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1、拟拟行行路路难难（其其四四）南南朝朝宋宋鲍鲍照照梁梁山山一一中中陈陈丕丕超超拟行路难课件(梁山一中陈丕超)学习目标学习目标1 1、掌握表现手法、掌握表现手法2 2、准确把握思想感情。准确把握思想感情。拟行路难课件(梁山一中陈丕超)诗歌体裁诗歌体裁行路难是乐府旧题，主旨是抒发世路艰难行路难是乐府旧题，主旨是抒发世路艰难及离别悲伤之意。及离别悲伤之意。 鲍照拟行路难共十八首，歌咏人生的种鲍照拟行路难共十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。本文是第四首。种忧患，寄寓悲愤。本文是第四首。 拟行路难课件(梁山一中陈丕超)鲍照的生平：鲍照的生平：鲍照（约鲍照（约414466414466）字字 ，祖籍上党，
2、后迁于东，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近）。与谢灵海（今江苏涟水附近）。与谢灵运、颜延之并称为运、颜延之并称为 ，但生平遭遇、创作风格与二人有但生平遭遇、创作风格与二人有很大不同。很大不同。明远明远元嘉三大家元嘉三大家拟行路难课件(梁山一中陈丕超)鲍照出身寒微，自称鲍照出身寒微，自称“家世贫贱家世贫贱”，是，是“负锸下农负锸下农”。二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。担任过太学博士及县令等低级官职。世人为王国侍郎。担任过太学博士及县令等低级官职。世人因此称他为鲍参军。有鲍参军集传世。因此称他为鲍参军。有鲍参军集传世。
3、尽管鲍照尽管鲍照“才秀人微，取湮当代才秀人微，取湮当代”（诗品语），（诗品语），但他的文学作品的价值，却越来越受后人重视，有人甚但他的文学作品的价值，却越来越受后人重视，有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。至认为他是刘宋时代成就最高的作者。杜甫杜甫春日忆李白春日忆李白白也诗无敌，飘然思不群。白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。清新庾开府，俊逸鲍参军。庾开府指庾信，鲍参军指鲍照！二人都是南北朝时代庾开府指庾信，鲍参军指鲍照！二人都是南北朝时代重要诗人。重要诗人。拟行路难课件(梁山一中陈丕超)诗中哪个字可做诗眼？诗中哪个字可做诗眼？诗眼是诗眼是“愁愁”。整体感知整体感知拟行路难课件
4、(梁山一中陈丕超)具体探究具体探究拟行路难课件(梁山一中陈丕超)多种多样的愁！闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟载不动许多愁。 （李清照武陵春） 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头 （李煜乌夜啼）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 （张继枫桥夜泊）拟行路难课件(梁山一中陈丕超)抒写诗人怀才不遇的愤懑！抒写诗人怀才不遇的愤懑！作者是什么样的愁？作者是什么样的愁？拟行路难课件(梁山一中陈丕超)作者真愁吗？作者真愁吗？拟行路难课件(梁山一中陈丕超)泻水置平地，各自东西南北流。泻水置平地，各自东西南北流。运用了运用了比兴比兴的表现手法。的表现手法。像往平地上倒水，水会像不同方向流散一样，
5、人生贵像往平地上倒水，水会像不同方向流散一样，人生贵贱穷达是不一致的。贱穷达是不一致的。但是，水有万千，虽都往低处流。可是，庐山瀑布众但是，水有万千，虽都往低处流。可是，庐山瀑布众人皆知，因其人皆知，因其“出身出身”在三千尺高峰。低处水流又有在三千尺高峰。低处水流又有何人知？何人知？这两句运用了什么表现手法？表现了作者怎样这两句运用了什么表现手法？表现了作者怎样的看法？的看法？拟行路难课件(梁山一中陈丕超)“命命”指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？看法？ “命命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。
6、作者声称安于命运，实际上认为非常不公平，的遭遇。作者声称安于命运，实际上认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。但没法改变，只能发出愤怒的控诉。人生亦有命，安能行叹复坐愁？人生亦有命，安能行叹复坐愁？拟行路难课件(梁山一中陈丕超)是唱出来了呢，还是歌声断绝了是唱出来了呢，还是歌声断绝了？ 以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态的情态。（酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是。（酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？区区杯酒能驱散的？“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”，平添的几
7、分酒意反而更激起了愁海的狂澜，诗人趁着，平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的酒意击节高歌，唱起了悲怆的行路难行路难，将一腔悲愤倾，将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等悲烈景况。读者从这举杯驱泻出来。长歌当哭，这是何等悲烈景况。读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其愁的沉郁了。）愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其愁的沉郁了。） 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。拟行路难课件(梁山一中陈丕超)是唱出来了呢，还是歌声断绝了是唱出来了呢，还是歌声断绝了？“酌酒以自宽酌酒以自宽”表现出来的是诗人一种内心的不平衡，一表现出来的是诗人
8、一种内心的不平衡，一种无法改变现实的可奈。面对不平又无可奈何才借酒消愁，种无法改变现实的可奈。面对不平又无可奈何才借酒消愁，聊以自慰。聊以自慰。然而，自古有道然而，自古有道“借酒消愁愁更愁借酒消愁愁更愁”，“酒入愁肠愁更愁酒入愁肠愁更愁”。就连借以倾吐心中悲愤的。就连借以倾吐心中悲愤的行路难行路难歌声，也因歌声，也因“举举杯杯”如鲠在喉而如鲠在喉而“断绝断绝”了。了。诗句写得含蓄蕴藉，寓意深厚，这一处理方式比起直接诉诗句写得含蓄蕴藉，寓意深厚，这一处理方式比起直接诉说心中的悲哀和苦闷的正面描写手法来，表达程度和艺术说心中的悲哀和苦闷的正面描写手法来，表达程度和艺术效果都要好得多。效果都要好得多
9、。酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。拟行路难课件(梁山一中陈丕超)这两句诗写出了诗人什么感情？这两句诗写出了诗人什么感情？ 前一句前一句是对前面几句的是对前面几句的总结总结，诗人对那驱不散的愁，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻、酒的麻醉，都的劝喻、酒的麻醉，都不能使心如槁木不能使心如槁木，用反问的句式，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的达了诗人的抗争抗争。后一句后一句表达的是作者心中的表达的是作者心中
10、的无奈无奈，“岂无敢岂无敢”越是激昂，越是激昂，“不敢言不敢言”的的痛苦痛苦就越是深沉。两就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。的精神状况表现得淋漓尽致。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。拟行路难课件(梁山一中陈丕超)把握诗人感情变化的过程把握诗人感情变化的过程认命认命不认命不认命认命认命 抨击抨击 悲愤悲愤无奈无奈提示提示: :诗歌的一、二句运用比兴说明人生因门第不同，诗歌的一、二句运用比兴说明人生因门第不同，命运也不同。这两句隐含着诗人的不平之气。三、四句，命运
11、也不同。这两句隐含着诗人的不平之气。三、四句，以以“命命”来自我安慰，声称不要来自我安慰，声称不要“行叹复坐愁行叹复坐愁”。五、。五、六句借酒浇愁，用唱歌断绝忧愁。前六句，诗人对这种六句借酒浇愁，用唱歌断绝忧愁。前六句，诗人对这种因因门第不同、命运也不同的不公平现象不无抨击，但表门第不同、命运也不同的不公平现象不无抨击，但表现出的却是一种现出的却是一种“认命认命”的态度。的态度。拟行路难课件(梁山一中陈丕超) 第七句是一个大转折，用反问句式，直说第七句是一个大转折，用反问句式，直说“人心有感人心有感”，发出了悲愤的抗争，慷慨激昂，把，发出了悲愤的抗争，慷慨激昂，把全诗的感情推向了高潮。第八句又
12、是一个急转，全诗的感情推向了高潮。第八句又是一个急转，“不敢言不敢言”，如此无可奈何，在和第七句的对比，如此无可奈何，在和第七句的对比中表现出了诗人精神上极度的矛盾、痛苦和忍辱中表现出了诗人精神上极度的矛盾、痛苦和忍辱负重。负重。拟行路难课件(梁山一中陈丕超)主旨通过刻画诗人满怀郁结，举杯驱愁却大放悲通过刻画诗人满怀郁结，举杯驱愁却大放悲声，忍辱负重而又悲怆难抑的自我形象，抒发了声，忍辱负重而又悲怆难抑的自我形象，抒发了深沉而又激越奔放的怀才不遇的悲愤之情，表达深沉而又激越奔放的怀才不遇的悲愤之情，表达了对当时门阀制度的不满和愤慨。了对当时门阀制度的不满和愤慨。拟行路难课件(梁山一中陈丕超)背
13、景简介：背景简介：我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，阻塞我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。时期文学的一个特色。拟行路难课件(梁山一中陈丕超)九品中正制九品中正制九品中正制，又称九品官人法，是魏晋南北朝时九品中正制，又称九品官人法，是魏晋南北朝时期重要的选官制度，是魏文帝曹丕为了拉拢士族而采纳期重要的选官制度，是魏文帝曹丕为了拉拢士族而采纳陈群的意见。它上承两汉察举制，下启隋唐之科举，在陈群的意见。它上承两
14、汉察举制，下启隋唐之科举，在中国古代政治制度史上占有十分重要的地位，乃中国封中国古代政治制度史上占有十分重要的地位，乃中国封建社会三大选官制度之一，从曹魏始至隋唐科举的确立，建社会三大选官制度之一，从曹魏始至隋唐科举的确立，这其间约存在了四百年之久。这其间约存在了四百年之久。拟行路难课件(梁山一中陈丕超)九品中正制从内容上说主要有三条。九品中正制从内容上说主要有三条。一、设置中正一、设置中正：这所谓中正，就是掌管对某一地区人物进行品评的负责人，也就是中正官。二、品第人物二、品第人物：中正官负责品评和他同籍的士人，包括本州和散居其他各郡的士人。三、品评：三、品评： 1、家世、家世：即家庭出身和背
15、景。指父祖辈的资历仕宦情况和爵位高低等。 2、行状、行状：即个人品行才能的总评，相当于现在的品德评语。 3、定品、定品：即确定品级。定品原则上依据的是行状，家世只作参考。但晋以后完全以家世来定品级。出身寒门者行状评语再高也只能定在下品；出身豪门者行状不佳亦能位列上品。于是就行成了当时“上品无寒门，下品无士族上品无寒门，下品无士族“的局面。拟行路难课件(梁山一中陈丕超)全诗小结全诗小结 全诗突出一个全诗突出一个“愁愁”字，所叹者愁，字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗愁。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说妙在不曾说破，读之自
16、然生愁破，读之自然生愁”。拟行路难课件(梁山一中陈丕超) 拓展探究一：拓展探究一： 读下面一些怀才不遇的文人的诗词，体会他们读下面一些怀才不遇的文人的诗词，体会他们对待人生之路的艰难有怎样不同的态度。对待人生之路的艰难有怎样不同的态度。 李白行路难李白行路难长风破浪会有时，直挂云帆济沧海长风破浪会有时，直挂云帆济沧海苏轼定风波苏轼定风波 一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月 王勃滕王阁序王勃滕王阁序 孟尝高洁，空怀报国之心；孟尝高洁，空怀报国之心； 阮藉猖狂，岂效穷途之哭！阮藉猖狂，岂效穷途之哭！对于命运，你有什么看法？对于
17、命运，你有什么看法？拟行路难课件(梁山一中陈丕超) 个人的命运与所处的时代息息相关，千百年来，多少个人的命运与所处的时代息息相关，千百年来，多少文人雅士，文人雅士，“才秀才秀”而而“人微人微”，有才而无望，有才而无望，“英雄无英雄无用武之地用武之地”。“冯唐易老，李广难封冯唐易老，李广难封”，这是千古的悲怆。，这是千古的悲怆。值得庆幸的是，我们生在了一个可以自由施展才华的大好值得庆幸的是，我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代，只患己之不能，不患人之不己知，我们要做的，就时代，只患己之不能，不患人之不己知，我们要做的，就是努力使自己成为一个是努力使自己成为一个“德美才秀德美才秀”的人，我们的
18、时代，的人，我们的时代，是可以大有作为的！我们的命运，掌握在我们自己手里。是可以大有作为的！我们的命运，掌握在我们自己手里。拟行路难课件(梁山一中陈丕超)行路难行路难 李白李白金金樽樽清酒斗十千，玉盘珍清酒斗十千，玉盘珍馐馐直万钱。直万钱。停杯投停杯投箸箸不能食，拔剑四顾心茫然。不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今行路难，行路难，多歧路，今安安在？在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。拓展探究二：拓展探究二：比较鲍照、李白的比较鲍照、李白的行路难行路难。拟行路难课件(梁山一中陈丕超)写作缘由写作缘由情感情感语言风格语言风格鲍照鲍照李白李白怀才不遇怀才不遇壮志难酬壮志难酬抒悲愤抒悲愤抒悲愤抒悲愤 + +明豪情明豪情 + +展自信展自信深受乐府影响，深受乐府影响，语言清新质朴，气语言清新质朴，气势连贯，笔力酣畅势连贯，笔力酣畅淋漓。淋漓。拟行路难课件(梁山一中陈丕超)
