美术教学设计2

《美术教学设计2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术教学设计2（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、11.1教学设计概述教学设计概述 n11.1.1教学设计 n1.教学设计的概念 n教学设计教学设计是指教师为达成一定的教学目标，教师为达成一定的教学目标，对教学要素及其活动进行的系统规划、安对教学要素及其活动进行的系统规划、安排与决策排与决策。 n学习教学设计的意义意义是能使教学工作科学化、现代化。 教学设计的相关理论研究教学设计的相关理论研究2.教学设计的特征教学设计的特征 n（1）指导性）指导性 n教学设计的方案是指导和控制教学的基本依据。这就要求教师在教学设计时，一定要认真思考，全面规划，提高设计方案的科学性和可行性。 n（2）统整性）统整性n对每个教学要素作周密地分析和设计，使之达成有

2、机的配合，对由诸多要素构成的教学活动进行综合的规划与安排，成为完整的统一体。 n（3）可行性）可行性 n抽象的理论转化为具体的操作行为，是教师组织教学的可行依据。 n（4）创造性）创造性 n由于教学设计同教师个人的教学经验、风格、智慧紧密相关，每个教师设计的教学方案都会不同程度地带有个人风格与色彩，因而它为教师创造才能的发挥提供了广阔天地。 3.教学设计的依据教学设计的依据 n（1）现代教学理论 n（2）系统科学原理 n（3）教学的实际需要 n（4）学生的特点 n（5）教师的教学经验 11.1.2教学传播过程教学传播过程 n1.教学传播的要素理论背景理论背景n传播学奠基人之一的美国政治学家拉斯

3、韦尔（H. D. Lasswell）1948年在社会传播的构造与功能一书中阐述了大众传播过程的五个基本要素，即著名的“5W公式” 5W公式 传 播 学 研 究 的 基 本 范 围 教学传播因素 谁 Who 对信息来源组织和传播者背景的研究，亦称分析教师其他教学信息源 说了什么 Say What对传播内容的研究，包括内容分析，抽样调查等教学内容教学目标 通过什么渠道 In Which Channel对各种传播媒体特性的分析研究教学方法教学媒体 对谁说 To Whom对传播对象的分析研究，包括对象的特点、需要、能力、意图等教学对象 产生了什么效果 With What Effect对传播给人的态度、

4、价值观和行为所产生的影响和效果进行的分析研究教学评价n在拉斯韦尔研究的基础上，1960年伯罗（D. K. Berlo）提出了一个SMCR（SourceMessageChannelReceiver）的传播过程模式（图11-1），以直观的方式进一步揭示出教学信息传播过程的复杂性。 n教学传播的要素n（1）信息源 传播技能 态度 知识水平 社会及文化背景 n（2）接受者 n（3）讯息 n（4）信道 2.教学传播的特殊性教学传播的特殊性 （1）明确教学目标 （2）分析学习任务 （3）确定学生原有水平 （4）课的设计 （5）教学 （6）评价 综上所述，教学传播是一种特殊的传播现象，相比一般大众传播活动，

5、如广播、文化交流、人际关系等，有如下特点特点 ：（1）目标具体明确 （2）学习受到控制 （3）不断评价修正 11.1.3教学系统方法教学系统方法 n1.教学系统 n教学系统是由各个部分有机地构成并有效地运行的整体 。n“整体效应整体效应”是指系统的整体具有其组成部分在是指系统的整体具有其组成部分在孤立状态中所没有的新功能，即孤立状态中所没有的新功能，即“整体大于部分整体大于部分之和之和”。 n提高教学质量的关键在于改进教学系统的整体功能。 2.系统方法简述系统方法简述n系统方法系统方法的基本出发点就是整体性，它要求立足整体，基本出发点就是整体性，它要求立足整体，统筹全局，综合地考察整体与部分之

6、间，整体与环境统筹全局，综合地考察整体与部分之间，整体与环境之间的相互联系、相互制约，争取最优化的方案与结之间的相互联系、相互制约，争取最优化的方案与结果果。n 3.教学系统方法教学系统方法 n教学系统方法教学系统方法（systems approach to instruction）指运用系统方法，综合特定教运用系统方法，综合特定教学情境的复杂因素，进行整体最优化的设学情境的复杂因素，进行整体最优化的设计、实施和评价的方法计、实施和评价的方法。 11.1.4教学设计程序教学设计程序 （1）学习需要的分析 （2）教学内容分析 （3）教学资源和技术分析 （4）教学对象分析 以上四个方面是教学设计之

7、前必须的分析和思考，是做好教学设计的前提。 （5）教学计划的设计与编写 （6）教学目标的设计 （7）教学策略与教学方法设计 （8）教学媒体选择与设计 （9）教学计划的实施与修改 （10）教学评价的设计 11.2学期教学计划的设计学期教学计划的设计 n美术教学计划一般可包括学期教学进度计划、单元（课题）教学计划和课时计划三种形式，这样才能将整体的教学任务逐级落实到每一节课中。 11.2.1教学任务概述教学任务概述 n（1）学生情况简明分析 n（2）教学任务和目标 教学任务概述表 11.2.2教学进度计划表教学进度计划表 n教学进度计划表教学进度计划表是以每个课题教学日程安以每个课题教学日程安排为

8、主要内容的计划排为主要内容的计划。 n是一种按时间为序的教学进度表。教师可以根据以上对本学期教学任务的分析情况进行设计并填写。 11.3单元教学计划的设计单元教学计划的设计 n11.3.1单元教学计划 n单元计划单元计划（unit plan）是是对一组相对完整的或某对一组相对完整的或某独立课题的教学内容为单位制定的教学计划，课独立课题的教学内容为单位制定的教学计划，课时的多少因教学内容和学生情况而异时的多少因教学内容和学生情况而异。n无论是平时的教学设计（日常备课），或是教师对教学内容的开发或改革，或是设计有特色的自创课，都需要确立“单元意识单元意识”，就是以单元为以单元为单位系统而有侧重地确

9、定每一节课的位置，单位系统而有侧重地确定每一节课的位置，设计设计教学和实施教学活动的意识教学和实施教学活动的意识。 11.3.2单元教学计划设计单元教学计划设计 n一般可以分为三阶段： n（1）确定本课的位置）确定本课的位置 n教师在钻研教学大纲、教科书和教学参考用书的基础上，理解本单元的内容在美术教科书的知识体系中的位置，本课题与其余各课题之间、与以前学过的知识技能的联系等。 n（2）分析教学内容）分析教学内容 n仔细分析本课题的教学内容，确定本课题的知识结构、知识点和教学目标（目标群）等，确定本单元应当分为几节课来完成，每一节课应解决什么问题，其侧重点是什么，以什么教学形式为主等。 n（3

10、）提出教学方案）提出教学方案 n根据本校学生的现状与教学条件，思考完成本单元教学任务的教学策略和具体的教学方案，形成各具特色的节奏感。 单 元 教 学 计 划 表 11.4课时计划的设计课时计划的设计 n11.4.1课时计划及其格式 n课时计划课时计划（teaching period plan）也称教案、教学笔记。是指教师根据教学目标设计的以课时指教师根据教学目标设计的以课时（课题）为单位的教学方案。（课题）为单位的教学方案。n包含了教师对教材的独到理解及其创造性的设计，包括教学程序、教学方法、教学手段等，也应该写出预期学生的反应和学生需要的活动，写出教师着重需要注意的问题以及板书或板画的内容

11、等。 美美 术术 课课 时时 计计 划划 课题课业类型教学目标教学重点教学难点达标程序教具准备学具准备备注课题课题是教科书中提供的内容，或是教师自己开发的内容教科书中提供的内容，或是教师自己开发的内容。在单元教学设计时，教师就要划分出若干“课时课题”。如“色彩构成色彩构成”单元：第一课时：色彩三要素，第二课时：色彩渐变，第三课时：色彩对比；如“服装设计服装设计”单元包含服装设计常识、服装款式设计、服装色彩设计等课时课题来完成。在课时计划中要写出本课时属于某一单元的第几课，如“平面构成之三渐变”，或直接写出本课时课直接写出本课时课题题。教学过程：1234课题课业类型教学目标教学重点教学难点达标程

12、序教具准备学具准备备注2课业类型课业类型目的在于认识本节课的性质、主要的教学形式和教学特点。美术课可分为美术常识类、美术欣赏类、绘画类、设计类、工艺类等，每一类课中还可分成更具体的类型，如构图常识课、色彩常识课、版画常识课等等；也可根据课业成份分类，如绘画写生课、绘画创作课等。 教学过程：1234课题课业类型教学目标教学重点教学难点达标程序教具准备学具准备备注3教学目标教学目标教教学学目目标标是通过本节课教学后，学生应当掌握的具体内容、所要达到的教学结果的明细规格。要从学生素质全面发展的要求出发，应当从知知识识与与技技能能、方方法法与与过过程程、情情感感态态度度与与价价值值观观三个维度提出综合

13、性的目标群。在“英特尔未来教育培训”中，还要求写出“课课程程标标准准：本单元所针对的课程标准或内容大纲）教学过程：1234课题课业类型教学目标教学重点教学难点达标程序教具准备学具准备备注4教学重点教学重点教教学学重重点点是指在在教教材材的的知知识识体体系系中中要要求求学学生生必必须须掌掌握握的的知知识或技能识或技能，一般来说就是认知目标和技能目标。教师只有在分析教学内容的基础上，了解了本课题的教学内容和知识结构之后，才能准确地找到教学重点。教学重点是教材中提出的学习任务，客观存在于教材之中。教学过程：1234课题课业类型教学目标教学重点教学难点达标程序教具准备学具准备备注5教学难点教学难点教教

14、学学难难点点是指教教材材中中需需要要学学生生掌掌握握而而学学生生却却难难以以理理解解或或难难以以掌掌握握的的知知识识或或技技能能，通常也包含于认知目标或技能目标之中，与教学重点有必然的联系。教学难点则是具体的教学任务与学生主观知识能力水平之间的差距。教学过程：1234教学重点与教学难点的区别教学重点与教学难点的区别n教学重点教学重点是教材中提出的学习任务，客观存在于教材之中，关键需要教师准确地理解和把握，是“教师教材”的关系；n教学难点教学难点则是具体的教学任务与学生主观知识能力水平之间的差距，即“教材学生”的关系，需要教师根据教学要求准确地判断学生的能力水平。n总结：总结：教学重点教学重点具

15、有客观性，对任何学校或学生来说都是一样的；而教学难点教学难点则因人而异，对于某些学生而言是难点，而对于水平较好的学生也许并不难，主要取决于学生的能力水平。 从美术教学的难度与深度从美术教学的难度与深度说开去说开去王大根王大根课题课业类型教学目标教学重点教学难点达标程序教具准备学具准备备注教学过程：12346达标程序达标程序达达标标程程序序是教教师师针针对对某某一一类类课课程程教教学学特特点点的的规规律律性性总总结结，是指导学生达到教学目标的基本逻辑结构或过程是指导学生达到教学目标的基本逻辑结构或过程。达标程序的表表述述要要求求可概括为意意义义确确切切，语语言言简简洁洁，次次序序明明晰晰：选取学

16、生学习某一类课时最关键、最具特色的若干教学环节，言简意赅地加以表述，并按教学逻辑顺序用连结号排列。在教案中，达标程序中的一个个阶段就应成为导学达标中的小标题，使整个教学过程一目了然。表表9-3 9-3 常用美术课教学程序举例常用美术课教学程序举例 课题现代重彩画鱼课业类型达标程序欣赏美欣赏美了解美了解美创造美创造美评价美评价美教具准备教学过程：教学过程：（一）导入新课（4分钟）1欣欣赏赏美美（板书）师：同学们好！今天，我向大家介绍一位著名画家丁绍光。教师展示画家作品数张。并板书：欣赏美。生：（异口同声）哇，太美了！ （二）导学达标（10分钟）2了了解解美美（板书）师：创作出绚丽多彩的画面是今天

17、这节课的重点。那么同学们还记得学过的色彩知识吗？3创造美创造美（板书）师：作业要求：（全部板书）（三）学生练习，教师指导（22分钟，略）（四）达标测评和小结（8分钟）4评价美评价美（板书）师：课已进入尾声，请各组代表介绍一下自己小组的作品。生：学生各述己见，教师补充、点评。（略）课题课业类型教学目标教学重点教学难点达标程序教具准备学具准备备注7教具准备教具准备教教具具是指在在教教学学过过程程中中借借以以辅辅助助教教学学活活动动的的用用具具。表中列出的物品必须是教学中要用的东西，准备了却不用或需要的东西却没准备的情况均属错误；教学过程：1234课题课业类型教学目标教学重点教学难点达标程序教具准备

18、学具准备备注8学具准备学具准备学学具具在在教教学学中中直直接接用用于于学学生生操操作作活活动动的的用用具具。包括两部分：一是需要教师准备的学具，比如绘图纸、宣纸等，学生不便准备的材料、辅助材料，如用于实物拼贴的乳白胶、用于国画的墨汁等。二是要求学生自带的，如颜料、毛笔、调色盘或参考资料等，千万不能疏忽一些小的辅助用品，如用来盛胶水的小瓶盖、刻纸用的垫板等。教学过程：1234课题课业类型教学目标教学重点教学难点达标程序教具准备学具准备备注另备注另备注可可写写出出在在另另需需说说明明的的情情况况，比如是几年级的课，是重点中学或是农村中学，或是自己设计的课程，或准备分为几节课完成等。有的教师干脆将此

19、栏目改为“教教学学思思路路”，更充分地阐述自己对本课程特点的分析、自己的教学设想、设计的理论依据等。教学过程：1234课题课题课业类型课业类型教学目标教学目标美术课程标准美术课程标准教学重点教学重点教学难点教学难点达标程序达标程序教学过程：教学过程：1（重点的解决）（重点的解决）2（难点的解决）（难点的解决）3（作业要求）（作业要求）4（达标测评）（达标测评）美术教案中各要素之间的逻辑关系美术教案中各要素之间的逻辑关系板书设计板书设计 板书板画呈示信息板书板画呈示信息 板书板画呈示信息板书板画呈示信息的意义是使讲课的内容直使讲课的内容直观化、形象化、条理化，提高学习效率观化、形象化、条理化，提

20、高学习效率。 11.4.3编写课时计划容易出现的问题编写课时计划容易出现的问题 n（1）课时计划中的逻辑关系 n（2）不能准确把握教学内容或教学目标 n（3）不能联系生活实际 n（4）对学生能力估计过高 n（5）方法步骤欠具体 n（6）教法无新意 n（7）教学媒体的多杂 本章学习目标本章学习目标 n识记：识记：n1能解释以下概念：教学设计、系统论的“整体效应”、教学系统方法、教学进度计划表、单元计划、“单元意识”、课时计划、教学重点、教学难点、教具、学具n2能说出大众传播过程的“5W公式”以及与教学传播因素的关系。 n理解：理解：n1能用自己的语言陈述学习教学设计的意义。n2能用自己的语言说出教学设计的特征和设计依据。n3能用流程图画出教学全过程的基本环节，然后写出教学传播相比一般大众传播活动的特点。n4能用自己的语言简要地描述系统方法。n5能画出教学设计程序的流程图，并对各环节作简要说明。 n运用：运用：n1能根据一册美术教材设计和编写出学期教学计划。n2能对给出的课题设计一份单元教学计划。n3能理解课时计划设计与编写要求，并以此分析给出的美术课时计划。 学习资料学习资料n研究：研究：n1教学设计是美术教学过程的一大阶段，包括了本教材中许多章节的内容。请在教学目标、教学策略、教学方法、教学媒体和教学技术等方面的设计中，选择一个环节作深入的研究。