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1、设计者：林州市合涧一中设计者：林州市合涧一中 刘小刘小青青合作探究合作探究深入探究深入探究月迹含义月迹含义话说奶奶话说奶奶课堂小结课堂小结美在身边美在身边一、梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。一、梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。二、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。二、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。三、理解月亮是三、理解月亮是“印章印章”的深刻含义，体会一切从的深刻含义，体会一切从孩子眼中看出的意义。孩子眼中看出的意义。四、揣摩文中所写孩童语言的特色。四、揣摩文中所写孩童语言的特色。自由诵读课文，进一步感知课文内容；自由诵读课文，进一步感知课文内容；自由诵读课文，进一
2、步感知课文内容；自由诵读课文，进一步感知课文内容；1、文章写的是什么时间、什么、文章写的是什么时间、什么 地点、什么人的什么事情？地点、什么人的什么事情？时间：地点：人物：事情：中秋的夜里； “中堂里”，“院子里”，院子外 ;奶奶、我和弟妹； 盼月寻月议月 2.2.文章的线索是什么？围文章的线索是什么？围文章的线索是什么？围文章的线索是什么？围绕此线索，课文中分别写了孩绕此线索，课文中分别写了孩绕此线索，课文中分别写了孩绕此线索，课文中分别写了孩子们的哪些活动？子们的哪些活动？子们的哪些活动？子们的哪些活动？作者以作者以作者以作者以月迹月迹月迹月迹为线索，为线索，为线索，为线索，院中盼月院中盼
3、月院中盼月院中盼月 镜中看月镜中看月镜中看月镜中看月 院中望月院中望月院中望月院中望月 杯中饮月杯中饮月杯中饮月杯中饮月 河中寻月河中寻月河中寻月河中寻月 眼瞳见月眼瞳见月眼瞳见月眼瞳见月 沙滩议月沙滩议月沙滩议月沙滩议月 3 3 3 3、找出文中描写月亮刚出来时的文字、找出文中描写月亮刚出来时的文字、找出文中描写月亮刚出来时的文字、找出文中描写月亮刚出来时的文字. . . .并朗并朗并朗并朗读读读读. . . .4.4.4.4.在庭院里在庭院里在庭院里在庭院里, , , ,孩子们望到了什么样的月亮孩子们望到了什么样的月亮孩子们望到了什么样的月亮孩子们望到了什么样的月亮? ? ? ? 5.5.
4、5.5.为什么将月亮与三妹相比为什么将月亮与三妹相比为什么将月亮与三妹相比为什么将月亮与三妹相比? ? ? ? 6.6.6.6.孩子们还在什么地方孩子们还在什么地方孩子们还在什么地方孩子们还在什么地方“发现发现发现发现”了月亮？了月亮？了月亮？了月亮？ 月亮正在头顶月亮正在头顶月亮正在头顶月亮正在头顶, , , ,明显大多了明显大多了明显大多了明显大多了, , , ,也圆多了也圆多了也圆多了也圆多了, , , ,清清晰晰清清晰晰清清晰晰清清晰晰看见里边有了什么东西看见里边有了什么东西看见里边有了什么东西看见里边有了什么东西. . . .因为因为因为因为”三妹是我们中最漂亮的三妹是我们中最漂亮的
5、三妹是我们中最漂亮的三妹是我们中最漂亮的”, , , ,突出了月亮的美丽突出了月亮的美丽突出了月亮的美丽突出了月亮的美丽, , , ,月与人交相辉映月与人交相辉映月与人交相辉映月与人交相辉映. . . .“葡萄叶儿上葡萄叶儿上葡萄叶儿上葡萄叶儿上, , , ,瓷花盆儿上瓷花盆儿上瓷花盆儿上瓷花盆儿上, , , ,爷爷的锨刃儿上爷爷的锨刃儿上爷爷的锨刃儿上爷爷的锨刃儿上. . . .”在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；月亮在镜上消失了，孩子们很失望；月亮在
6、镜上消失了，孩子们很失望；月亮在镜上消失了，孩子们很失望； 孩子们跑到院子里寻找月亮，孩子们跑到院子里寻找月亮，孩子们跑到院子里寻找月亮，孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子满院子满院子满院子的白光的白光的白光的白光”“”“”“”“玉玉的、银银的玉玉的、银银的玉玉的、银银的玉玉的、银银的”月亮月亮月亮月亮“明明明明显大多了，也圆多了显大多了，也圆多了显大多了，也圆多了显大多了，也圆多了”，每个人都说月，每个人都说月，每个人都说月，每个人都说月亮是属于自己的；亮是属于自己的；亮是属于自己的；亮是属于自己的； 镜中之镜中之镜中之镜中之月月月月失望失望失望失望院中之月院中之月院中之月院中之月羡慕、嫉妒
7、羡慕、嫉妒羡慕、嫉妒羡慕、嫉妒羡慕、嫉妒羡慕、嫉妒、争执争执争执争执 杯中饮月，一人一杯，一人一月，月亮入心杯中饮月，一人一杯，一人一月，月亮入心杯中饮月，一人一杯，一人一月，月亮入心杯中饮月，一人一杯，一人一月，月亮入心杯中饮月，一人一杯，一人一月，月亮入心杯中饮月，一人一杯，一人一月，月亮入心杯中饮月杯中饮月杯中饮月杯中饮月杯中饮月杯中饮月-人人拥有，在心里人人拥有，在心里人人拥有，在心里人人拥有，在心里人人拥有，在心里人人拥有，在心里院里院外，处处有月；寻到河边，上湾下湾，院里院外，处处有月；寻到河边，上湾下湾，院里院外，处处有月；寻到河边，上湾下湾，院里院外，处处有月；寻到河边，上湾下
8、湾，院里院外，处处有月；寻到河边，上湾下湾，院里院外，处处有月；寻到河边，上湾下湾，都有月亮都有月亮都有月亮都有月亮都有月亮都有月亮河中寻月河中寻月河中寻月河中寻月河中寻月河中寻月-越发奇了，处处都有越发奇了，处处都有越发奇了，处处都有越发奇了，处处都有越发奇了，处处都有越发奇了，处处都有每个人眼瞳里都有，只要你愿意，它就有了每个人眼瞳里都有，只要你愿意，它就有了每个人眼瞳里都有，只要你愿意，它就有了每个人眼瞳里都有，只要你愿意，它就有了每个人眼瞳里都有，只要你愿意，它就有了每个人眼瞳里都有，只要你愿意，它就有了哩哩哩哩哩哩眼瞳望月眼瞳望月眼瞳望月眼瞳望月眼瞳望月眼瞳望月-月亮竟是这么多月亮竟
9、是这么多月亮竟是这么多月亮竟是这么多月亮竟是这么多月亮竟是这么多寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。明白了月亮是属于每个人的。明白了月亮是属于每个人的。明
10、白了月亮是属于每个人的。明白了月亮是属于每个人的。明白了月亮是属于每个人的。 沙滩之月沙滩之月沙滩之月沙滩之月沙滩之月沙滩之月满足满足满足满足满足满足 在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望既欣赏
11、到美丽的月色，又表达了纯真的愿望美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。子们追求美的过程。子们追求美的过程。子们追求美的过程。子们追求美的过程。子们追求美的过程。 月亮究竟是个什么呢？月亮究竟是个什么呢？弟弟说的：弟弟说的：“月亮是我月亮是我所要的。所要的。” 妹妹说妹妹说“月亮是个好月亮是个好”月亮是月亮是美好、圆满、希美好、圆满、希望望的象征，月亮是个美的象征，月亮是个美好的东西，是个美
12、好的好的东西，是个美好的事物事物 它是属于我们的，我们每它是属于我们的，我们每个人的个人的 月亮月亮月亮月亮“是属于我们的，每个人的是属于我们的，每个人的是属于我们的，每个人的是属于我们的，每个人的”，这，这，这，这句话应如何理解？句话应如何理解？句话应如何理解？句话应如何理解？ 生活中美好的东西是属于每个人的生活中美好的东西是属于每个人的生活中美好的东西是属于每个人的生活中美好的东西是属于每个人的, , , ,只要我们努力去寻找只要我们努力去寻找只要我们努力去寻找只要我们努力去寻找, , , ,就能找到我们所就能找到我们所就能找到我们所就能找到我们所需要的美好的事物需要的美好的事物需要的美好
13、的事物需要的美好的事物. . . . 课文开头写课文开头写课文开头写课文开头写“我们这些孩子，我们这些孩子，我们这些孩子，我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么什么都觉得新鲜，常常又什么什么都觉得新鲜，常常又什么什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足都不觉满足都不觉满足都不觉满足”，而结尾却说，而结尾却说，而结尾却说，而结尾却说“大家都觉得满足了大家都觉得满足了大家都觉得满足了大家都觉得满足了”，这是为，这是为，这是为，这是为什么？什么？什么？什么？ 明确明确明确 ：不满足不满足不满足在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那
14、么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是对孩子来说，他们总是对孩子来说，他们总是“不觉满足不觉满足不觉满足”的。的。的。 孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到了什么呢？其具体体现在哪？后得到了什么呢？其具体体现在哪？后得到了什么呢？
15、其具体体现在哪？后得到了什么呢？其具体体现在哪？ 明确明确明确明确 ：满足满足满足满足孩子们在寻月的过程中得到了满足孩子们在寻月的过程中得到了满足孩子们在寻月的过程中得到了满足孩子们在寻月的过程中得到了满足 。 “月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？ “好好”就是指美好的就是指美好的东西东西月亮那么美丽和月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美纯洁，给每个人都带来美的享受。的享受。 如何理解如何理解“我突然觉得，我们有了月亮，我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？不是我们按在天空上的印章吗？”一句？一句？ 印
16、章起着证明的作用，表明所有和负责。一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。 长天为纸月为印，如果天空是一个巨幅纸页，“我”就是天空的主人！月迹的含义？月迹的含义？月迹的含义？月迹的含义？ 月迹可以理解为月亮在孩子心月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。找美的过程，它有轨迹。 话话 说说 奶奶 奶奶 1奶奶为什么这样说奶奶为什么这样说?奶奶突然说：“月亮进来了！” 奶奶说：“它走了，-你们快出去
17、寻月吧。”奶奶从屋里端了一壶甜酒出来-你们都有一个月亮哩！奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。”指指 引引 者者奶奶是我们寻找美的奶奶是我们寻找美的过程中的引导者形象过程中的引导者形象没有奶奶没有奶奶这个形象，这个形象，就没有就没有孩童的寻月、孩童的寻月、议月，议月，就没有就没有孩童心灵的升华。孩童心灵的升华。奶奶奶奶奶奶奶奶了了了了解、爱护并有意于发展孩子的解、爱护并有意于发展孩子的解、爱护并有意于发展孩子的解、爱护并有意于发展孩子的解、爱护并有意于发展孩子的解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，自身对生活也充满了热情；童心童真，自身对生活也充满了热情；童心童真，自身对生活也充
18、满了热情；童心童真，自身对生活也充满了热情；童心童真，自身对生活也充满了热情；童心童真，自身对生活也充满了热情；奶奶奶奶奶奶奶奶又是一个高明的教育家，注又是一个高明的教育家，注又是一个高明的教育家，注又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然；重引导孩子关注外界，探索自然；重引导孩子关注外界，探索自然；重引导孩子关注外界，探索自然；奶奶奶奶奶奶奶奶注重调解孩子之间的矛盾纠纷，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并将他们的心灵带进新的高尚境地并将他们的心灵带进新的高尚境地并将他们的心灵带进新的高尚境地并将他们的心灵带进新的高尚境地话话 说
19、说 奶奶 奶奶 2 奶奶形象的重要作用奶奶形象的重要作用?奶奶这一形象，她是作家有意塑造并寄托了作家理想的一奶奶这一形象，她是作家有意塑造并寄托了作家理想的一个形象。奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，个形象。奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，孩子们在院子里盼着月亮，讲故事的奶奶其实也在关注着孩子们在院子里盼着月亮，讲故事的奶奶其实也在关注着月亮。是她首先提醒月亮。是她首先提醒“月亮出来了月亮出来了”，让孩子们看月亮；，让孩子们看月亮；月亮消失后是奶奶要求孩子们月亮消失后是奶奶要求孩子们“快出去寻月吧快出去寻月吧”；是奶奶；是奶奶告诉孩子们月亮里有桂树，有嫦娥，给了孩子们许多闻所
20、告诉孩子们月亮里有桂树，有嫦娥，给了孩子们许多闻所未闻的知识；当孩子们为月亮而未闻的知识；当孩子们为月亮而“争执争执”时，是奶奶给每时，是奶奶给每人倒一杯酒，让孩子们知道每个人都有一个月亮，这是一人倒一杯酒，让孩子们知道每个人都有一个月亮，这是一个非凡的创意；最后还是奶奶让孩子们从院内寻到院外，个非凡的创意；最后还是奶奶让孩子们从院内寻到院外，见到了水中之月，又不由得见到了瞳中之月。奶奶了解童见到了水中之月，又不由得见到了瞳中之月。奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自身也童心未泯；奶心，自身对生活也充满了热情，甚至自身也童心未泯；奶奶仿佛是一个高明的教育家，她注重引导孩子关注外界，奶仿
21、佛是一个高明的教育家，她注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子们的矛盾纠纷，并把孩子心灵不探索自然，注重调解孩子们的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。没有奶奶这个形象，就没有孩童的断带进新的高尚境地。没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。 寻月过程寻月所见孩子的心理寻月过程寻月所见孩子的心理镜中看月镜中看月 院中望月院中望月 杯中杯中“饮月饮月” 河中寻月河中寻月 眼瞳见月眼瞳见月 沙滩议月沙滩议月 月迹长腿长腿 圆圆 亏亏 消失消失 失望失望玉玉、银银、有桂树嫦娥玉玉、银银、有桂树嫦娥 争执争执 一人一月，月亮在心一
22、人一月，月亮在心 人人拥有人人拥有 哪一处水里都有哪一处水里都有 处处都有处处都有 哪个人眼瞳里都有哪个人眼瞳里都有 竟是这么多竟是这么多 月亮是我们的印章月亮是我们的印章 满足满足 童童心心升升华华之之迹迹追求美的过程追求美的过程 本文通过一件小事本文通过一件小事本文通过一件小事本文通过一件小事-中秋节中秋节中秋节中秋节孩子们寻找月亮的情景，告诉孩子们寻找月亮的情景，告诉孩子们寻找月亮的情景，告诉孩子们寻找月亮的情景，告诉人们一个道理人们一个道理人们一个道理人们一个道理 ， 一个简单平一个简单平一个简单平一个简单平凡却又重要的道理：凡却又重要的道理：凡却又重要的道理：凡却又重要的道理： 生活
23、中美生活中美生活中美生活中美好的东西是属于每个人的好的东西是属于每个人的好的东西是属于每个人的好的东西是属于每个人的 ，只，只，只，只要我们努力去寻找，就能找到要我们努力去寻找，就能找到要我们努力去寻找，就能找到要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。我们所需要的美好事物。我们所需要的美好事物。我们所需要的美好事物。美 好 就 在 身 边 月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右
24、铭的座右铭. 生活处处存在生活处处存在“美美”，时时都有，时时都有“好好”, ,让我们用让我们用这双擦亮的眼睛来找一找我们身边的这双擦亮的眼睛来找一找我们身边的“美好美好”, ,用简洁用简洁精练的语句写下来精练的语句写下来 。 美是早晨出门时妈妈的叮咛；美是美是早晨出门时妈妈的叮咛；美是 提示：提示：教室里、家庭里、田野上、村庄里、大自然中教室里、家庭里、田野上、村庄里、大自然中弯弯的月亮弯弯的月亮歌手歌手:刘刘欢 遥遥远的夜空有一个的夜空有一个弯弯的月亮弯弯的月亮弯弯的月亮弯弯的月亮下面是那弯弯的小下面是那弯弯的小桥小小桥的旁的旁边有一条弯弯的小船有一条弯弯的小船弯弯的小船悠悠是那童年的阿弯弯的小船悠悠是那童年的阿娇呜阿阿娇摇着船着船唱着那古老的歌唱着那古老的歌谣歌声随歌声随风飘飘到我的到我的脸上上脸上淌着泪上淌着泪象那条弯弯的河水象那条弯弯的河水呜弯弯的河水啊流弯弯的河水啊流进我的心上我的心上呜我的心充我的心充满惆惆怅不不为那弯弯的月亮那弯弯的月亮只只为那今天的村庄那今天的村庄还唱着唱着过去的歌去的歌谣故故乡的月亮你那弯弯的的月亮你那弯弯的忧伤穿透了我的穿透了我的胸膛胸膛呜
