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1、在岗研讨与教师专业开展在岗研讨与教师专业开展 马马 林林一、倡导在岗研讨1、为什么要谈、为什么要谈“研讨研讨 2、搞怎样的研讨、搞怎样的研讨3、怎样、怎样“在岗搞研讨在岗搞研讨 (1) 实施由传统的备课 到教学设计的研讨呈现教材的教育形状发掘教材的科学价值.提示教材的学科内蕴(2) 实施由传统的讲课到教学交流的研讨(3) 实施由传统的听课到教学比较的研讨(4) 实施由传统的评课到教学碰撞的研讨.二、促进专业开展名师生长的根本途径怎样凸显自我怎样从“高原到“高地需把握的几个关键要素搞教研是成为名师的必要条件需妥善处置的几个关系1、名师生长的根本途径、名师生长的根本途径模拟顺应模拟顺应合格教师合格
2、教师独立探求独立探求新秀教师新秀教师雏形显现雏形显现骨干教师骨干教师构成风格构成风格教学名师教学名师2 2、青年教师：怎样凸显自我、青年教师：怎样凸显自我展现型、学者型、高考型、竞赛型最终成为：复合型乃至专家型教师3、骨干教师：怎样从“高原到“高地见贤而思齐熟知非真知曲径通幽处功夫在诗外4、搞教研是成为名师的必要条件1不断学习、反思并付诸实施, 让研讨成为一 种自觉行为2把日常教学中见怪不怪的问题变成教研课题,并付诸笔墨,总结提升明天研讨5、专业开展中需把握的几个关键要素关键人物关键事件关键时期6、专业开展中需妥善处置的几个关系教学与研讨教学与管理优势与缺乏专长与视野教学即研讨 研讨为教学为的是更有效地提高学生学习的教学,也为更好地走专业开展之路。这就是我们中学教师要进展的实真实在的“在岗研讨，岗位成才之路！ 恭 祝 诸 位 任务顺意 教学精彩!
