信息获取信息制定计划制定计划做出决策做出决策实施计划实施计划检查控制检查控制评定反馈评定反馈工作过程学习的数字化辅助手段工作过程学习的数字化辅助手段明确任务明确任务/获取信息获取信息制定计划制定计划做出决定做出决定实施计划实施计划检查控制检查控制评定反馈评定反馈提供所需的信提供所需的信息资源息资源提供成果展示和评定提供成果展示和评定的工具或平台的工具或平台为展示解决方案提为展示解决方案提供工具或平台供工具或平台为制定计划为制定计划提供资源和提供资源和工具工具为记录并保存阶段性为记录并保存阶段性成果或数据提供工具成果或数据
15、提供工具或平台或平台为质量控制为质量控制提供工具提供工具171.人才培养人才培养-校企合作战略观校企合作战略观2.人才培养人才培养-素质篇素质篇3.人才培养人才培养-教学篇教学篇时时处处人人时时处处人人资源库资源库教与学管理平台教与学管理平台双主体人才培养模式探讨双主体人才培养模式探讨 目录目录18传统台式机房难以满足时时、处处、人人传统台式机房难以满足时时、处处、人人因素学生上机时间受限（生机比）教室无电脑电脑机房与教室不兼容电脑教室成本高网络/网线，电源节点/电源线，特制课桌。15万元/教室管理维护成本高需配备专业技术人员现场维护，类似网吧的繁杂管理折旧快作为学校资产不能折旧每车携带204
16、0台笔记本电脑内置无线路由器，快速组建可移动的局域网可扩充的多种输入/输出设备：打印机、扫描仪、投影机、视频展台配合无线路由器，为周围约200米2范围内提供无线网络接入随时随地融入到教学活动中进入教室，实验室、图书馆、课外活动， 交互，电子考试/作业, 多媒体学习学生机和教师机的交互学生机之间的资源共享接入校园网接入INTERNET使用公用的打印机/扫描仪充电-笔记本续航，以维持工作一天所需的电力。解决多台机器瞬间启动的大电流冲击问题无需更改教室电路无线数字移动教学平台无线数字移动教学平台（时时、处处、人人）（时时、处处、人人）21为每一台笔记本充电，以维持工作一天所需的电力。无需更改教室电路
17、解决多台机器瞬间启动的大电流冲击问题特点一：充电特点一：充电特点一：充电特点一：充电 - - 延长笔记本续航能力：延长笔记本续航能力：延长笔记本续航能力：延长笔记本续航能力：22数字移动教学平台：数字移动教学平台：将笔记本电脑安全地存放于可移动小车内将笔记本电脑安全地存放于可移动小车内,打破时间的制约，使计算机走进教室。打破时间的制约，使计算机走进教室。传传统统台台式式机机房房的的替替代代方方案案. .由由特特制制移移动动设设备备集集成成无无线线网网络络管管理理和和多多机机智智能能充充电电管管理理, ,可可装装载载数数十十台台笔笔记记本本电电脑脑, , 通通过过教教师师机机灵灵活活控控制制多多
18、台台学学生生笔笔记记本本, ,配配合合教教学学需需要要随随时时随随地地搭搭建建数数字字化化课课堂堂环环境境, ,强强化化现现场场互互动动, ,1 1: :1 1因因材材施施教教, ,实实现现2 24 4X X7 7学学生生 机机 管管 理理 等等.学生笔记本电脑学生笔记本电脑无线接入无线接入 网上教学资源网上教学资源教师电脑教师电脑或或无线移动无线移动笔记本车笔记本车数字移动教学平台（加入课堂录播系统）数字移动教学平台（加入课堂录播系统）移动教学平台移动教学平台2.0新增功能新增功能- 教室触屏控制面板教室触屏控制面板- 课堂视频刻录系统课堂视频刻录系统- 教学资源管理教学资源管理移动教学平台
19、移动教学平台1.0- 学生笔记本充电站、存储学生笔记本充电站、存储- 移动教室、无线网络移动教室、无线网络- 学习管理学习管理 平台平台教学场地教学场地教教师师录录像像数字移动教学平台数字移动教学平台24课堂现场录播：电子屏幕课堂现场录播：电子屏幕/教室教室/课堂三屏切换课堂三屏切换教学教学PPT教学场地教学场地教师录像教师录像模式模式3： 课堂教学与实训场景互动模式：课堂教学与实训场景互动模式：281.人才培养人才培养-校企合作战略观校企合作战略观2.人才培养人才培养-素质篇素质篇3.人才培养人才培养-教学篇教学篇时时处处人人时时处处人人资源库资源库教与学管理平台教与学管理平台双主体人才培养
20、模式探讨双主体人才培养模式探讨 目录目录评评学学教教文件夹文件夹2024/9/629文件夹是文件夹是教学与评价教学与评价的桥梁的桥梁评估性文件夹评估性文件夹学习文件夹学习文件夹结果性文件夹结果性文件夹过程性文件夹过程性文件夹展示性文件夹展示性文件夹项目文件夹项目文件夹评价性文件夹评价性文件夹工作文件夹工作文件夹产品产品文件夹文件夹个人文件夹个人文件夹最终的文件夹最终的文件夹能力文件夹能力文件夹范例性文件夹范例性文件夹媒体文件夹媒体文件夹才能才能(天赋天赋)文件夹文件夹专业发展的文件夹专业发展的文件夹表演性文件夹表演性文件夹在学期间文件夹在学期间文件夹教学文件夹教学文件夹发展性文件夹发展性文件夹
21、网络文件夹网络文件夹教室文件夹教室文件夹原始文件夹原始文件夹课程文件夹课程文件夹30*Other names and brands may be claimed as the property of others.学生笔记本学生笔记本图书馆图书馆教师电脑教师电脑WiF 接入点接入点(Telco,Cernet)互联网互联网互联网互联网学校学校服务器服务器教室教室无线校园教学环境无线校园教学环境本地内容预防信息盗窃 因特网存储网上网上学习学习资源库资源库新型资源库新型资源库精品课件的管理和发布精品课件的管理和发布传统资源库传统资源库类别类别举例举例管理与发布方式管理与发布方式音频资源库如：磁带，C
22、D等仓库存储，物流传递。视频资源库如：录像带，DVD盘等仓库存储，物流传递。多媒体课件资源库（包括动画，图片和文字等）如：传统课件（使用课件制作工具制作的）仓库存储，物流传递或通过卫星等手段进行远程播放。新型资源库新型资源库传统资源库传统资源库新型资源库新型资源库什么是新型资源库？什么是新型资源库？定义：定义：可以同时管理发布可以同时管理发布最新定义的精品课件和传最新定义的精品课件和传统资源库的传统课件。统资源库的传统课件。Tips：新型资源库的精品课件新型资源库的精品课件将音频、视频、电脑桌面的将音频、视频、电脑桌面的VGA画面复合在一起制作而成的富媒体资画面复合在一起制作而成的富媒体资源库
23、，电脑桌面的源库，电脑桌面的VGA画面可以表现各类形式的内容。画面可以表现各类形式的内容。富媒体富媒体主要指将音频、视频及其他多媒体资源整合在一起的一种新型媒体的主要指将音频、视频及其他多媒体资源整合在一起的一种新型媒体的表现形式。表现形式。新型资源库新型资源库管理发布平台应用举例管理发布平台应用举例1 新型资源库点播平台新型资源库点播平台 教师教师课程课程时间对精品精品课件分件分类新型资源库新型资源库管理发布平台应用举例管理发布平台应用举例1 新型资源库点播平台界面新型资源库点播平台界面 学生学生可可在任何时间登陆进在任何时间登陆进点播平台点播平台，根据需要，快速检索到，根据需要，快速检索到
24、分好类的精品课件，进行学习。分好类的精品课件，进行学习。新型资源库新型资源库管理发布平台应用举例管理发布平台应用举例2 新型资源库网络电视平台新型资源库网络电视平台建立网络电视频道建立网络电视频道选择精品课件选择精品课件设定循定循环播放播放时间列表列表新型资源库新型资源库管理发布平台应用举例管理发布平台应用举例2 新型资源库网络电视平台界面新型资源库网络电视平台界面学生学生可可在任何时间登陆网络电视平台，根据需要，快速选择到在任何时间登陆网络电视平台，根据需要，快速选择到相应的网络电视频道，进行观看学习。相应的网络电视频道，进行观看学习。新型资源库与传统资源库的区别新型资源库与传统资源库的区别
25、新型资源库课件新型资源库课件传统资源库课件传统资源库课件表现形式表现形式表现形式多样(可通过音频、视频、电脑桌面的VGA画面复合表现某个教学过程的内容)表现形式单一(只能通过单路画面单一表现某个教学过程的内容)储存方式储存方式以数字的方式存储于服务器中以传统仓库存储为主时效性时效性可通过网络在第一时间传播更多地依赖于传统电教发行渠道进行物流传播，时间较慢查找检索查找检索可通过先进的查找检索方式快速检索课件资源存放的位置只能手工寻找选择性学习选择性学习可以选择需要的主题，学习课件的精髓部分只能按顺序从头看到尾，或无目标地快进快退学习制作过程制作过程制作简单，任何教师均可简单学会需要经过专门的学习
26、和训练才能进行制作学生人手一机学生人手一机无线接入无线接入 教师电脑教师电脑+触摸屏触摸屏/电子白板电子白板/课堂管理课堂管理/课堂录播课堂录播/远程接入远程接入或或无线移无线移动教学动教学平台平台学习管理学习管理教学资源库教学资源库411.人才培养人才培养-校企合作战略观校企合作战略观2.人才培养人才培养-素质篇素质篇3.人才培养人才培养-教学篇教学篇时时处处人人时时处处人人资源库资源库教与学管理平台教与学管理平台双主体人才培养模式探讨双主体人才培养模式探讨 目录目录42软件和内容特征软件和内容特征服务器服务器服务器服务器预防信息盗窃控制预防信息盗窃控制课程服务器课程服务器教学资源服务器教学
27、资源服务器数据存储数据存储网络管理网络管理/代理管理代理管理提供打印服务提供打印服务杀毒服务器杀毒服务器防火墙防火墙学生电脑学生电脑学生电脑学生电脑课堂管理软件课堂管理软件学习管理软件学习管理软件预防信息偷窃功能预防信息偷窃功能浏览网页内容浏览网页内容本地软件服务和学习资源本地软件服务和学习资源学生评估跟踪体系学生评估跟踪体系教师的笔记本教师的笔记本教师的笔记本教师的笔记本管理教室和学生管理教室和学生教学应用软件教学应用软件教学资源教学资源课程浏览管理课程浏览管理浏览网页内容浏览网页内容教师培训教师培训项目介绍43课堂实现人手一机面临的问题课堂实现人手一机面临的问题因素采用笔记本所带来的问题解
28、决方案课堂上学生课上不听讲，擅自用笔记本做其他事教师控制软件教学软件与内容资源数字化学习的优势宿舍/晚10点后学生宿舍夜间断电/断网不鼓励玩游戏时间管理软件校内使用的方便性安全/充电/网络招生笔记本电脑本身的费用招生亮点实习在实习中的角色技术应用软件，测试软件设计软件，自学平台就业半个大脑，有用的资源装在电脑里。44无线校园应用模式：无线校园应用模式：网络要求网络要求内容内容 图书馆图书馆/课堂课堂/自习室自习室有线无线有线无线练习互动练习互动 校园内校园内无线无线课题小组课题小组 校外活动校外活动有线无线有线无线竞赛兴趣竞赛兴趣 学生宿舍学生宿舍/家中家中有线无线有线无线作业辅教作业辅教学习
29、平台学习平台 - 电子考试电子考试 - 小组讨论小组讨论45教师端控制：电子课堂控制界面教师端控制：电子课堂控制界面教师端控制：电子课堂控制界面教师端控制：电子课堂控制界面教师端控制：课堂电子测试教师端控制：课堂电子测试48给学习者建立网络档案有利于快速统计分析给学习者建立网络档案有利于快速统计分析分析分析自省自省识记识记理解理解迁移迁移95%识记能力识记能力80%理解能力理解能力70%应用能力应用能力45%分析能力分析能力37%综合能力综合能力16%自省能力自省能力记住术语定义概念记住术语定义概念领会转化所学知识领会转化所学知识用知识解决现实问题用知识解决现实问题制订计划与推导关系制订计划与
30、推导关系要素要素关系关系原理的分析原理的分析自我认识与自我控制自我认识与自我控制综合综合教师主动分析教师主动分析学生自我调整学生自我调整49学生端控制：教师专用锁学生端控制：教师专用锁50学生端控制：用机时间设置学生端控制：用机时间设置51学生端控制：使用应用程序的设置（可针对游戏类程序）学生端控制：使用应用程序的设置（可针对游戏类程序）52学生端控制：可访问网址的设置学生端控制：可访问网址的设置 （禁止不良网站）（禁止不良网站） 英特尔助力高职高专教学改革英特尔助力高职高专教学改革531.人才培养人才培养-校企合作战略观校企合作战略观2.人才培养人才培养-素质篇素质篇3.人才培养人才培养-教学篇教学篇时时处处人人时时处处人人资源库资源库教与学管理平台教与学管理平台双主体人才培养模式探讨双主体人才培养模式探讨54Thanks
