《201x高中语文第一单元4即景抒情诗四首2粤教版选修唐诗宋词元散曲选读》由会员分享，可在线阅读，更多相关《201x高中语文第一单元4即景抒情诗四首2粤教版选修唐诗宋词元散曲选读（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、登幽州台歌登幽州台歌春江花月夜春江花月夜望月望月怀远题李凝幽居李凝幽居整理课件春春江江花花月月夜夜 张若若虚虚整理课件 当我当我们遥望夜空，看遥望夜空，看见朗朗明月之朗朗明月之时，心中，心中总是引起是引起无限遐想。我无限遐想。我们自然会想到与月相关的自然会想到与月相关的诗句：句：“春花秋月春花秋月何何时了，往事知多少？小楼昨夜又了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月，故国不堪回首月明中明中” ” ，“海上生明月，天涯共此海上生明月，天涯共此时”，“床前明月光，床前明月光，疑是地上霜。疑是地上霜。举头望明月，低望明月，低头思故思故乡”，“明月松明月松间照，照，清泉石上流清泉石上流”文人墨
2、客，在月之中或文人墨客，在月之中或倾注了他注了他们的的爱恨情愁，或寄托了他恨情愁，或寄托了他们的悲的悲欢离合，或展示了他离合，或展示了他们的人生的人生坎坷，或抒写了他坎坷，或抒写了他们的哲理思考。的哲理思考。 在人才在人才辈出、群星璀璨的唐代出、群星璀璨的唐代诗坛，就有，就有这样一位一位诗人，因人，因为一一轮明月而成就了明月而成就了诗坛的千秋美名，的千秋美名，这位位诗人就人就是初、盛唐之交的是初、盛唐之交的张若虚，若虚，这首首诗便是千百年来无数人便是千百年来无数人为之迷恋、之迷恋、为之之倾倒的倒的春江花月夜春江花月夜。整理课件 关于作者关于作者张若虚若虚 初唐初唐诗人人 “吴中四士吴中四士”：
3、 张若虚若虚 贺知章知章 张旭旭 包融包融整理课件解解题： 春江花月夜春江花月夜为乐府府诗。全。全诗共共3636句句，四句一，四句一转韵，共韵，共9 9韵韵，每韵构成一个小的段落。作者，每韵构成一个小的段落。作者描描绘了了优美的春江花月夜之景美的春江花月夜之景( (前前8 8) )，探索宇宙与，探索宇宙与人生的关系人生的关系( (8-168-16) )，抒写了游子思，抒写了游子思妇的离愁的离愁别绪( (后后1010行行) )。格。格调宛宛转优美，抒情幽怨美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来打破了六朝以来宫体体诗的空洞庸俗，并开拓了的空洞庸俗，并开拓了诗歌歌的高的高远意境，使意境，使诗歌的内容和形式
4、达到了完美歌的内容和形式达到了完美统一，一，对诗歌的歌的继承和承和发展，影响极展，影响极为深深远。春江花月春江花月夜夜被被闻一多誉一多誉为“诗中的中的诗，顶峰上的峰上的顶峰峰”，一生一生仅留下两首留下两首诗的的张若虚，也因若虚，也因这一首一首诗，“孤孤篇横篇横绝，竟成大家，竟成大家”。整理课件诵读全文全文想象画面想象画面整理课件思考：在前思考：在前8 8句句诗中，中，诗人写到了人写到了哪些意象哪些意象？请展开展开联想和想象，用自己的想和想象，用自己的语言言描描绘这幅幅画面画面。春江的潮水涌春江的潮水涌动，仿佛和大海，仿佛和大海连在一起，气在一起，气势宏宏伟，这时一一轮明月伴着潮明月伴着潮头冉冉
5、而升，明月与江潮相互冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林花草遍地的春之原野，花林闪着着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。成白茫茫的一片。 整理课件春江花月夜春江花月夜赏析析整理课件第一韵第一韵( (首四句首四句) )诗人就人就题生生发，描，描绘了一幅春了一幅春江月夜的江月夜的壮壮丽而而静静谧的画的画图：江潮：江潮连海，月共海，月共潮生。潮生。这里的里的“海海”是虚指是虚指, ,泛指泛指长江中下游江中下
6、游宽阔的江面的江面。江海浩瀚无垠，仿佛和大海。江海浩瀚无垠，仿佛和大海连在一在一起起, ,气气势雄雄伟。一。一轮明月随潮涌生明月随潮涌生, ,景象壮景象壮观。滚滚春江春江处处都在明月朗照之中都在明月朗照之中, ,这美景不禁触美景不禁触动了了诗人情思人情思, ,不禁不禁发出了出了“何何处春江无月明春江无月明”的感慨的感慨, ,为下面的写景下面的写景, ,抒情开拓了广抒情开拓了广阔的境界，的境界，可可说是下文的伏笔。春，江，月，夜四字被是下文的伏笔。春，江，月，夜四字被这四句点了出来。四句点了出来。整理课件第二韵第二韵( (5858句句) )，以月，以月为凝聚点凝聚点, ,对春江花月春江花月夜的景
7、象夜的景象进行了特写：江水弯弯行了特写：江水弯弯绕过花草遍花草遍生的春之原野生的春之原野, ,皎皎洁的月光照在花林上面的月光照在花林上面, ,看看上去就象上去就象缀满了一了一颗颗的雪珠。的雪珠。月光象白霜月光象白霜一一样从空中流下从空中流下，却感，却感觉不到它的不到它的飞翔。翔。“汀上白沙看不汀上白沙看不见”，是，是说在在洁白的月光之下，白的月光之下，江江滩的白沙也不易分辨了。的白沙也不易分辨了。一句写天上，一一句写天上，一句写地上，句写地上，整个宇宙都浸染上了明月的白色，整个宇宙都浸染上了明月的白色，仿佛被仿佛被净化了似的。化了似的。以上八句，以上八句，写春江花月夜的写春江花月夜的优美景色美
8、景色。写法。写法上，由大到小，由上，由大到小，由远及近，笔墨逐及近，笔墨逐渐凝聚在凝聚在一一轮孤月上了。孤月上了。整理课件第三韵第三韵( (912912句句):):写写诗人人对宇宙的思考宇宙的思考：江天一色：江天一色, ,连一粒微一粒微尘也看不也看不见, ,只有一只有一轮孤月高孤月高悬在空中在空中, ,显得更加明亮。清明澄得更加明亮。清明澄彻的天地宇宙，仿佛使人的天地宇宙，仿佛使人进入入了一个了一个纯净的世界，的世界，这就自然地引起了就自然地引起了诗人的遐思人的遐思冥想：冥想：“江畔江畔何人何人初初见月？江月月？江月何年何年初照人？初照人？”诗人神思人神思飞跃，但又，但又紧紧联系着人生，思索着
9、人生的系着人生，思索着人生的哲理与宇宙的奥秘。哲理与宇宙的奥秘。自从自从张若虚提出若虚提出这个个问题以后，李白、以后，李白、苏轼也也发出出过类似的疑似的疑问。李白。李白说：“青天明月来几青天明月来几时，我今，我今停杯一停杯一问之之今人不今人不见古古时月月, ,今月曾今月曾经照古人。照古人。”苏轼说：“明月几明月几时有，把酒有，把酒问青天。青天。”人人们一一代一代地不懈地代一代地不懈地对宇宙的奥秘探索宇宙的奥秘探索, ,追溯人生的开追溯人生的开端端, ,然而人然而人们永永远陷入疑陷入疑问和迷惘之中。和迷惘之中。整理课件第四韵第四韵(“(“人生代代人生代代长江送流水江送流水”),),作者作者由疑由
10、疑问转为感慨：人生一代代没有感慨：人生一代代没有穷尽，江尽，江月一年年始月一年年始终如一。不知江月等待什么人，如一。不知江月等待什么人，只只见长江送走江送走东流水。在流水。在这里里, ,诗人提出了一人提出了一连串富于哲理意味的串富于哲理意味的问题, ,把人生无常的思想把人生无常的思想深化了。深化了。历史上史上许多多诗人探人探讨宇宙人生宇宙人生, ,但都感但都感叹宇宙永恒宇宙永恒, ,人生短人生短暂。而。而这里里, ,作者却翻出了新意作者却翻出了新意:“:“人生代代人生代代无无穷已已”, ,即个人的生命是短即个人的生命是短暂即逝的即逝的, ,而人而人类的存的存在在则是是绵延延长久的。久的。诗中中
11、, ,作者由月的孤作者由月的孤单联想到想到月的期待月的期待, ,再由月的期待一跳跳到思再由月的期待一跳跳到思妇的期待上来的期待上来. .因此下文就自然因此下文就自然进入到了男女离入到了男女离别相思的本相思的本题。整理课件第五韵第五韵（“白云一片白云一片相思明月楼相思明月楼”）, ,总写写在在春江花月夜中思春江花月夜中思妇与游子的两地思念之情与游子的两地思念之情。白云。白云漂忽不定漂忽不定, ,本来就足以本来就足以牵动人的离愁人的离愁, ,何况是在浦何况是在浦口口, ,更增添了更增添了许多愁多愁绪。这里里,“,“白云白云”,“,“青青枫浦浦”又又托物寓情。托物寓情。月光下月光下, ,是是谁家的游
12、子乘着一家的游子乘着一叶扁舟在外叶扁舟在外飘荡呢，又是呢，又是谁家的思家的思妇在那座楼上在那座楼上想念着他呢？我想念着他呢？我们仿佛看到：一仿佛看到：一轮皓月照耀着江皓月照耀着江湖游子的扁舟湖游子的扁舟, ,也照耀着也照耀着长夜无眠的楼上思夜无眠的楼上思妇。一句写游子，一句写思一句写游子，一句写思妇，同一种离愁，同一种离愁别绪，从，从两方面落笔，两方面落笔，一种相思，两地一种相思，两地闲愁，愁，颇有一唱三有一唱三叹的韵味。的韵味。白云白云飘忽忽, ,象征着象征着“扁舟子扁舟子”的行踪不定。的行踪不定。“青青枫浦浦”为地名，但地名，但“枫”“”“浦浦”在在诗中又常用中又常用为感感别的景物、的景物
13、、处所。所。整理课件第六、七韵第六、七韵(“(“可怜楼上可怜楼上水成文水成文”),),写写思思妇明月楼上明月楼上对离人的离人的怀念念：那美好的月光似乎有意：那美好的月光似乎有意和思和思妇作伴作伴, ,总是在其是在其闺楼上徘徊着不肯离去，楼上徘徊着不肯离去，想必已想必已经照上她的梳照上她的梳妆台了。台了。闺房中的房中的门帘卷不帘卷不去月光，在去月光，在捣衣石上拂去月光但它又来了。明月衣石上拂去月光但它又来了。明月像像镜子似地子似地悬在中在中间，我，我们互相望着，但彼此的互相望着，但彼此的呼呼唤是听不到的。我愿随着月光投入你的是听不到的。我愿随着月光投入你的怀抱，抱，但我但我们相距太相距太远了了。
14、善于。善于长途途飞翔的翔的鸿雁尚且不雁尚且不能随月光能随月光飞度到你的身度到你的身边, ,潜潜跃的的鱼龙也只能泛也只能泛起一起一层层波波纹而而难以游到你的跟前。我又怎么能以游到你的跟前。我又怎么能够和你相和你相见呢？呢？可怜楼上可怜楼上月徘徊月徘徊，应照离人照离人妆镜台。台。 玉玉户帘中帘中卷不去卷不去，捣衣砧上衣砧上拂拂还来来。整理课件“月徘徊月徘徊”, ,写的是写的是月光游移不定月光游移不定的形象，的形象，但同但同时也暗示了思也暗示了思妇念念远，迷惘又不能迷惘又不能宁静宁静的的心理心理状状态。“卷不去卷不去” “” “拂拂还来来”, ,写出了写出了月光的月光的特征特征, ,但同但同时也写出
15、了那也写出了那“剪不断剪不断, ,理理还乱乱”的离愁的离愁。整理课件第八韵第八韵, ,第九韵第九韵(“(“昨夜昨夜闲潭梦落花潭梦落花”最后最后) )思思妇回想昨夜的梦境回想昨夜的梦境：闲潭落花，春潭落花，春过已半，可惜丈夫已半，可惜丈夫还不回来。江水不停地奔流，快要把春天送走了；不回来。江水不停地奔流，快要把春天送走了；江潭的落月也斜向西江潭的落月也斜向西边，想借明月来寄托相思也不，想借明月来寄托相思也不可能了。斜月沉沉，可能了。斜月沉沉，渐渐淹没在海淹没在海雾之中，月光下之中，月光下的一切也的一切也渐渐隐去了，随之而来的将是去了，随之而来的将是难以忍受的以忍受的凄婉落寞。凄婉落寞。这一夜，到
16、底有多少相思的人，一夜，到底有多少相思的人，远在碣在碣石，隔着石，隔着潇湘，千里迢迢，天各一方！道路是如此湘，千里迢迢，天各一方！道路是如此遥遥远，能有几个人可以乘着月色，能有几个人可以乘着月色归家去啊！那落月家去啊！那落月的余的余辉洒洒满江江边的花林的花林枫树，仍然，仍然摇动着离情着离情别绪，无法排遣。无法排遣。整理课件 全全诗紧扣春、江、花、月、夜扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又的背景来写，而又以月以月为主体主体。“月月”是是诗中情景交融之物，它跳中情景交融之物，它跳动着着诗人的脉搏，在全人的脉搏，在全诗中犹如一条生命中犹如一条生命纽带，通，通贯上下，触上下，触处生神，生神，诗情随着月
17、情随着月轮的升落而起伏曲折。的升落而起伏曲折。月在一夜之月在一夜之间经历了了升起升起高高悬西斜西斜落落下下的的过程。在月的照耀下，江水、沙程。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原、天空、原野、野、枫树、花林、花林、飞霜、白云、扁舟、高楼、霜、白云、扁舟、高楼、镜台、台、砧石、砧石、长飞的的鸿雁、潜雁、潜跃的的鱼龙，不眠的思，不眠的思妇以及以及漂泊的游子，漂泊的游子，组成了完整的成了完整的诗歌形象，展歌形象，展现出一幅出一幅充充满人生哲理与生活情趣的画卷。人生哲理与生活情趣的画卷。总结整理课件登幽州台歌登幽州台歌 这首诗写诗人登幽州台之时对宇宙、社会和人生的深刻思索和感慨。（主旨）这首首诗主要运用
18、主要运用直抒胸臆直抒胸臆的手法表的手法表现诗人人情情怀。诗人把自己置身于茫茫天地的背景，人把自己置身于茫茫天地的背景，以慷慨悲凉的以慷慨悲凉的调子，表子，表现了了诗人失意的境人失意的境遇和寂寞苦遇和寂寞苦闷的情的情怀，诵读之下，悲从中之下，悲从中来，来，怆然流泪。然流泪。这种悲哀常常种悲哀常常为旧社会旧社会许多多怀才不遇的人士所共有，因而才不遇的人士所共有，因而获得广泛得广泛的共的共鸣。 整理课件这首诗写月夜怀人，情思真切。 （主旨） 整理课件 海上生明月，天涯共此时。 首首联既写眼前所既写眼前所见之景，又之景，又是是诗人望月人望月怀远之意的表达。一之意的表达。一轮皓月从无皓月从无边无垠的大海
19、上冉冉无垠的大海上冉冉升起，月光普照之下，无升起，月光普照之下，无论远近，近，天涯海角都沐浴其中。此句境界天涯海角都沐浴其中。此句境界博大，自然景象中包含着博大，自然景象中包含着诗人博人博大大宽广胸襟，广胸襟，为千古名句。千古名句。 整理课件情人怨遥夜，竟夕起相思情人怨遥夜，竟夕起相思。 颔联写多情之人因写多情之人因为整夜相整夜相思思难眠，不禁埋怨起夜之漫眠，不禁埋怨起夜之漫长。整理课件 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 颈联写月写月华如此美好，光彩如此美好，光彩照人，照人，诗人不由得吹人不由得吹灭烛火，披火，披衣踱出房衣踱出房间，凝神望月，而，凝神望月，而这一一轮明月啊，竟是如此撩人思明月啊，竟是如
20、此撩人思绪，诗人不禁久久人不禁久久伫立，直到露水沾立，直到露水沾湿了衣服才知夜深。湿了衣服才知夜深。“露滋露滋”形形象地写出了象地写出了诗人凝神望月而相思人凝神望月而相思难抑的情形。抑的情形。 整理课件 不堪盈手赠，还寝梦佳期。 尾尾联写月光是如此皎写月光是如此皎洁，伸出手去，伸出手去，满手皆是，可是却无法送手皆是，可是却无法送给对方以表相思，方以表相思，只好回房就寝，希望在梦中相会。此只好回房就寝，希望在梦中相会。此联构构思精巧，意境思精巧，意境幽清，并化用古人，并化用古人诗句，写句，写出了出了诗人的人的怅惘和失意。惘和失意。 晋晋陆机机拟明月何皎皎明月何皎皎有句有句“照之照之有余有余辉，揽
21、之不盈手之不盈手”，南朝陶弘景，南朝陶弘景答答齐高帝高帝诏问山中何所有山中何所有有句有句“山中何所山中何所有？岭上多白云。只可自怡悦，不堪持有？岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君君”。 整理课件此此诗写情写情颇具特色。情可以是具特色。情可以是亲情、情、爱情、友情、友情。情。对“情人情人”一一词可有不同理解。可有不同理解。这里理解里理解为“多情之人多情之人”，指，指诗人自己；但也可理解人自己；但也可理解为“亲爱之人之人”，即，即亲人或男女情人。情与景的人或男女情人。情与景的完美完美结合形成合形成清清丽而深而深远的意境。的意境。诗中通中通过描描绘人物的人物的动作和作和细节传达情思，构思巧妙。全达情
22、思，构思巧妙。全诗紧紧围绕“望月望月”而展开，而展开，从望月写到从望月写到怀人，人，从从灭烛写到披衣，由室内写到室外，又由室外写到披衣，由室内写到室外，又由室外回到室内，从月升写到月沉，由相思写到入梦。回到室内，从月升写到月沉，由相思写到入梦。由景入情，由景入情，情景相生情景相生。整理课件“不堪盈手不堪盈手赠，还寝梦佳期寝梦佳期”是否是否流露流露诗人的无奈和人的无奈和忧郁？郁？诗人披衣出人披衣出户，陶醉在月色中，却，陶醉在月色中，却忽然想到月光忽然想到月光虽美，但不能采美，但不能采撷以以赠远方佳人，倒不如回屋，方佳人，倒不如回屋，寻个美个美梦，或可期得梦，或可期得欢娱的的约会。全会。全诗意意境
23、境优美，此中可美，此中可见诗人美人美丽的期盼，的期盼，并无并无忧郁、无奈之情。郁、无奈之情。整理课件 这首诗通过写友人李凝居所的清幽环境，表达了诗人归隐的愿望。（主旨）（主旨） 整理课件 闲居少邻并，草径入荒园。 首首联写友人李凝幽居的写友人李凝幽居的环境。境。诗人沿着一条人沿着一条杂草草丛生的小径走去，生的小径走去，寻访友人幽居之友人幽居之处；小径通向荒；小径通向荒芜的小园，周的小园，周围很少有人居住。暗示很少有人居住。暗示了李凝的了李凝的隐士身份。士身份。 整理课件 鸟宿池边树，僧敲月下门。 颔联写幽居的静寂。友人幽居写幽居的静寂。友人幽居之之处旁有一池塘，池塘旁有一池塘，池塘边有有树，诗
24、人来到人来到门外，外，轻叩叩门扉。月夜之下扉。月夜之下一片宁静，敲一片宁静，敲门声惊声惊动了了树上的上的鸟儿，它儿，它们发出了声响，或出了声响，或飞出出盘旋旋一一阵又回到巢中。又回到巢中。（以响（以响衬静）静） 整理课件 过桥分野色，移石动云根。 颈联写回写回归路上所路上所见。诗人走人走过一座一座小小桥，视野开野开阔起来，依稀分辨得出原野起来，依稀分辨得出原野上斑上斑斓的色彩；夜的色彩；夜风轻拂，云脚拂，云脚飘移，移，让人人觉得仿佛山石在移得仿佛山石在移动。诗人反人反说此景，此景，别具特色，因具特色，因为“石石”并未并未动，是，是“云云”在在动。一。一说古人古人认为云云“触石而生触石而生”，故
25、，故称石称石为“云根云根”，所以在，所以在这里，里，“移石移石”和和“动云根云根”是同一意思。是同一意思。这样更更显出了出了环境的幽深而迷人。境的幽深而迷人。 整理课件 暂去还来此，幽期不负言。 尾尾联点明点明诗的主旨：我的主旨：我暂且且离去了，但不久会再来，不离去了，但不久会再来，不负共共同同归隐的的诺言。前三言。前三联是写景叙是写景叙事，作事，作为铺垫，最后方托出此一，最后方托出此一主旨，即主旨，即对隐逸生活的向往。逸生活的向往。 整理课件此此诗紧扣扣“_”_”字，首字，首联写李凝写李凝所居之地的所居之地的_，颔联写所居之写所居之地的地的_，颈联写所居之地写所居之地环境境的的_，尾，尾联抒
26、抒发诗人人对隐居生居生活的向往之活的向往之_，层层铺垫，将，将诗人人归隐志向表达得水到渠成。志向表达得水到渠成。幽幽幽僻幽僻幽寂幽寂幽美幽美幽情幽情整理课件“鸟宿池宿池边树，僧敲月下，僧敲月下门”二句写景独特、二句写景独特、炼字字精准。据精准。据说，贾岛骑驴入城，仍搜索枯入城，仍搜索枯肠，忽得忽得“鸟宿池宿池边树，僧敲月下，僧敲月下门”二句，初二句，初拟用用“推推”，又改，又改为“敲敲”，不，不觉撞上了京兆尹撞上了京兆尹韩愈的愈的车骑。韩愈愈细问后不后不仅没有没有责怪他，反怪他，反而帮他分析，确而帮他分析，确认“敲敲”字佳。那么佳在何字佳。那么佳在何处呢？呢？诗人人寻访友人，是在月光皎友人，是在月光皎洁的晚上，友的晚上，友人外出未人外出未归，柴扉，柴扉紧闭。诗人上前人上前轻敲敲门扉，扉，惊惊动了了树上栖息的上栖息的鸟儿，引起一儿，引起一阵喧喧闹。鸟儿儿或或许还飞出几只出几只转旋几回又旋几回又飞回回窝中。两句表中。两句表现了清幽空灵的景象，暗含着了清幽空灵的景象，暗含着诗人自愿人自愿远离离尘嚣的真的真实情情怀。 整理课件
