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1、第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流近代中国反侵略、求民主的潮流第十三课辛亥革命第十三课辛亥革命1 1新新课课情情境境导导入入2 2学学习习目目标标诠诠解解3 3课课前前自自主主学学习习4 4课课堂堂探探究究研研析析5 5随随堂堂达达标标训训练练6 6课课 时时 作作 业业新课情境导入新课情境导入学习目标诠解学习目标诠解学习目标学法指导1了解辛亥革命的背景。2简述辛亥革命的主要过程。3掌握中华民国临时约法的内容、原则、特点、性质及评价。4认识辛亥革命推翻君主专制、建立中华民国的意义；认识辛亥革命的局限性。【重点难点】1重点：辛亥革命爆发的原因、中华民国临时约法、评价辛亥革命。2难点：袁世凯篡权
2、、辛亥革命的局限性。【学法导引】1抓住辛亥革命的“发生发展结局”这一主要线索进行知识的归纳和整理。2辩证分析辛亥革命的结局。课前自主学习课前自主学习一、武昌起义1背景(1)政治：辛丑条约签订后，中国人普遍感到清政府腐败无能，应当推翻。(2)经济：清政府的“新政”和“_”客观上促进了资本主义的发展。预备立宪预备立宪2条件邹容邹容檀香山檀香山东京东京黄花岗黄花岗铁路国有铁路国有阶级新式学堂的勃兴和留学教育的发展，革命知识分子的队伍不断壮大思想章炳麟、_和陈天华等大力宣传天赋人权、自由平等学说组织1894年，孙中山在_建立兴中会；1905年在日本_成立中国同盟会军事发动一系列的武装起义，推动全国革命
3、进入高潮，_起义最为壮烈时机清政府“_”引起保路风潮，清政府调湖北新军镇压，湖北防务空虚3爆发(1)1911年10月10日，武昌城内_工程营的革命党人起义，攻占楚望台军械库。(2)新军炮兵、步兵闻风响应，12日，占领武汉三镇。新军新军二、中华民国成立1成立民国：1912年元旦，孙中山宣告中华民国成立，定都南京，以_旗为国旗。2颁布约法(1)时间：1912年春，颁布中华民国临时约法。(2)内容：中华民国主权属于_全体；国内各民族一律平等；国民有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、宗教信仰等自由；国民有选举权和被选举权；确立行政、立法、司法_的政治体制；实行_。(3)性质：是中国近代史上第一
4、部_性质的民主宪法。(4)意义：具有反对_制度的进步意义。五色五色国民国民三权分立三权分立责任内阁制责任内阁制资产阶级资产阶级封建专制封建专制三、中国民主进程的丰碑1结局：袁世凯篡夺革命果实(1)袁世凯一面命令北洋军猛攻汉口、汉阳，一面提出议和。(2)列强以军事威胁、_和经济封锁为手段，向革命政权施加压力。(3)革命营垒中的立宪派和旧官僚，乘机攻击革命党人。(4)孙中山被迫妥协，袁世凯逼迫清帝退位。(5)1912年2月12日，_帝宣布退位诏书，清朝覆灭。(6)1912年3月，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。2性质：是中国近代史上一次伟大的_。外交孤立外交孤立宣统宣统资产阶级民主革命资产阶级
5、民主革命3功绩(1)推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建_制度。(2)建立起资产阶级共和国，_观念逐渐深入人心。(3)推翻了“洋人的朝廷”，客观上打击了帝国主义侵略势力。(4)为中国_的发展创造了条件。君主专制君主专制民主共和民主共和民族资本主义民族资本主义阐释“革命”一词的古义是变革天命，最早见于周易：“天地革而四时成，汤式革命，顺乎天而应乎人。”日本人在德川幕府末期、明治时期借用汉字旧词“革命”意译西方术语“revolution”，后被流亡日本的中国政治家及留学生传回中国。以孙中山为首的革命党人，赋予”革命”以现代意义：“前代为英雄革命，今日为国民革命。所谓国民革命者，一国之人皆有自由、
6、平等、博爱之精神，即皆负革命之责任。”点拨中国同盟会是近代中国第一个统一的资产阶级政党(1)有比较完整的资产阶级民主革命纲领。(2)建立了从中央本部到各地支部的组织系统。(3)推举产生了公认的革命领袖。思考下图是广州的某烈士纪念碑，纪念哪一历史事件中的烈士？这一事件有何影响？答案提示：1911年广州黄花岗起义烈士。为辛亥革命做了军事准备。阐释辛亥革命和武昌起义的关系(1)从狭义上讲，武昌起义发生于农历辛亥年，它又是革命党推翻清王朝统治的重要革命斗争，故称辛亥革命。(2)从广义上讲，辛亥革命指以孙中山为首的资产阶级革命派推翻清王朝、建立资产阶级民主共和国的全过程。点拨辛亥革命推翻了封建君主专制制
7、度而不是封建制度。封建制度基本内涵包括经济制度、政治制度和思想文化制度等几个层面。而辛亥革命只是推翻了君主专制制度这一基本的政治制度，而地主阶级的统治与封建土地所有制的剥削仍广泛存在，封建思想在国民头脑中还根深蒂固。因此说辛亥革命结束了中国封建制度的结论是错误的。课堂探究研析课堂探究研析1特点为限制袁世凯的权力，规定实行责任内阁制；为加强对袁世凯的监督，进一步扩大了参议院权力；为防止袁世凯破坏临时约法，规定了极其严格的修改程序。主题一中华民国临时约法的特点及其评价2评价(1)进步性国家主权属于国民全体，由参议院行使立法权和弹劾权的规定否定了君主专制制度，反映了资产阶级革命派希望在中国实现资本主
8、义民主政治，建立资产阶级共和国的愿望。国民拥有一系列权利自由的规定否定了封建等级制度，在客观上有利于民族资本主义的发展。它的颁布促使民主共和思想更加深入人心。(2)局限性它掩盖了阶级的不平等，广大劳动人民并没有真正获得民主权利。由于资产阶级革命派的软弱性和妥协性，仅凭一纸空文限制袁世凯权力的目的是很难实现的。主权在民主权在民 三权分立三权分立 材料三1911年在中国建立起美国政体的仿制品，真是荒唐可笑。这种政体悲惨地结束了，即悲惨地失败了。然而，失败的并不是这种政体，而是一代人。N佩弗远东思考材料三中的“仿制品”指什么？对于“失败的并不是这种政体，而是一代人”，你是怎么理解的？答案辛亥革命后中
9、国模仿美国建立起三权分立的民主共和制政府。这种政体在美国获得成功，在中国因革命成果落到袁世凯手中而失败。可见失败的不是政体本身，而是资产阶级没有找到一条适合中国国情的、真正可以救中国的道路。典例试做11912年春，南京临时政府颁布了下图所示的文件，下列有关它的说法正确的是()A宣告了中华民国的成立B标志着清王朝统治的结束C宣布废除清政府与列强签订的一切不平等条约D标志着中国历史上第一部资产阶级民主宪法的诞生D 解析中华民国成立于1912年1月1日，而临时约法是在1912年3月份颁布的，A项错误。清王朝结束的标志是宣统帝下诏退位，B项错误。中华民国成立后并未废除列强与清政府签订的不平等条约，而是
10、遵守执行，C项错误。故选D项。1从革命史观看：辛亥革命是中国历史上第一次完整意义上的资产阶级民主革命。孙中山是中国民主主义革命的伟大的先行者。2从现代化史观看：辛亥革命是一次深刻的现代化运动，它促进了中国政治、经济、思想文化现代化。孙中山是中国现代化的先驱。主题二全面评价辛亥革命3从文明史观看：辛亥革命结束了帝制，建立了共和国，是具有重要意义的制度创新，是政治文明的重大成果；民主共和的观念深入人心，社会风俗习惯发生巨大变化，在精神文明建设方面取得巨大成果；它促进民族资本主义进一步发展，物质文明也取得重大成果。孙中山在中华文明发展史上占有重要地位。4从社会史观看：以剪发辫、废除跪拜礼和大人、老爷
11、等称号的移风易俗举措使得国民面貌为之一新。5从整体史观看：辛亥革命是世界资产阶级革命的组成部分，推动了世界(首先是亚洲)资产阶级革命的发展，中国与世界已紧密地相联。孙中山是中国近代放眼看世界的伟大智者。民主民主 社会社会风气风气 材料三章开沅认为：应该了解孙中山辛亥革命之前的100年，特别是辛亥革命怎么来的，孙中山的纲领怎么来的，它都是有依据的。同时还要盘点辛亥革命后的100年。还要研究从现在开始，往后的100年。马敏三种视野拓展辛亥革命史研究思考根据材料三分析，对辛亥革命史的研究过去是什么视角。又提供辛亥革命史研究的什么新视角？答案视角：短时段的革命史视角。新视角：进行贯通的长时段研究。典例
12、试做2辛亥革命“打开了中国近代化的闸门”，使20世纪的中国历史发生了第一次巨变，这主要表现在()A它推翻了清政府的腐朽统治B它创立了民主共和制度C它动摇了封建制度的根基 D它促进了民族资本主义的发展解析辛亥革命的最大功绩在于推翻了中国两千多年的君主专制政体，建立了亚洲第一个资产阶级共和国，确立了民主共和政体。B 随堂达标训练随堂达标训练课课 时时 作作 业业部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文
13、，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有6060多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数
14、就更多了。多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本部编本”语文教材的编写从语文教材的编写从20122012年年3 3月月8 8日正式启动，到现在日正式启动，到现在4 4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过1414轮评审，还请轮评审，还请100
15、100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘
16、任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有6060多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本部编本”语文教材的编写从语文教材的编写从20122012年年3 3月月8 8日正式启动，到现在日正式启动，到现在4 4年多了。以往教材编制
17、都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过1414轮评审，还请轮评审，还请100100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称语文：初一新生使用的是教
18、育部编写的教材，也称“部编部编”教材。教材。“部编本部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本部编本”一同投入使用。一同投入使用。“部编本部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一
19、年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社
20、的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字
21、量减少，由400字减少到字减少到300字。第一单元先学字。第一单元先学40个常用字，比如个常用字，比如“地地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读
22、吧快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外
23、阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示书写提示”的栏目。写
24、字是有规律的，一部的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信
25、息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网
26、上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编部编”教材。教材。“部编本部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有除了语文，还有德育和历史。现有的语
27、文教材，小学有12种版本，初中有种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本部编本”一同投入使用。一同投入使用。“部编本部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺
28、序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进
29、行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到字减少到300字。第一单元先学字。第一单元先学40个常用字，比如个常用字，比如“地地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如
30、字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育
31、，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个
32、人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位
33、语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很
34、多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”
