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1、新媒体时代“媒介素养”的培育和提高 引 言 信息技术的高速发展与媒介形态的不断变革，使人类社会在20世纪末便已进入了信息时代。 “苏丹红”事件 “牙膏致癌警告” 媒体提供的信息，一次又一次地冲击着人们的视觉和神经。 到底信还是不信？这的确是个两难选题。何以解题？答曰：媒介素养。 一、媒介素养的基本含义 及历史演变1、“媒介素养”的定义 美国传媒素养研究中心的界定 加拿大安大略教育部的界定 台湾政大传播学院媒体素养研究室的界定 香港基督教服务处的界定 综合上述定义，我们可以看到：“媒介素养”正如具备识字、阅读和写作能力一样，属于一种对认知、认识和批判能力的启蒙。是指人们面对媒体各种信息时的选择能
2、力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反映能力；也是指在现代社会中，每个人应该具备的了解与利用媒介的能力。 主要包括：对媒介基础知识的了解,对媒介信息的选择、判断、解读、批判的能力,创造和传播信息的知识与技巧，利用媒介资源完善、发展自我的能力。 简言之，“媒介素养”是传统素养（听、说、读、写）能力的延伸，它包括人们对各种形式的媒介信息的解读能力，除听、说、读、写能力外，还有批判性地观看、收听，并解读影视、广播、网络、报纸、杂志等媒介所传输的各种信息的能力，包括用信息技术制作各种媒体信息的能力。 在理解这个定义时，我们还要注意以下要点： (1).媒介并不提供外部客观世界的简单
3、映像。 (2).人们对外部世界的大多观察和体验,都是通过媒介获得的。 (3)、每一个人都将根据自己的需要、期望、立场、性别、家庭和文化背景等诸多个人因素来捕获媒介讯息，了解和认识媒介的意义和蕴涵。 (4).所有的媒介都具劝服因素。 (5).媒介对于政治和社会的变革具有重要的影响作用。 (6).不同的媒介可以报道同一个事件,但他们所产出的是不同的映象和讯息。 (7).正像人们可以品赏某一诗篇或散文的动人韵律一样,人们也应当学会去品赏不同媒介带给我们的美的形式与影像。2、媒介素养的 发源与演变 “媒介素养”这一概念形成于20世纪30年代的英国。有专家学者便提出了“媒介素养”教育 。所谓“媒介素养”
4、教育，就是指导受众正确地理解、建设性地享用大众传播资源的教育。通过这种教育，培养具有健康的媒介批判能力，使其能够充分利用资源完善自我，参与社会发展。 “媒介素养”教育在深度上经历了“抗拒媒体 初步认同媒体 思辨、解读媒体 人的能力的培养”这样一个不断进化的轨迹；在广度上经历了从一国到多国，从教育思想萌芽到付诸教育实施，再到正规化、规模化、体系化这样一个不断拓展和深入的过程。 3、近年来国外“媒介素养” 教育的发展与现状 第一第一、普及化和规模化。普及化和规模化。 第二、无统一建制，模式多样化。第二、无统一建制，模式多样化。 第三、社会化。第三、社会化。 第四、全球化。第四、全球化。 第五、网络
5、化。第五、网络化。 2004年11月，由共青团中央、教育部等单位共同主办的以“媒体与未成年人发展”为主题的中国青少年社会教育论坛，第一次向社会推介了“媒介素养”理念。 二、培育和提高“媒介素养”的必要性和重要性 媒体的负面影响表现在以下6个方面1、不懂得自我约束，耗费过多时间接触媒体，影响学业或工作。2、导致自我封闭，与他人交往的能力和沟通能力减弱。3、依赖图像信息，减少阅读兴趣，导致思维简单化、平面化。 4、媒介传播的暴力和色情信息， 危害人 的身心健康。5、影响人的消费观念，使其消费行为变得冲动而缺乏理智。6、媒体使用不正确，对人的生理健康产生影响。 怎样在学校教育、家庭教育、社区教育中渗
6、透必要的媒体知识？怎样培养和提高受众者正确、合理地看待媒体、利用媒体的能力？怎样帮助他们有效地抵制不良的媒体信息，健康合理地使用媒体？ 1、现代媒介提供的数量巨大的庞杂信息中，必然夹杂着冗余或有害信息，而要正确鉴别这些信息，去伪存真，去恶存善，必须要具备一定的“媒介素养”。 2、发达的媒介所提供的海量信息，为人们搭建起广阔的信息选择空间，而要做出正确的判断与选择，必须具备一定的“媒介素养”。3、趋利避害，最大限度地发挥媒体对社会的正面作用，最终有赖于我们每个人“媒介素养”的提高。三、培育和提高“媒介素养” 的基本内容 1、了解媒介，认识媒介。 2、辨别媒介，监督媒介。 3、利用传媒，导向传媒。
7、培养和提高“媒介素养”的基本点：认知教育 正确了解、认识媒介的性质和功能。批判性教育 建立对媒介信息的系统性批判意识。评价教育 提高对不良媒介信息的免疫力和对不同价值信息的选择能力。“媒介素养”教育的关键点是：“媒介素养”教育具体包括以下内容：第一、正确认识媒介的性质、功能以 及媒介信息的价值。第二、了解媒介的运作规律。 第三、引导公众学会正确地欣赏、评 析媒介产品。第四、建立对媒介信息的批判意识。 第五、提高公众对不良信息的免疫力。 第六、学会有效地利用大众传媒完善 和发展自我，为个人的成长服务。第七、培育和提高“媒介素养”的全民化。四、辅导员“媒介素养”的培育和提高 以辅导员杂志为例谈“媒
8、介素养”的培养和提高：1、辅导员杂志承载信息的特点 2、辅导员杂志是辅导员获取信息的理想 媒介 首先，这是由辅导员杂志的定位所决定。 其次，这是由辅导员杂志的性质所决定。3、辅导员杂志是辅导员最容易接近、 最便于使用的媒介4、辅导员杂志引导辅导员了解和参与 媒体运作 辅导员杂志提出了“开门办刊”的服务理念：将“编辑办刊”和“读者办刊”相结合；提高编辑的服务意识，发挥读者的主人作用；整合资源，强化互动。5、对辅导员杂志提供的信息，辅导员在学会解读的同时，也要具有批判精神 任何一种媒介在其提供的全部信息中，不可能每个信息都会发生作用，产生积极影响。辅导员杂志自然也不例外。辅导员杂志作为权威的机关刊物，力求所提供的信息具有科学性、真实性、准确性、却不能保证信息的普遍适用性。 我们每个人都生活在信息化社会中，被浩如烟海的媒体信息所包围。面对纷繁复杂的社会，只有拥有对媒体信息清晰而理性的认识、判断、分析和使用的能力，才可能最大程度地了解我们身处的世界，才能成为现代社会健康的合格公民。我们相信，通过在全社会广泛动员和实施“媒介素养”教育行动，必将对人的素质培养和健康成长发挥重要作用。谢 谢
