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1、最后一课最后一课法都德预习要求1、在文中画出下列词语，注意红色字体的读音、在文中画出下列词语，注意红色字体的读音n郝叟郝叟 哽哽 懊懊悔悔 祈祷祈祷n诧诧异异 惩惩罚罚 思量思量 喧喧闹闹 n踱踱步步 暖暖和和 温温和和 挟挟 n字字帖帖 紫藤紫藤2、如何理解课题、如何理解课题“最后一课最后一课”3、在预习本上理清小说的三要素、在预习本上理清小说的三要素郝叟（ho）（su） 哽（gng）懊悔（o）祈祷（q）（do） 诧异（ch）惩罚（chng）思量（s）（liang）喧闹（xun）踱步（du）暖和 温和 挟 字帖 紫藤第一课时第一课时教学目标：教学目标：1.1.熟悉课文熟悉课文, ,初步了解课
2、题含义初步了解课题含义2.2.复习有关小说的常识。复习有关小说的常识。3.3.结合课文分析人物结合课文分析人物( (小弗朗士小弗朗士) )注意环境注意环境描写的作用。描写的作用。 预习反馈本文的题目本文的题目最后一课最后一课如何理解？如何理解？指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一堂法语课。斯一所小学上的最后一堂法语课。 小说三要素：人物环境情节通过外貌、语言、动作、心理、神态、通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物细节描写来塑造人物社会环境：交待时代背景社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、自然环境：交待
3、人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情景物、烘托气氛，表现人物性格、感情序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声自然环境社会环境“天气天气”“画眉画眉”风和日丽风和日丽“普鲁士兵操练普鲁士兵操练”“布告牌布告牌”普法战争中法国战败普法战争中法国战败交待了故事发生的时代背景交待了故事发生的时代背景 18701870年，普法战争爆发，年，普法战争爆发，9 9月月2 2日，法皇日，法皇拿破仑三世和麦克马洪元帅在色当投降，拿破仑三世和麦克马洪元帅在色当投降，法国战败。法国战败。18711871年年5 5月月1010日，法德两国签订日，法德两国签订法兰克福条
4、约法兰克福条约，阿尔萨斯和洛林两省，阿尔萨斯和洛林两省被割让给了德国，本文的故事即在这样的被割让给了德国，本文的故事即在这样的背景下展开。背景下展开。小组合作n从小说的情节结构看，小说可以分几部分？（用简洁的语言归纳，并写上小白板。）一（一（1-61-6）上学路上（开端）上学路上（开端）二（二（7-237-23）最后一课（发展）最后一课（发展）三（三（24-24-末）宣布散学（高潮、结局）末）宣布散学（高潮、结局）小弗郎士的见闻感受贯穿全文的线索是什么？贯穿全文的线索是什么？走近小弗郎士1.1.小弗郎士上课途中见到、听到、小弗郎士上课途中见到、听到、想到了什么？小说为什么不直接从想到了什么？小
5、说为什么不直接从上课写起？上课写起？自然环境“天气天气”“画眉画眉”风和日丽风和日丽反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态的幼稚心态此时的小此时的小弗郎士与后来的形成对比，使人清晰弗郎士与后来的形成对比，使人清晰地看到人物性格由幼稚变得成熟懂事的过程。地看到人物性格由幼稚变得成熟懂事的过程。平时上课平时上课今天上课今天上课声音声音学生学生老师老师学校开始上课的时候，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹就是在总有一阵喧闹就是在街上也能听到。街上也能听到。一切偏安安静静地，一切偏安安静静地，整个教室都有一种不整个教室都有一种不平常的严肃气氛。平常的严肃气氛。 上课前
6、，开课桌啦，上课前，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦大声背书啦 上课前，学生们已经都上课前，学生们已经都在自己的座位上了。个在自己的座位上了。个个人那么专心。个人那么专心。 老师拿着大铁戒尺在桌老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，子上紧敲，“静一点，静一点，静一点静一点”平时，我迟到，会遭到平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。韩麦尔先生的责骂。 韩麦尔先生跺来跺去，胳韩麦尔先生跺来跺去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒膊底下夹着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。生却温和地叫我快坐好。老师穿老师穿打打戴戴（和平时不一样）（和平时不一样） 2
7、、听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些变化？从文中找出有关语句。学生分三组分别从对学习、对老师、对祖国三方面概括。学生分三组分别从对学习、对老师、对祖国三方面概括。幼稚贪玩、幼稚贪玩、不爱学习不爱学习 诧异诧异 懊悔懊悔 感到羞感到羞愧难受愧难受 细心学习细心学习 3.3.为什么小弗郎士永远也忘不了这最后为什么小弗郎士永远也忘不了这最后一课？一课？本质不坏本质不坏受到韩麦尔先生的影响和熏陶受到韩麦尔先生的影响和熏陶具有强烈的爱国主义精神具有强烈的爱国主义精神作业n1、学案与测评n2、课后练习一第二课时n1.分析韩麦尔先生这个人物形象n2.抓住重要语句
8、理解其深刻含义n3.理解课文主题韩麦尔先生到底是个什么样的人？（在文中画出相关语句）预习要求理解句子含义法国语言是世界上最美的语言法国语言是世界上最美的语言最明最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。开监狱大门的钥匙。高度赞美法国语言，强调掌握法语的重要意义。用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打
9、败敌人，求得民族的解放。1、为什么韩麦尔听到钟声就脸色惨白？钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了，从此将与祖国的语言告别。研读第三部分研读第三部分小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语老师，更是一位爱国志士。2、为什么感到韩麦尔先生的形象高大了起来？3、怎、怎样理解理解韩麦麦尔先生的先生的举止和表止和表情？情？一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。4、用这样的动作描写结尾，好在哪里？ n表达的感情更为深沉，更能震撼读者的心灵。这些动作描写再现了人物复杂的心理活动。此时无声胜有声，留给读者反复回味的余地。n韩麦尔是一个普通的人n韩麦尔是一个“可怜”的人n韩麦尔是一个爱国者韩麦尔先生是一个怎样的人？韩麦尔先生是一个怎样的人？ 作者为什么样不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声 作业n1、自主检测n2、课后练习二、三
