高考语文二轮复习课件(教师)：10.5理解并翻译文中的句子

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1、提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）考向一理解并翻译文中的句子考向一理解并翻译文中的句子 “翻译文中的句子翻译文中的句子”就是将文言句子转换成符合现代汉语语法规就是将文言句子转换成符合现代汉语语法规范的白话文。翻译要力求做到范的白话文。翻译要力求做到“信信”(准确准确)、“达达”(通顺通顺)、“雅雅”(体现出原文的意蕴，有文采体现出原文的意蕴，有文采)，其中，其中“信信”与与“达达”是主要的要求。是主

2、要的要求。“翻译文中句子翻译文中句子”的一个重要前提是的一个重要前提是“理解理解”，要恰当地把所指定的，要恰当地把所指定的文言句子翻译出来，就必须正确理解句中所涉及的一些文言实词和虚文言句子翻译出来，就必须正确理解句中所涉及的一些文言实词和虚词，理解与现代汉语不同的句式和用法，理解句中所表达的特定语气、词，理解与现代汉语不同的句式和用法，理解句中所表达的特定语气、情感和态度。情感和态度。 第五节理解并翻译文中的句子第五节理解并翻译文中的句子提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接

3、2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）(一一)词类活用词类活用词词类类活活用用是是文文言言文文中中特特有有的的语语法法现现象象，含含有有词词类类活活用用的的句句子子是是高高考考命命题题的的一一项项常常考考内内容容，翻翻译译时时，可可先先判判断断出出词词类类活活用用的的类类别别，然然后后据此推断其意义，再加以翻译。据此推断其意义，再加以翻译。例：将下列句子翻译成现代汉语。例：将下列句子翻译成现代汉语。然亦奇其不用吾言而行其志也。然亦奇其不用吾言而行其志也。自古及今，未有穷其下而能无危者也。自古及今，未有穷其下而能无危者也。可晨驰至富家，发椟出券归其主。可晨驰

4、至富家，发椟出券归其主。大用则王，小用则亡。大用则王，小用则亡。马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。圣王在上而民不冻不饥者，非能耕而食之，织而衣之，力开其圣王在上而民不冻不饥者，非能耕而食之，织而衣之，力开其资财之道也。资财之道也。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）译译文文：_句句中中的的“奇奇”字字为为意意动动用用法法，应应译译为为“对对感感到到惊

5、惊奇奇”。此此句句应应译为译为：然而也然而也对对他不采他不采纳纳我的意我的意见见而而实现实现自己的心愿感到惊异。自己的心愿感到惊异。句句中中的的“穷穷”字字是是使使动动用用法法，应应译译为为“使使窘窘迫迫”。此此句句应应译译为为：从古至今，没有他的臣民窘迫而自己能没有危从古至今，没有他的臣民窘迫而自己能没有危险险的。的。提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）句句中中的的“晨晨”是是名名词词用用作作状状语

6、语，可可译译为为“早早晨晨”、“一一大大早早”。如如果果不不能能识识别别“晨晨”是是名名词词活活用用就就很很难难获获得得满满分分。此此句句应应译译为为：(侯侯可可)一一大大早早骑马骑马直奔富人家，打开木匣拿出田契直奔富人家，打开木匣拿出田契归还归还它的主人。它的主人。句句中中的的“王王”本本为为名名词词，在在句句中中用用做做动动词词，译译为为“称称王王”。因因此此本本句句应译为应译为：用在大用在大处处就可称王，用在小就可称王，用在小处处就会身亡。就会身亡。句句中中的的“丧丧”是是动动词词的的为为动动用用法法，应应译译为为“为为治治丧丧”。如如果果判判断断不不出出“丧丧”的的活活用用就就很很容容

7、易易闹闹出出笑笑话话来来。本本句句应应译译为为：马马患患肥肥胖胖症症而而死，死，(庄王庄王)让让群臣群臣为为它治它治丧丧，要用内棺外椁的大夫礼制安葬它。，要用内棺外椁的大夫礼制安葬它。句中的句中的“食食”、“衣衣”都是名都是名词词的使的使动动用法。此句用法。此句应译为应译为：圣明的圣明的君王在位而百姓不受君王在位而百姓不受冻冻不挨不挨饿饿的原因，不是君王能的原因，不是君王能亲亲自耕种使他自耕种使他们们有有饭饭吃，吃，亲亲自自织织布使他布使他们们有衣穿，而是能有衣穿，而是能为为他他们们开辟增加开辟增加财财富的途径。富的途径。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快

8、训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）(二二)特殊句式特殊句式含有特殊句式的句子，常被命题者看重，要特别留意。含有特殊句式的句子，常被命题者看重，要特别留意。例：将下列句子翻译成现代汉语。例：将下列句子翻译成现代汉语。良欲籍农故为兵者，民大恐。良欲籍农故为兵者，民大恐。乃招其酋豪，谕以祸福，诸蛮皆以君言为可信。乃招其酋豪，谕以祸福，诸蛮皆以君言为可信。闻太子所欲用周者，欲绝王之喜好也。闻太子所欲用周者，欲绝王之喜好也。赵国何求而不得也。赵国何求而不得也。晖刚于为吏，见忌于

9、上，所在多被劾。晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。民，吾民也。发吾粟振之，胡不可？民，吾民也。发吾粟振之，胡不可？ 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）译译文文：_句句为为定定语语后后置置。“故故为为兵兵者者”为为“农农”的的后后置置定定语语，在在翻翻译译的的时时候候，一一定定要要将将定定语语还还原原到到原原来来的的位位置置。此此句句应应译译为为：吴吴良良想想对对原原先先当当过过兵兵的的农农民登民登记

10、编记编册，老百姓十分恐慌。册，老百姓十分恐慌。句中的句中的“谕谕以以祸祸福福”为为状状语语后置。在翻后置。在翻译时译时首先首先应应将其将其调调整成正整成正常常语语序，再序，再进进行翻行翻译译。此句。此句应译为应译为：于是召集他于是召集他们们的首的首领领，把福，把福祸祸(利利害关系害关系)告知告知(他他们们)，各部落都，各部落都认为许认为许逖的逖的话话是可信的。是可信的。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SD

11、SD）句句为为以以“者者也也”作作标标志志的的判判断断句句。在在翻翻译译时时必必须须将将其其译译为为“是是”的的格格式式。此此句句应应译译为为：听听说说太太子子您您想想要要用用我我的的原原因因，是想是想终终止大王止大王对对斗斗剑剑的喜好。的喜好。句句为为宾宾语语前前置置句句。在在翻翻译译时时必必须须将将“何何”回回归归其其位位。此此句句应应译译为为：在在赵赵国想要什么而不能得到呢？国想要什么而不能得到呢？句句的的“刚刚于于为为吏吏”是是介介词词结结构构后后置置，“见见忌忌于于上上”和和“被被劾劾”属属于于被被动动句句式式。在在翻翻译译时时首首先先应应将将其其调调整整成成正正常常语语序序，再再进

12、进行行翻翻译译。此此句句应应译为译为：朱朱晖晖做官很正直，被上司嫉恨，所到之做官很正直，被上司嫉恨，所到之处处，他都被人，他都被人弹弹劾。劾。第一句是个判断句。此句第一句是个判断句。此句应译为应译为：百姓，是我百姓，是我们们的百姓。的百姓。发发放放我我们们的粮食救的粮食救济济他他们们，为为什么不可以？什么不可以？ 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）(三三)一词多义一词多义古古代代汉汉语语的的词词语语

13、大大多多是是多多义义的的，在在具具体体翻翻译译时时，我我们们一一定定要要注注意意结结合合具具体体语语境境从从众众多多的的义义项项中中选选择择出出最最恰恰当当的的一一个个进进行行翻翻译译。因因此此我我们在平时的复习备考中要对词语的不同义项加以区分辨别。们在平时的复习备考中要对词语的不同义项加以区分辨别。例：将下列句子翻译成现代汉语。例：将下列句子翻译成现代汉语。范氏富，盍已乎？范氏富，盍已乎？侠曰：侠曰：“以口腹役人，吾所不为也。以口腹役人，吾所不为也。”乃悉罢之。乃悉罢之。事虽剧，必时时至母所视问辄去。事虽剧，必时时至母所视问辄去。译译文：文：_提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础

14、夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）句句中中的的“已已”是是多多义义词词，常常见见的的义义项项有有：停停止止；取取消消；已已经经；过过分分；语语气气词词等等。根根据据语语境境，可可知知“取取消消”义义最最恰恰当当。此此句句应应译译为为：范范家家富富贵贵，何不取消，何不取消(这门亲这门亲事事)呢？呢？句句中中“罢罢”字字是是多多义义词词，常常见见的的义义项项有有：停停止止；罢罢免免；结结束束；遣遣散散等等。根根据据语语境境可可知知“遣遣散散”义义最最

15、恰恰当当。此此句句应应译译为为：裴裴侠侠说说：“因因为为自自己己的的口口腹腹之之欲欲而而役役使使他他人人，这这是是我我所所不不愿愿意意做做的的。”于于是是把把他他们们全全都都遣遣散了。散了。句中句中“剧剧”的常的常见义项见义项有：有：厉厉害，害，严严重；复重；复杂杂，繁多等。根据，繁多等。根据语语境可知境可知“繁多繁多”义义最合适。此句最合适。此句应译为应译为：事事务虽务虽然繁多，一定然繁多，一定经经常到母常到母亲亲那里看望那里看望问问候才离开。候才离开。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资

16、相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）(四四)成分省略成分省略成分省略也是得分点，在翻译时一定要把省略的内容补出来。成分省略也是得分点，在翻译时一定要把省略的内容补出来。例：将下列句子翻译成现代汉语。例：将下列句子翻译成现代汉语。主簿大惊，遽以白就。主簿大惊，遽以白就。李初不言，尼固诘之，乃以僧告。李初不言，尼固诘之，乃以僧告。权起更衣，肃追于宇下。权起更衣，肃追于宇下。译译文文：_提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2

17、014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）句句中中的的“遽遽以以白白就就”省省略略了了介介词词“以以”的的宾宾语语“之之”(这这件件事事)，在在翻翻译译时时省省略略的的内内容容要要补补上上，即即“遽遽以以(之之)白白(于于)就就”。此此句句应应译译为为：主主簿簿非非常吃惊，立即把常吃惊，立即把(这这件事件事)禀告阴就。禀告阴就。句句中中的的“乃乃以以僧僧告告”省省略略了了主主语语、宾宾语语和和名名词词性性短短语语的的中中心心语语，在在翻翻译译的的时时候候要要注注意意把把他他们们补补出出来来。此此句句应应译译为为：李李超超最最初初不不说说，尼尼僧一再追僧一再追问问

18、他，他，(李超李超)才把和尚才把和尚(的名字的名字)告告诉诉(她她)。句中的句中的“肃肃追于宇下追于宇下”省略了省略了“追追”的的宾语宾语“之之”(他他)，在翻，在翻译时译时，省略的内容要省略的内容要补补上，即上，即“肃肃追追(之之)于宇下于宇下”。此句。此句应译为应译为：孙权孙权起身去上起身去上厕厕所，所，鲁肃鲁肃追随他追随他(一直一直)到屋檐下。到屋檐下。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）(五

19、五)古今异义古今异义文文言言文文中中的的古古今今异异义义现现象象非非常常普普遍遍。翻翻译译文文言言文文时时不不可可草草率率地地以以今律古，应该审视这个古今异义词的古义和今义，在比较中正确翻译。今律古，应该审视这个古今异义词的古义和今义，在比较中正确翻译。例：将下列句子翻译成现代汉语。例：将下列句子翻译成现代汉语。隐处穷泽，身自耕佣。邻县士民慕其德，就居止者百余家。隐处穷泽，身自耕佣。邻县士民慕其德，就居止者百余家。远者三岁一更，近者一二岁再更。远者三岁一更，近者一二岁再更。楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！竹床一，坐以之；木

20、榻一，卧以之。竹床一，坐以之；木榻一，卧以之。 译译文文：_提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）句句中中的的“穷穷”不不能能译译成成今今义义“贫贫穷穷”、“穷穷困困”，而而应应该该译译成成古古义义“偏偏僻僻”。此此句句应应译译为为：(孟孟尝尝)隐隐居居在在偏偏远远的的湖湖泽泽，亲亲自自种种田田做做工工。邻邻县县的的士人民众仰慕他的道德，有百余士人民众仰慕他的道德，有百余户户到他那里定居。到他那里定居。

21、句句中中的的“再再”是是古古今今异异义义的的词词语语。应应译译为为“两两次次”。此此句句应应译译为为：(任期任期)长长的三年一的三年一轮换轮换，(任期任期)短的一二年就短的一二年就轮换轮换两次。两次。句句中中的的“妻妻子子”是是古古今今异异义义的的词词语语，应应译译为为“妻妻子子和和儿儿女女”。此此句句应应译译为为：楚楚相相孙孙叔叔敖敖，一一生生坚坚持持廉廉洁洁的的操操守守，现现在在妻妻儿儿老老小小却却贫贫困困到到靠打柴靠打柴为为生，清官生，清官实实在不在不值值得做啊！得做啊！句中的句中的“床床”、“卧卧”均均为为古今异古今异义义。此句。此句译为译为：一把竹椅，用它一把竹椅，用它来坐；一来坐；

22、一张张木床，用它来睡。木床，用它来睡。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）(六六)同形短语同形短语现现代代汉汉语语词词汇汇以以双双音音节节为为主主，而而古古代代汉汉语语词词汇汇以以单单音音节节为为主主。古古汉汉语语中中有有许许多多由由两两个个单单音音节节词词并并列列的的短短语语，和和现现代代汉汉语语的的双双音音节节词词完完全全同同形形，最最容容易易产产生生误误解解。在在具具体体翻翻译译文文言言文文时

23、时，一一定定要要注注意意不不要要轻轻易地把古汉语的词汇当成现代汉语的双音节词去解释。易地把古汉语的词汇当成现代汉语的双音节词去解释。例：将下列句子翻译成现代汉语。例：将下列句子翻译成现代汉语。遂大困，寻死富阳。遂大困，寻死富阳。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。海内知识，零落殆尽，惟会稽盛孝章尚存。海内知识，零落殆尽，惟会稽盛孝章尚存。(吾吾友友湘湘潭潭罗罗君君研研生生，以以所所编编撰撰湖湖南南文文征征百百九九十十卷卷示示余余，而而属为序其端。国藩陋甚，齿又益衰，属为序其端。国藩陋甚，齿又益衰，)奚足以语文事？奚足以语文事？提素能提素能高效题高效题组训练组

24、训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）译译文文：_句句中中的的“寻寻死死”并并非非现现代代汉汉语语中中的的双双音音节节词词，而而是是“寻寻”和和“死死”两两个个词词，意意思思是是“不不久久”“死死在在(富富阳阳)”。此此句句应应译译为为：于于是是极极度度贫贫困困，不不久久死在富阳。死在富阳。句中句中“其其实实”的含的含义义是是“它它实际实际上上”，与，与现现代代汉语汉语中表事中表事实实上怎么上怎么样样的副的副词词“其其实实”有所不同，

25、此句有所不同，此句应译为应译为：比比较较秦国秦国(靠靠别别国送来国送来)得到的得到的土地，与在土地，与在战场战场上取上取胜胜得到的土地，它得到的土地，它实际实际上多一百倍。上多一百倍。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）句句中中“知知识识”的的含含义义是是“知知交交相相识识(的的人人)”，而而不不是是现现代代汉汉语语中中“知知识识”的的意意思思。此此句句应应译译为为：海海内内知知交交相相识识的的人人

26、，几几乎乎死死光光，只只有有会会稽稽盛盛孝章孝章还还在世上。在世上。句中句中“语语文文”是两个是两个单单音音节词节词。“语语”为动词为动词“谈谈”之意。其句子之意。其句子结结构是构是“奚奚/足以足以/语语/文事文事”，翻，翻译译出来出来应该应该是：哪里能是：哪里能够谈论够谈论文章的事？文章的事？此句此句应译为应译为：(我的朋友湘潭我的朋友湘潭罗罗研生，把他所研生，把他所编编的的湖南文征湖南文征一百九一百九十卷拿十卷拿给给我看，并嘱咐我替他在我看，并嘱咐我替他在书书前作序。我知前作序。我知识识浅陋得很，年浅陋得很，年龄龄又又大了，大了，)哪里能哪里能够谈论够谈论文章的事呢？文章的事呢？ 提素能提

27、素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）(七七)固定句式固定句式固固定定句句式式是是文文言言文文中中的的一一种种特特殊殊现现象象，在在翻翻译译时时有有相相对对固固定定的的格格式式。如如果果不不按按照照固固定定的的格格式式翻翻译译就就会会出出现现错错误误，因因此此，我我们们在在翻翻译译文文言文时只能用它的固定意思来翻译，不能擅自意译。言文时只能用它的固定意思来翻译，不能擅自意译。例：将下列句子翻译成现代汉语。例：将

28、下列句子翻译成现代汉语。其李将军之谓也！其李将军之谓也！今之朝臣无以易薛季昶。今之朝臣无以易薛季昶。我孰与城北徐公美？我孰与城北徐公美？伯章若无所闻，第曰：伯章若无所闻，第曰：“吾亦知之，但道远不能至耳。吾亦知之，但道远不能至耳。”译译文文：_提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）句句中中的的“之之谓谓也也”是是固固定定格格式式，译译为为“说说的的是是”。如如不不清清楚楚此此格格式式很很容容易易误误译译

29、成成：大大概概是是李李将将军军说说的的吧吧！此此句句应应译译为为：这这大大概概说说的是李将的是李将军军吧！吧！句句中中的的“无无以以”是是固固定定格格式式，译译为为“没没有有用用来来的的”。此此句句应译为应译为：如今的朝臣当中，没有能如今的朝臣当中，没有能够够取代薛季昶的。取代薛季昶的。句句中中的的“孰孰与与”是是固固定定格格式式，译译为为“与与相相比比谁谁”。此句。此句应译为应译为：我同城北的徐公比，我同城北的徐公比，谁谁更漂亮？更漂亮？句句中中“无无所所”就就是是个个固固定定结结构构，含含有有“没没有有什什么么”的的意意思思，可可译译作作“没没有有话话”。此此句句应应译译为为：伯伯章章好好

30、像像没没有有听听到到这这些些话话，只只是是说说：“我我也知道也知道这这事，只是因道路遥事，只是因道路遥远远不能到达不能到达罢罢了。了。”提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）(八八)修辞知识修辞知识文言文中常见的修辞有比喻、借代、互文、委婉等。具有这些特文言文中常见的修辞有比喻、借代、互文、委婉等。具有这些特点的句子大都不能采用直译的方式，而应根据其修辞方式的特点采用点的句子大都不能采用直译的方式，而应

31、根据其修辞方式的特点采用相应的意译方式。如果需翻译的句子采用了比喻的修辞方式，有的需相应的意译方式。如果需翻译的句子采用了比喻的修辞方式，有的需将喻体直接换为本体，有的就需抓住喻体采用形象描绘的方式进行意将喻体直接换为本体，有的就需抓住喻体采用形象描绘的方式进行意译；如果需翻译的句子采用了借代的修辞方式，就应采用直接点明借译；如果需翻译的句子采用了借代的修辞方式，就应采用直接点明借代本体的方式进行翻译；如果采用的是互文的修辞方式，翻译时就要代本体的方式进行翻译；如果采用的是互文的修辞方式，翻译时就要把相应的内容合并到一起意译；如果需翻译的句子是委婉的修辞方式，把相应的内容合并到一起意译；如果需

32、翻译的句子是委婉的修辞方式，就要根据语境译出句中所要表达的意思。目前高考试题中虽然此考点就要根据语境译出句中所要表达的意思。目前高考试题中虽然此考点设题不多，但今后是否会加大这方面的力度，我们很难知道。因此对设题不多，但今后是否会加大这方面的力度，我们很难知道。因此对这一考点略作说明。这一考点略作说明。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）例：将下列句子翻例：将下列句子翻译译成成现现代代汉语汉语。不以

33、物喜，不以己悲。不以物喜，不以己悲。峰峰极极危危者者，必必跃跃而而踞踞其其巅巅；洞洞极极邃邃者者，必必猿猿挂挂蛇蛇行行，穷穷其其旁旁出出之窦。之窦。但以刘日薄西山，气息奄奄。但以刘日薄西山，气息奄奄。金就砺则利。金就砺则利。译译文文：_提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）句句采采用用了了互互文文的的修修辞辞方方式式。如如果果不不了了解解此此修修辞辞方方式式很很容容易易将将此此句句误误译译为为：不不因因

34、为为外外物物的的美美好好而而感感到到喜喜悦悦，也也不不因因为为自自己己的的坎坎坷坷而而感感到到悲悲伤伤。正正确确的的翻翻译译是是要要把把相相对对应应的的内内容容合合并并到到一一起起。此此句句应应译译为为：不因不因为为外物的好坏、自己的得失而感到喜悦或悲外物的好坏、自己的得失而感到喜悦或悲伤伤。句中的句中的“猿挂蛇行猿挂蛇行”是比是比喻喻的修辞方式，的修辞方式，应译为应译为“像猿一像猿一样悬样悬挂，挂，像蛇一像蛇一样样爬行爬行”。如果不了解此修辞就很容易翻。如果不了解此修辞就很容易翻译译成：猿挂在成：猿挂在树树上，蛇上，蛇在爬行。全句可翻在爬行。全句可翻译为译为：山峰极其陡峭的，一定山峰极其陡峭

35、的，一定设设法法腾跃腾跃而登上山而登上山顶顶；山洞极其幽深的，一定像猿一山洞极其幽深的，一定像猿一样悬样悬挂，像蛇一挂，像蛇一样样爬行，爬行，务务必必穷穷尽它另尽它另外出口的洞穴。外出口的洞穴。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）句句采采用用了了比比喻喻的的修修辞辞方方式式。此此句句中中的的“日日薄薄西西山山”就就是是比比喻喻祖祖母母刘刘氏氏寿寿命命将将尽尽。在在翻翻译译时时可可采采用用描描述述性性

36、的的语语言言将将其其译译为为：只只因因为为祖祖母母刘氏的生命就像太阳将要接近西山一刘氏的生命就像太阳将要接近西山一样样，奄奄一息。，奄奄一息。句采用的是借代的修辞方式。句采用的是借代的修辞方式。“金金”是借代。代指是借代。代指“金属制成的刀金属制成的刀剑剑”，属材料代物。翻，属材料代物。翻译时译时要直接点明借代的本体，要直接点明借代的本体，译为译为：刀刀剑剑放在磨放在磨刀石上去磨才刀石上去磨才锋锋利。利。如果不了解如果不了解该该句中使用了借代的修辞方式就很容句中使用了借代的修辞方式就很容易易闹闹出笑出笑话话来。来。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训

37、破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）例例(2012年高考江苏卷年高考江苏卷)阅读阅读下面的文言文，完成下面的文言文，完成问题问题。伯父墓表伯父墓表苏辙苏辙公公讳讳涣涣，始始字字公公群群，晚晚字字文文父父。少少颖颖悟悟，所所与与交交游游，皆皆一一时时长长老老。天圣元年，始就乡试，明年登科，为凤翔宝鸡主簿。天圣元年，始就乡试，明年登科，为凤翔宝鸡主簿。未几，移凤州司法。王蒙正为凤州，以章献太后姻家，怙势骄横。未几，移凤州司法。王蒙正为凤州，以章献太后姻家，怙势骄横。知公之贤，屈意礼

38、之，以郡委公。知公之贤，屈意礼之，以郡委公。公虽以职事之，而鄙其为人。蒙正公虽以职事之，而鄙其为人。蒙正尝荐公于朝，复以书抵要官，论公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其尝荐公于朝，复以书抵要官，论公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私书。未几，蒙正败，士以此多公。私书。未几，蒙正败，士以此多公。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者，县畏罪，以以太夫人忧去官。起为开

39、封士曹。雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾告。府遣吏治之，阅数人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯边，疾告。府遣吏治之，阅数人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。通判阆州。虽为府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。通判阆州。虽为政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。阆人鲜于政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。阆人鲜于侁侁，少而好学笃行，少而好学笃行，公礼之甚厚，以备乡举，公礼之甚厚，以备乡举，侁侁以获仕进。其始为吏，公复以循吏许之，以获仕进。其始为吏，公复以循吏许之，侁侁仕至谏议大夫，号为名臣。仕至谏议大夫，号为名臣。 提素能提素能高效题高效题组训练组训

40、练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）选知祥符。乡书手张宗久为奸利，畏公，托疾满百日去，而引其选知祥符。乡书手张宗久为奸利，畏公，托疾满百日去，而引其子为代。公曰：子为代。公曰：“书手法用三等人，汝等第二，不可。书手法用三等人，汝等第二，不可。”宗素事权贵，宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之。已而中贵人至府，传上旨，以宗为书手，诉于府。府为符县，公杖之。已而中贵人至府，传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏。复一中贵人至曰：公据法不奉诏。复

41、一中贵人至曰：“必于法外与之。必于法外与之。”公谓尹李绚曰：公谓尹李绚曰：“一匹夫能乱法如此，府亦不可为矣，公何不以县不可故争之？一匹夫能乱法如此，府亦不可为矣，公何不以县不可故争之？”绚绚愧公言，明日入言之。上称善，命内侍省推之。盖宗以赂请于温成之愧公言，明日入言之。上称善，命内侍省推之。盖宗以赂请于温成之族，不复穷治，杖矫命者，逐之，一府皆震。包孝肃公拯见公，叹曰：族，不复穷治，杖矫命者，逐之，一府皆震。包孝肃公拯见公，叹曰：“君以一县令能此，贤于言事官远矣！君以一县令能此，贤于言事官远矣！”擢提点利州路刑狱，公至逾擢提点利州路刑狱，公至逾年，劾城固县令一人妄杀人者，一道震恐，遂以无事。年

42、，劾城固县令一人妄杀人者，一道震恐，遂以无事。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）公公没没二二十十七七年年，不不危危状状公公遗遗事事，以以授授辙辙曰曰：“先先君君既既没没，惟惟小小子子仅仅存存，不不时时记记录录，久久益益散散灭灭，则则不不孝孝大大矣矣。”辙辙幼幼侍侍伯伯父父，闻闻其其言言曰曰：“予予少少而而读读书书，少少长长为为文文，日日有有程程，不不中中程程不不止止。出出游游于于途途，行行中中规规

43、矩矩；入入居居室室，无无惰惰容容。故故当当是是时时，不不闻闻有有过过行行。尔尔曹曹才才不不逮逮人人，姑姑亦亦师吾之寡过焉可也。师吾之寡过焉可也。”辙惧子弟之日怠也，故记其所闻以警焉。辙惧子弟之日怠也，故记其所闻以警焉。 (选自选自苏辙集苏辙集，有删节，有删节)提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）把文中画把文中画线线的句子翻的句子翻译译成成现现代代汉语汉语。(1)知公之知公之贤贤，屈意礼之，以郡委公。，

44、屈意礼之，以郡委公。译译文：文：_(2)君以一君以一县县令能此，令能此，贤贤于言事官于言事官远远矣！矣！译译文：文：_(3)尔尔曹才不逮人，姑亦曹才不逮人，姑亦师师吾之寡吾之寡过过焉可也。焉可也。泽泽文：文：_解析解析(1)注意三个关键词的理解。其中注意三个关键词的理解。其中“屈意屈意”根据上下文可根据上下文可看出两人上下级的关系，应理解为看出两人上下级的关系，应理解为“降低身份降低身份”；“礼礼”即即“礼遇、以礼礼遇、以礼相待相待”之意；之意；“委委”即即“委托、托付委托、托付”之意。之意。(2)此句翻译应注意两个虚词此句翻译应注意两个虚词和一个实词的理解。两个虚词即和一个实词的理解。两个虚

45、词即“以以”“于于”，“以以”可理解为可理解为“凭借、作为凭借、作为”；“于于”理解为理解为“比比”，作介词；，作介词；“远远”表示一种程度，一种距离，可意译表示一种程度，一种距离，可意译为为“多多”。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）(3)本本句句理理解解的的关关键键点点主主要要有有四四个个：“尔尔曹曹”“逮逮”“师师”“寡寡过过”。“尔尔曹曹”可可联联系系诗诗句句“尔尔曹曹身身与与名名俱俱灭灭

46、”来来理理解解，译译为为“你你们们”；“逮逮”即即“比比得得上上、及及”，句句中中“不不逮逮”即即“比比不不上上”；“师师”此此处处为为动动词词，理理解解为为“学学习习”；“寡寡过过”中中的的“寡寡”即即“少少”之之意意，“过过”即即“过过失失、错错误误”，此此处处为为动动词词“犯犯错错误误”，合合起起来来即即译译为为“少少犯错误犯错误”。答答案案(1)(王王蒙蒙正正)了了解解苏苏涣涣的的贤贤能能，降降低低身身份份以以礼礼相相待待，把把郡郡里的事务托付给他。里的事务托付给他。(2)你作为一个县令能够这样，比那些言事的官好多了！你作为一个县令能够这样，比那些言事的官好多了！(3)你们的才能赶不上

47、别人，姑且学习我少犯错误也就可以了。你们的才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误也就可以了。提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）【参考译文参考译文】苏苏公公名名讳讳为为涣涣，先先以以公公群群为为字字，后后以以文文父父为为字字。从从小小聪聪明明过过人人，和和他他所所交交往往的的人人，都都是是当当时时德德高高望望重重的的人人。天天圣圣元元年年，才才接接触触乡乡试试，第二年就科举及第，担任凤翔州宝鸡县主簿一职。

48、第二年就科举及第，担任凤翔州宝鸡县主簿一职。不久，调任凤州掌管刑法。王蒙正任凤州长官，因为是章献太后不久，调任凤州掌管刑法。王蒙正任凤州长官，因为是章献太后姻亲，倚仗权势骄横放纵。他了解苏公的贤能，降低身份以礼相待，姻亲，倚仗权势骄横放纵。他了解苏公的贤能，降低身份以礼相待，把郡里事务托付给他。苏涣虽然因为职责而替他办事，但鄙薄他的为把郡里事务托付给他。苏涣虽然因为职责而替他办事，但鄙薄他的为人。王蒙正曾经向朝廷举荐苏公，又将推荐信送给朝廷要员，说苏公人。王蒙正曾经向朝廷举荐苏公，又将推荐信送给朝廷要员，说苏公值得重用。苏公向凤州驻京城的郎官说明值得重用。苏公向凤州驻京城的郎官说明(这件事这件

49、事)，摒弃王蒙正的奏，摒弃王蒙正的奏章，并且隐藏起推荐的书信。不久，王蒙正获罪，士人因此而称赞苏章，并且隐藏起推荐的书信。不久，王蒙正获罪，士人因此而称赞苏公。公。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）(苏公苏公)因为太夫人去世而辞去官职。再次起用担任开封府士曹一因为太夫人去世而辞去官职。再次起用担任开封府士曹一职。雍丘有个百姓在监狱中死去，县令害怕担罪，以职。雍丘有个百姓在监狱中死去，县令害怕担罪，

50、以(百姓百姓)得病死去得病死去的理由上报。府尹派官吏处理这件事，多次派人也不能查清案情。等的理由上报。府尹派官吏处理这件事，多次派人也不能查清案情。等到苏公前往雍丘，就为那个百姓查清了冤情。西夏人侵犯边境，开封到苏公前往雍丘，就为那个百姓查清了冤情。西夏人侵犯边境，开封府正要购买民间的马来扩大骑兵，府尹把这件事交给苏公，民间的马府正要购买民间的马来扩大骑兵，府尹把这件事交给苏公，民间的马匹都征集上来而又没有惊扰百姓。匹都征集上来而又没有惊扰百姓。(后来，后来，)苏公任阆州通判。虽然治苏公任阆州通判。虽然治理政事很宽松，但适用刑法必定与罪相当，官吏百姓因畏惧刑法都安理政事很宽松，但适用刑法必定与

51、罪相当，官吏百姓因畏惧刑法都安分守己。阆州人鲜于分守己。阆州人鲜于侁侁，从小好学，重视品行，苏公待他非常好，准，从小好学，重视品行，苏公待他非常好，准备从乡人中荐举他，鲜于备从乡人中荐举他，鲜于侁侁因此走上仕途为官。他刚开始做官，苏公因此走上仕途为官。他刚开始做官，苏公又用好官的目标来期望他；鲜于又用好官的目标来期望他；鲜于侁侁一直做谏议大夫，被称为一代名臣。一直做谏议大夫，被称为一代名臣。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总

52、复习 语文（语文（SDSD）(苏公苏公)被选拔为祥符知县。祥符的书手被选拔为祥符知县。祥符的书手(官职名官职名)张宗长期作伪营张宗长期作伪营私，畏惧苏公，假托得病超过百日而离职，又推荐自己的儿子来代替。私，畏惧苏公，假托得病超过百日而离职，又推荐自己的儿子来代替。苏公说：苏公说：“按法规制度，书手应起用考核为三等的人，你只是第二等，按法规制度，书手应起用考核为三等的人，你只是第二等，不能任用。不能任用。”张宗向来侍奉权责，于是向上级府尹中诉。府尹派人到张宗向来侍奉权责，于是向上级府尹中诉。府尹派人到祥符县处理，苏公杖责了那人。不久，中贵人来到州府，宣读圣上旨祥符县处理，苏公杖责了那人。不久，中

53、贵人来到州府，宣读圣上旨意，要起用张宗为书手，苏公根据法规不执行诏令。又一个中贵人到意，要起用张宗为书手，苏公根据法规不执行诏令。又一个中贵人到州府说：州府说：“一定要在法规之外授予张宗官职。一定要在法规之外授予张宗官职。”苏公对府尹李绚说：苏公对府尹李绚说：“一个普通人就能这样地扰乱法令，州府也不能处理这件事，您何不一个普通人就能这样地扰乱法令，州府也不能处理这件事，您何不用县里不同意的缘故来与他们争辩呢？用县里不同意的缘故来与他们争辩呢？”李绚对苏公的话感觉到很惭李绚对苏公的话感觉到很惭愧，第二天入朝上奏此事。皇上称赞苏公做得对，并下令内侍省来查愧，第二天入朝上奏此事。皇上称赞苏公做得对，

54、并下令内侍省来查处此事。因为张宗凭借贿赂温成皇后家族人的缘故，不再穷根究底地处此事。因为张宗凭借贿赂温成皇后家族人的缘故，不再穷根究底地处理此事，处理此事，(但还是但还是)杖责了假传诏命的太监杖责了假传诏命的太监(中贵人中贵人)，并驱避他出宫，并驱避他出宫，全府上下皆为震惊。全府上下皆为震惊。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）孝孝肃肃公公包包拯拯看看到到苏苏公公，感感叹叹说说：“你你作作为为一一个

55、个县县令令能能够够这这样样，比比言言事事的的官官员员好好多多了了！”苏苏公公被被提提拔拔为为利利州州路路提提点点刑刑狱狱。苏苏公公到到任任一一年年后后，弹弹劾劾城城固固县县令令一一个个人人随随便便杀杀人人，整整个个当当地地都都震震惊惊畏畏惧惧，于于是是当当地地不再生出事端。不再生出事端。苏公去世二十七年后，他的儿子苏不危写下苏公生前的事迹，把苏公去世二十七年后，他的儿子苏不危写下苏公生前的事迹，把它交给我说：它交给我说：“先父已经去世，只我还活着，不时记录下先父事迹，先父已经去世，只我还活着，不时记录下先父事迹，时间一久怕会散逸湮灭，那么我就是很不孝顺了啊！时间一久怕会散逸湮灭，那么我就是很不

56、孝顺了啊！”我从小侍奉伯我从小侍奉伯父，曾听伯父父，曾听伯父(苏公苏公)说：说：“我很小的时候就读书，稍为长大点就写文我很小的时候就读书，稍为长大点就写文章，每天都有计划，不完成计划就不会停止章，每天都有计划，不完成计划就不会停止(读书作文读书作文)。外出交游的。外出交游的道上，一举一动符合规矩；进入居室，没有懈怠的神态。所以在当时，道上，一举一动符合规矩；进入居室，没有懈怠的神态。所以在当时，没有听说有错误的行为。你们的才能赶不上别人，姑且学习我少犯错没有听说有错误的行为。你们的才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误就可以了。误就可以了。”我担心苏家子弟会一天天地懈怠，所以写下我所听到我担心苏家

57、子弟会一天天地懈怠，所以写下我所听到的事来警示他们。的事来警示他们。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）一、坚持文言翻译的原则一、坚持文言翻译的原则文言翻译的原则就是直译为主，意译为辅。文言翻译的原则就是直译为主，意译为辅。所所谓谓直直译译，就就是是按按照照原原文文逐逐字字逐逐句句地地对对译译，将将原原文文的的字字字字句句句句落落实实到到译译文文中中，使使原原文文的的每每一一个个字字在在译译文文中中

58、都都有有着着落落，译译文文中中的的每每一一个个词词语语在在原原文文中中都都有有根根据据，竭竭力力保保留留原原文文用用词词造造句句的的特特点点，力力求求表表达达方方式与原文保持一致。例如：式与原文保持一致。例如：原句：原句：不赂者以赂者丧。不赂者以赂者丧。(六国六国论论)译译文：不文：不贿赂贿赂的国家因的国家因为贿赂为贿赂的国家而的国家而灭灭亡。亡。所所谓谓意意译译，就就是是按按照照原原文文的的大大意意来来进进行行翻翻译译，不不拘拘泥泥于于原原文文的的字字句，可根据原文的句子特点灵活句，可根据原文的句子特点灵活处处理。例如：理。例如：原句：原句：季氏将有事于颛臾。季氏将有事于颛臾。(季氏将伐季氏

59、将伐颛颛臾臾)译译文：季氏将要文：季氏将要对颛对颛臾国臾国发动战发动战争。争。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）文文言言文文翻翻译译要要求求尽尽量量直直译译，在在直直译译无无法法进进行行，或或不不能能准准确确地地传传达达原原意意的的时时候候，可可以以采采用用意意译译。需需要要意意译译的的地地方方往往往往涉涉及及典典故故、特特殊殊说说法法、习习惯惯用用法法、修修辞辞格格等等，如如果果按按字字面面意意

60、思思翻翻译译，今今人人可可能能不不理理解解其其内内在在含含义义，因因此此，要要换换成成今今人人能能懂懂的的方方式式去去表表达达。如如下下面面几几种种情情况况就就需要意需要意译译：借借喻喻，译为译为它所比它所比喻喻的事物，即将的事物，即将喻喻体体还还原成本体。原成本体。原句：原句：乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。(过过秦秦论论)译译文：于是派蒙恬在北文：于是派蒙恬在北边边修筑修筑长长城并守住城并守住边边防。防。借借代代，如如果果把把借借代代直直译译出出来来，往往往往让让人人感感到到不不易易理理解解难难以以接接受受，因此，借代因此，借代应应意意译译，译为译为它所指代的人或物。它

61、所指代的人或物。原句：原句：肉食者鄙，未能远谋。肉食者鄙，未能远谋。(左左传传曹曹刿论战刿论战)译译文：做官的人文：做官的人见识见识浅薄，不能做浅薄，不能做长远长远打算。打算。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）二、把握文言翻译的方法二、把握文言翻译的方法文言文翻译文言文翻译10法法 1加字法加字法即即在在单单音音节节词词前前或或后后加加字字，使使之之成成为为包包含含这这个个语语素素的的双双音音节节

62、词词或或短语。短语。例：例：天下事有难易乎？天下事有难易乎？(为学为学)“难难”和和“易易”可用加字法翻译。此句译成：可用加字法翻译。此句译成：“天下的事情有困天下的事情有困难和容易之分吗？难和容易之分吗？” 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）2替换法替换法有有些些词词，在在古古书书里里常常用用，但但在在现现代代汉汉语语里里已已不不用用或或不不常常用用，或或者者有有些些词词所所表表达达的的意意思思古

63、古今今说说法法不不一一样样，这这就就要要用用现现代代汉汉语语的的说说法法去去替替换古代的说法。换古代的说法。例：例：将兵与备并力逆操。将兵与备并力逆操。(赤壁之战赤壁之战)“将将”换成换成“率领率领”，“并并”换成换成“合合”，“逆逆”换成换成“迎击迎击”。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。(游褒禅山记游褒禅山记)“瑰瑰”换成换成“珍贵珍贵”，“观观”换成换成“景象景象”。提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新

64、课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）3保留法保留法古古文文中中的的专专名名如如人人名名、地地名名、年年号号、国国名名、官官职职名名、朝朝代代名名等等一一律照抄，不必翻译。律照抄，不必翻译。例例：德德祐祐二二年年二二月月十十九九日日，予予除除右右丞丞相相兼兼枢枢密密使使。(指指南南录录后序后序)这里除了这里除了“予予”、“除除”之外，都可保留不译。之外，都可保留不译。4调序法调序法古古汉汉语语中中句句子子成成分分的的位位置置与与现现代代汉汉语语有有一一些些不不同同之之处处，常常构构成成倒倒装句，应先调整成合乎现代汉语的规范句序后再翻译。装句，应先调整成合乎现代汉语的规范句序后再

65、翻译。例：例：以其无礼于晋，且贰于楚也。以其无礼于晋，且贰于楚也。(烛之武退秦师烛之武退秦师)这是一个状语后置句，翻译时应该把状语调整到它们应在的位置这是一个状语后置句，翻译时应该把状语调整到它们应在的位置上，可译为：上，可译为：“原因是郑国曾对晋文公无礼，并且依附于晋的同时又原因是郑国曾对晋文公无礼，并且依附于晋的同时又依附于楚。依附于楚。” 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）5补充法补充法文文言

66、言文文中中有有较较多多的的省省略略成成分分，在在翻翻译译时时要要将将原原文文中中省省略略的的成成分分增增补出来，使句意完整，然后再翻译。补出来，使句意完整，然后再翻译。例：例：不可，直不百步耳，是亦走也。不可，直不百步耳，是亦走也。(寡人之于国也寡人之于国也)这这一一句句不不但但省省略略了了主主语语，还还省省略略了了谓谓语语，翻翻译译时时必必须须补补出出。可可译译为：为：“不行，不行，(那些人那些人)只是没只是没(跑跑)百步罢了，但这也是逃跑呀。百步罢了，但这也是逃跑呀。”6拆分法拆分法有有些些词词在在文文言言文文中中使使用用，在在现现代代汉汉语语中中也也使使用用，但但词词义义已已发发生生变变

67、化化，有有的的扩扩大大或或缩缩小小了了，有有的的已已发发生生了了转转移移，这这时时翻翻译译就就要要使使用用拆拆分分法。法。如如2012年高考山东卷年高考山东卷“光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信”语句中的语句中的“清宫清宫”“亲信亲信”要使用要使用“拆分法拆分法”拆分成拆分成“清理宫室清理宫室”“亲近信任亲近信任”。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）7转述法转述法

68、用符合现代汉语习惯的词语来表述使用了某种修辞格的词语。用符合现代汉语习惯的词语来表述使用了某种修辞格的词语。例：例：大阉之乱，缙绅而能不易其志者。大阉之乱，缙绅而能不易其志者。(五人墓碑记五人墓碑记)缙绅：古代大臣上朝时将笏板插在腰带里，这里是借代用法，译缙绅：古代大臣上朝时将笏板插在腰带里，这里是借代用法，译为为“做官的人做官的人”。缙，插。绅，带。缙，插。绅，带。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDS

69、D）8变通法变通法变变通通法法主主要要用用在在文文言言文文特特殊殊的的文文言言现现象象中中，比比如如通通假假字字、词词类类活活用用、古古今今异异义义、偏偏义义复复词词、互互文文同同义义等等。当当直直接接根根据据此此字字的的常常规规意意义义来理解而无法直接翻译或不符合文意时，就要考虑到特殊的文言现象。来理解而无法直接翻译或不符合文意时，就要考虑到特殊的文言现象。例如：例如：“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”一句，根据常规翻一句，根据常规翻译，译，“举酒欲饮无管弦举酒欲饮无管弦”就没有了明确的主语，究竟是主人下马想饮就没有了明确的主语，究竟是主人下马想饮酒呢，还是客人

70、上船想饮酒？这样就需要根据后面的文字酒呢，还是客人上船想饮酒？这样就需要根据后面的文字“醉不成欢醉不成欢惨将别惨将别添酒回灯重开宴添酒回灯重开宴”一句了解到一句了解到“举酒欲饮无管弦举酒欲饮无管弦”的是主的是主人和客人，所以人和客人，所以“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”应当使用互文应当使用互文同义来进行翻译，译为：主人和客人下马上船，举起酒杯想喝酒却没同义来进行翻译，译为：主人和客人下马上船，举起酒杯想喝酒却没有音乐。有音乐。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关

71、资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）9删略法删略法指指删删去去那那些些只只起起语语法法作作用用而而没没有有实实在在意意义义的的虚虚词词，或或某某些些表表敬敬称称或谦称的词。或谦称的词。例：例：战于长勺。公将鼓之。战于长勺。公将鼓之。(曹刿论战曹刿论战)句中的句中的“之之”是个音节助词，可不译。是个音节助词，可不译。张良曰：张良曰：“谨诺。谨诺。”(鸿门宴鸿门宴)句中的句中的“谨谨”表谦称，可不译。表谦称，可不译。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓

72、视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）10扩充浓缩法扩充浓缩法古古文文中中有有些些句句子子言言简简而而意意丰丰，有有些些句句子子言言繁繁而而意意单单，对对这这些些句句子子就可用扩充或浓缩的办法来翻译。就可用扩充或浓缩的办法来翻译。例：例：怀敌附远，何招而不至。怀敌附远，何招而不至。(论积贮疏论积贮疏)翻翻译译时时要要将将其其扩扩充充，使使意意思思明明朗朗，可可译译为为：“使使敌敌人人降降顺顺，让让远远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？”又又如如：有有席席卷卷天天下下，包包举举宇宇内内，囊囊括括

73、四四海海之之意意，并并吞吞八八荒荒之之心心。(过秦论过秦论)句子将一个意思从各方面加以铺陈，语意连贯，气势磅礴，但现句子将一个意思从各方面加以铺陈，语意连贯，气势磅礴，但现代汉语里找不到相应的词语来一一对译，这时可浓缩为：秦国有并吞代汉语里找不到相应的词语来一一对译，这时可浓缩为：秦国有并吞四海，统一天下的雄心。四海，统一天下的雄心。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）三、答题思路三、答题思路第第一

74、一步步：通通读读全全文文，把把握握句句子子大大意意，做做到到心心中中有有数数，切切忌忌一一上上来来就匆匆忙忙翻译。就匆匆忙忙翻译。第第二二步步：按按照照词词序序，对对应应翻翻译译。在在翻翻译译时时，遇遇到到疑疑难难点点，可可暂暂时时放过，等译完全句，再进行推敲。放过，等译完全句，再进行推敲。第三步：译完后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲第三步：译完后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。译。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考

75、总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）一、巧译文言修辞的几种方法一、巧译文言修辞的几种方法古古人人十十分分重重视视借借助助修修辞辞传传情情达达意意。凡凡含含修修辞辞之之言言，或或互互文文见见义义酣酣畅畅淋淋漓漓，或或含含蓄蓄婉婉转转绵绵里里藏藏针针，或或譬譬喻喻贴贴切切生生动动传传神神因因此此，要要读读懂懂文文言言文文就就要要弄弄清清文文言言文文中中这这些些

76、常常用用的的表表达达技技巧巧，以以便便帮帮助助我我们们理理解解文意，巧妙翻译。文意，巧妙翻译。(一一)比喻的翻译比喻的翻译1明喻：仍译为明喻。明喻：仍译为明喻。例：例：剽疾如猿猴。剽疾如猿猴。析：可译为析：可译为“像猿猴一样剽悍敏捷像猿猴一样剽悍敏捷”。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）2暗暗喻喻：用了比：用了比喻词喻词的，仍的，仍译为译为暗暗喻喻；不用比；不用比喻词喻词的，的，译为译为明明喻喻。

77、例：例：夫秦王有虎狼之心。夫秦王有虎狼之心。(鸿门鸿门宴宴)析：可析：可译为译为“秦王有像虎狼一秦王有像虎狼一样样的心的心肠肠”。3借借喻喻：译为译为它所比它所比喻喻的事物，即把的事物，即把喻喻体体还还原成本体。原成本体。例：例：误落尘网中，一去三十年误落尘网中，一去三十年。(归归园田居园田居)析：析：“尘尘网网”比比喻污浊喻污浊的官的官场场。全句可。全句可译为译为“误误入入污浊污浊的官的官场场，一，一误误就是三十年就是三十年”。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014

78、 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）(二二)借代的翻译借代的翻译由由于于古古今今词词语语意意义义发发生生转转变变，借借代代应应意意译译，译译为为它它所所代代替替的的人人或或事物。事物。例：例：意北亦尚可以口舌动也。意北亦尚可以口舌动也。(指南指南录录后序后序)析析：“北北”借借代代“元元军军”。全全句句可可译译为为“考考虑虑到到元元军军也也许许还还能能够够用用言言语语来打来打动动”。(三三)互文的翻译互文的翻译互互文文这这种种修修辞辞手手法法在在古古代代诗诗文文中中经经常常出出现现，翻翻译译时时要要把把两两部部分分合合二二为为一。一。例例1：枝枝相覆盖，叶叶相交

79、通。枝枝相覆盖，叶叶相交通。(孔雀孔雀东东南南飞飞并序并序)析析：应应合合为为“枝枝枝枝叶叶叶叶相相覆覆盖盖，相相交交通通”。全全句句可可译译为为“树树木木的的枝枝条条和叶子都互相覆盖，交叉掩映和叶子都互相覆盖，交叉掩映”。例例2：朝歌夜弦，为秦宫人。朝歌夜弦，为秦宫人。(阿房阿房宫赋宫赋)析：析：“朝歌夜弦朝歌夜弦”应应合合译为译为“早晨和晚上都唱歌早晨和晚上都唱歌弹弹琴琴”。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（

80、语文（SDSD）(四四)对文的翻译对文的翻译我我们们了了解解了了“对对文文”这这种种修修辞辞手手法法的的特特点点，可可以以利利用用它它来来推推求求实实词词的的词词义义，也也可可以以用用它它来来推推求求虚虚词词的的词词义义；可可以以由由简简单单的的词词推推求求难难以以理解的词，还可以由学过的词推求未曾见过的词。理解的词，还可以由学过的词推求未曾见过的词。例例1：忠不必用兮，贤不必以。忠不必用兮，贤不必以。(涉江涉江)析析：根根据据“用用”是是“任任用用”的的意意思思，可可以以推推想想相相应应位位置置上上的的“以以”也也是是“任任用用”的的意意思思。全全句句可可译译为为“忠忠贞贞之之士士不不一一定

81、定被被任任用用，贤贤能能的的人人也也不不一一定被任用定被任用”。例例2：忧忧劳劳可可以以兴兴国国，逸逸豫豫可可以以亡亡身身，自自然然之之理理也也。(伶伶官官传传序序)析：据析：据“兴兴国国”与与“亡身亡身”意意义义相反，可推出相反，可推出“逸豫逸豫”的的词义应词义应与与“忧劳忧劳”相反。全句可相反。全句可译为译为“忧虑忧虑操操劳劳可以使国家可以使国家兴兴盛，安逸享盛，安逸享乐乐可以使自身可以使自身灭灭亡，亡，这这是必然的道理是必然的道理”。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链

82、接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）(五五)合叙的翻译合叙的翻译合合叙叙是是把把两两件件相相关关的的事事合合在在一一起起说说，翻翻译译时时为为了了不不发发生生误误解解，应应分开叙述。分开叙述。例例1：城城非非不不高高也也，池池非非不不深深也也，兵兵革革非非不不坚坚利利也也。(得得道道多多助助，失道寡助失道寡助)析析：“兵兵革革非非不不坚坚利利”即即“兵兵非非不不利利也也，革革非非不不坚坚也也”，可可译译为为“武武器器不是不不是不锋锋利，盔甲不是不利，盔甲不是不坚坚固固”。例例2：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？(

83、师说师说)析析：“先先后后生生于于吾吾”即即“先先生生于于吾吾”与与“后后生生于于吾吾”，可可译译为为“是是在在我我之之前出生前出生还还是在我之后出生是在我之后出生”。提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）(六六)错综的翻译错综的翻译阅阅读读古古文文时时，如如果果在在正正确确理理解解词词义义及及准准确确分分析析语语法法的的基基础础上上仍仍不不能能上上下下贯贯通通地地理理解解文文意意，则则可可以以考考虑虑

84、古古人人在在行行文文中中是是否否运运用用了了“错错综综”的手法。的手法。例：例：酿泉为酒，泉香而酒洌。酿泉为酒，泉香而酒洌。(醉翁亭醉翁亭记记)析：析：“洌洌”是是“清清”的意思，若按原文的的意思，若按原文的顺顺序将原句序将原句译为译为“泉水味香，泉水味香，酒液清洌酒液清洌”则显则显得不合事理。如果把得不合事理。如果把“香香”“洌洌”这这两个两个词词的位置互的位置互换换一下，一下，再翻再翻译译出来，上下文就出来，上下文就贯贯通了。此句可通了。此句可译为译为“用泉水用泉水酿酿酒，泉水清洌香酒，泉水清洌香甜，酒味香醇甜，酒味香醇”。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时

85、踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）(七七)对偶的翻译对偶的翻译我我们们可可以以根根据据对对偶偶及及其其类类型型的的特特点点，从从已已知知词词语语的的意意义义、用用法法，推断出未知词语的意义和用法，从而很好地翻译出文言句子。推断出未知词语的意义和用法，从而很好地翻译出文言句子。例例：天天高高地地迥迥，觉觉宇宇宙宙之之无无穷穷；兴兴尽尽悲悲来来，识识盈盈虚虚之之有有数数。(滕滕王王阁阁序序)析：从析：从“宇宙宇宙”可推想出可推想出“盈虚盈虚”应应指事物的生指事物的生

86、长长衰落、成衰落、成败败得失。得失。在翻在翻译时译时，应应尽量保持原尽量保持原语语句的句的对对偶形式。此句可偶形式。此句可译为译为“天高地天高地远远，感，感觉觉到天地四方、古往今来没有到天地四方、古往今来没有穷穷尽；尽；兴兴尽悲来，尽悲来，认识认识到事物的到事物的兴兴衰、衰、成成败败与得失是有定数的与得失是有定数的”。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）(八八)婉言和讳饰的翻译婉言和讳饰的翻译古古人

87、人为为了了避避粗粗俗俗、避避忌忌讳讳、图图吉吉利利、求求雅雅致致或或出出于于外外交交需需要要，有有时时故故意意不不直直陈陈其其事事，把把话话说说得得很很含含蓄蓄，这这就就是是婉婉言言。因因忌忌讳讳而而用用婉婉言言则一般称为讳饰。翻译时应还原其本来的意思。则一般称为讳饰。翻译时应还原其本来的意思。例：例：虽少，愿及未填沟壑而托之。虽少，愿及未填沟壑而托之。(触触龙说赵龙说赵太后太后)析：析：“填沟壑填沟壑”就是就是“死后没人埋葬，把尸体扔在山沟里死后没人埋葬，把尸体扔在山沟里”的意思，的意思，这这里表示里表示谦谦恭，是恭，是对对自己的死的一种委婉的自己的死的一种委婉的说说法。此句可法。此句可译为

88、译为“年年龄虽龄虽小，但希望趁我小，但希望趁我还还没死的没死的时时候把他托付了候把他托付了”。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）(九九)夸张的翻译夸张的翻译1状状态态、程程度度方方面面的的夸夸张张，仍仍译译为为夸夸张张，前前面面加加上上“像像要要”或或“快要快要”。例例：相相如如因因持持璧璧却却立立，倚倚柱柱，怒怒发发上上冲冲冠冠。(廉廉颇颇蔺蔺相相如如列列传传)析析：此此句句可可译译为为“蔺蔺相

89、相如如拿拿着着和和氏氏璧璧退退后后站站起起来来，靠靠在在柱柱子子上上，愤愤怒得怒得头发头发像要像要顶顶起帽子起帽子”。2数数量量方方面面的的夸夸张张，可可把把数数量量词词换换成成表表示示“多多”“高高”“大大”等等的的副副词词或形容或形容词词。例：例：军书十二卷，卷卷有爷名。军书十二卷，卷卷有爷名。(木木兰诗兰诗)析：此句可析：此句可译为译为“下达了下达了许许多征兵的名册，每册上都有父多征兵的名册，每册上都有父亲亲的名字的名字”。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014

90、 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）(十十)典故的翻译典故的翻译古古人人写写文文章章，经经常常用用典典故故。在在翻翻译译时时，必必须须译译出出有有关关故故事事并并说说清清故故事事在在文文中中的的用用意意，才才能能把把原原文文的的意意思思准准确确地地翻翻译译出出来来。但但是是翻翻译译时时不不能能把把有有关关故故事事全全写写进进译译文文，因因此此翻翻译译起起来来比比较较困困难难，应应酌酌情情处处理理，一般可译为这个典故所包含的普遍意义。一般可译为这个典故所包含的普遍意义。例例：今今南南海海之之生生死死未未卜卜，程程婴婴、杵杵臼臼、月月照照、西西乡乡，吾吾与与足足下下

91、分分任之。任之。(谭谭嗣同嗣同传传)析析：句句中中引引用用了了四四个个人人的的故故事事，意意在在表表明明自自己己和和梁梁启启超超该该怎怎样样做做。全全句句可可译译为为“现现在在康康先先生生的的生生死死不不得得而而知知，我我要要像像杵杵臼臼、月月照照那那样样，为为维维新新变变法法的的理理想想而而死死，以以报报答答皇皇恩恩；您您要要像像程程婴婴、西西乡乡那那样样，为为维维新新变变法的理想而出走，以法的理想而出走，以图图将来将来”。提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 20

92、14 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）二、应避免的几种翻译二、应避免的几种翻译“误区误区”解答解答“理解翻译理解翻译”题时，要避免进入以下误区。题时，要避免进入以下误区。1以今义释古义。以今义释古义。例例1：陈车骑步卒卫宫，设兵张旗帜。陈车骑步卒卫宫，设兵张旗帜。译文：译文：_误误译译：摆摆开开战战车车骑骑兵兵步步兵兵以以拱拱卫卫皇皇宫宫，设设置置士士兵兵的的队队列列，并并竖竖起起旗帜。旗帜。译文将译文将“设兵设兵”的的“兵兵”译为译为“士兵士兵”，是以今义释古义，应作，是以今义释古义，应作“兵器兵器”解。解。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时

93、踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）例例2：牖牖下下有有书书数数帙帙，立立恭恭探探得得列列子子，余余得得白白虎虎通通义义，皆皆欲取而难于言。叟识其意，曰：欲取而难于言。叟识其意，曰：“老夫无用也。老夫无用也。”各怀之而出。各怀之而出。译译文：文：_误误译译：窗窗下下陈陈列列着着几几函函古古书书。立立恭恭找找到到一一本本列列子子，我我找找到到一一本本白白虎虎通通义义，虽虽然然想想索索取取却却难难以以开开口口。老老人人看看出出了了我我们们的的心心思思，说说：“我

94、没有用我没有用处处了。了。”(于是我于是我们们)各自揣着各自揣着书书出来了。出来了。“老夫无用也老夫无用也”译时译时容易出容易出错错。联联系系语语境可知，境可知，“用用”是是动词动词，“无用无用”即即“不需要不需要”，如果，如果译译成成“我没有用我没有用处处”，就会造成歧，就会造成歧义义。应译应译作作“我不我不需要需要(它它们们)了了”。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）2漏漏译译重要重要词语词语

95、。例例1：以相如功大，拜为上卿。以相如功大，拜为上卿。译译文：文：_误译误译：以：以蔺蔺相如功相如功劳劳大，拜他大，拜他为为上卿。上卿。译译文没有把文没有把“以以”译译出来，出来，应应当当译为译为“因因为为”；也没有把；也没有把“拜拜”译译出来，出来，应应当当译译成成“任命任命”。由此可。由此可见见，有些文言，有些文言词语词语的用法，的用法，现现在可能有在可能有时时也也用，但在考用，但在考试试答答题时应规题时应规范、准确地范、准确地译译出。出。 例例2：学而时习之，不亦乐乎？学而时习之，不亦乐乎？译译文：文：_误译误译：学：学习习后要复后要复习习，不也是很高，不也是很高兴兴的事的事吗吗？这这里

96、把里把“时时”的意思漏掉了，的意思漏掉了，应应在在“复复习习”前加上前加上“按按时时”“经经常常”等字，等字，才能把意思完整翻才能把意思完整翻译译出来。出来。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）3该删该删除的除的词语词语仍然保留。仍然保留。例：例：师道之不传也久矣。师道之不传也久矣。译译文：文：_误译误译：从：从师师学学习习的的风风尚也已尚也已经经不存在很久了。不存在很久了。译译句句中中没没有有把把

97、原原句句中中的的“也也”删删除除，造造成成错错误误。原原句句的的“也也”是是句句中中语语气气助助词词，起起舒舒缓缓语语气气的的作作用用，没没有有实实在在意意义义，翻翻译译时时应应该该去去掉掉。如如果果放放进进译译文文，“也也”就就成成了了连连词词，句句意意发发生生了了变变化化。文文言言文文中中有有些些只只表表示示停停顿顿、凑凑足足音音节节的的词词，或或者者起起语语气气作作用用的的助助词词，或或者者起起连连接接作作用用的的虚虚词词，没没有有实实在在意意义义，虽虽然然在在原原文文中中必必不不可可少少，但但翻翻译译时时，或或者者因因为为纯纯属多余，或者因属多余，或者因为为没有相当的没有相当的词词来取

98、代它，来取代它，应该删应该删除不除不译译。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）4译译句不符合句不符合现现代代汉语汉语的的语语法法规规范。范。例：例：太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。译译文：文：_误误译译：太太子子和和宾宾客客知知道道这这件件事事情情的的，都都是是白白色色的的衣衣服服和和帽帽子子来来送送他。他。这这里里译译文有两文有两处处不妥。不妥。“宾宾客知其

99、事者客知其事者”是定是定语语后置，翻后置，翻译时应调译时应调换语换语序，即序，即“知道知道这这件事情的件事情的宾宾客客”；“白衣冠白衣冠”用作用作动词动词，即，即“穿着白色穿着白色的衣服，戴着白色的帽子的衣服，戴着白色的帽子”，否，否则则，译译句缺少句缺少谓语动词谓语动词。 提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）提素能提素能高效题高效题组训练组训练菜 单夯基础夯基础即时踩即时踩点快训点快训破疑难破疑难核心考核心考点探究点探究隐 藏拓视野拓视野相关资相关资料链接料链接2014 2014 新课标高考总复习新课标高考总复习 语文（语文（SDSD）本小节结束请按ESC键返回