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1、多元化绘本阅读 一、多元阅读的目标体系（价值） 二、多元阅读的内容 三、多元阅读的方式目标二：促进幼儿的前识字前识字行为能力发展阶段一具体目标：阶段一具体目标：v开始了解文字是一种有意义的符号；v假装读出图画的意思，好像是在阅读文字一样；v有时会注意具体的印刷符号，等等。目标二：促进幼儿的前识字前识字行为能力发展阶段二具体目标：阶段二具体目标：v理解汉字是一种特殊类型的视觉图像，每个汉字都是其独特的意义；v能辨认周围环境中的印刷文字；v能认识自己姓名中的文字；v知道文字与图画是不同的，等等。目标二：促进幼儿的前识字前识字行为能力发展阶段三具体目标：阶段三具体目标：v知道朗读故事时读的是印刷文字
2、；v能辨认一些常用的汉字；v懂得不同形式的印刷品可以用来表现不同功能的书面语言信息（如杂货清单和菜单），等等。目标二：促进幼儿的前识字前识字行为能力发展阶段四具体目标：阶段四具体目标：v阅读时开始关注文字，知道可以通过寻找相关线索来辨识文字；v能够辨识并读出部分汉字；v开始点读对应的文字；v熟悉一些文本或文体（如故事书、说明文字或标识、通知）等等。目标三：促进幼儿的前书写前书写行为能力发展阶段一具体目标：阶段一具体目标：v能用画图来代替写字；v喜欢拿笔在纸上涂写；v书写内容具有随机性，以涂鸦为主，等等。目标三：促进幼儿的前书写行为能力发展阶段二具体目标：阶段二具体目标：v开始觉察到成人所写的字
3、是有意义的；v偶尔做一些标记或乱涂；v知道汉字独立的特征；v知道汉字是一字一音的，等等。目标三：促进幼儿的前书写行为能力发展阶段三具体目标：阶段三具体目标：v能尝试书写类似汉字部件的符号；能区别涂画与符号的差别；v使用书写工具时能控制这个书写工具；v开始探索语音与文字的关系；v会尝试用自己知道的规律来构造字，等等。目标三：促进幼儿的前书写行为能力发展阶段四具体目标：阶段四具体目标：v有目的地做记号和涂画；v能写自己的姓名；v喜欢并能写出一些朋友或同学的姓名；v可以不依常规地用书面方式表达自己的意思；v意识到自己的书写与规范书写的差别，等等。早期阅读教育活动的指导思想早期阅读教育活动的指导思想多
4、元阅读 创造阅读 游戏阅读二、多元阅读内容二、多元阅读内容- 好看的书有很多科普类散文、诗歌类美术类综合类 好看的片子-真的很美 帝企鹅日记 鸟与梦飞翔 微观世界 还有。三、多元阅读形式三、多元阅读形式1、集体教学（又称高结构的阅读活动，幼儿园常用的形式，多以分组进行）2、小组活动（又称低结构的阅读活动，是老师带领下的一种阅读形式）三、多元阅读形式三、多元阅读形式低结构阅读（集体、小组）特点：1、人手一本书2、目标整体指定、落实更加灵活3、关注兴趣、习惯4、多次阅读，不一定单词读完5、读着、想着、说着。 三、多元阅读形式三、多元阅读形式33、阅读区活动、阅读区活动 三、多元阅读形式三、多元阅读形式33、阅读区活动、阅读区活动 三、多元阅读形式三、多元阅读形式33、阅读区活动、阅读区活动教师的作用是什么呢？v 选择适宜内容 关键问题引领谢 谢！结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！27
