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1、2010年实验心理学考研辅导年实验心理学考研辅导（网络课程基础班）（网络课程基础班）上海恩波上海恩波上海翔高上海翔高网络课程基础班目标网络课程基础班目标1、找到合适的参考书、找到合适的参考书2、大概了解实验心理学是多么难的一门、大概了解实验心理学是多么难的一门科目！科目！找到复习方法找到复习方法3、串讲知识点、串讲知识点参考书目参考书目郭秀艳郭秀艳 实验心理学实验心理学朱滢实验心理学朱滢实验心理学孟庆茂、常建华实验心理学（前几孟庆茂、常建华实验心理学（前几章）章）往年考纲分析往年考纲分析整体内容分布整体内容分布基本概述（实验心理学、变量）基本概述（实验心理学、变量）两大方法（反应时、心理物理学
2、）两大方法（反应时、心理物理学）七大实验七大实验重点：前面的方法论部分重点：前面的方法论部分因此重点在于应用因此重点在于应用实验设计实验设计变量变量心理物理法等心理物理法等一、实验心理学概述一、实验心理学概述两大块内容，相对简单。两大块内容，相对简单。 实验心理学的产生和发展，主要实验心理学的产生和发展，主要了解其了解其整体框架结构。扣住小概念（如，韦伯整体框架结构。扣住小概念（如，韦伯定律，内省法等）定律，内省法等）一、实验心理学概述一、实验心理学概述（一）实验心理学的产生和发展（一）实验心理学的产生和发展了解两个阶段（酝酿和产生、发展），三个重要人了解两个阶段（酝酿和产生、发展），三个重要
3、人物（费西纳、冯特、艾宾浩斯）物（费西纳、冯特、艾宾浩斯）第一阶段：实验心理学的酝酿和诞生第一阶段：实验心理学的酝酿和诞生天文学、生物学研究的内容天文学、生物学研究的内容赫尔姆霍茨的工作赫尔姆霍茨的工作测定神经传导速度；提出神经官能说测定神经传导速度；提出神经官能说韦伯的工作韦伯的工作韦伯定律；差别阈限韦伯定律；差别阈限费西纳的工作费西纳的工作心理物理学；三种心理物理法心理物理学；三种心理物理法实验心理学的诞生实验心理学的诞生冯特的贡献冯特的贡献莱比锡大学的第一个心理学实验室莱比锡大学的第一个心理学实验室提出内省实验法提出内省实验法带了一大批学生带了一大批学生第二阶段：实验心理学的发展第二阶段
4、：实验心理学的发展行为主义行为主义早期的实验心理学早期的实验心理学认知心理学认知心理学后期的实验心理学后期的实验心理学每个学派着重的内容（普心的重点）每个学派着重的内容（普心的重点）1.课题选择与文献查阅课题选择与文献查阅2.提出问题与研究假设提出问题与研究假设3.实验设计与实施实验设计与实施4.数据处理与统计分析数据处理与统计分析5.研究报告的撰写研究报告的撰写（二）心理学实验研究的一般程序（二）心理学实验研究的一般程序1.课题选择与文献查阅（略）课题选择与文献查阅（略）v课题选择课题选择实际需要实际需要理论需要理论需要个人经验个人经验前人研究争论处等前人研究争论处等v文献查阅：文献查阅：C
5、SSCISCI等等2.提出问题与研究假设提出问题与研究假设实验类型实验类型因素型实验因素型实验确定引起某一行为的因素。确定引起某一行为的因素。“是什么是什么”函数型实验函数型实验确定因变量和自变量的函数关系。确定因变量和自变量的函数关系。“怎么样怎么样”研究假设研究假设自变量和因变量的关系自变量和因变量的关系3.实验设计与实施实验设计与实施被试的选择被试的选择用人还是动物？用人还是动物？抽样抽样无关变量的控制无关变量的控制实验的核心实验的核心4.数据处理与统计分析数据处理与统计分析数据类型数据类型称名量表（描述性资料）称名量表（描述性资料）顺序量表（计数资料）顺序量表（计数资料）等距量表（等级
6、资料）等距量表（等级资料）等比量表（计量资料）等比量表（计量资料）5.研究报告的撰写（简）研究报告的撰写（简）题目和作者题目和作者摘要和关键字摘要和关键字引言引言方法方法结果结果讨论讨论（结论学生报告）（结论学生报告）参考文献参考文献附录附录二、心理实验的变量与设计二、心理实验的变量与设计本章内容共分四部分，属于重点内容。本章内容共分四部分，属于重点内容。实验的含义：要领悟。实验的含义：要领悟。变量及其控制：要花大量时间弄懂。不可死变量及其控制：要花大量时间弄懂。不可死记硬背。（第一轮复习不要求掌握）记硬背。（第一轮复习不要求掌握）实验设计：难度很高，稍作了解。实验设计：难度很高，稍作了解。效
7、度：在测量课中了解。效度：在测量课中了解。二、心理实验的变量与设计二、心理实验的变量与设计(一一) 心理实验的含义与基本形式心理实验的含义与基本形式 实验法：人为地、系统地操纵环境，导实验法：人为地、系统地操纵环境，导致某些行为发生变化，并对之进行观察、致某些行为发生变化，并对之进行观察、记录和解释的科学方法。记录和解释的科学方法。基本形式：因素型实验基本形式：因素型实验vs函数型实验函数型实验 被试内实验被试内实验vs被试间实验被试间实验 实验室实验实验室实验vs现场实验现场实验 (二二) 心理实验中的变量及其控心理实验中的变量及其控制制1.自变量的种类与控制自变量的种类与控制v种类：作业变
8、量种类：作业变量 、环境变量、被试变量、环境变量、被试变量v控制：控制：对自变量下操作定义对自变量下操作定义通过测量程序对概念下定义（布里奇曼通过测量程序对概念下定义（布里奇曼Bridgman，1972）举例：疲劳举例：疲劳 体力劳动时间体力劳动时间确定自变量的各个水平确定自变量的各个水平劳动劳动3小时、小时、1小时、半小时小时、半小时2. 因变量的种类与控制因变量的种类与控制种类：种类：客观指标客观指标反应速度反应速度反应速度的差异：反应速度的差异：反应的正确性反应的正确性反应标准：反应标准：SDT中的中的d等等反应的难度：跳水达到的难反应的难度：跳水达到的难度系数度系数主观指标主观指标口语
9、报告：应用于高级认知口语报告：应用于高级认知过程，情绪体验、思维过程过程，情绪体验、思维过程控制：控制：反应控制：使被试对刺激的反应控制：使被试对刺激的反应表现为实验者感兴趣的反应表现为实验者感兴趣的因变量因变量通过指导语控制通过指导语控制内容确定、简单明确、完全、内容确定、简单明确、完全、标准化（不带语气、情感）标准化（不带语气、情感）选择合适的反应指标选择合适的反应指标操作定义：哭（声强、时间）操作定义：哭（声强、时间）有效性：情绪实验用主观体有效性：情绪实验用主观体验、生理指标还是行为表现验、生理指标还是行为表现客观性：能够重复客观性：能够重复数量化：科学统计数量化：科学统计选择合适的量
10、程：天花板效选择合适的量程：天花板效应和地板效应应和地板效应3. 无关变量及其控制无关变量及其控制实验者效应实验者效应主试以某种方式（如表情、手势、语气等）有意无主试以某种方式（如表情、手势、语气等）有意无意地影响被试，使他们的反应附和主试的期望。意地影响被试，使他们的反应附和主试的期望。著名的罗森塔尓效应著名的罗森塔尓效应白鼠走迷宫，人为告诉主试：一组聪明鼠，一组笨鼠（同白鼠走迷宫，人为告诉主试：一组聪明鼠，一组笨鼠（同一种群），结果聪明鼠的错误少于笨鼠。一种群），结果聪明鼠的错误少于笨鼠。要求特征要求特征被试猜测实验目的，并按照自己的猜测进行反应被试猜测实验目的，并按照自己的猜测进行反应霍
11、桑效应：不管照明度提高还是降低，工作效绩都霍桑效应：不管照明度提高还是降低，工作效绩都提高提高安慰剂效应：例，维生素当安定安慰剂效应：例，维生素当安定无关变量的控制无关变量的控制排除法：排除额外变量的影响排除法：排除额外变量的影响视觉听觉实验：隔音室，暗室（查视力）视觉听觉实验：隔音室，暗室（查视力）双盲：排除实验者效应和被试效应双盲：排除实验者效应和被试效应恒定法：保持额外变量在整个实验中恒定恒定法：保持额外变量在整个实验中恒定同一实验室、同一主试等等同一实验室、同一主试等等缺点缺点：推广性下降，推广性下降，ERP实验使用男性被试，结论无法推论到实验使用男性被试，结论无法推论到女性女性自变量
12、和额外变量发生交互，男性被试，主试是富有魅自变量和额外变量发生交互，男性被试，主试是富有魅力的女性，产生分心力的女性，产生分心无关变量的控制无关变量的控制匹配法：无关变量在不同的实验条件下一致匹配法：无关变量在不同的实验条件下一致匹配实验组和控制组的被试年龄匹配实验组和控制组的被试年龄匹配的无关变量增多时，很难匹配匹配的无关变量增多时，很难匹配有些变量无法匹配，比如：动机、态度有些变量无法匹配，比如：动机、态度随机法：随机法：将被试随机地分配到各实验组将被试随机地分配到各实验组每个被试各实验条件的顺序随机每个被试各实验条件的顺序随机抵消平衡法：控制实验条件的序列效应抵消平衡法：控制实验条件的序
13、列效应ABBA法、拉丁方法法、拉丁方法无关变量的控制无关变量的控制实验后控制实验后控制统计控制统计控制有些时候无法在实验时控制无关变量，比如：有些时候无法在实验时控制无关变量，比如：多种教学法对学生成绩的影响，研究不能破多种教学法对学生成绩的影响，研究不能破坏正常的班集体教育，不同的班实施不同的坏正常的班集体教育，不同的班实施不同的教学法，不同班学生的智力没有受到控制？教学法，不同班学生的智力没有受到控制？协方差分析协方差分析剔除极值数据；加权法剔除极值数据；加权法(四四) 实验研究的效度实验研究的效度 内部效度及其影响因素：内部效度及其影响因素：概念：实验中自变量和因变量的明确程度，和无关概
14、念：实验中自变量和因变量的明确程度，和无关变量的控制有关变量的控制有关影响因素：影响因素：主试、被试间的互动主试、被试间的互动实验者效应、要求特征实验者效应、要求特征疲劳和练习（测验经验的增长）疲劳和练习（测验经验的增长）统计回归：第一测量如果偏高，第二次测量一定偏向均值统计回归：第一测量如果偏高，第二次测量一定偏向均值其它影响因素：许多无关变量；由于抽样引起的随机不成其它影响因素：许多无关变量；由于抽样引起的随机不成功；纵向研究，被试成熟因素功；纵向研究，被试成熟因素外部效度及其影响因素外部效度及其影响因素概念：实验结果能够被推论到样本总体概念：实验结果能够被推论到样本总体或其它同类现象中去
15、的程度或其它同类现象中去的程度影响因素：影响因素：实验环境的人为性实验环境的人为性实验室实验实验室实验被试样本缺乏代表性被试样本缺乏代表性测量工具的局限性测量工具的局限性三、反应时法三、反应时法本章包含三部分，内容相对比较简单。本章包含三部分，内容相对比较简单。三、反应时法三、反应时法（一）概述（一）概述含义：刺激反应的时间含义：刺激反应的时间种类：简单、选择种类：简单、选择视觉反应时视觉反应时听觉反应时听觉反应时（二）影响因素（二）影响因素外部因素外部因素刺激类型：不同感觉通道适宜性刺激类型：不同感觉通道适宜性强度：心理物理学强度：心理物理学复杂程度：数量和相似度复杂程度：数量和相似度呈现方
16、式：首因效应、近因效应呈现方式：首因效应、近因效应内部因素内部因素适应性、准备状态、练习、动机、年龄、酒精药适应性、准备状态、练习、动机、年龄、酒精药物物（三）反应时技术（三）反应时技术1、减数法、减数法简单反应简单反应选择反应选择反应辨别反应辨别反应考纲有所修改，重在了解思想！考纲有所修改，重在了解思想！两个任务，其中一个任务包含另一个任务中两个任务，其中一个任务包含另一个任务中没有的处理（加工）没有的处理（加工）2、加因素法、加因素法系列加工过程系列加工过程各因素相对独立各因素相对独立控制变量的思想控制变量的思想3、开窗实验、开窗实验认知心理学的方法认知心理学的方法四、心理物理学四、心理物
17、理学本章包括三部分，内容是全书最难的一章，并本章包括三部分，内容是全书最难的一章，并且也是必考内容。建议做好全方面准备。很有且也是必考内容。建议做好全方面准备。很有可能利用信号检测论进行实验设计。可能利用信号检测论进行实验设计。阈限的测量，传统的心理物理法。了解三种方阈限的测量，传统的心理物理法。了解三种方法的基本过程。法的基本过程。心理量表法的思想会出现在统计、测量之中。心理量表法的思想会出现在统计、测量之中。信号检测论的基本原理，信号检测论的基本原理，d和和ROC是要彻底掌是要彻底掌握。握。（一）阈限的测量（一）阈限的测量传统的心理物理学方法（有难又烦）传统的心理物理学方法（有难又烦）对三
18、种方法整体考虑对三种方法整体考虑自变量？自变量？因变量？因变量？如何计算？如何计算？误差及其控制？误差及其控制？1、极限法（最小变化法）、极限法（最小变化法）自变量：很小（大）的刺激开始慢慢进行自变量：很小（大）的刺激开始慢慢进行因变量：有、无因变量：有、无计算：计算：误差：习惯误差和期望误差；练习误差和疲误差：习惯误差和期望误差；练习误差和疲劳劳2、平均差误法（调整法，再造法）、平均差误法（调整法，再造法）自变量：调整一个比较刺激使之相等自变量：调整一个比较刺激使之相等因变量：相等的那个值因变量：相等的那个值计算：计算：误差：动作误差、时间误差误差：动作误差、时间误差3、恒定刺激法及其变式、
19、恒定刺激法及其变式自变量：略高（低）于范围自变量：略高（低）于范围57个等距刺激个等距刺激因变量：有、无因变量：有、无计算：直线内插法计算：直线内插法（二）心理量表法（二）心理量表法（稍作了解）（稍作了解）阈上感觉的测量阈上感觉的测量心理量表（问卷）的编制心理量表（问卷）的编制量表的类型：量表的类型：顺序量表顺序量表等距量表等距量表比例量表比例量表制作三种量表的方法制作三种量表的方法比例量表比例量表感觉比例法（分段法）感觉比例法（分段法）通过一个感觉量加倍（减半），或取任何其它比通过一个感觉量加倍（减半），或取任何其它比例例数量估计法数量估计法刺激为横坐标、感觉为纵坐标刺激为横坐标、感觉为纵坐
20、标等距量表等距量表感觉等距法感觉等距法二分法二分法调整法（类似于调整法（类似于“平均差误法平均差误法”）差别阈限法差别阈限法不同强度的基础上测量不同强度的基础上测量“最小可觉差最小可觉差”顺序量表顺序量表等级排列法等级排列法许多刺激按一个标准排序许多刺激按一个标准排序对偶比较法对偶比较法所有刺激配对，一对对呈现作出判断所有刺激配对，一对对呈现作出判断（三）（三）SDT重点（慢慢熬）重点（慢慢熬）1、由来：、由来：一句话：反应能力不仅受到机体因素，还受一句话：反应能力不仅受到机体因素，还受到心理因素（态度、期望等）。到心理因素（态度、期望等）。了解了解 H/M/FA/CR的四格矩阵图的四格矩阵图
21、2、SDT基本思想基本思想信号（分布）与噪音（分布）信号（分布）与噪音（分布）四种判断结果四种判断结果3、d（辨别力指标）（辨别力指标）d ：感知能力（生理指标）：感知能力（生理指标）dZ(H) Z（FA）其它两个指标：反应偏向和报告标准其它两个指标：反应偏向和报告标准心理指标（利益得失、动机、态度）心理指标（利益得失、动机、态度）ROC曲线曲线曲线上各点反映相同感受性曲线上各点反映相同感受性但是判断标准（但是判断标准（）不同）不同ROC曲线的绘制方法：曲线的绘制方法：P(FA)横轴、横轴、P(H)纵轴纵轴ROC曲线的特点：曲线的特点： 五、主要的心理学实验五、主要的心理学实验感觉（视觉、听觉
22、）感觉（视觉、听觉）知觉知觉学习与记忆学习与记忆情绪情绪注意注意（一）听觉实验（一）听觉实验共分三部分，涉及到其它学科知识（物共分三部分，涉及到其它学科知识（物理学、生理学），因此难度较大，但其理学、生理学），因此难度较大，但其实蕴涵心理学的内容并不多。实蕴涵心理学的内容并不多。（一）听觉实验（一）听觉实验1、听觉现象的测定：、听觉现象的测定：声音的心理特性（简单了解）声音的心理特性（简单了解）1620000Hz，物理特性：频率、振幅、波形物理特性：频率、振幅、波形心理特性：音高、响度、音色心理特性：音高、响度、音色声音掩蔽（重要）声音掩蔽（重要）纯音掩蔽：纯音掩蔽：Fletcher的研究结果
23、的研究结果噪音掩蔽：低强噪音与高强噪音噪音掩蔽：低强噪音与高强噪音噪音与纯音对语言干扰噪音与纯音对语言干扰听觉疲劳听觉疲劳声音强度超过听觉感受器声音强度超过听觉感受器声音刺激长时间作用于听觉器官声音刺激长时间作用于听觉器官TTS（暂时阈限变动）（暂时阈限变动）听觉适应听觉适应感受性下降！感受性下降！2、声音的空间定位实验、声音的空间定位实验声音方向定位线索：声音方向定位线索：双耳强度差、时间差、周相差双耳强度差、时间差、周相差实验方法：实验方法：声笼法声笼法自变量：不同种类声音（刺激），不同呈现自变量：不同种类声音（刺激），不同呈现位置位置因变量：因变量：控制变量：机体变量、操作变量控制变量：
24、机体变量、操作变量3、语音知觉实验（较难）、语音知觉实验（较难）语音声学特点语音声学特点与连续性知觉相比，语音知觉是具有离散特点的范与连续性知觉相比，语音知觉是具有离散特点的范畴知觉。畴知觉。 语音知觉声学线索语音知觉声学线索单个语音的知觉过程可以分为三个阶段：听觉阶段，单个语音的知觉过程可以分为三个阶段：听觉阶段，语音阶段和音位阶段语音阶段和音位阶段语音范畴知觉语音范畴知觉语音知觉可以将语音刺激识别为相对小量的范畴，语音知觉可以将语音刺激识别为相对小量的范畴，人们识别语音时对不同范畴的语音很容易识别，表人们识别语音时对不同范畴的语音很容易识别，表现出非此即彼的特点，而对同一范畴中语音刺激的现
25、出非此即彼的特点，而对同一范畴中语音刺激的变化则不容易察觉。变化则不容易察觉。 （二）视觉实验（二）视觉实验共共2部分内容。注意小概念的把握（如视部分内容。注意小概念的把握（如视觉适应、闪光临界融合频率等）觉适应、闪光临界融合频率等）（二）视觉实验（二）视觉实验1、基本视觉现象的测定、基本视觉现象的测定明适应与暗适应明适应与暗适应感受性提高还是降低？感受性提高还是降低？视杆细胞还是视锥细胞？视杆细胞还是视锥细胞？视敏度视敏度视角的倒数视角的倒数C视标（篮道环）视标（篮道环）CFF测定方法：转盘闪烁法测定方法：转盘闪烁法2、颜色视觉（较复杂）、颜色视觉（较复杂）视觉的颜色现象视觉的颜色现象颜色混
26、合颜色混合混色定律：补色律、居间律、代替律混色定律：补色律、居间律、代替律颜色视野及光谱敏感性颜色视野及光谱敏感性浦肯野现象浦肯野现象颜色的知觉现象颜色的知觉现象颜色对比颜色对比颜色适应、（视觉）后象颜色适应、（视觉）后象颜色常性：颜色常性：Brunswilk公式公式（三）知觉实验（三）知觉实验包含四部分内容，本章较感觉（视、听）包含四部分内容，本章较感觉（视、听）重要。重要。知觉组织原则要求重点了解。知觉组织原则要求重点了解。空间知觉的线索要理解。空间知觉的线索要理解。（三）知觉实验（三）知觉实验1、知觉组织、知觉组织组织完形法则（要求了解）组织完形法则（要求了解）2、知觉恒常性、知觉恒常性
27、经验和知觉恒常性的实验：三条定律经验和知觉恒常性的实验：三条定律大小、颜色、形状恒常性大小、颜色、形状恒常性3、空间知觉和运动知觉实验、空间知觉和运动知觉实验判断距离的线索判断距离的线索生理调节线索（生理线索）生理调节线索（生理线索）眼睛、双眼视轴辅合眼睛、双眼视轴辅合单眼线索（物理线索）单眼线索（物理线索）大小、遮挡、线条透视、注视角、纹理、运动大小、遮挡、线条透视、注视角、纹理、运动双眼线索双眼线索双眼视差双眼视差运动知觉运动知觉真动知觉真动知觉似动现象（重要）似动现象（重要）没有空间位移的物体所产生运动的知觉没有空间位移的物体所产生运动的知觉飞现象飞现象诱动现象（运动幻觉）诱动现象（运动
28、幻觉）4、无觉察知觉与盲视、无觉察知觉与盲视较新的内容较新的内容盲视的实验：盲视的实验：神经病理学：没有觉察自己看到，但有了知觉神经病理学：没有觉察自己看到，但有了知觉马塞尔斯特鲁普启动实验马塞尔斯特鲁普启动实验无觉察知觉的测定：无觉察知觉的测定：实验逻辑：分离假设实验逻辑：分离假设研究方法研究方法自变量：不被意识到的刺激自变量：不被意识到的刺激因变量：间接测验的反应时因变量：间接测验的反应时控制变量控制变量（四）学习实验（四）学习实验本部分包含条件性和认知性学习的实验。本部分包含条件性和认知性学习的实验。难度较低，但包含了诸多经典实验。要难度较低，但包含了诸多经典实验。要求知道每个实验大致的
29、描述和结论、意求知道每个实验大致的描述和结论、意义。可结合教育心理学加以复习。义。可结合教育心理学加以复习。（四）学习实验（四）学习实验条件性学习实验条件性学习实验 经典条件反射经典条件反射操作性条件反射：去年涉及到的简答操作性条件反射：去年涉及到的简答反馈学习、程序教学、行为塑造，等反馈学习、程序教学、行为塑造，等认知性学习实验认知性学习实验顿悟实验：柯勒，大猩猩顿悟实验：柯勒，大猩猩认知地图实验：托尔曼，老鼠，目的行为主义认知地图实验：托尔曼，老鼠，目的行为主义（可参见（可参见 孟庆茂实验心理学）孟庆茂实验心理学）（五）记忆实验（五）记忆实验重点章节。包含六个记忆的实验。重点章节。包含六个
30、记忆的实验。（五）记忆实验（五）记忆实验1、感觉记忆、感觉记忆特点：容量大、保持时间短特点：容量大、保持时间短部分报告法部分报告法2、STM组块组块编码方式编码方式3、LTM情境记忆与语义记忆情境记忆与语义记忆表象系统与言语系统表象系统与言语系统复述的作用复述的作用记忆研究方法记忆研究方法回忆法回忆法系列回忆系列回忆对偶回忆对偶回忆自由回忆自由回忆再认法再认法4、工作记忆（、工作记忆（WM）随着执行功能研究的兴起，随着执行功能研究的兴起，WM研究逐研究逐渐升温。渐升温。WM经典模型：视、听、中央经典模型：视、听、中央WM经典实验：经典实验：广度任务广度任务注意控制注意控制5、内隐记忆、内隐记忆
31、发现：启动效应、遗忘症病人发现：启动效应、遗忘症病人解释：多重记忆系统、迁移适当加工理解释：多重记忆系统、迁移适当加工理论（语义概念驱动、表面材料驱动）论（语义概念驱动、表面材料驱动）实验方法：分离逻辑（较难，可略）实验方法：分离逻辑（较难，可略）任务：任务：任务分离：词干补笔、知觉辨认任务分离：词干补笔、知觉辨认加工分离加工分离6、前瞻记忆、前瞻记忆概念概念基本范式的要求基本范式的要求防止复述，插入延时干扰任务防止复述，插入延时干扰任务不提供外显提示不提供外显提示贯注于其它任务，执行前瞻记忆打断当前任贯注于其它任务，执行前瞻记忆打断当前任务务（七）情绪实验（七）情绪实验本部分包含本部分包含3
32、块内容，内容相对简单。块内容，内容相对简单。生理指标简单了解。生理指标简单了解。面部表情记住几个概念。面部表情记住几个概念。主观体验测量简单了解方法。主观体验测量简单了解方法。（七）情绪实验（七）情绪实验1、情绪的生理指标测量、情绪的生理指标测量测慌仪测慌仪皮肤电皮肤电觉醒水平觉醒水平温度温度活动活动循环系统循环系统脉搏脉搏血容量血容量血压血压呼吸呼吸语图分析法语图分析法脑电波脑电波生化指标生化指标2、面部表情测量、面部表情测量早期研究早期研究直线量表直线量表圆形量表圆形量表三位模式图三位模式图现代测量技术现代测量技术面部动作编码系统（面部动作编码系统（FACS）：）：Ekman两个测量系统两
33、个测量系统最大限度辨别面部肌肉运动编码系统最大限度辨别面部肌肉运动编码系统表情辨别整体判断系统表情辨别整体判断系统3、情绪主观体验测量、情绪主观体验测量形容词核对表（考的可能性不大，无法形容词核对表（考的可能性不大，无法出题）出题）心境形容词核对表（什么是心境？）心境形容词核对表（什么是心境？）情绪心境测查量表情绪心境测查量表维量等级量表维量等级量表情绪体验、认知、行为情绪体验、认知、行为分化情绪量表分化情绪量表强度、频率强度、频率（七）注意实验（七）注意实验最后这部分内容相对较难。同时也是当最后这部分内容相对较难。同时也是当今认知心理学研究的热点，地位类同于今认知心理学研究的热点，地位类同于
34、工作记忆。工作记忆。着重参考朱滢实验心理学着重参考朱滢实验心理学（七）注意实验（七）注意实验1、过滤器模型及双耳分听、过滤器模型及双耳分听过滤器模型：注意的阀门在哪里？过滤器模型：注意的阀门在哪里？早期选择模型早期选择模型中期选择模型中期选择模型晚期选择模型晚期选择模型双耳分听技术运用双耳分听技术运用2、注意资源有限理论及其实验、注意资源有限理论及其实验卡内曼：心理资源容量有限卡内曼：心理资源容量有限材料限制：作业质量材料限制：作业质量资源限制：分配的限制资源限制：分配的限制实验：实验：Johnson&Heinz自变量：靶子词与非靶子词之间的感觉可辨度和语自变量：靶子词与非靶子词之间的感觉可辨
35、度和语义可辨度义可辨度因变量：对靶子词回忆情况因变量：对靶子词回忆情况结果：非靶子词在低感觉可辨度下数量多结果：非靶子词在低感觉可辨度下数量多结论：低靶子词运用较多资源结论：低靶子词运用较多资源3、双加工理论及其实验、双加工理论及其实验执行两个明显不同的任务，研究相互影执行两个明显不同的任务，研究相互影响程度。响程度。作业操作特性函数作业操作特性函数相同认知加工相同认知加工任务相对独立任务相对独立一个受到另一个影响一个受到另一个影响4、注意的促进和抑制及其正负注意的促进和抑制及其正负启动实验启动实验 较前沿的实验较前沿的实验较难，非心理学本专业学生可稍作了解较难，非心理学本专业学生可稍作了解5、注意返回抑制实验、注意返回抑制实验Posner 和和Cohen (1984) 发现对空间某一发现对空间某一位置进行线索化位置进行线索化,在线索开始呈现到靶子在线索开始呈现到靶子开始呈现的时间间隔开始呈现的时间间隔(SOA) 约等于或大于约等于或大于300 毫秒时毫秒时,被试对线索化位置上靶子的被试对线索化位置上靶子的反应时长于非线索化位置反应时长于非线索化位置,出现抑制效应。出现抑制效应。他们称之为返回抑制他们称之为返回抑制(inhibition of return ,简称简称IOR) 。
