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1、查找原文查找原文解题方法探究解题方法探究故事导引考点映射考点映射考考纲解读纲解读 筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息 “筛选文中的信息筛选文中的信息”: :实际上是考对命题者所筛选提取的信息实际上是考对命题者所筛选提取的信息进行甄别判断的能力。进行甄别判断的能力。 “信息信息”: :在传记文考查中，常常就是指文中传记的对象（人在传记文考查中，常常就是指文中传记的对象（人物）的言谈举止对这一对象（人物）的表现作用。物）的言谈举止对这一对象（人物）的表现作用。常见常见题型题型 给出给出5 56 6条条“信息信息”，交叉省缺排列编为四组，要求学生选择，交叉省缺排列编为四组，要求学生选择出能够表
2、现传记对象（人物）在某一方面的品格特征、行为特点等出能够表现传记对象（人物）在某一方面的品格特征、行为特点等的一组。的一组。知 识 储 备 高考文言文阅读所选择的文段，如果是传记文章，文中的高考文言文阅读所选择的文段，如果是传记文章，文中的主角，一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，主角，一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我们阅读文章的时候，应该同时进行着初步的筛选。一边阅读，我们阅读文章的时候，应该同时进行着初步的筛选。一边阅读，一边一边理清以下四个方面的问题。理清以下四个方面的问题。 一是人物。一是人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代既是传记文章，
3、必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？还涉及多少人？ 二是官职。二是官职。史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？地方官？几度升黜？ 三是事件。三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。了什么事，写了多少件事。 四是品格。四是品格。高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选筛选”和
4、和“提取提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。因此，阅读时，这方面应特别注意。常 见 陷 阱1 1、张冠李戴。、张冠李戴。选项语句的选项语句的主语主语并非题干中要求的人物。并非题干中要求的人物。2 2、南辕北辙。、南辕北辙。选项内容不能直接表现题干，而是选项内容不能直接表现题干，而是侧面侧面 表现。表现。如（如（20122012年福建卷）年福建卷）下列直接描写龙鸣山景色的一组是下列直接描写龙鸣山景色的一组是(3(3分分)()() )春霁既久，风日暄丽春霁既久，风日暄丽峭壁对立，状若华表峭壁对立，状若华表云深树茂，繁
5、卉被岩，鸟声清碎云深树茂，繁卉被岩，鸟声清碎其北有其北有“甘露室甘露室”气象空旷，攒峰玉立气象空旷，攒峰玉立蒸焉如夏，凄焉如秋，栗焉如冬蒸焉如夏，凄焉如秋，栗焉如冬A A B BC C D D答案：答案：C C游山时的天气，与游山时的天气，与龙鸣山景色无关龙鸣山景色无关间接描写间接描写龙鸣山景色，龙鸣山景色，而非而非“直接直接”作者登山归来在寺院中作者登山归来在寺院中的感受的感受张冠李戴张冠李戴南辕南辕北辙北辙3 3、另起炉灶。、另起炉灶。选句内容选句内容不能不能表现题干的要表现题干的要求。求。(2012(2012广东卷广东卷) )下列各句编为四组，都能具体表现陶澍下列各句编为四组，都能具体表
6、现陶澍“实心任事实心任事”的一组是的一组是(3(3分分)()() )总督蒋攸铦荐其治行为四川第一总督蒋攸铦荐其治行为四川第一濒江水灾，购米十万石，濒江水灾，购米十万石，劝捐数十万金劝捐数十万金亲赴上海，筹雇商船亲赴上海，筹雇商船条奏利害，至是条奏利害，至是先浚徒阳河先浚徒阳河澍见义勇为，胸无城府澍见义勇为，胸无城府在江南治河、治漕、治盐在江南治河、治漕、治盐A A B. B. C C D D答案：答案：D D表现陶澍表现陶澍的政绩的政绩是别人对是别人对陶澍的评价陶澍的评价都另起炉灶都另起炉灶4 4、时空错位。、时空错位。把把其他其他时间或地点发生的事加进来。时间或地点发生的事加进来。（2012
7、2012全国新课标卷）全国新课标卷）以下各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守以下各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守的一组是的一组是(3(3分分)()() )燧怒曰：燧怒曰：“初仕敢欺心耶！初仕敢欺心耶！”论论“官当择人，不当为人择官官当择人，不当为人择官”有所依凭，无善状，燧皆奏罢之有所依凭，无善状，燧皆奏罢之若恃小康，萌骄心，非臣所知若恃小康，萌骄心，非臣所知官镪不满三千，燧俭以足用官镪不满三千，燧俭以足用为请诸朝，发太仓米振之为请诸朝，发太仓米振之A AB B C C D D答案：答案：C C写萧燧耿直正气，萧燧说这句话时还未担任主考官，故写萧燧耿直正气，萧燧说这句话时还未担任主考官，故不能不能
8、表表明明“恪尽职守恪尽职守”时时空错位空错位写萧燧生活节俭。写萧燧生活节俭。 （20122012辽宁卷）辽宁卷）以下各组句子中，能够体现周凯性格同一侧面以下各组句子中，能够体现周凯性格同一侧面的一组是（的一组是（3 3分）分）A. A. 学不通一经，智不效一官学不通一经，智不效一官 二宫自如明诏，于臣等故未可知二宫自如明诏，于臣等故未可知 B. B. 何乃刻面无盐，唐突西施也何乃刻面无盐，唐突西施也 何敢近舍明公，远希稽、阮何敢近舍明公，远希稽、阮C. C. 阿奴火攻，固出下策耳阿奴火攻，固出下策耳 不能其事，使王旅奔败不能其事，使王旅奔败D. D. 顗尝于导坐傲然啸咏顗尝于导坐傲然啸咏 宁可
9、复草间求活，外投胡越耶宁可复草间求活，外投胡越耶答案：答案：B B5 5、正误夹杂正误夹杂。如果如果内容内容是两点则会一点是合乎是两点则会一点是合乎题干要求的，另一点题干要求的，另一点不符合不符合。第一句体现周的谦虚，第一句体现周的谦虚，第二句体现周的清醒。第二句体现周的清醒。正误夹杂正误夹杂都体现了周的谦逊。都体现了周的谦逊。考题呈现考题呈现例（例（2012 2012 山东卷）阅读下面文言文，完成以下问题。山东卷）阅读下面文言文，完成以下问题。 阴兴，字君陵，光武皇后同母弟也。建武二年，为黄门侍郎，典将阴兴，字君陵，光武皇后同母弟也。建武二年，为黄门侍郎，典将武骑，从征伐，平定郡国。兴每从出
10、入，常操持小盖，障翳风雨，躬履武骑，从征伐，平定郡国。兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨，躬履途泥，率先期门。光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。与同郡张宗、途泥，率先期门。光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。与同郡张宗、上谷鲜于裒不相好，知其有用，犹称所长而达之；友人张汜、杜禽与兴上谷鲜于裒不相好，知其有用，犹称所长而达之；友人张汜、杜禽与兴厚善，以为华而实，但私之以财，终不为言。是以世称其忠平。厚善，以为华而实，但私之以财，终不为言。是以世称其忠平。九年，迁侍中，赐爵关内侯。帝后召兴，欲封之，置印绶于前，兴九年，迁侍中，赐爵关内侯。帝后召兴，欲封之，置印绶于前，兴固让曰：固让曰：“臣未有先登
11、陷阵之功，而一家数人并蒙爵土，诚为盈溢。臣臣未有先登陷阵之功，而一家数人并蒙爵土，诚为盈溢。臣蒙陛下、贵人蒙陛下、贵人 注注 恩泽至厚，富贵已极，不可复加，至诚不愿。恩泽至厚，富贵已极，不可复加，至诚不愿。”帝嘉帝嘉兴之让，不夺其志。贵人问其故，兴曰：兴之让，不夺其志。贵人问其故，兴曰：“贵人不读书记邪？贵人不读书记邪？亢龙有亢龙有悔悔，夫外戚家苦不知谦退，嫁女欲配侯王，取妇眄睨公主，夫外戚家苦不知谦退，嫁女欲配侯王，取妇眄睨公主，愚心实不安也。富贵有极，人当知足，夸奢益为观听所讥。愚心实不安也。富贵有极，人当知足，夸奢益为观听所讥。”贵人感贵人感其言，深自降挹，卒不为宗亲求位。其言，深自降挹
12、，卒不为宗亲求位。 十九年，拜卫尉，亦辅导皇太子。二十年夏，帝风眩疾甚，后以兴领十九年，拜卫尉，亦辅导皇太子。二十年夏，帝风眩疾甚，后以兴领侍中，受顾命于云台广室。会疾瘳，召见兴，欲以代吴汉为大司马。侍中，受顾命于云台广室。会疾瘳，召见兴，欲以代吴汉为大司马。兴叩头流涕，固让曰：兴叩头流涕，固让曰：“臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒。臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒。”至至诚发中，感动左右，帝遂听之。诚发中，感动左右，帝遂听之。 明帝永平元年诏曰：明帝永平元年诏曰：“故侍中卫尉关内侯兴，典领禁兵，从平故侍中卫尉关内侯兴，典领禁兵，从平天下，当以军功显受封爵，又诸舅比例，应蒙恩泽，兴皆固让，安乎
13、天下，当以军功显受封爵，又诸舅比例，应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷。辅导朕躬，有周昌之直；在家仁孝，有曾、闵之行。不幸早卒，里巷。辅导朕躬，有周昌之直；在家仁孝，有曾、闵之行。不幸早卒，朕甚伤之。贤者子孙，宜加优异。封兴子庆为鲖阳侯，庆弟博为氵隐朕甚伤之。贤者子孙，宜加优异。封兴子庆为鲖阳侯，庆弟博为氵隐强侯。强侯。”庆卒，子琴嗣。琴卒，子万全嗣。万全卒，子桂嗣。庆卒，子琴嗣。琴卒，子万全嗣。万全卒，子桂嗣。( (节选节选自后汉书自后汉书阴兴传，有删改阴兴传，有删改) ) 注注 贵人：即光武皇后，明帝生母。贵人：即光武皇后，明帝生母。以下六句话分别编为四组，全部直接体现阴兴美德的一组是以下六句话
14、分别编为四组，全部直接体现阴兴美德的一组是( ( ) )兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨是以世称其忠平是以世称其忠平富贵已极，不可复加，至诚不愿富贵已极，不可复加，至诚不愿人当知足，夸奢益为观听人当知足，夸奢益为观听所讥所讥臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒应蒙恩泽，兴应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷皆固让，安乎里巷 A A B B C C D D 解析：解析：本题考查筛选文中信息的能力。本题考查筛选文中信息的能力。是世称，是世称，是明帝的话。而题干问的是是明帝的话。而题干问的是“全部直接体现阴兴全部直接体现阴兴美德的一组美德的一组”。
15、 答案：答案：A A世人的世人的称赞，称赞，间接间接体现体现皇帝的皇帝的称赞，称赞，间接间接体现体现 1 1 通读全文，把握文意文章是信息的载体。通读全文，把握文意文章是信息的载体。 文章的正文以及标题、作者、背景、注释等，都能向读文章的正文以及标题、作者、背景、注释等，都能向读者传递信息。文章的信息和材料有主次之分。一般来说，文者传递信息。文章的信息和材料有主次之分。一般来说，文章的主要意旨、主要事件或说明的主要事物，是文章的主要章的主要意旨、主要事件或说明的主要事物，是文章的主要信息和材料；而枝蔓的事件或附带的事物，则是文章的次要信息和材料；而枝蔓的事件或附带的事物，则是文章的次要信息和材
16、料。在分析过程中，要准确把握隐含信息，先要弄信息和材料。在分析过程中，要准确把握隐含信息，先要弄清相关文字的字面含义，同时还得顾及全面，把握整体，推清相关文字的字面含义，同时还得顾及全面，把握整体，推断时更要遵守逻辑规则。要在通读全文的基础上，把握文章断时更要遵守逻辑规则。要在通读全文的基础上，把握文章的主要信息。的主要信息。做题指南做题指南2 2 弄清题干要求，根据要求筛选弄清题干要求，根据要求筛选“跳读法跳读法”是筛选信息较是筛选信息较为常用的方法。为常用的方法。 因为对一篇文言文来说，我们不可能一下子完全读懂，采用因为对一篇文言文来说，我们不可能一下子完全读懂，采用“跳读法跳读法”，可以
17、把不懂的字、词跳过去，来捕捉文中的信息。这些，可以把不懂的字、词跳过去，来捕捉文中的信息。这些信息有时是有一定标志的，如全文中心句、段落起始句、段末总结信息有时是有一定标志的，如全文中心句、段落起始句、段末总结句、作者议论性的文字等。这里需要注意的是，有些语言信息孤立句、作者议论性的文字等。这里需要注意的是，有些语言信息孤立地看是重要的，但却是不符合题干要求的。面对众多的地看是重要的，但却是不符合题干要求的。面对众多的“有效有效”信信息，我们要根据题干要求，正确认识信息所涉及的对象和范围，然息，我们要根据题干要求，正确认识信息所涉及的对象和范围，然后有针对性地去分析、概括和归纳，做到有的放矢。
18、后有针对性地去分析、概括和归纳，做到有的放矢。3 3 剔除无效信息我们从文章中筛选出来的信息有些往往是剔除无效信息我们从文章中筛选出来的信息有些往往是相似的，这就要求我们一定要有清晰的思路，仔细地去分相似的，这就要求我们一定要有清晰的思路，仔细地去分析、辨别，从而剔除千扰项，得出所要的正确答案。析、辨别，从而剔除千扰项，得出所要的正确答案。“筛选信息题筛选信息题”解答步骤：解答步骤：分析题干，界定概念分析题干，界定概念仔细分辨，谨防陷阱仔细分辨，谨防陷阱重点突破，逐项排除重点突破，逐项排除小试身手小试身手(2012 (2012 江苏卷江苏卷) ) 伯父墓表苏辙伯父墓表苏辙公讳涣，始字公群，晚字
19、文父。少颖悟，所与交游，皆一时长公讳涣，始字公群，晚字文父。少颖悟，所与交游，皆一时长老。天圣元年，始就乡试，明年登科，为凤翔宝鸡主簿。老。天圣元年，始就乡试，明年登科，为凤翔宝鸡主簿。未几，移凤州司法。王蒙正为凤州，以章献太后姻家，怙势骄未几，移凤州司法。王蒙正为凤州，以章献太后姻家，怙势骄横。知公之贤，屈意礼之，以郡委公。公虽以职事之，而鄙其为人。横。知公之贤，屈意礼之，以郡委公。公虽以职事之，而鄙其为人。蒙正尝荐公于朝，复以书抵要官，论公可用。公喻郡邸吏，屏其奏蒙正尝荐公于朝，复以书抵要官，论公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私书。未几，蒙正败，士以此多公。而藏其私书。未几，蒙正败，士以此
20、多公。以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者，县畏罪，以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾告。府遣吏治之，阅数人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯以疾告。府遣吏治之，阅数人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。通判阆州。边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。通判阆州。虽为政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。阆人鲜于侁，少而好学虽为政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。阆人鲜于侁，少而好学笃行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。其始为吏，公复以循笃行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。其始为吏，公复以循吏许之，侁仕至谏议
21、大夫，号为名臣。吏许之，侁仕至谏议大夫，号为名臣。 选知祥符。乡书手张宗久为奸利，畏公，托疾满百日去，而选知祥符。乡书手张宗久为奸利，畏公，托疾满百日去，而引其子为代。公曰：引其子为代。公曰：“书手法用三等人，汝等第二，不可。书手法用三等人，汝等第二，不可。”宗宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之。已而中贵人至府，传上素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之。已而中贵人至府，传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏。复一中贵人至曰：旨，以宗为书手，公据法不奉诏。复一中贵人至曰：“必于法外必于法外与之。与之。”公谓尹李绚曰：公谓尹李绚曰：“一匹夫能乱法如此，府亦不可为矣，一匹夫能乱法如此，府亦不可为矣，公何不
22、以县不可故争之？公何不以县不可故争之？”绚愧公言，明日入言之。上称善，命绚愧公言，明日入言之。上称善，命内侍省推之。盖宗以赂请于温成之族，不复穷治，杖矫命者，逐内侍省推之。盖宗以赂请于温成之族，不复穷治，杖矫命者，逐之，一府皆震。包孝肃公拯见公，叹曰：之，一府皆震。包孝肃公拯见公，叹曰：“君以一县令能此，贤君以一县令能此，贤于言事官远矣！于言事官远矣！”擢提点利州路刑狱，公至逾年，劾城固县令一擢提点利州路刑狱，公至逾年，劾城固县令一人妄杀人者，一道震恐，遂以无事。人妄杀人者，一道震恐，遂以无事。 公没二十七年，不危状公遗事，以授辙曰：公没二十七年，不危状公遗事，以授辙曰：“先君既没，惟先君既没
23、，惟小子仅存，不时记录，久益散灭，则不孝大矣。小子仅存，不时记录，久益散灭，则不孝大矣。”辙幼侍伯父，辙幼侍伯父，闻其言曰：闻其言曰：“予少而读书，少长为文，日有程，不中程不止。出予少而读书，少长为文，日有程，不中程不止。出游于途，行中规矩。入居室，无惰容。故当是时，不闻有过行。游于途，行中规矩。入居室，无惰容。故当是时，不闻有过行。尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。”辙惧子弟之日怠也，辙惧子弟之日怠也，故记其所闻以警焉。故记其所闻以警焉。 ( (选自选自苏辙集苏辙集，有删节，有删节) ) 下列句子中，全都表现苏涣为官公正的一组是下列句子中，全都表现苏涣为
24、官公正的一组是( ()(3)(3分分) )所与交游，皆一时长老所与交游，皆一时长老公虽以职事之，而鄙其为人公虽以职事之，而鄙其为人虽为政极宽，而用法必当虽为政极宽，而用法必当公礼之甚厚，以备乡举公礼之甚厚，以备乡举传传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏上旨，以宗为书手，公据法不奉诏劾城固县令一人妄杀人者劾城固县令一人妄杀人者A A B B C. D. C. D. 解析：解析：本题考查筛选文中信息的能力。本题考查筛选文中信息的能力。讲的是涣少时讲的是涣少时的事，还未为官；的事，还未为官；是说涣鄙视王蒙正怙势骄横，体现的是是说涣鄙视王蒙正怙势骄横，体现的是涣为人性格，不能体现为官公正；涣为人性格，不能体现为官公正；说的是涣爱惜人才。说的是涣爱惜人才。都能表现苏涣为官公正。都能表现苏涣为官公正。 答案：答案：D D不能不能表现表现为官为官公正公正为人性格，不合要求为人性格，不合要求爱惜人才，爱惜人才，不合要求不合要求
