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1、（长春版）五年级语文上册（长春版）五年级语文上册 第二单元第二单元 朝三暮四 成语的来源主要是：古代寓言、历史故事、古代诗文语句、群众口语等。我们这一单元选编了三篇古代寓言：朝三暮四相濡以沫买椟还珠。今天我们就来学习第一个寓言。这是一篇文言文。庄子是我国先秦时期伟大的思想家、哲学家、和庄子是我国先秦时期伟大的思想家、哲学家、和文学家。战国时期宋国蒙文学家。战国时期宋国蒙(今安徽蒙城县）人，是今安徽蒙城县）人，是道家学说的主要创始人。与道家始祖老子并称为道家学说的主要创始人。与道家始祖老子并称为“老庄老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为尊为“老庄哲学老庄
2、哲学”。代表作为寓言。代表作为寓言庄子庄子，被，被唐明皇封为唐明皇封为南华经南华经，他本人也被封为南华真，他本人也被封为南华真人，并被尊崇者演绎出多种版本，名篇有人，并被尊崇者演绎出多种版本，名篇有逍遥逍遥游游、齐物论齐物论等，庄子主张等，庄子主张“天人合一天人合一”和和“清静无为清静无为”。 学习目标：学习目标：1、我能学会本课的生字词，、我能学会本课的生字词，2、我能借助书下注释和工具书读懂、读熟、我能借助书下注释和工具书读懂、读熟课文，并能理解寓意。课文，并能理解寓意。3、我能背诵课文。、我能背诵课文。快乐学习第一站自学指导一：自学指导一：自由朗读课文，把课文读通顺，自由朗读课文，把课文
3、读通顺，读流利，做到不丢字，不添字，读流利，做到不丢字，不添字，不重复，停顿适当不重复，停顿适当古文的朗读要稍慢一些，要读出节奏，古文的朗读要稍慢一些，要读出节奏，一般是以词为单位进行停顿。一般是以词为单位进行停顿。 朝三暮四 狙公赋芧，曰：“朝三而暮四。”众狙皆怒。曰：“然则朝四而暮三。”众狙皆悦朝三暮四 狙公赋芧，曰：“朝三而暮四。”众狙皆怒。曰：“然则朝四而暮三。”众狙皆悦古文的朗读要稍慢一些，要读出节奏，古文的朗读要稍慢一些，要读出节奏，一般是以词为单位进行停顿。一般是以词为单位进行停顿。 读一读狙赋皆解释带点的字：狙：赋：芧：皆：猕猴猕猴给给橡实，橡子橡实，橡子都都快乐学习第二站我们
4、这样学：我们这样学：默读课文，结合书下注释和默读课文，结合书下注释和工具书理解课文内容，先自工具书理解课文内容，先自己理解，然后与同桌交流，己理解，然后与同桌交流，互相补充。互相补充。五分钟后交流五分钟后交流 宋国有一个很喜欢饲养猴子的人，人们叫他狙公。他家养了一大群猴子，他能理解猴子的意思，猴子也懂得他的心意。他宁可减少全家的食用，也要满足猴子的要求。然而过了不久，家里越来越穷困了，养猴子的人打算减少猴子吃橡子的数量，但又怕猴子不顺从自己，就先欺骗猴子说：“给你们的橡子，早上三个晚上四个，够吃了吗？”猴子一听，都站了起来，十分恼怒。过了一会儿，他又对猴子说：“给你们橡子，早上四个，晚上三个，
5、这该够吃了吧？”猴子一听，一个个都趴在地上，非常高兴。把你对把你对“朝三暮四朝三暮四”的理解说一说的理解说一说追问：“悦”是什么意思？你能结合课文说说“众狙皆悦”的原因吗？领悟道理领悟道理： “朝三暮四朝三暮四”与与“朝四暮三朝四暮三”的实质的实质有什么区别吗？为什么猴子们的态度截有什么区别吗？为什么猴子们的态度截然相反？讨论：从中能总结出什么道理然相反？讨论：从中能总结出什么道理？ 告诫人们要注重实际，防止被花告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗，看待问题时，要言巧语所蒙骗，看待问题时，要透过现象看本质。透过现象看本质。朝三暮四朝三暮四3+4=（ ）+（ ）43朝四暮三朝四暮三谁能试着背一背你还知道哪些寓言故事，并说说寓意吗？1、背诵课文。2、试着把课文中的情景写下来。朝三暮四 怒朝四暮三 悦看待问题时，要透过现象看本质
