《《伶官传序》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《伶官传序》课件（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 伶伶官官传序序 通通州州区区金金沙沙中中学学 周周汉汉平平 欧阳修（欧阳修（1007107210071072），字），字永叔永叔，号号醉翁醉翁，晚年又号，晚年又号六一居士六一居士，庐陵（今，庐陵（今江西省吉安）人。四岁丧父，家境贫寒，江西省吉安）人。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，出身寒微，由母亲亲自教学，刻苦自学，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。宋因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。宋仁宗天圣八年进士及第。晚年历任枢密仁宗天圣八年进士及第。晚年历任枢密副使、参知政事等职，副使、参知政事等职，卒谥文忠卒谥文忠。历史。历史上，他既是著名文学家，又是史学家、上，他既是著名文学
2、家，又是史学家、金石家。金石家。 六一居士初谪滁山，自号六一居士初谪滁山，自号醉翁醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号则又更号六一居士六一居士。 客有问曰：客有问曰：“六一，何谓也？六一，何谓也？”居士曰：居士曰：“吾家吾家 _ _ ，集录三，集录三代以来代以来_ _ ，有，有_，有，有_，而常置，而常置_。”客客曰：曰：“是为五一尔，奈何？是为五一尔，奈何？”居士曰：居士曰：“以以_，老于此五物之间，是岂，老于此五物之间，是岂不为六一乎？不为六一乎？”藏书一万卷藏书一万卷金石遗文一千卷金石遗文一千卷琴一张琴一张棋一局棋一局酒一壶酒一壶吾一翁吾一翁 五
3、代（五代（五代（五代（907-960)907-960)，指唐宋之间的五个朝，指唐宋之间的五个朝，指唐宋之间的五个朝，指唐宋之间的五个朝 代代代代, ,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短国历史上的动荡时期。在这短短国历史上的动荡时期。在这短短国历史上的动荡时期。在这短短5353年间，先年间，先年间，先年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见
4、不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷 恋伶人，恋伶人，恋伶人，恋伶人，“ “常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事此用事此用事此用事” ”，于是被败政乱国的伶官景进、史，于是被败政乱国的伶官景进、史，于是被败政乱国的伶官景进、史，于是被败政乱国的伶官景进
5、、史 彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。死了庄宗。死了庄宗。死了庄宗。了解背景了解背景写出本文的论证思路写出本文的论证思路首先首先提出盛衰由于人事的论点，并举出
6、后唐提出盛衰由于人事的论点，并举出后唐庄宗得天下而又失天下的事例作为立论的庄宗得天下而又失天下的事例作为立论的根据。根据。其次其次叙述了庄宗得天下的艰辛过程，并分析叙述了庄宗得天下的艰辛过程，并分析庄宗的成败原因。庄宗的成败原因。最后最后引出教训，总结全文。引出教训，总结全文。1.1.本文的论点是什么？本文的论点是什么？ 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？盛衰之理，盛衰之理，并非并非天命，天命，实乃实乃人事哉人事哉！（意义变化，有人事而无天命）（意义变化，有人事而无天命） 盛衰之理，虽曰天命，盛衰之理，虽曰天命，然亦乃然亦乃人事人事也。也。（语气变化，力量减弱）（
7、语气变化，力量减弱）2 2、第二段采用什么论证方法叙述了一、第二段采用什么论证方法叙述了一个什么历史事件？个什么历史事件？晋王三矢的史实晋王三矢的史实 复仇灭敌复仇灭敌得天下得天下例证法例证法3.3.如何围绕如何围绕“三矢三矢”这一历史事件展开这一历史事件展开的？（找出相关动词）的？（找出相关动词） 三矢三矢 接受遗命：接受遗命： 执行遗命：执行遗命：赐三矢、告遗命、受藏赐三矢、告遗命、受藏遣、告、请、盛、负、驱、纳遣、告、请、盛、负、驱、纳 作用：生动形象地描绘了庄宗忠作用：生动形象地描绘了庄宗忠实执行父命、矢志复仇的决心和意志。实执行父命、矢志复仇的决心和意志。 4.4.第三段运用什么论证
8、方法？是如何阐明第三段运用什么论证方法？是如何阐明道理，得出结论的？道理，得出结论的？ 盛赞成功：盛赞成功：至于誓天断发，泣下沾襟，至于誓天断发，泣下沾襟， 何其衰也！何其衰也！慨叹失败：慨叹失败：其意气之盛，可谓壮哉！其意气之盛，可谓壮哉！正反对比正反对比 5 5、讨论探究：第三段是记叙还是议论？、讨论探究：第三段是记叙还是议论？作者所分析庄宗成败的原因是什么？这作者所分析庄宗成败的原因是什么？这是不是中心论点？是不是中心论点？议论议论 。 把叙述的事实放在一个带着强烈议论语气的感叹句把叙述的事实放在一个带着强烈议论语气的感叹句子之中所以，这两个句子就是一种议论语气，实子之中所以，这两个句子
9、就是一种议论语气，实际上是议论句。这就把叙事和议论巧妙地结合在一际上是议论句。这就把叙事和议论巧妙地结合在一起了。叙事是议论的基础，议论成了叙事的目的，起了。叙事是议论的基础，议论成了叙事的目的，目的在于议论。目的在于议论。人事。人事。“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”这是中心论点这是中心论点具体的阐释。具体的阐释。6 6、作者为什么还要写第四段？、作者为什么还要写第四段？明确：明确：照应题目照应题目借古讽今借古讽今。讽谏北宋统治者要力戒骄奢，防微。讽谏北宋统治者要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治杜渐，励精图治作者强调使人逸豫亡身的不仅局限于溺爱伶人，作者强调使人逸豫亡身
10、的不仅局限于溺爱伶人，如果小看如果小看“忽微忽微”，沉溺声色犬马，忘记忧劳兴，沉溺声色犬马，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场。国的至理，同样会导致身死国灭的下场。加强文加强文章的针对性，也使得文章更具现实意义。章的针对性，也使得文章更具现实意义。5.翻译下列句子：翻译下列句子：1、岂得之得之难而守之易欤？而守之易欤？抑本抑本其成其成败之迹，之迹，而皆自于人欤？而皆自于人欤？2、夫、夫祸患常患常积于忽微，而智勇多困于所溺，于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？独伶人也哉？难道是得天下难而失天下容易吗？难道是得天下难而失天下容易吗？或者或者说说考察考察他成功与失败的迹象，都是由于人为
11、吧？他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？爱）伶人才如此吗？四、给我们的启示：四、给我们的启示：古人说得好：以铜为镜，可以正衣冠；以古古人说得好：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。我们要谨记：忧劳兴国我们要谨记：忧劳兴国、逸豫亡身的道理，要逸豫亡身的道理，要居安思危居安思危、防微杜渐，不能玩物丧志，重复古防微杜渐，不能玩物丧志，重复古人的
12、错误和悲剧。人的错误和悲剧。五、课后作业五、课后作业1 1、熟读全文，背诵名句。、熟读全文，背诵名句。2 2、学习此文后，根据你所得到的启示，选取、学习此文后，根据你所得到的启示，选取感受最深的一个观点，结合自身实际，写一篇感受最深的一个观点，结合自身实际，写一篇小作文，文体为议论文。小作文，文体为议论文。1.1.1.1.伶官传序伶官传序伶官传序伶官传序的中心论点是：的中心论点是：的中心论点是：的中心论点是： ， ，_ 。 2.2.2.2.伶官传序伶官传序伶官传序伶官传序引用引用引用引用尚书尚书尚书尚书中的话：中的话：中的话：中的话：“ ， ，”结合庄宗得失天下的结合庄宗得失天下的结合庄宗得失
13、天下的结合庄宗得失天下的史实得出结论是史实得出结论是史实得出结论是史实得出结论是 ， _， 。 3.3.3.3.伶官传序伶官传序伶官传序伶官传序借庄宗困于伶人而亡国警戒后人的句借庄宗困于伶人而亡国警戒后人的句借庄宗困于伶人而亡国警戒后人的句借庄宗困于伶人而亡国警戒后人的句子是：子是：子是：子是： ， ， 。 4.4.4.4.怜官传序怜官传序怜官传序怜官传序结尾引出历史教训，含蓄地讽谏当朝结尾引出历史教训，含蓄地讽谏当朝结尾引出历史教训，含蓄地讽谏当朝结尾引出历史教训，含蓄地讽谏当朝统治者的句子是：统治者的句子是：统治者的句子是：统治者的句子是： ， _，_。1.2.3.4.夫祸患常积于忽微而智
14、勇多困于所溺岂独伶人也哉5.盛衰之理盛衰之理盛衰之理盛衰之理 虽曰天命虽曰天命虽曰天命虽曰天命 岂非人事哉岂非人事哉岂非人事哉岂非人事哉满招损满招损满招损满招损 谦得益谦得益谦得益谦得益忧劳可以兴国忧劳可以兴国忧劳可以兴国忧劳可以兴国逸豫可以亡身逸豫可以亡身逸豫可以亡身逸豫可以亡身 自然之理也自然之理也自然之理也自然之理也夫祸患常积于忽微夫祸患常积于忽微夫祸患常积于忽微夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺而智勇多困于所溺而智勇多困于所溺而智勇多困于所溺 岂独伶人也哉岂独伶人也哉岂独伶人也哉岂独伶人也哉夫祸患常积于忽微夫祸患常积于忽微夫祸患常积于忽微夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺而智勇多困于所
15、溺而智勇多困于所溺而智勇多困于所溺 岂独伶人也哉岂独伶人也哉岂独伶人也哉岂独伶人也哉巩固练习巩固练习1、 选出加点词的用法与其他三项不同 的一项（ ） A 负而前驱 B 一夫夜呼 C 仓皇东出 D 函梁君臣之首D2、下面两组句子中加点字的意思，、下面两组句子中加点字的意思，判断正确的一项是：（判断正确的一项是：（）而皆背晋以而皆背晋以归归梁梁君臣相顾，不知所君臣相顾，不知所归归尔尔其其无忘乃父之志无忘乃父之志与与其其所以失之者所以失之者A与与相同，相同，与与也相同也相同B与与相同，相同，与与不同不同C与与不同，不同，与与相同相同D与与不同，不同，与与也不同也不同D3、下下面面对对课课文文内内容
16、容的的理理解解，不不正正确确的的一一项是：项是：（）A传传说说晋晋王王李李可可用用临临终终前前交交给给庄庄宗宗三三枝枝箭箭，目目的的是是希希望望庄宗牢记遗命，为父复仇。庄宗牢记遗命，为父复仇。B国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。C庄庄宗宗李李存存勖勖把把父父亲亲交交给给的的三三枝枝箭箭“藏藏之之于于庙庙”，作作战战用用兵兵时时又又“以以一一少少牢牢告告庙庙”，表表现现出出对对父父亲亲遗遗命命的的恭恭谨态度。谨态度。D作作者者认认为为，祸祸患患是是一一点点一一点点积积累累起起来来的的，智智勇勇之之人人，会被自己耽溺的东西所害，这是一种普遍
17、的历史经验。会被自己耽溺的东西所害，这是一种普遍的历史经验。B4、判断句子的句式特点判断句子的句式特点A、此三者，吾遗恨也B、盛以锦囊C、系燕王父子以组D、身死国灭，为天下笑E、智勇多困于所溺F、遣从事以一少牢告庙G、燕王，吾所立介介词短短语后置：后置：被被动句：句：判判断断句：句：省省略略句：句：BCEDEAGBF(之之)(于于)3.翻译：“与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”4.翻译：“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”译文：（我）文：（我）给你三枝箭，你一定不要忘你三枝箭，你一定不要忘 记你父你父亲的愿望。的愿望。译文：文：难道是得天下道是得天下艰难而失天下容易而失天下容易吗？ 或者或者说推究他成功与失推究他成功与失败的事迹，都的事迹，都 是由于人事呢？是由于人事呢？
