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1、孙孙权权劝劝学学资资治治通通鉴鉴是是司司马马光光主主持持编编纂纂的的一一部部编编年年体体通通史史，记记载载了了从从战战国国到到五五代代共共一一千千三三百百六六十十二二年年的的史史事事。书名“资治”，说明本书编撰的目目的的为为统统治治者者治治国国提提供供历历史史经经验验和和教教训训的的。宋宋神神宗宗认认为为此此书书“鉴鉴于于往往事事，有有资资于于治治道道”。 司马光司马光，字君实，字君实,北宋政治家、史北宋政治家、史学家，著有学家，著有司司马文正公集马文正公集稽古录稽古录等等注意下列字词的读音：注意下列字词的读音：吕蒙吕蒙 卿卿当当 涂涂 邪（通假字，邪（通假字，“耶耶”） 涉猎涉猎 即即 mn
2、gqngtdngyshj检查预习检查预习重点词v卿：v辞：v孤：v邪：v涉猎：v见：v耳：v孰若：v益： 就： v及： 过：v今者： 非复：v更： 乎：推托古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”。古时王侯的自称。吗，表示反问语气粗略地阅读。了解。罢了，表示限止语气与相比 怎样?收效，好处。从事到了的 时候现在不再是。重新。啊，表示感叹语气到疏通文意疏通文意 初初，权权谓谓吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌 事事，不可不学！不可不学！”蒙蒙辞辞以以军中多务军中多务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿卿治经治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎涉猎，见往见往 事事( ) 耳耳。卿卿言言多务多务，孰
3、孰 若若孤？孤常读书孤？孤常读书，自自以为以为大有所益大有所益。”当初当初对对说说说说现在现在掌管掌管事情事情用用事务事务难道难道想想做做 句句末反问语气词末反问语气词只只 应当应当历史历史罢了罢了说说与与相比怎样相比怎样以（之）为以（之）为古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”。 蒙蒙乃乃 始始就就学。学。及及鲁肃鲁肃过过寻阳，寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今者今者才略才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别士别三三日，日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄何何见事见事之之晚晚乎乎！”肃肃遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是于是开始开始和和讨论
4、讨论 议事议事 非常，十分非常，十分惊奇惊奇现在现在就就为什么为什么 无实义无实义迟迟于是于是拜见拜见表顺接表顺接感叹语气，感叹语气，“啊啊”或或“呢呢”蒙辞以军中多务。 注意下列句子中出现的倒装现注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：象和句子成分省略现象： 应理解为：应理解为：“蒙以军中多务辞，蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。以：拿，用，介词。 孰若孤？ 哪一个比得上我（处理的事务多）呢？哪一个比得上我（处理的事务多）呢？ 文言翻译五字法：文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、留：国号、年号、地名、人名、 官名、书名。官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。替：用现代汉
5、语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。删：删去没有实在意义的词。孙权劝学是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。 卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！ 孤岂欲卿孤岂欲卿治经治经为博士邪？但当为博士邪？但当涉猎涉猎，见见往事耳。往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？（揭示学习的必要性）（揭示学习的必要性） （学习的目的、方法）（学习的目的、方法
6、） （委婉的批评）（委婉的批评）（现身说法，读书的益处）（现身说法，读书的益处）本文注重以对话描写表现人物。本文注重以对话描写表现人物。1.本文是怎样表现人物性格的本文是怎样表现人物性格的?2.孙权的话表现了对吕蒙的什么态度？小组讨论小组讨论“卿今当涂掌事，不可不学！”双重否定句，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求双重否定句，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又有关心、厚望严格，同时严厉中又有关心、厚望, ,语重心长。语重心长。“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”反问句，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神不听劝诫的不悦神情和责备的意味。情和责备的意味。4.4.蒙曰：“士别三日
7、，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情？反问句，指责中有自豪心情的语气反问句，指责中有自豪心情的语气因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。和事。5.5.如何理解如何理解 士别三日，即更刮目相待。士别三日，即更刮目相待。 3.吕蒙读书后发生了什么样的变化？通吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 鲁肃（侧面描写）鲁肃（侧面描写）6.提问：鲁肃为什么与吕
8、蒙“结友”?请解释吴下阿蒙鲁肃主动与吕蒙鲁肃主动与吕蒙“结友结友”，是因为鲁肃为吕蒙，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才爱才.“吴下阿蒙吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。后原指三国时期吴国大将吕蒙。后泛指缺少学识的人。现在多用在否定句中现在多用在否定句中,指凡学识大进，或地位从指凡学识大进，或地位从低下而攀高，以及穷困而至富有了等方面。低下而攀高，以及穷困而至富有了等方面。 人物形象：孙权： 严格要求 殷切期望 以身作则 现身说法 语重心长 言辞恳切吕蒙：知错就改 虚心好学 才干谋略 大有长进分角色朗读课文，体会人物形象分角色
9、朗读课文，体会人物形象 ：孙权孙权 ： 1 1、“不可不学不可不学!” 2 2、“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪?” 3 3、“卿言多务，孰若孤卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以孤常读书，自以为大有所益。为大有所益。” 语重心长，言辞恳切语重心长，言辞恳切 语气坚决语气坚决 、严厉中又可严厉中又可见关心、厚望。见关心、厚望。 不悦、责备。不悦、责备。 “卿今者才略，非卿今者才略，非复吴下阿蒙！复吴下阿蒙！”吃惊，赞叹吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚大兄何见事之晚乎乎!”深感自豪深感自豪 （孙权）（孙权）（鲁肃）（鲁肃）（吕蒙）（吕蒙） 总结全文：总结全文： 本文通过孙权劝告吕蒙读书，本文通
10、过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们学习的重要性。本文以对诉我们学习的重要性。本文以对话为主，简练几句话，就体现出话为主，简练几句话，就体现出人物说话时的口吻、神态和心理。人物说话时的口吻、神态和心理。1.学了这篇文章学了这篇文章,文中文中孙权劝学孙权劝学,吕蒙就学吕蒙就学,鲁肃赞学鲁肃赞学.对你有什么对你有什么启示启示方仲永方仲永吕蒙吕蒙当涂掌事乃始就学五岁能诗、文理皆有可观、贤于材人远矣年长乃学年长乃学学有所成学有所成少年不学少年不学一事无成一事无成2、与方仲永的变化相比，吕蒙的变、与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？化对你有什么样的启示？
