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1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书( (六年级六年级 上册上册) )冀教版小学冀教版小学语文语文15为为“我不能我不能”举行葬礼举行葬礼板块：教学设计板块：教学设计课件课件写下“我不能”埋葬“我不能”摆脱“我不能” 当我走进教室的时候，我觉得这里的气氛有些不同寻常，空气中似乎蕴涵着一种莫名的兴奋。 我从后向前依次巡视着每个学生，他们都很认真地写着他们做不到的事情。 过了十多分钟，大部分学生已经写满了一整张纸，有的已经开始写第二页了。 来到校园的一个角落，唐娜老师和学生你一锹我一锹地挖起坑来。一会儿，坑就挖好了。他们把盒子放进去，又掩埋好。 “朋友们，今天我很荣幸地邀请你们前来
2、参加我不能先生的葬礼。 “我不能先生，您在世的时候，曾经与我们朝夕相处，您影响着、改变着我们每一个人的生活。您的名字几乎每天都要出现在各种场合：学校、市政府、议会，甚至是白宫。这对于我们来说是非常不幸的。“现在，我们把您安葬在这里，并为您立下墓碑，刻上墓志铭，希望您能够安息。同时，我们更希望您的兄弟姐妹我可以、我愿意，还有我立刻就去做等等能够继续陪伴我们。希望它们对我们每一个人、对全世界产生更加积极的影响。”“我不能先生，您安息吧。从今以后，我们每一个人都将振奋精神，勇往直前！” 以后，每当有学生无意说出“我不能”这句话的时候，她只要指一下这个象征死亡的标志，孩子们便会想起“我不能”先生已经死
3、了，进而去想出积极的解决方法。 和那些学生们一样，我也清楚地记得：“我不能”先生已经死了。 埋葬找回 小泽征尔胜于自信的故事 小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。 在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不！一定是乐谱错了！”话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。 原来，这是评委们精心设计的“圈套”，
4、以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下，能否坚持自己的正确主张。 小男孩的故事 有个小男孩头戴球帽，手拿球棒与棒球，全副武装地走到自家后院。“我是世上最伟大的打击手。”他满怀自信地说完后，便将球往空中一扔，然后用力挥棒，但却没打中。 他毫不气馁，继续将球拾起，又往空中一扔，然后大喊一声：“我是最厉害的打击手。”他再次挥棒，可惜仍是落空。他愣了半晌，然后仔仔细细地将球棒与棒球检查了一番，之后他又试了三次，这次他仍告诉自己：“我是最杰出的打击手。”然而他这一次的尝试还是挥棒落空。 “哇！”他突然跳了起来，“没关系，我可以继续努力。” 相信自己的才华，克服生活中的种种困难，超越自己，时刻对自己说：“我能行”！
