《高考复习高中语文 1.2.2《再别康桥》课件 新人教版必修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考复习高中语文 1.2.2《再别康桥》课件 新人教版必修1（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、再再 别别 康康 桥桥黯然销魂者，惟别而已矣。 江淹别赋多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 柳永雨霖铃作者简介 徐志摩（18961931），浙江海宁人，富商家庭。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。历任诗刊增刊、新月月刊等主编。我国现代著名诗人、翻译家。徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时代。但在动荡和变革的岁月中，他从来没有停止过对“爱、自由、美”的追求与渴望，辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。代表诗集志摩的诗、猛虎集、翡冷翠的一夜。与徐志摩相关的三个女子：张幼仪林徽音陆小曼写作背景：1928年秋，徐志
2、摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗康桥再会吧，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。“星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验最神秘的一种；大自然的优美、宁静、调谐在这星光与波光的默契中不期然地淹入你的性灵。”（我所知道的康桥）朗读时力求抑扬顿挫、身临其境、声情并茂.感受诗歌的音乐美体味诗歌的画面美 河畔()荡漾()青
3、荇()榆阴()揉碎()浮藻()长篙()漫溯()斑斓()笙箫() p pn ny yngngx xngngy yr ru uzozogogos sl ln nshng xioshng 轻轻的轻轻的/ /我我/ /走了走了, , 正如正如/ /我我/ /轻轻的来轻轻的来. .我我/ /轻轻的轻轻的/ /招手招手, ,作别作别/ /西天的西天的/ /云彩云彩. 那河畔的那河畔的/ /金柳金柳, , 是是/ /夕阳中的夕阳中的/ /新娘新娘. .波光里的波光里的/ /艳影艳影, , 在我的心头在我的心头/ /荡漾荡漾. 软泥上的软泥上的/ /青荇青荇, , 油油的油油的/ /在水底在水底/ /招摇招摇
4、; ;在康河的在康河的/ /柔波里柔波里, , 我我/ /甘做甘做/ /一条水草一条水草!那榆阴下的那榆阴下的/ /一潭一潭, , 不是不是/ /清泉清泉, ,是是/ /天上虹天上虹; ;揉碎揉碎/ /在浮藻间在浮藻间, ,沉淀着沉淀着/ /彩虹似的彩虹似的/ /梦梦. 寻梦寻梦? ?撑撑/ /一支长篙一支长篙, ,向青草更青处向青草更青处/ /漫溯漫溯, ,满载满载/ /一船星辉一船星辉, ,在星辉斑斓里在星辉斑斓里/ /放歌放歌. 但但/ /我不能我不能/ /放歌放歌, , 悄悄悄悄/ /是别离的是别离的/ /笙箫笙箫, ,夏虫夏虫/ /也为我也为我/ /沉默沉默, , 沉默沉默/ /是今
5、晚的是今晚的/ /康桥康桥! !悄悄的悄悄的/ /我我/ /走了走了, ,正如正如/ /我我/ /悄悄的来悄悄的来, ,我我/ /挥一挥挥一挥/ /衣袖衣袖, ,不带走不带走/ /一片云彩一片云彩. 品位诗歌的建筑美品位诗歌的建筑美节的匀称和句的整齐：节的匀称和句的整齐：共七节共七节,四行一节四行一节,每节字数基本为六每节字数基本为六字间或八字字间或八字,诗行排列两两错落有致诗行排列两两错落有致,于于参差变化中见整齐参差变化中见整齐,给人以建筑的美感。给人以建筑的美感。再别康桥再别康桥的绘画美的绘画美诗的语言多采用有色彩的词语：诗的语言多采用有色彩的词语：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、云彩、金
6、柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓青荇、彩虹、青草、星辉斑斓巧用动词，流动的画面美：巧用动词，流动的画面美：招手、荡漾、招摇、揉碎、漫招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥溯、挥一挥河畔金柳康河水草榆阴清潭星辉寻梦飘然离去难分难舍难分难舍欢喜欢喜留恋留恋迷恋迷恋凄婉哀伤凄婉哀伤寻梦寻梦入梦出梦眷恋眷恋飘然离去无无限限依依恋恋百百般般珍珍惜惜苦苦闷闷彷彷徨徨建筑美建筑美音乐美音乐美绘画美绘画美四行一节，错落排列，四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。字数相近，回环呼应。节奏轻快，韵律柔和，节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。抑扬顿挫，朗朗上口。云彩、金柳、青荇、云彩、金柳、青荇
7、、清泉、清泉、星辉、夏虫。星辉、夏虫。完美体现新月派诗的风格完美体现新月派诗的风格本诗表达了诗人怎样的感情？本诗表达了诗人怎样的感情？这首诗运用优美抒情的语言，这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情校热爱、依依惜别的深情.思考康桥:品读康桥:把自己欣赏的诗句朗读给同桌听，并说说喜欢的理由再再 别别 康康 桥桥 徐志摩徐志摩物象意象意境情感美的探索情感美的探索作别作别 金柳金柳青荇青荇清泉清泉寻梦寻梦沉默沉默作别作别惆怅惆怅热烈热烈高昂高昂低落低落惆怅惆怅1难舍难分难
8、舍难分2欢喜和眷恋欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋更加欢喜和眷恋4对康桥永久的眷恋对康桥永久的眷恋5感情达到高潮感情达到高潮6情绪低落情绪低落 静思默想静思默想7悄悄作别悄悄作别挥手作别云彩图挥手作别云彩图河畔金柳倒影图河畔金柳倒影图青草水底招摇图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图黄昏夏虫沉默图招手惜别云彩图招手惜别云彩图 “我的眼光是康桥教我睁眼的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。”自由之梦飞翔 爱之梦破灭 美之梦蕴积诗人在来到康桥之前和之后曾经产诗人在来到康桥之前和之后曾经产生过哪些梦想？其结局以及对徐志生过哪些梦想？其
9、结局以及对徐志摩造成的影响如何？摩造成的影响如何？问题设计问题设计自由之梦自由之梦爱之梦爱之梦美之梦美之梦康桥：诗人自由之梦飞翔的地方康桥：诗人自由之梦飞翔的地方1921年，徐志摩经狄更年，徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁生介绍在皇家学院作旁听生听生BertrandRussel(1872-1970)自由之路自由之路幸福之路幸福之路西方哲学史西方哲学史康桥：诗人爱之梦破灭的地方康桥：诗人爱之梦破灭的地方那那河河畔畔的的金金柳柳，是是夕夕阳阳中中的的新新娘娘；波波光光里里的的艳艳影影，在在我我的的心心头头荡荡漾漾。康桥：诗人美之梦蕴积的地方康桥：诗人美之梦蕴积的地方我的眼光是康桥教我睁的，我的眼光
10、是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。我的自我的意识是康桥给我胚胎的。徐志摩徐志摩吸烟与文化吸烟与文化走出康桥志摩的诗沙扬娜拉沙扬娜拉赠日本女郎赠日本女郎最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁沙扬娜拉！走出康桥志摩的诗偶然我是天空里的一片云，偶然投影在你的波心.你不必讶异，更毋须欢喜，转瞬消灭了踪影.你、我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的方向.你记得也好，最好是忘掉，在这交会时互放的光亮挑战康桥(2(2、3 3任选一）任选一）1.1.用你最漂亮的字默写全诗用你最漂亮的
11、字默写全诗. .2.2.用散文的语言改写其中的一节诗用散文的语言改写其中的一节诗. .3.3.以以童年的童年的为题创作一首为题创作一首 小诗表达对童年美好时光的留恋小诗表达对童年美好时光的留恋. 1.构思别致，不流于浅露。2.色彩鲜明，具有流动的画面美。3.富有节奏感，旋律回荡。（音韵美）4.诗行有变化，但又相对整齐。（建筑美）5.表现了对于个性自由的追求，显示了“五四”民主精神。 再别康桥写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓烈的爱 ；“在康河的柔波里”诗人“甘做一条水草，” 抒发了对康桥的无限依恋 ；“夏虫也为我沉默”交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂感情。寄语同学们： 少年是诗少年是诗, ,青春如歌青春如歌. . 让我们去读诗吧让我们去读诗吧! ! 让心灵徜徉在诗歌的花园让心灵徜徉在诗歌的花园, , 让思绪飞扬在缪斯的殿堂让思绪飞扬在缪斯的殿堂. . 含英咀华含英咀华, ,化育灵魂化育灵魂, , 提高你的文学素养提高你的文学素养, , 绽开你生命的纯美之花绽开你生命的纯美之花! ! 课课文文拓拓展展徐志摩与张幼仪徐志摩与张幼仪徐志摩与林徽因徐志摩与林徽因徐志摩与陆小曼徐志摩与陆小曼
