《高考诗歌鉴赏方法指导分享》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考诗歌鉴赏方法指导分享（55页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、聚 散 皆 是 缘送别诗的鉴赏送别诗的鉴赏2024/9/6东海高级中学高三年级语文组2024/9/6东海高级中学高三年级语文组1 1、 ，好去莫回头。白居易，好去莫回头。白居易南浦别南浦别2 2、海内存知己，海内存知己， 。王勃送杜少府之任蜀州。王勃送杜少府之任蜀州3 3、莫莫见见长长安安行行乐乐处处， 。李李颀颀送送魏魏万万之之京京4 4、洛阳亲友如相问，洛阳亲友如相问， 。王昌龄。王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐5 5、今宵酒醒何处？今宵酒醒何处？ ， 。柳永雨霖铃。柳永雨霖铃6 6、 ，不及汪伦送我情。李白，不及汪伦送我情。李白赠汪伦赠汪伦名句默写名句默写2024/9/6东海高级中学高三年
2、级语文组1、一看肠一断一看肠一断，好去莫回头。白居易，好去莫回头。白居易南浦别南浦别 2、海、海内存知己，内存知己，天涯若比邻天涯若比邻 。 王王勃勃 送杜少府之任蜀送杜少府之任蜀州州3、莫见长安行乐处，莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。空令岁月易蹉跎。 李颀李颀 送魏万之京送魏万之京4、洛阳亲友如相问，、洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶 。 王昌龄王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐5、今宵酒醒何处？、今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月杨柳岸，晓风残月。 柳永柳永雨霖铃雨霖铃6、桃花潭水深千尺桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白，不及汪伦送我情。李白赠汪伦赠汪伦 2024/9/6东海高级中
3、学高三年级语文组（1）找出找出诗中诗中点明点明送别送别季节季节的的词语词语。由送别季节可。由送别季节可以联想到柳永以联想到柳永雨霖铃雨霖铃中直抒离别之情中直抒离别之情的哪两个的哪两个句子？（句子？（2分）分）（2）一、二一、二两句诗中两句诗中“醉别醉别”“江风引雨江风引雨”表达了表达了惜别深情，请作简要说明惜别深情，请作简要说明。（。（4分）分）(3)三、四三、四两句诗，明人陆时雍两句诗，明人陆时雍诗镜总论诗镜总论云：云：“代为之思，其情更远。代为之思，其情更远。”请作具体分析。请作具体分析。(4分分)。 链接高链接高考考2010江苏、天津、江西江苏、天津、江西送送 魏魏 二二 唐 王昌龄醉别
4、江楼橘柚香，醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。愁听清猿梦里长。2024/9/6东海高级中学高三年级语文组鉴赏送别诗的方法：鉴赏送别诗的方法：品品意象（意象（注意平时积累注意平时积累） 抓关抓关键词句（键词句（体会作者所要表达的情感思想体会作者所要表达的情感思想） 注意注意手法（常用：手法（常用：借景抒情、衬托借景抒情、衬托 ）送别类诗歌高考考查角度：送别类诗歌高考考查角度：内容、情感、手法内容、情感、手法黯然销魂者，唯别而已矣！黯然销魂者，唯别而已矣！ 江淹江淹 别赋别赋古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难
5、以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。1.1.形式标志：标题中有形式标志：标题中有“送送”或或“别别”等字眼；等字眼；2.2.基本主题：依依不舍基本主题：依依不舍的留恋；的留恋；情深意长的勉励；情深意长的勉励；坦陈心志的告白坦陈心志的告白；永不褪色的深厚情谊；别；永不褪色的深厚情谊；别后情后情境的想象、担忧与对友人的思念。境的想象、担忧
6、与对友人的思念。3.3.感情色彩：感情色彩：依恋与不舍依恋与不舍低沉哀婉，伤感惆怅；低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿安慰与祝愿旷达刚健，乐观向上。旷达刚健，乐观向上。2024/9/6东海高级中学高三年级语文组送别诗常用意象送别诗常用意象2024/9/6东海高级中学高三年级语文组一、习俗类意象一、习俗类意象1、折、折柳惜别柳惜别2、饮酒饯别、饮酒饯别3、唱歌送别、唱歌送别2024/9/6东海高级中学高三年级语文组 折柳送别习俗产生于汉代，产生原因大折柳送别习俗产生于汉代，产生原因大体有三：体有三：1 1、千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离
7、愁非常相似。斩不断、理还乱的离愁非常相似。2 2、“柳柳”与与“留留”谐音，因此折柳送别有挽谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。留、惜别、不舍之意。3 3、柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝、柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺愿友人在异地他乡生活顺利之利之意。意。折柳送别折柳送别2024/9/6东海高级中学高三年级语文组 送别送别王之涣王之涣杨柳东风树，青青夹御河。杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为离别多。近来攀折苦，应为离别多。 送沈子福之江东送沈子福之江东王维王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送
8、君归。惟有相思似春色，江南江北送君归。注注：罟罟（gg）师师：船船夫夫。临临圻圻（q q ）：地名。地名。折柳送别折柳送别2024/9/6东海高级中学高三年级语文组送元二使安西王维送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 饮酒饯别饮酒饯别 元代杨载说：元代杨载说：“凡送人多托酒凡送人多托酒以将意，写一时之景以兴怀，寓以将意，写一时之景以兴怀，寓相勉之词以致意相勉之词以致意”。 美酒：美酒：唱歌唱歌送别送别 赠汪伦赠汪伦李白李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声
9、。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。注：注：“踏歌踏歌”是民间的一种歌调，唱歌时以是民间的一种歌调，唱歌时以脚踏地为节拍。脚踏地为节拍。2024/9/6东海高级中学高三年级语文组正当今夕断肠处，正当今夕断肠处，骊歌骊歌愁绝不忍听。（李白）愁绝不忍听。（李白）（骊歌是一首离别时唱的歌）（骊歌是一首离别时唱的歌）“阳关三叠阳关三叠”（即王维的（即王维的送元二使安西送元二使安西）是唐代流传久远的离别之曲。是唐代流传久远的离别之曲。“朝闻游子唱朝闻游子唱离歌离歌”（李欣）（李欣）“劳歌劳歌一曲解行舟一曲解行舟”（许浑）（劳歌原指在（许浑）（劳歌原指在劳劳亭送客时唱的歌，
10、后遂成送别歌的代劳劳亭送客时唱的歌，后遂成送别歌的代称）称）唱歌送别唱歌送别二二、时空时空类意象类意象1、离别诗中多出现、离别诗中多出现傍晚傍晚和和月月夜夜等时间意象。等时间意象。2、离别诗中多出现、离别诗中多出现长亭、渡长亭、渡口、南浦口、南浦等空间意象。等空间意象。 2024/9/6东海高级中学高三年级语文组送送别别诗诗中中常常出出现现“日日暮暮”、“斜斜阳阳”、“暮暮雪雪”、“暮暮钟钟”等等表表明明傍傍晚晚时时分分的的词词语语。并并非非唐唐人人喜喜欢欢傍傍晚晚时时分分送送别别，而而是是别别离离这这种种忧忧伤伤的的情情感感与与暮暮色色朦朦胧胧中中的的苍苍茫茫感感相相协协调调（情情景景交交融
11、融）。并并且且，傍傍晚晚时时候候会会伴伴随随着着飞飞鸟鸟归归林林、鱼鱼沉沉潭潭底底，对对于于远远离离家家乡乡的的游游子子征征夫夫来来说说，更更能能勾勾起起漂漂泊泊之之人人的的离离情别绪（情别绪（反衬反衬）。）。“傍晚傍晚”等等时间意象时间意象月月光光给给人人的的感感觉觉是是朦朦胧胧、迷迷离离、苍苍凉凉的的，这这与与深深邃邃悠悠长长、委委婉婉忧忧伤伤的的离离情情别别绪绪是是一一致致的的；再再则则，月月亮亮含含有有思思乡乡、思思亲亲的的象征义，因而唐人常借月抒怀。象征义，因而唐人常借月抒怀。 通通过过月月亮亮的的烘烘托托，抽抽象象的的别别情情更更显显得得动人深长。动人深长。“月夜月夜”等等时间意象
12、时间意象“自自古古逢逢秋秋悲悲寂寂寥寥”（刘刘禹禹锡锡秋秋词词二二首首），古古人人在在对对秋秋景景的的注注视视中中感感觉觉到到时时光光的的流流逝逝，感感受受到到人人生生的的短短暂暂和和易易老老，“秋秋”能能使使志志士士失失志志，对对现现实实失失望望，对对前前途途悲悲观观。遇遇秋秋而而愁愁已已成成为为古古代代文文人人的的一一种种普普遍遍文文化化心心理理。像像杜杜甫甫“万万里里悲悲秋秋常常作作客客”（登登高高），在在暮暮年年面面对对巫巫山山巫巫峡峡的的秋秋色色，作作者者感感到到了了知知交交零零落落、壮壮志志难难酬酬，国国势势衰衰落落，不不禁禁发发出出“丛丛菊菊两两开开他他日日泪泪，孤孤舟舟一一系系
13、故故园园心心”（秋秋兴兴八八首首）的的感感叹叹，抒抒发发了了自自己己的的忧忧国国之之情情和和孤孤独独抑抑郁郁之之感感。秋秋代代表表了了萧萧条条凄凄清清，代代表表了了寂寂寞寞抑抑郁郁，是是送送别别诗中惯用的意象。诗中惯用的意象。“春春”、“秋秋”等等时间意象时间意象古代驿道旁置亭，十里一长亭，古代驿道旁置亭，十里一长亭，五里一短亭，送别亲朋好友时往往在五里一短亭，送别亲朋好友时往往在亭中设酒饯行，所以亭中设酒饯行，所以长亭长亭也就成了一也就成了一个抒写离情别绪的意象。如李白个抒写离情别绪的意象。如李白菩菩萨蛮萨蛮“何处是归程。长亭更短亭何处是归程。长亭更短亭”，柳永柳永雨霖铃雨霖铃中中“寒蝉凄切
14、，对长寒蝉凄切，对长亭晚亭晚”等。等。 长亭、渡口、南浦等空间意象长亭、渡口、南浦等空间意象劳劳亭歌劳劳亭歌李白李白天下伤心处，劳劳送客亭。天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。春风知别苦，不遣柳条青。 注注释释：劳劳劳劳亭亭又又名名新新亭亭，距距建建康康（南南京京）大大约约十十五五里里左左右右，是是沿沿长长江江顺顺流流而而下下的的必必经经之之地地。送送别别之之人人常常在在此此驻驻足足，目目送送行行人人渐渐行行渐渐远远。后后来来，劳劳劳劳亭亭便便成成了了离离别别感感伤伤的代名词。的代名词。长亭、渡口、南浦等空间意象长亭、渡口、南浦等空间意象谢亭谢亭 李白李白谢亭离别后，风景每生愁。谢
15、亭离别后，风景每生愁。客散青天外，山空碧水流。客散青天外，山空碧水流。注释：谢亭又称谢公亭。在宣城北面，注释：谢亭又称谢公亭。在宣城北面，是南齐诗人是南齐诗人谢眺所谢眺所建。后来建。后来谢亭谢亭成为成为宣城著名的送别之地，也便成了离愁宣城著名的送别之地，也便成了离愁的代名词。的代名词。长亭、渡口、南浦等空间意象长亭、渡口、南浦等空间意象灞陵行送别灞陵行送别李白李白送君灞陵亭，灞水流浩浩。送君灞陵亭，灞水流浩浩。上有无花之古树，下有伤心之春草上有无花之古树，下有伤心之春草。注注释释：长长安安东东南南三三十十里里处处有有一一条条灞灞水水，汉汉文文帝帝葬葬于于此此，遂遂称称灞灞陵陵，水水边边有有灞灞
16、陵陵亭亭。唐唐代代人人们们出出长长安安东东门门相相送送亲亲友友，常常在在这这里里分分手手。因因此此灞灞陵陵亭亭在在唐唐诗诗里里常常和和别别离离联联系系在在一起。一起。长亭、渡口、南浦等空间意象长亭、渡口、南浦等空间意象南浦别南浦别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，一看肠一断，好去莫好去莫回头。回头。注注释释：唐唐朝朝水水运运发发达达，大大运运河河与与众众多多的的河河湖湖构构成成四四通通八八达达的的水水网网。行行旅旅之之人人出出门门大大多多乘乘船船。“南南浦浦”即即南南面面的的水水滨滨，是是著著名名的的水水滨滨送送别别地地。像像长长亭亭一一样样成成为为唐唐代
17、代送送别别之之处的代名词。处的代名词。长亭、渡口、南浦等空间意象长亭、渡口、南浦等空间意象南浦别南浦别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，一看肠一断，好去莫好去莫回头。回头。注注释释：唐唐朝朝水水运运发发达达，大大运运河河与与众众多多的的河河湖湖构构成成四四通通八八达达的的水水网网。行行旅旅之之人人出出门门大大多多乘乘船船。“南南浦浦”即即南南面面的的水水滨滨，是是著著名名的的水水滨滨送送别别地地。像像长长亭亭一一样样成成为为唐唐代代送送别别之之处的代名词。处的代名词。长亭、渡口、南浦等空间意象长亭、渡口、南浦等空间意象意境： 莽苍、辽阔、苍凉、朦胧、荒凉、
18、莽苍、辽阔、苍凉、朦胧、荒凉、凄清、渺茫、暗淡、冷寂、悲凉慷凄清、渺茫、暗淡、冷寂、悲凉慷慨、缠绵宛转、雄浑壮阔、空寂寥慨、缠绵宛转、雄浑壮阔、空寂寥落、萧条荒凉。落、萧条荒凉。 深远、幽远、幽静、宁谧、繁丽、深远、幽远、幽静、宁谧、繁丽、热烈、高昂、空灵、幽美、繁华、热烈、高昂、空灵、幽美、繁华、 一样一样的的不一样的情怀不一样的情怀离别诗的风格类型1、哀伤凄婉。、哀伤凄婉。2、慷慨豁达。、慷慨豁达。3、坦陈心坦陈心志。志。 送杜十四之江南送杜十四之江南 孟浩然孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠
19、。思考：作者如何表达惜别哀伤之情的？思考：作者如何表达惜别哀伤之情的？1、景物：、景物：“春江渺茫春江渺茫”“日暮日暮”。2、三三四四句句替替远远去去的的友友人人设设想想：日日暮暮之之时时会会停停泊泊在在哪哪里里呢呢？到到那那时时，人人生生地地疏疏，天天涯涯一一孤孤客客是是多多么么的令人哀伤啊！的令人哀伤啊！哀伤凄婉哀伤凄婉参考答案：渺茫参考答案：渺茫春江春江与一片与一片征帆征帆形成强烈形成强烈对比对比，阔大的背景阔大的背景衬托衬托出征帆的渺小，由此引发作者对出征帆的渺小，由此引发作者对征帆日暮之时找不到停泊处所的担心，征帆日暮之时找不到停泊处所的担心，表现了诗表现了诗人对朋友关心担忧之情人对
20、朋友关心担忧之情。前三句写景，饱含感情，前三句写景，饱含感情，末句卒章显意，末句卒章显意，“断人肠断人肠”直抒别情，直抒别情，将依依惜将依依惜别的哀伤之情上升到顶点别的哀伤之情上升到顶点。（抓意象抓意象绘图景绘图景析手法析手法悟感情悟感情）重送裴郎中贬吉州重送裴郎中贬吉州 刘长卿刘长卿猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。思考：作者如何表达惜别哀伤之情的？思考：作者如何表达惜别哀伤之情的？1、景物：、景物：“猿啼猿啼”、“暮江暮江”、“孤舟孤舟”。情情：“客散客散”、“伤心伤心”、“逐臣更远逐臣更远”。2
21、、反反衬衬：“人人自自伤伤心心水水自自流流”，以以流流水水的的无无情情反反衬衬人人的的伤伤心心；“青青山山万万里里一一孤孤舟舟”，以以青青山山万万里里反衬孤舟。反衬孤舟。哀伤凄婉哀伤凄婉芙蓉楼送辛渐 王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。本诗最后两句坦陈了作者怎样的心志。本诗最后两句坦陈了作者怎样的心志。【诗文赏析诗文赏析】江雨苍茫中，诗人送别了即将回到洛阳的江雨苍茫中，诗人送别了即将回到洛阳的友人，虽然正处于友人，虽然正处于众口毁谤众口毁谤的恶劣处境之中，的恶劣处境之中，但他看到的是水天相接的吴江
22、楚山，心中明朗，但他看到的是水天相接的吴江楚山，心中明朗，并无一丝凄风冷雨，他托友人告知洛阳的亲朋并无一丝凄风冷雨，他托友人告知洛阳的亲朋们：他有的仍然是一颗们：他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心纯洁的玉壶冰心。坦诚心志坦诚心志 最后两句诗诗人人自自比比冰冰壶壶，要要从从清清澈澈无无瑕瑕的的玉玉壶壶中中捧捧出出一一颗颗晶晶亮亮纯纯洁洁的的冰冰心心以以告告慰慰友友人人（抓抓意意象象，绘绘图图景景，析析手手法法），传传达达出出诗诗人人依依然然冰冰清清玉玉洁洁、坚坚持持操操守守的的信信念念，表表现现了了诗诗人人开开朗朗的的胸胸怀怀和和坚坚强强的的性性格格（悟悟感感情情）。别董大别董大 高适高适千里黄云白
23、日曛，北风吹雁雪纷纷。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君莫愁前路无知己，天下谁人不识君。这这首首诗诗使使用用什什么么表表现现手手法法？体体现现了了怎怎样样的的思想感思想感情？情？慷慨豁达慷慨豁达本诗运用本诗运用反衬反衬的手法，的手法，哀景衬壮情哀景衬壮情（析手法）。（析手法）。诗的前两句写眼前之景，日暮黄昏，黄云千里，诗的前两句写眼前之景，日暮黄昏，黄云千里，大雪纷纷，于北风狂吹之中，唯见高空断雁，大雪纷纷，于北风狂吹之中，唯见高空断雁，用用白描手法白描手法描绘了描绘了苍凉悲壮苍凉悲壮之景。三、四两句之景。三、四两句转到作者对友人体贴入微而又坚定不移的赠语转到作者对
24、友人体贴入微而又坚定不移的赠语（抓意象，绘图景），体现了诗人（抓意象，绘图景），体现了诗人自信豪迈、自信豪迈、乐观豁达的胸怀乐观豁达的胸怀,对友人真诚的情谊和劝勉鼓励对友人真诚的情谊和劝勉鼓励之情。之情。（悟感情）悟感情）送杜少府之任送杜少府之任蜀州蜀州王王勃勃城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。慷慨豁达慷慨豁达 送杜十四之江南送杜十四之江南 孟浩然孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。茫。 日暮征帆何处泊？天涯
25、一望日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。断人肠。 情感情感1：友人离去后的友人离去后的茫然、怅然茫然、怅然若失若失。2024/9/6东海高级中学高三年级语文组 别董大别董大 （情深意长的勉励情深意长的勉励）千里黄云白千里黄云白日日曛，北风吹雁雪纷纷。曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。情感二：对朋友未来的美好祝愿情感二：对朋友未来的美好祝愿和和宽慰宽慰 2024/9/6东海高级中学高三年级语文组 送元二使安西送元二使安西渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。情感
26、情感3：情深意长的勉励：情深意长的勉励，劝慰中劝慰中带带着着难分难舍难分难舍 2024/9/6东海高级中学高三年级语文组 芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。情感情感4：表：表明明志节志节，坦陈心志的告白坦陈心志的告白 2024/9/6东海高级中学高三年级语文组 如王昌龄的送魏二如王昌龄的送魏二醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 情感情感5：别后情境的想象、担忧：别后情境的想象、担忧与
27、对友人的思念与对友人的思念2024/9/6东海高级中学高三年级语文组 赠汪伦赠汪伦 李白李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。情感情感6：表明表明朋友间的友谊朋友间的友谊深厚深厚。2024/9/6东海高级中学高三年级语文组送席大送席大 孟浩然孟浩然 惜尔怀其宝，迷邦倦客游。惜尔怀其宝，迷邦倦客游。 江山历全楚，河洛越成周。江山历全楚，河洛越成周。 道路疲千里，乡园老一丘。道路疲千里，乡园老一丘。 知君命不偶，同病亦同忧。知君命不偶，同病亦同忧。情感情感7:诗人如诗人如在现实生活中遭逢坎坷，在现实生活
28、中遭逢坎坷，其送别诗其送别诗常常包含个人的身世之感。包含个人的身世之感。2024/9/6东海高级中学高三年级语文组身世命运之感n n借送别言志。这类诗以送别为题，实际目的是借借送别言志。这类诗以送别为题，实际目的是借送别表达自己的志向或怀抱，多含身世之感。送别表达自己的志向或怀抱，多含身世之感。n n于易水送人一绝于易水送人一绝 n n 骆宾王骆宾王 n n此地别燕丹，壮士发冲冠。此地别燕丹，壮士发冲冠。 n n昔时人已没，今日水犹寒。昔时人已没，今日水犹寒。 2024/9/6东海高级中学高三年级语文组1、借景言情、借景言情（寓情于景，情景交融等）（寓情于景，情景交融等） 歧路旁、津渡口、长亭
29、间、都门外歧路旁、津渡口、长亭间、都门外 落日余晖、流水落日余晖、流水风风波、江风引雨、平沙卷波、江风引雨、平沙卷蓬、云横秦岭、路绕蜀山、杨柳依依蓬、云横秦岭、路绕蜀山、杨柳依依 这些物象一经带着作者的离情别绪入这些物象一经带着作者的离情别绪入诗，成为诗，成为“人化的自然人化的自然”，便构成一种荒寒，便构成一种荒寒而悲凉、空廓而沉深的美感形态。而悲凉、空廓而沉深的美感形态。 2024/9/6东海高级中学高三年级语文组“山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流”（李（李白白渡荆门送别渡荆门送别）“远芳侵古道，晴翠接荒城远芳侵古道，晴翠接荒城”（白（白居易居易赋得古原草送别赋得古原草送别）20
30、24/9/6东海高级中学高三年级语文组2、 想象想象、虚实虚实相生相生 送别诗常在作者触景生情的基础送别诗常在作者触景生情的基础上向前推想，大抵是想像分别后对方上向前推想，大抵是想像分别后对方途中所当经见的特定环境或所当体验途中所当经见的特定环境或所当体验的离别的孤独与惆怅。的离别的孤独与惆怅。 2024/9/6东海高级中学高三年级语文组 如王昌龄的送魏二：如王昌龄的送魏二：醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 请问尾联运用了何种表达技巧？请问尾联运用了何种表达技巧？2024/9/6东海高级中学高三年级
31、语文组 后两句后两句运用联运用联想，虚拟分别后想，虚拟分别后友人月下船泊潇湘，友人月下船泊潇湘，“愁听清猿愁听清猿”，甚至在梦里也因旅夜孤独而不，甚至在梦里也因旅夜孤独而不得安得安宁宁的幻象，借以加倍地表现的幻象，借以加倍地表现作者离别的惆怅和对友人深切的作者离别的惆怅和对友人深切的关怀。关怀。2024/9/6东海高级中学高三年级语文组3、衬托（乐景衬哀情）、烘托衬托（乐景衬哀情）、烘托4、比喻：比喻： 李白李白送友人送友人“浮云游子意，浮云游子意， 落落日故人情。日故人情。” 严维的丹阳送韦参军“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。”用“水悠悠”比喻离别的惆怅和友情的悠长。巩固检测巩固检测202
32、4/9/6东海高级中学高三年级语文组n n和练秀才杨柳和练秀才杨柳 杨巨源杨巨源水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。n n 唯有春风最相惜，殷勤更向手中吹。唯有春风最相惜，殷勤更向手中吹。诗中的诗中的“折柳折柳”和和“春风春风”各比喻什么？有何好各比喻什么？有何好处？诗中哪些地方用了谐音的修辞手法？有何深处？诗中哪些地方用了谐音的修辞手法？有何深意？意？n n诗中的折柳喻行人，春风喻送行人，生动诗中的折柳喻行人，春风喻送行人，生动而贴切，堪称妙喻。而贴切，堪称妙喻。n n诗中有两个地方用了谐音的修辞手法，一诗中有两个地方用了谐音的修辞手法，一是是丝丝，作者以柳丝含蓄
33、地表达出离别，作者以柳丝含蓄地表达出离别之之思思；二是；二是柳柳，耐人寻味地写出，耐人寻味地写出了无情折柳似有情，极其生动地表达了依了无情折柳似有情，极其生动地表达了依依惜别之情。依惜别之情。”2024/9/6东海高级中学高三年级语文组2、阅读下面一首诗，回答作者是如何表达惜、阅读下面一首诗，回答作者是如何表达惜别哀伤之情的？别哀伤之情的？n n重送裴郎中贬吉州重送裴郎中贬吉州 刘长卿刘长卿n n 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。n n 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。n n烘托：以猿啼、客散、暮色等烘托伤心之情n n反衬：以流水
34、无情衬人之有情，以青山重重衬行舟之孤小n n对比：作者同友人的贬谪之途对比，既点同病相怜，又流露了对友人路途险远的担忧和惜别牵挂之情。（2）营造了开阔的意境，流露了作者对友人。2024/9/6东海高级中学高三年级语文组3、阅读下面一首诗，回答问题。、阅读下面一首诗，回答问题。n n别董大别董大 高适高适n n千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。n n莫愁前路无知己，天下谁人不识君。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。n n 这首诗使用什么表现手法？体现了怎这首诗使用什么表现手法？体现了怎样的思想感情？样的思想感情？n n答案：反衬；哀景衬乐情。体现了诗人乐答案：反衬；哀景衬乐情。体现了诗人乐观豁达的胸怀，对友人真诚情谊。观豁达的胸怀，对友人真诚情谊。2024/9/6东海高级中学高三年级语文组
